教學質(zhì)量監(jiān)控與評估處課件

1、教學質(zhì)量監(jiān)控與評估處余國江審核評估釋義 01審核評估的方案02審核評估的程序 03審核評估的方法CONTENT01審核評估的方案 PART ONE審核評估的方案1、審核評估的指導思想2、審核評估的基本原則3、審核評估的重點4、審核評估的對象和條件5、審核評估范圍6、審核評估結(jié)論審核評估的方案1、審核評估的指導思想一堅持堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的方針；兩突出三強化突出內(nèi)涵建設，突出特色發(fā)展；強化辦學合理定位，強化教學中心地位，強化質(zhì)量保障體系建設。審核評估的方案2、審核評估的基本原則目標性原則： 強調(diào)目標導向主體性原則： 強調(diào)責任主體多樣性原則： 強調(diào)學校自主發(fā)展

2、性原則： 強調(diào)改進提高實證性原則： 強調(diào)事實判斷審核評估的方案3、審核評估的重點學校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)結(jié)果的符合度學校人才培養(yǎng)目標與社會需求的適應度教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度教學質(zhì)量保障體系運行的有效度學生和用人單位的滿意度審核評估的方案4、審核評估的對象和條件審核對象：審核對象：條件：經(jīng)費：水平評估取得合格及以上結(jié)論的高校；參加合格評估獲得通過滿5年的高校。基本條件、生均經(jīng)費教育部教發(fā)20042號文件財政部、教育部567號文件（公辦學校生均撥款需達到財政部、教育部567號文件*規(guī)定的標準，生均撥款 12000元）。審核評估的方案5、審核評估范圍審核項目：6+1個（規(guī)定+自選）審核要

3、素：24個審核要點：63個審核評估的方案5、審核評估范圍 審核項目 審核要素 1.定位與目標 2.師資隊伍 3.教學資源 1.1 辦學定位1.2 培養(yǎng)目標1.3 教學中心地位2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.2 教育教學水平2.3 教師教學投入2.4 教師發(fā)展與服務3.1 教學經(jīng)費3.2 教學設施3.3 專業(yè)設置與培養(yǎng)方案3.4 課程資源3.5 社會資源審核項目 審核要素 4.培養(yǎng)過程 5.學生發(fā)展 6.質(zhì)保體系 自選特色項目 4.1 課堂教學4.2 實踐教學4.3 第二課堂4.4 教學改革5.1 招生及生源情況5.2 學生指導與服務5.3 學風與學習效果5.4 就業(yè)與發(fā)展6.1 教學質(zhì)保體系6.2 質(zhì)量

4、監(jiān)控6.3 質(zhì)量信息與利用6.4 質(zhì)量改進審核評估的方案5、審核評估范圍審核評估范圍：強調(diào)學校的自主性和多樣性，強調(diào)用學校自己的尺子衡量自己，有別于水平評估用一把尺子衡量所有學校。按照“五個度”主線設定的，是審核方案的魂。審核項目的基本關(guān)鍵組成。對審核要素的進一步闡發(fā)。審核項目：審核要素：審核要點：項目不能少、要素不能丟、要點可綜合。審核評估的方案5、審核評估范圍強調(diào)學校是質(zhì)量保障的主體如何說的效果如何如何做的如何改進問題何在定位、目標、質(zhì)量標準人財物條件保障、培養(yǎng)過程、管理教學質(zhì)量、師生評價、社會評價等主要瓶頸問題及原因改進措施、預期效果等特色及自選項目：體現(xiàn)了分類指導和審核評估的開放性，學

