學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展學(xué)前教育課件

1、學(xué)前兒童心理發(fā)展與評(píng)價(jià)開篇名言 對(duì)所有的人來(lái)說(shuō)，思想和行為都源于一個(gè)出處，這個(gè)出處就感覺。 （羅馬）愛比克泰德第一節(jié)感知覺概述第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺的發(fā)生與發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)第三章 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展案例分析 在一次語(yǔ)言活動(dòng)三只小豬中，張老師給孩子們講“三只小豬”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用多媒體課件作為教學(xué)輔助教具播放故事圖片。張老師一邊繪聲繪色地講述故事情節(jié)，一邊演示多媒體課件，同時(shí)還配以夸張形象的角色配音。 想一想，為什么張老師要以這樣的方式來(lái)講述故事呢？這與幼兒心理發(fā)展的哪些方面有關(guān)系？第一節(jié) 感知覺概述一、什么是感知覺二、感知覺的分類和特性 赫布和貝克斯頓在

2、美國(guó)麥吉利大學(xué)所做的感覺剝奪研究，募集了大學(xué)生志愿者作為參加實(shí)驗(yàn)的人。 志愿者每天躺在床上睡覺，并有每天20美元的酬勞。他們可以自己決定何時(shí)退出實(shí)驗(yàn)。 觀察窗空氣調(diào)節(jié)裝置揚(yáng)聲器記錄生理數(shù)據(jù)的導(dǎo)線護(hù)目鏡耳機(jī)麥克風(fēng)手銬感覺剝奪實(shí)驗(yàn)感覺剝奪實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 大多數(shù)被試在實(shí)驗(yàn)開始后2436小時(shí)內(nèi)要求退出，幾乎沒(méi)有人堅(jiān)持72小時(shí)以上。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程睡覺厭倦、不安制造刺激出現(xiàn)幻覺唱歌吹口哨自言自語(yǔ)一、什么是感知覺（一）感覺感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。（二）知覺知覺是指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體屬性的反映?？陀^事物個(gè)別屬性形狀顏色大小滋味氣味質(zhì)地重量溫度感官眼舌鼻 皮膚腦視覺味

3、覺嗅覺膚覺知覺 整體屬性一、什么是感知覺一、什么是感知覺（三）感覺與知覺的關(guān)系感覺知覺區(qū)別 個(gè)別屬性的反映整體屬性的反映低級(jí)階段高級(jí)階段聯(lián)系都是屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的感性階段 都是對(duì)事物的直接反映感覺是知覺的基礎(chǔ)知覺是感覺的深入和發(fā)展二、感知覺的分類和特性（一）感覺的分類感覺外部感覺視覺、聽覺、膚覺、味覺和嗅覺本體感覺運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺內(nèi)部感覺機(jī)體覺、痛覺人的八種感覺【想一想】 為什么“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之廁久而不聞其臭?！薄ⅰ懊と艘曈X能力能力喪失，聽覺、觸覺能力特別發(fā)達(dá)。”、“從樓頂看人并未將其知覺小矮人?！薄ⅰ叭f(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅好找，一只青蛙難尋？二、感知覺的分類和特性（二）感覺的特性1.感受

4、性與感覺閾限 （1）絕對(duì)感受性與絕對(duì)感覺閾限剛剛能引起感覺的最小刺激量，稱絕對(duì)感覺閾限。感官能覺察出最小刺激量的能力，稱絕對(duì)感受性。（2）差別感受性與差別感覺閾限通常我們將能覺察差異的刺激量的最小差別量稱差別閾限，能夠覺察刺激物最小差別量的能力稱差別感受性。二、感知覺的分類和特性（二）感覺的特性1.感受性與感覺閾限 （3）刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系感覺大小與刺激強(qiáng)度之間有著直接的關(guān)聯(lián)。（4）閾下刺激的心理效應(yīng)當(dāng)刺激強(qiáng)度低于閾限時(shí)，我們感覺不到刺激的存在，但它還是會(huì)對(duì)人產(chǎn)生一定的影響。二、感知覺的分類和特性（二）感覺的特性2.感受性的變化（1）感覺適應(yīng) 當(dāng)刺激持續(xù)作用于人的感官時(shí)，人對(duì)刺激的感覺能

5、力會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。明適應(yīng)、暗適應(yīng)：進(jìn)電影院嗅覺適應(yīng)：入芝蘭之室，久而不聞其香膚覺適應(yīng)：抗凍的日本小孩聽覺適應(yīng)：小區(qū)里的卡拉OK二、感知覺的分類和特性（二）感覺的特性2.感受性的變化（2）感覺對(duì)比 感覺對(duì)比是指同一感受器在不同刺激作用下，感受性在強(qiáng)度和性質(zhì)上發(fā)生變化的現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)比：萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅、黑白對(duì)比、月朗星稀先后對(duì)比：先吃糖再吃蘋果，覺得蘋果是酸的二、感知覺的分類和特性（二）感覺的特性2.感受性的變化（3）感覺的相互作用 感覺相互作用是指在一定條件下，各種不同的感覺之間發(fā)生相互影響，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。比如：過(guò)燙的食物會(huì)破壞人的美味，噪聲會(huì)降低人的視覺感受性，輕微

