新時期大學生科技創(chuàng)新素質與能力培養(yǎng)的探討

1、新時期大學生科技創(chuàng)新素質與才能培養(yǎng)的討論論文關鍵詞：科技創(chuàng)新創(chuàng)新素質創(chuàng)新才能大學生論文摘要：大學生科技創(chuàng)新素質和才能的培養(yǎng)是新時期高校教育改革工作的重要目的和任務。本文闡述了科技創(chuàng)新的涵義與必要性，從我國的大學生科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當前高校創(chuàng)新素質和才能的培養(yǎng)存在的問題，并對如何進步大學生科技創(chuàng)新才能提出了詳細措施。當前，黨中央提出的“建立創(chuàng)新型國家，是事關社會主義現(xiàn)代化建立全局的重大戰(zhàn)略決策。其核心就是把增強自主創(chuàng)新才能作為開展科學技術的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學技術的跨越式開展。科技創(chuàng)新，人才為本。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，擔負著推動國家創(chuàng)新開展的重任。培養(yǎng)

2、大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，進步大學生科技創(chuàng)新才能，為創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，是新時期高校教育改革工作的重要目的和任務，也直接關系到國家的前途和命運。一、科技創(chuàng)新的涵義與必要性創(chuàng)新，簡單地說就是革舊布新，運用的信息，不斷打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)、產生或創(chuàng)造新思想、新事物的活動。創(chuàng)新活動一個是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設、論證假設、解決問題，以及在解決問題過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題，從而不斷推動事物開展變化的系統(tǒng)過程。創(chuàng)新是人類特有的認識才能和理論才能，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式?？萍紕?chuàng)新是科學技術領域的創(chuàng)新，是原創(chuàng)性科學研究和技術創(chuàng)新的總稱，包括知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領的管理創(chuàng)新。科技是人類智

3、慧的偉大結晶，創(chuàng)新是文明進步的不竭動力。當今時代，誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據優(yōu)勢，誰就可以在開展上掌握主動。科技創(chuàng)新廣泛地影響著經濟社會開展和人民生活，科技開展程度深化地反映出一個國家的綜合國力和核心競爭力。創(chuàng)新是一個國家的開展之基、力量之源。隨著創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的施行，科技創(chuàng)新被提到了一個前所未有的高度。大學作為科技創(chuàng)新的根本主體之一，肩負著培養(yǎng)和造就高素質創(chuàng)新人才的重任。當代經濟和科技開展的很多成果都是在大學中進展研究并在實際運用中得到轉化，大學擁有著良好的創(chuàng)新氣氛，而大學生思維活潑、見解獨特、求知欲強，具備著自身獨特的創(chuàng)新條件和優(yōu)勢。大學生創(chuàng)新素質和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)對于增強國家自主創(chuàng)新才能有

4、著深遠意義，如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識也是我們高等教育面臨和必須解決的實際問題。培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新素質和才能是推進施行科教興國、人才強國戰(zhàn)略的需要。?國家中長期科學和技術開展規(guī)劃綱要20222022年?提出了“到2022年使我國進入創(chuàng)新型國家行列的總體目的。要實現(xiàn)這一目的，高校必須認真貫徹黨的教育方針，在培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能方面拓展新途徑、新方法，培養(yǎng)出一大批高素質的創(chuàng)新人才。對于當代大學生來說，只有不斷增強創(chuàng)新意識，進步創(chuàng)新才能，主動地適應知識經濟興起的挑戰(zhàn)，才能擔當起建立社會主義科技強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新素質和才能也是高校教育內在規(guī)律的表達和學生

5、工作的內在要求。在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質和才能的過程中，把創(chuàng)新精神與理論才能有機地結合起來，對于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的高級創(chuàng)新人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。高校的教學過程應該是教學與科研相結合、學習與創(chuàng)造相結合的過程。創(chuàng)新精神是理論的前提，理論活動是創(chuàng)新精神得以實現(xiàn)的保證，是創(chuàng)新精神的開展和延續(xù)。創(chuàng)新與理論相輔相成，缺一不可。一方面，理論只有通過創(chuàng)新，才能保持活力和動力；另一方面，創(chuàng)新只有在理論中才能得到檢驗和開展。二、大學生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀及存在的問題建立有中國特色社會主義高等教育理論的提出和教育體制的改革，促進了人們教育思想與教育觀念的轉變，進步了人們對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質和才能的重視程度。目前，