5、?？蛇x也可不選。審核評估的方案6、審核評估結(jié)論專家組經(jīng)過全面考察，指出被評學校教學工作哪些值得肯定、哪些需要改進、哪些必須整改，并提出建設性意見。寫實性報告結(jié)論不分等級02審核評估的程序 PART TWO審核評估的程序參評學校根據(jù)普通高等學校本科教學工作審核評估方案及上一次本科教學工作評估存在問題的整改情況，結(jié)合自身實際，認真開展自我評估，按要求填報本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，在此基礎上形成自評報告，同時提交各年度本科教學質(zhì)量報告。 1、學校自評。審核評估組織機構(gòu)對參評學校提供的本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)進行分析，形成數(shù)據(jù)分析報告。評估專家組在審核參評學校自評報告本科教學質(zhì)量報告及教學基本狀況數(shù)據(jù)分析報告

6、的基礎上，通過查閱材料、個別訪談、集體訪談、考察教學設施與公共服務設施、觀摩課堂教學與實踐教學等形式，對參評學校教學工作做出客觀評價，形成寫實性評估專家組審核評估報告。 2、專家進?？疾臁徍嗽u估的程序各?。▍^(qū)、市）教育行政部門和教育評估中心，按年度將組織的審核評估情況形成總結(jié)報告。教育部評估專家委員會對年度評估結(jié)果進行審議，公布審議結(jié)果。教育部評估中心和各地教育行政部門分別發(fā)布參評高校的審核評估報告。 3、結(jié)論審議與審核報告發(fā)布。參評學校要根據(jù)審核評估中提出的問題及建議進行整改。有關(guān)教育行政部門應對評估學校的整改情況進行指導和檢查，并在政策制定、資源配置、招生規(guī)模、學科專業(yè)建設等方面予以充分

7、考慮，促進學校教學質(zhì)量不斷提高。4、持續(xù)改進。03審核評估的方法 PART THREE審核評估的方法審核評估專家的工作方法和責任要求把握三個時段熟悉六項技術(shù)謹遵四項規(guī)定做好三個功課審核評估的方法審核評估專家的工作方法和責任要求進校中進校前進校后為了確保評估質(zhì)量和效果，在總結(jié)以往評估經(jīng)驗教訓基礎上，本次審核評估特別明確提出專家工作包括進校前、進校中、離校后三個時段，對每一個時段的專家工作提出了具體明確的任務要求，并在管理上加強了考核監(jiān)督。審核評估的方法審核評估專家的工作方法和責任要求審讀自評報告和數(shù)據(jù)分析報告，提交審讀報告，擬定進?？疾旃ぷ饔媱?。做足進校前的功課全面評價與重點考察。做全進校中的功

8、課寫好專家審核評估報告。做好離校后的功課審核評估的方法做足進校前的功課學校自評報告在整個審核評估中具有非常重要的作用，是專家組進行評估的最主要的參考和依據(jù)。什么是一個好的自評報告？自評報告審核評估的方法做足進校前的功課學校自評報告要在充分的學校自我評估和對教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析基礎上撰寫完成。五度為主線項目不能少優(yōu)勢須找準問題要寫透理念要到位證據(jù)做支撐要素不能丟要點可綜合自評報告審核評估的方法做足進校前的功課 篇幅不在長短，貴在精準。突出體現(xiàn)用事實和數(shù)據(jù)說話，篇幅要求不超過8萬字。1、貴在精準： 反映學校取得的成績、經(jīng)驗要有充分的佐證，存在的問題要直接具體，要有問題原因分析。問題及分析占三分之一篇幅

9、。2、結(jié)論自證： 特別注意防止千校一面的模板式報告，努力體現(xiàn)本校的自身特點和特有問題。3、畫像要像：自評報告審核評估的方法做足進校前的功課數(shù)據(jù)分析報告參加審核評估的高校，要在規(guī)定的時間內(nèi)填寫并向評估中心報送普通高等學校本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。以狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎，評估中心做出學校數(shù)據(jù)分析報告，作為專家進校審核評估的重要依據(jù)。以學校上報的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎，按照審核評估范圍中的審核項目與要素，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行搜集、整理和測算，將教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成可供評估分析用的數(shù)據(jù)指標。審核評估的方法做足進校前的功課閱讀自評報告、數(shù)據(jù)分析報告等，了解學校的發(fā)展狀況和教學工作情況，分析學校教學工作中存在的問題；