6、的音樂(lè)減輕人的疼痛。二、感知覺的分類和特性（二）感覺的特性2.感受性的變化（4）聯(lián)覺 聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象。紅、橙、黃溫暖感、接近感、沉重感 蘭、青、紫寒冷感、深遠(yuǎn)感、輕快感視味聯(lián)覺紅色更甜，無(wú)色不甜 如：溫暖的色彩，尖銳的聲音等二、感知覺的分類和特性（三）知覺的分類知覺空間知覺包括對(duì)對(duì)象的大小、形狀、立體和遠(yuǎn)近等的知覺。時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)和變化的延續(xù)性和順序性的反映?！鞠胍幌搿?為什么在幼兒園的故事教學(xué)中需要配上教學(xué)掛圖或者表示角色的動(dòng)物玩具？二、感知覺的分類和特性（四）知覺的特性1.知覺的選擇性 在某一瞬間，人有選擇地把某一事物作為知覺對(duì)象，與此同時(shí)把其他事物作為知覺背

7、景，這就是選擇性。知覺的選擇性你看到一個(gè)老頭還是一群人？你能看到三張臉嗎？你看到的是獎(jiǎng)杯還是人臉？二、感知覺的分類和特性（四）知覺的特性2.知覺的整體性 雖然事物有多種屬性，由不同部分構(gòu)成，但是人們并不把知覺對(duì)象感知為個(gè)別的、孤立的幾個(gè)部分，而傾向于把它們組合為一個(gè)整體。知覺的整體性二、感知覺的分類和特性（四）知覺的特性3.知覺的理解性 知覺的理解性是指在知覺過(guò)程中，人用過(guò)去所獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式標(biāo)示出來(lái)。知覺的理解性隱匿圖形不可能圖形二、感知覺的分類和特性（四）知覺的特性4.知覺的恒常性 當(dāng)知覺條件發(fā)生變化時(shí)，知覺的印象仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺的恒常

8、性。包括大小恒常、形狀恒常、亮度恒常、顏色恒常。知覺的恒常性第二節(jié) 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)生與發(fā)展一、學(xué)前兒童感覺的發(fā)生與發(fā)展二、學(xué)前兒童知覺的發(fā)生與發(fā)展一、學(xué)前兒童感覺的發(fā)生與發(fā)展（一）視覺的發(fā)生與發(fā)展2視覺集中 視覺集中是指通過(guò)兩眼肌肉的協(xié)調(diào)，能夠把視線集中在適當(dāng)?shù)奈恢糜^察物體。3視敏度的發(fā)展 視敏度是指精確地辨別物體在形體上最小差異的能力，俗稱“視力”。1嬰兒視覺的發(fā)生 嬰幼兒一出世就有了某些視覺活動(dòng)。比如眨眼反應(yīng)。一、學(xué)前兒童感覺的發(fā)生與發(fā)展（一）視覺的發(fā)生與發(fā)展2視覺集中出生后23周內(nèi)，眼肌不能很好地協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)出生后3周，能將視線集中在物體上出生2個(gè)月，能夠追隨在水平方向移動(dòng)的物體3個(gè)月，

9、能追隨物體做圓周運(yùn)動(dòng)視覺集中的時(shí)間和距離逐漸增加，能夠注視距離較遠(yuǎn)的物體，對(duì)周圍環(huán)境的觀察更具主動(dòng)性一、學(xué)前兒童感覺的發(fā)生與發(fā)展（一）視覺的發(fā)生與發(fā)展3視敏度的發(fā)展新生兒的視敏度在20/200到20/600的范圍內(nèi)6個(gè)月時(shí)，發(fā)展到大約20/70左右1歲時(shí)，與成人相當(dāng)接近7歲左右，發(fā)展最快學(xué)齡中期，增長(zhǎng)速度又有些加快一、學(xué)前兒童感覺的發(fā)生與發(fā)展（一）視覺的發(fā)生與發(fā)展4顏色視覺出生后2個(gè)月，能夠區(qū)分那些視覺正常的成人所能區(qū)分的顏色中的大部分4個(gè)月時(shí)，在光照條件差異很大的情況下，仍能保持顏色識(shí)別的正確45個(gè)月以后，顏色視覺的基本功能已接近成人水平一、學(xué)前兒童感覺的發(fā)生與發(fā)展（一）視覺的發(fā)展5視覺發(fā)展

