學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)課件

1、第三章 36歲學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo) 學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)本章主要內(nèi)容：1. 3 6歲學(xué)前兒童心理健康的指導(dǎo)原則和目標(biāo)2. 36歲學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)3. 促進(jìn)36歲幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒、個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo)第一節(jié) 3 6歲學(xué)前兒童心理健康的指導(dǎo)原則和目標(biāo)一、總體指導(dǎo)原則 1.尊重與理解原則 2. 整體性發(fā)展原則 3. 差異性原則 4活動(dòng)性原則 5滲透性原則 6多樣性原則 7鼓勵(lì)性原則 8家園合作協(xié)調(diào)原則二、心理健康促進(jìn)總體教養(yǎng)要點(diǎn)為達(dá)到心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)前幼兒心理健康的總體教養(yǎng)要點(diǎn)如下：1. 發(fā)展與年齡相適應(yīng)的能力而不是進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)的訓(xùn)練；2. 注重發(fā)展創(chuàng)造性思維而不是機(jī)械地學(xué)習(xí)；3.

2、積極發(fā)展與外界的交往、同伴關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)能力；4. 重視為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍并積極地培養(yǎng)；5. 培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)、自我調(diào)控能力；6. 發(fā)展良好的自我感覺，保持比較愉快的情緒；7. 重視培養(yǎng)道德；8. 學(xué)習(xí)正確地識(shí)別身份三、給家長(zhǎng)的一些具體建議幫助寶寶發(fā)展語(yǔ)言表達(dá):對(duì)寶寶說完整的句子，詞匯豐富，復(fù)述故事、唱兒歌。教孩子知道自己的身份：全名、性別；知道父母名字，知道家庭地址、家庭電話號(hào)碼；告訴孩子大致知道周圍哪兒比較安全、哪兒有危險(xiǎn)；積極地與孩子做互動(dòng)性游戲，并帶孩子與外界互動(dòng)；鼓勵(lì)孩子能獨(dú)立做些事，并幫助別人做事情，如：鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持做事情：如堅(jiān)持搭積木直至完成；鼓勵(lì)寶寶與其他孩子友好地玩，愿意將

3、自己的東西與別人分享；用故事和實(shí)例告訴孩子別人的感受；會(huì)安慰別人；知道權(quán)威、建立威信，如在家里聽從家長(zhǎng)、在幼兒園能服從老師；見人愿意打招呼，有禮貌；容易開口講話，能進(jìn)行日常性對(duì)話（聊天）；能自我調(diào)節(jié)控制，不亂發(fā)脾氣；教給識(shí)別情緒和理解常見感受，并用言語(yǔ)表達(dá)自己的心情；會(huì)自我安慰緩解煩惱和害怕：如說安慰自己的話，抱著玩具使自己平靜；教給寶寶自我安慰和安慰別人的方法；開始關(guān)心家庭以外的成人和兒童；玩按規(guī)則或步驟做的游戲，如：按規(guī)則和步驟下棋；學(xué)習(xí)行為規(guī)范和遵守秩序，給寶寶做榜樣：有禮貌、尊重別人、遵守公共秩序；支持嘗試、不怕失敗，說鼓勵(lì)嘗試的言語(yǔ)：如“我試試”、“再做一遍”等。一、34歲嬰幼兒心理

4、發(fā)展特點(diǎn)概述 （一）認(rèn)知發(fā)展 （二）語(yǔ)言發(fā)展 （三）情緒發(fā)展 （四）個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展第二節(jié) 促進(jìn)34歲嬰幼兒心理健康的指導(dǎo)方案（一）認(rèn)知發(fā)展1感知覺的發(fā)展2注意的發(fā)展3記憶的發(fā)展4思維的發(fā)展5想象的發(fā)展（二）語(yǔ)言發(fā)展 34歲幼兒已經(jīng)獲得了一些基本的語(yǔ)音，但不能正確地發(fā)出全部語(yǔ)音，還不能辨別差別較小的音，不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法，存在發(fā)音不清楚的情況。 3歲幼兒的詞匯量已基本達(dá)1000左右，名、動(dòng)詞占大多數(shù)。 34歲幼兒能用詞組成簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)自己的意思，但句子經(jīng)常不完整，常出現(xiàn)沒有主語(yǔ)的病句或顛倒的情況。 幼兒的自言自語(yǔ)中的游戲言語(yǔ)在3-4歲時(shí)出現(xiàn)，幼兒一邊玩一邊將正在進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容自言自語(yǔ)地

5、講出來(lái)。（三）情緒發(fā)展34歲幼兒的情緒經(jīng)常表露于外，很少掩飾，不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，情緒不穩(wěn)定，意識(shí)性或有意性很低，容易沖動(dòng)，同時(shí)非常容易受周圍人的感染和影響，情緒表現(xiàn)具有很強(qiáng)的外露性、沖動(dòng)性和易感性。34歲幼兒情緒逐漸具備了最初的認(rèn)識(shí)他人情緒情感的能力，能在一定程度上理解他人的需要和感受，但他們經(jīng)常把自己的感受、體驗(yàn)，投射到他人，有很強(qiáng)的自我中心性。34歲幼兒的高級(jí)情感開始萌發(fā)（四）個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展3歲幼兒“自我中心”的特點(diǎn)突出，看待事物從自己的角度出發(fā)，不愿意分享。逐漸開始能自覺地調(diào)節(jié)控制自己的情緒、行為以達(dá)到某種目的或適應(yīng)環(huán)境的需要。34歲幼兒獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，同時(shí)違拗行為也非常強(qiáng)