10、擬定進校期間的考察計劃和考察重點。形成專家進校前審讀材料意見表；審核評估的方法做全進校中的功課考察方式：全面考察，獨立判斷，適當側(cè)重。4整天。進?？疾鞎r間：專家組工作方式：工作流程：填寫記錄表格：專家進校預備會、與學校見面會、現(xiàn)場考察、專家組內(nèi)部交流會、專家評估意見反饋會。深度訪談、聽課看課、考察走訪、查閱材料。專家進校期間一律不進行課程考試和技能測試。記錄學校教學工作中值得贊揚、需要改進和必須整改的方面。審核評估的方法做全進校中的功課現(xiàn)場考察六種形式深度訪談聽課看課問題診斷交流反饋考察走訪文卷審閱審核評估的方法做全進校中的功課深度訪談：深度訪談是評估專家通過有目的、有計劃的與參評學校有關(guān)人員

11、進行深入交談，獲取評估信息的一種有效方法。 深度訪談是評估中的重要環(huán)節(jié)，也是一種重要方法，對專家深入了解、準確把握印證參評學校的成績和問題、了解問題的性質(zhì)與程度、分析問題的成因等均有重要作用。訪談對象包括校領(lǐng)導、中層干部、教師、學生、用人單位人員等。審核評估的方法做全進校中的功課深度訪談：要根據(jù)訪談對象不同，采取不同的訪談方式和技巧。訪談中態(tài)度要誠懇、親切，營造輕松氛圍，解除對方的博弈心理。要掌控訪談局面、引導訪談進程；捕捉訪談信息。訪談后要認真分析整理有效信息。特別注意：少開或不開座談會，尤其是中型以上規(guī)模的座談會最好不開。審核評估的方法做全進校中的功課聽課看課：目的是通過課堂聽課和實驗實訓

12、看課：了解教師的教學水平、教學方法、教學內(nèi)容與教學狀態(tài)；學生的聽課狀態(tài)、學習效果；現(xiàn)代化教學手段的使用及其效果等；對教學質(zhì)量做出判斷評價，對提高教學質(zhì)量提出建議。聽課看課的方式、時間可靈活掌握，專家既可以完整聽全一節(jié)課，也可以根據(jù)需要靈活聽課看課。 一般要求每位專家聽課看課不少于3門。在聽課看課的過程中，要注重教學以學生為本的理念的體現(xiàn)，特別要注意從學生學習效果的角度評價教學效果。審核評估的方法做全進校中的功課考察走訪：校內(nèi)外考察走訪包括校內(nèi)教學單位、職能部門和校外教學實習基地、用人單位的考察走訪。要做好策劃，明確考察的目的和問題。建議專家組有2-3位專家進行適度的校外基地和用人單位的考察走訪。特別注意掌握考察走訪的技術(shù)、技巧。審核評估的方法做全進校中的功課文卷審閱：畢業(yè)論文（設計）和考試試卷的審閱把握：“精讀”和“泛讀”相結(jié)合，以“泛讀”為主審核評估要求，每位專家須調(diào)閱2個以上專業(yè)的畢業(yè)論文/設計，不少于3門課程的試卷和試卷分析報告。特別注重在選題（命題）、質(zhì)量、管理、指導、答辯環(huán)節(jié)上查找存在的共性問題。審核評估的方法做全進校中的功課問題診斷：在眾多信息中敏銳捕捉到學校存在的主要問題、瓶頸問題和“軟肋”所在，精準分析問題的原因，給出破解問題的建議“良方”。專家除了要具備嚴謹勤勉的工作態(tài)度外，更為可貴的是捕捉問題、診斷問題的能力。問題查找和診斷的水平集中體現(xiàn)在個人意見反饋上