10、的關(guān)鍵期人類雙眼視覺發(fā)展的關(guān)鍵期在前三年。 如：韋塞爾的小貓遮眼實(shí)驗(yàn)；班克斯的嬰兒斜視實(shí)驗(yàn)一、學(xué)前兒童感覺的發(fā)生與發(fā)展（二）聽覺的發(fā)生與發(fā)展1聽覺的發(fā)生 嬰兒在出生前就有了聽覺能力2辨別 嬰兒早期，他們能夠在一定程度上對(duì)聲強(qiáng)進(jìn)行辨別3定位 能把耳朵正確轉(zhuǎn)向聲源方向，定位聲音一、學(xué)前兒童感覺的發(fā)生與發(fā)展（三）觸覺、嗅覺和味覺的發(fā)生與發(fā)展觸覺是嬰兒認(rèn)識(shí)世界的主要手段，他們表現(xiàn)的第一個(gè)感覺現(xiàn)象就是通過(guò)觸摸去反應(yīng)。嗅覺在進(jìn)化早期曾具有重要的保護(hù)生存、防御危險(xiǎn)的價(jià)值，如嬰兒嗅到母乳的香味就會(huì)將頭轉(zhuǎn)向母乳奶墊，對(duì)特殊刺激性氣味會(huì)有反應(yīng)。味覺是新生兒出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺，它具有保護(hù)生命的價(jià)值。【想一想】為什么

11、幼兒園教師對(duì)幼兒說(shuō)“請(qǐng)你站到靠窗子的一邊”而不是說(shuō)“請(qǐng)你站到老師的左邊”？二、學(xué)前兒童知覺的發(fā)生與發(fā)展（一）空間知覺的發(fā)生與發(fā)展1.雙眼視覺的發(fā)生2.方位知覺的發(fā)生與發(fā)展3.深度知覺的發(fā)生與發(fā)展 因?yàn)樵谖覀儍裳鄣牟煌恢茫淮碳ぴ谖覀円暰W(wǎng)膜上的成像有所區(qū)別，協(xié)調(diào)這些差異就產(chǎn)生雙眼視覺。 方位知覺是個(gè)體對(duì)自身或物體所處的位置和方向的反映，包括對(duì)其方向和同主體之間距離的信息認(rèn)識(shí)。 深度知覺是判斷不同對(duì)象之間距離的一種能力。二、學(xué)前兒童知覺的發(fā)生與發(fā)展（二）時(shí)間知覺的發(fā)生與發(fā)展 時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。幼兒初期有一些初步的時(shí)間概念，但往往和他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系。幼兒中

12、期可以正確理解昨天、今天、明天，但對(duì)較遠(yuǎn)的時(shí)間還不能了解。幼兒晚期可以辨別大前天、前天、后天、上午、下午和春夏秋冬，但對(duì)更短的或更遠(yuǎn)的時(shí)間觀念就難以分清。幼兒對(duì)時(shí)間單位不能正確理解。第三節(jié) 學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)一、觀察力二、學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的特點(diǎn)三、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)一、觀察力（一）什么是觀察 觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺。（二）什么是觀察力 觀察力就是觀察的能力。（三）觀察力與感知覺的關(guān)系 觀察力是一種“思維的知覺”，是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，是一種高級(jí)的視知覺活動(dòng)能力。二、學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的特點(diǎn)（一）觀察的目的性（二）觀察的精確性（三）觀察的全面性（四）觀察的深刻性三、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)（一）激發(fā)觀察的興趣（二）做好觀察的準(zhǔn)備（三）觀察的全面性（四）觀察的深刻性1明確目的與任務(wù)2豐富相應(yīng)的知識(shí)1有順序地進(jìn)行2多感官的活動(dòng)3有積極的思維實(shí)踐：學(xué)前兒童感知覺及觀察力發(fā)展評(píng)價(jià)1 以行動(dòng)學(xué)習(xí)小組為單位，每一小組選擇小、中、大某一年齡班的幼兒若干名，觀察幼兒在日常生活和游戲活動(dòng)中觸覺、運(yùn)動(dòng)覺、視覺等基本感覺的相互聯(lián)系及配合情況；記錄幼兒方位辨別與距離估計(jì)等空間知覺發(fā)展變化的狀況；結(jié)合訪談了解學(xué)前兒童時(shí)間定向及時(shí)間估計(jì)等時(shí)間知覺發(fā)展的表現(xiàn)。實(shí)踐：學(xué)前兒童感知覺及觀察力發(fā)展評(píng)價(jià)2 以行動(dòng)學(xué)習(xí)小組為單位，嘗試設(shè)計(jì)幼兒觀察