6、在我國高校施行素質教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質，已經具備了一定的根底和較好的條件。然而，長期以來，由于我國高等教育受根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念的影響以及教育體制、科技體制、經濟體制的束縛，大學生科技創(chuàng)新教育仍然存在一些不可回避的問題。主要表如今以下幾個方面：1、創(chuàng)新意識缺乏當代大學生思維一般都比擬活潑，具有創(chuàng)新動機，對創(chuàng)新有一定程度的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法。但由于受應試教育的影響，目前的教育形式普遍是以知識傳授為主體，過分強調老師教學，無視了學生學習的主體意識和主體地位。因此嚴重限制了學生創(chuàng)新才能的進一步開展，致使培養(yǎng)出的大學畢業(yè)生往往表現(xiàn)為只能從業(yè)，不能創(chuàng)業(yè)，只

7、會模擬，不會創(chuàng)新，同時也缺乏競爭意識和應變才能。另外，多數大學生雖有創(chuàng)新的興趣與熱情，但缺乏毅力。有些學生對創(chuàng)新是有一定興趣的，但常因學習中的種種困難而見異思遷、半途而廢。創(chuàng)新本身就是高度復雜的思維過程，它需要詳細理論活動的支持才能使思想過渡到本質，任何輝煌的成就都要經過一個艱辛的歷程，同失敗與困難的斗爭都是憑借堅決的意志、頑強的毅力和堅韌不拔的精神來實現(xiàn)的。2、理論與理論脫節(jié)要培養(yǎng)和進步大學生的根本創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，必須充分利用教學理論以及社會理論環(huán)節(jié)。但大局部高校還沒有真正開設專門的大學生創(chuàng)新教育理論課程，也沒有把大學生科技創(chuàng)新研討課程作為必修課納入正常的教學方案與課程設置中，研討式教學

8、也尚處于倡導階段。尤其是隨高校規(guī)模的不斷擴張，教學實驗條件滿足正常的教學尚且困難，更不用說滿足學生科技創(chuàng)新才能培養(yǎng)的需要。如綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗的開設嚴重缺乏，大局部學生沒有時機走進實驗室進展理論操作。另外，高校開展的社會理論活動也因時間、資金或活動場所的限制而流于形式，對于大學生創(chuàng)新和理論才能的培養(yǎng)收效甚微。因此，學生在課堂上承受的理論再多，也因沒有經過實際操作的訓練，其理論知識也不能有效地轉化為科技創(chuàng)新才能。這是影響大學生科技創(chuàng)新活動深化開展的根本因素。3.缺乏正確的指導隨著知識和經歷的積累，大學生的想象力逐漸豐富，思維才能，尤其是邏輯推理才能有了很大程度的開展。然而由于他們的知識面

9、寬度不夠，經常機械地、片面地對待各科知識的構造，無視了必要的合理整合，致使他們的思維方式往往是直線式，考慮問題缺乏靈敏性、全面性和深層次，處理問題的方式方法也千篇一律，沒有太多的新意和打破。大學生雖然思維敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式。另外，他們有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能。因此，缺乏系統(tǒng)的科研訓練和向知識經歷豐富的老師或同學請教的勇氣，是限制他們創(chuàng)新素質進一步開展的主要障礙。4、管理制度和運行機制不健全。大學生進展科技創(chuàng)新需要相應的財力投人，否那么只能是紙上談兵。目前大局部高校在支持大學生科技創(chuàng)新上的資金相對缺乏，且對資金投入存有急功近利的心態(tài)，尤其是對根底科學領域的創(chuàng)新，因其投人大、風

10、險大、見效慢而退避三舍。另外，科技創(chuàng)新鼓勵機制是推動大學生科技創(chuàng)新活動深化、平衡和有效開展的重要制度基?？萍紕?chuàng)新鼓勵機制應與課程改革、學分設置、學生評價制度、物質精神獎勵等因素嚴密聯(lián)絡。一方面，局部高校僅重視傳統(tǒng)的物質精神獎勵，而無視了課程、學分以及學生評價制度的革新，學生科技創(chuàng)新鼓勵機制尚未真正形成。另一方面，由于以論文發(fā)表、獲獎、申請專利、轉化效益等固定標準來衡量學生科技創(chuàng)新活動成果，雖然形成學生科技創(chuàng)新的鼓勵機制。但是，這種鼓勵功利性強，又太過于苛求、標準高，不利于科技創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)，讓廣闊學生望而卻步，難以形成科技創(chuàng)新的校園氣氛。三、大學生科技創(chuàng)新素質與才能培養(yǎng)的途徑及對策1、夯實根底

