新課標下初中化學教育現(xiàn)狀及其解決方法研究

1、新課標下初中化學教育現(xiàn)狀及其解決方法研究新課標下初中化學教育現(xiàn)狀及其解決方法研究1化學教學面臨的問題隨著時代的開展以前中重理輕文的思想已經(jīng)漸漸沉淀,如今的教育政策再三更改,高考制度三番五次的調(diào)整,人們發(fā)現(xiàn)文理科之間的間隔也越來越模糊1。高考制度的變化使得中考對學科側(cè)重也發(fā)生了變化。首當其沖的就是化學這門功課,在新的高考制度中(以江蘇為例)物理和歷史的地位得到加強,以前一向受歡迎的生化班消失了,化學因此矮了一大截,以前在中考制度中和物理占有一樣地位的化學也受到打擊,而政治歷論文聯(lián)盟史的地位卻得到了加強。在這樣的環(huán)境下由于化學本身就是一門比較難學的科目,為了進步考試的分數(shù)學校更愿意花更多時間在比較

2、容易得分的政治和歷史上。許多學生在思想上對化學的重視程度也大不如以前,許多人甚至抱有只要政治歷史多考點就好了的態(tài)度,與其花老長的時間去研究化學還不如多背背歷史時間呢,那多簡單啊!除了化學的理論教育之外,實驗課程也存在著很大的問題,許多農(nóng)村中學由于受到經(jīng)濟條件的限制并沒有成一定規(guī)模的實驗室,所以許多學生并不能很好的掌握實驗的技巧和才能,在動手和探究方面有著很多的缺乏2。2解決方法2.1學科特點化學是一門非常奇特的學科,雖然它屬于理科的范疇但是不得不成認很多時候我們在背化學,更重要的是不僅要背很多知識還要去很深化的理解,否那么背的再多也只是枉然,因為考試的時候可沒有按課文內(nèi)容填空這一項,所以必須理

3、解,在理解的根底上再去記憶,可能這句話每一位化學教師都講過,這也恰恰反映了化學的這門學科的最大特點。但事實上很多學生并不能真正去理解這句話。我們可以看下面這個例子金屬活潑性順序表:鉀、鈣、納、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、(氫)、銅、汞、鉑、金。對于這個順序可能大家都不陌生,但許多同學卻只是單一的記憶了順序其中的很多內(nèi)容卻不理解,細心地同學可以發(fā)現(xiàn)排在前列的氣化合價均為+1價,而排在后面的為+2價,這是為什么呢？其實只需稍加考慮便能知道:之所以會顯示+1價是因為原子在反響時失去了一個電子,那么也就是說越容易失去電子的原子就越活潑,從引力的角度來看原子核越輕的原子也就越活潑,所以自然就能得到上面的順序

4、了。2.2舉一反三假設(shè)我們有很多時間花在學習化學上,那么誰都能用時間去對出一個很好的成績。但是,就目前的現(xiàn)狀我們學習化學的時間似乎只會越來越少,那么我們只能通過進步學習的效率來彌補時間的缺乏,怎樣才能大幅度的進步學習效率呢,答復當然是舉一反三。舉一反三的說法在理科學習中很常見,但終究我們該怎么樣去舉一反三呢,我們還是通過例子來介紹給大家。:(1)金屬鈉是一種活潑的金屬,與水反響生成氧化鈉和氫氣;(2)難溶于水的堿受熱分解生成相應的氧化物和水。A、B、D、E、F、G、H是初中化學中常見的物質(zhì),甲、乙、丙是三種金屬。其中甲最活潑,乙是紅色金屬,丙能被磁鐵吸引。各物質(zhì)間互相轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖1?；瘜W推斷題

5、在中考中非常的常見,也是學生失分較多的題型質(zhì)疑,這種題目考試方法靈敏多變,許多學生無從下手,過去教師常常用題海戰(zhàn)術(shù),通過經(jīng)歷的堆積,使學生在考試時可以得到更高的分數(shù),其實不然我們只要平時多積累不難發(fā)現(xiàn),G中肯定是含有Fe的二價離子,那么F中同樣還有u的二價離子,由此我們可以推斷出么金屬乙就是u,此題就可以迎刃而解,E就是氧化銅,B就是氧氣,A就是水溶液,為氫氣,金屬甲只可能為鈉。下面附上題目的一些問題:(1)寫出A、E、G的化學式:A_,E_,G_。(2)操作X的名稱是_。(3)無色溶液D與藍色溶液F反響的化學方程式為_;金屬甲與無色液體A反響的化學方程式為_,該反響的根本類型_;藍色沉淀H受

6、熱分解反響的化學方程式為_。(4)甲、乙、丙三種金屬的活動性由強到弱的順序是_,無色氣體在點燃或加熱前必須進展的操作:()。通過這題的分析我們可以記住以下幾個特別重要的例子:(1)無色溶液分解成兩種無色氣體,一般是電解水的反響;(2)藍色溶液一般為論文聯(lián)盟銅的鹽酸或者硫酸溶液;(3)淺綠色的溶液一般是亞鐵的硫酸溶液。3化學實驗才能的培養(yǎng)化學才能的培養(yǎng)一直以來被大家忽略,化學才能包括動手才能,探究才能,解題才能創(chuàng)新等許多方面。要做好化學才能的培養(yǎng)要從以下幾點做起。3.1夯實化學實驗根本操作根本操作是化學實驗的根本功。一般來說,化學實驗的根本操作包括常見的化學儀器使用及藥品的用途、性能和作用。如試

7、劑的取用、物質(zhì)的加熱、溶液的配制、液體的過濾與溶液的蒸發(fā)、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、儀器的洗滌等。中學的化學實驗一般都是驗證性實驗,其目的是讓學生掌握實驗的根本方法3。3.2鼓勵探究性學習探究性的學習注重的正是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的才能,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在初中化學教學中,探究性學習首先表達在科學探究實驗上,其根本方法包括提出問題、制定方案、進展實驗、記錄數(shù)據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。在此根底上增進認識。這樣,就自覺地抵抗了傳統(tǒng)學生實驗中教師把實驗方法、操作步驟設(shè)計詳盡細致而學生實驗時照搬的形式,以防止對學生創(chuàng)造性思維的限制和束縛。3.3養(yǎng)成良好的觀察習慣學習化學知識離不開化學實驗,而做化學實驗時那么離不開對實驗現(xiàn)象的觀察。通過觀察和分析,學生不僅可以更好地掌握課本知識,激發(fā)學習化學知識的熱情和積極性,而且有可能在理論中發(fā)現(xiàn)化學奧秘,進步正確地