11、知識，培養(yǎng)科學的學習方法和思維方式。人的創(chuàng)新才能來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立在合理的知識構造之上的。打好根底知識的根基，對于創(chuàng)新素質的培養(yǎng)起著至關重要的作用。創(chuàng)新成果大都來源于根底知識的深層次組合。沒有扎實的知識根底，創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新才能，必須從構建良好的知識構造開場。同時，高校還應注重培養(yǎng)大學生科學的學習方法和思維方式。我國大學生因長期承受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓練，無視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)，尤其是缺乏質疑才能和批判精神的培養(yǎng)，思維死板、缺乏活力。任何創(chuàng)新成果的獲得都離不開敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識構造以及活潑的思維。在高校教育教學

12、過程中，我們應著力訓練大學生的發(fā)散思維、逆向思維、求異思維等，克制思維定勢，塑造批判精神；并將培養(yǎng)學生獨立考慮和獨立判斷才能放在首位，進步大學生的創(chuàng)新素質。2、提供良好的理論條件，營造濃重的創(chuàng)新氣氛。良好的理論條件有利于大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)大學生創(chuàng)新的積極性，還有利于增強大學生理論知識的轉化和拓展。大學生通過多年的系統(tǒng)教育，已經具備了一定的認知程度和理論知識。然而，他們在課堂上所獲得的知識根本是間接的、系統(tǒng)的理論知識，這些理論知識不等同于實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。社會理論為學生綜合運用知識才能的培養(yǎng)提供了時機，使大學生在理論活動中獲得大量的感性認識和有價值的新知識，使他們

13、可以把自己所學的理論知識與實際問題相結合，逐漸把理論知識轉化為解決實際問題的才能，并在理論中拓展新的理論和知識。而這一過程正是對大學生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。高校應營造出濃重的創(chuàng)新氣氛，鼓勵學生嘗試各種創(chuàng)新及理論活動。創(chuàng)新理論的內容，不應僅局限于科技競賽、學術講座及學術交流，還可擴大到鼓勵學生參與各類課題組的科學研究、創(chuàng)造制作、撰寫學術論文，進而延伸到科技咨詢、技術開發(fā)等科技的推廣應用方面。大學生科技創(chuàng)新素質與才能的培養(yǎng)在一定程度上依賴于良好的環(huán)境熏陶。學校必須營造寬松、平等、爭鳴的環(huán)境，鼓勵專家、學者、老師、學生之間不同觀點的平等對話，鼓勵各專業(yè)學科穿插浸透。要保護學生的好奇心、自信心和創(chuàng)

14、新“靈感，寬容學生的錯誤與失敗，通過積極開展各類科技創(chuàng)新活動，進步學生的競爭意識和創(chuàng)新才能。3、深化教學體制改革，依靠創(chuàng)新型老師隊伍的引導。深化教學體制改革，是培養(yǎng)和進步大學生創(chuàng)新才能的前提。老師是施行創(chuàng)新教育的主導，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，必需要有一支創(chuàng)新型師資隊伍。作為一名高校老師應具備明晰而深化的創(chuàng)新教學理念。老師不應滿足于“傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)功能和作用，要摒棄“一言堂、“滿堂灌的弊病，不斷深化教學內容、教學方法與手段及考試方法等方面的改革。要鼓勵學生標新立異，引導學生運用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮自身的潛力去主動學習與探究，營造以學生為中心的生動活潑的學習場面，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。學生

15、在進展科技創(chuàng)新活動的過程中，由于自身條件的限制，往往對專業(yè)開展方向缺乏準確的判斷，對研究方向的把握不夠準確，對所用技術缺乏實際應用經歷。解決這些問題的有效方法就是充分發(fā)揮老師的組織、指導作用?？梢哉垖＜?、教授對各專業(yè)方向及前沿技術進展介紹，對科技創(chuàng)新工程提出意見和建議，幫助學生把握研究方向，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新才能。4、加大資金投入，健全大學生科技創(chuàng)新活動的保障機制。科學合理的管理機制是培養(yǎng)大學科技創(chuàng)新才能的保障。科技創(chuàng)新活動具有長期性、連續(xù)性、復雜性等特點，因此高校要對大學生科技創(chuàng)新工作進展統(tǒng)一規(guī)劃和指導。結合高層次創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的需要，從政策上、經費上支持大學生科技創(chuàng)新工作，各部門協(xié)調行動，齊抓共管，為大學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)提供體制保障。要建立健全各項創(chuàng)新制度，通過制度鼓勵，激發(fā)學生參與科技創(chuàng)新的積極性和榮譽感。高校應引導學生直接參與科學研究，給他們提供良好的科研條件，學校各種儀器設備和實驗室要有秩序地對學生開放。在學生科研立項和經費投入上應向學生給予適當的傾斜，鼓勵更多的學生參與到科研活動中來。應當從體制改革、機制完善、政策扶持、人