6、烈，被稱為“第一反抗期”。一般幼兒在34歲的年齡達(dá)到性別穩(wěn)定性34歲幼兒同伴交往的機(jī)會(huì)增多，開始出現(xiàn)了對(duì)伙伴的關(guān)心、幫助行為，在需要的時(shí)候會(huì)給別人簡(jiǎn)單的幫助，如擁抱、安慰、鼓勵(lì)，但并不明白友誼的含意并且持續(xù)時(shí)間較短。二、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo)（一）教養(yǎng)指導(dǎo)要點(diǎn)和策略1游戲中發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力2鼓勵(lì)和保護(hù)幼兒的好奇心3鼓勵(lì)幼兒通過多種感官和動(dòng)作進(jìn)行探究4結(jié)合具體情景和實(shí)際事物幫助幼兒建立聯(lián)系（二）需要特別關(guān)注之處1幼兒愛拆東西怎么辦？2如何看待幼兒的“謊言”？3適合34歲的幼兒的玩具有哪些?（三）教養(yǎng)具體方案1發(fā)展聽覺分辨力，培養(yǎng)注意力游戲名稱：辨別聲音2認(rèn)識(shí)顏色，培養(yǎng)觀察力游戲名稱：什么顏色3

7、認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展操作能力活動(dòng)名稱：圓貼貼三、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo) （一）教養(yǎng)指導(dǎo)要點(diǎn)和策略1創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為幼兒提供說話機(jī)會(huì)2幫助擴(kuò)大眼界，增加幼兒的詞匯儲(chǔ)備3學(xué)會(huì)正確發(fā)音，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力4注重成人語(yǔ)言規(guī)范的榜樣作用。5. 分享式閱讀培養(yǎng)閱讀（二）需要特別關(guān)注之處如何為34歲幼兒選擇書籍？（三）教養(yǎng)具體方案1學(xué)習(xí)用量詞組詞和即興說話游戲名稱： 咕嚕2. 練習(xí)運(yùn)用形容詞和方位詞游戲名稱：捉迷藏3學(xué)習(xí)兒歌，豐富詞匯小班語(yǔ)言：兒歌手指頭變魔術(shù)四、促進(jìn)情緒發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo) （一）教養(yǎng)指導(dǎo)要點(diǎn)和策略1理解和接納幼兒的情緒2幫助幼兒了解情緒，鼓勵(lì)其恰當(dāng)表達(dá)3設(shè)立行為規(guī)范，幫助幼兒學(xué)會(huì)控制情緒。（二）需

8、要特別關(guān)注之處1幼兒入園哭鬧怎么辦？2幼兒愛發(fā)脾氣怎么辦？3幼兒怕黑怎么辦？（三）教養(yǎng)具體方案 1正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)情緒感受游戲名稱：表情娃娃2了解負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝害怕活動(dòng)名稱：我好害怕五、促進(jìn)社會(huì)性與個(gè)性發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo)（一）教養(yǎng)指導(dǎo)要點(diǎn)和策略1提供機(jī)會(huì)增強(qiáng)自尊心和自信心2創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)社會(huì)交往能力3加強(qiáng)教育指導(dǎo)促進(jìn)自我調(diào)控4正確認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)（二）需要特別關(guān)注之處1如何應(yīng)對(duì)幼兒的“第一反抗期”？2如何對(duì)幼兒進(jìn)行性教育？（三）教養(yǎng)具體方案 1練習(xí)簡(jiǎn)單社交禮儀，增加社會(huì)交往意識(shí)游戲名稱：找朋友2學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)親社會(huì)行為活動(dòng)名稱：一起來(lái)分享第三節(jié) 促進(jìn)45歲嬰幼兒心理健康的指

9、導(dǎo)方案 一、45歲嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)概述 （一）認(rèn)知發(fā)展 （二）語(yǔ)言發(fā)展（三）情緒發(fā)展（四）個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展（一）認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)1、感知覺的發(fā)展視覺發(fā)展方面：幼兒在4歲開始，開始認(rèn)識(shí)一些混合色，能夠?qū)㈩伾c其名稱聯(lián)系起來(lái)。知覺發(fā)展方面，4歲幼兒具備準(zhǔn)確掌握前后的方位的能力同時(shí)4歲幼兒開始發(fā)展起時(shí)間概念，但需要借助與直接反映時(shí)間流程的媒介物才能認(rèn)識(shí)它，如早晨起床、晚上睡覺。 2、注意的發(fā)展 45歲的幼兒仍以無(wú)意注意為主， 開始注意到事物不明顯的特征、事物間的關(guān)系集中注意的時(shí)間可達(dá)到 10 分鐘左右，最多能集中注意15分鐘 3、記憶的發(fā)展45歲幼兒開始發(fā)展有意記憶開始用如復(fù)述、聯(lián)想、組織等幫助記憶的

10、方法 開始能夠進(jìn)行間接識(shí)記，即利用中介物幫助識(shí)記 4、思維的發(fā)展具體形象思維階段是4-5歲幼兒所特有的，即依靠事物的形象或表象，思維主要直接受所知覺的事物的顯著特征所左右 如他們會(huì)認(rèn)為染著白色頭發(fā)的人一定是老年人；對(duì)造型酷似香蕉的物體，認(rèn)為一定是香蕉可以食用等 “自我中心”這時(shí)期兒童思維的另一特征是“自我中心”，即看待事物是從自己的角度出發(fā)。 幼兒的世界往往是擬人化的世界5、想象的發(fā)展45歲幼兒的想象仍以無(wú)意想象為主，但開始出現(xiàn)有意成分，表現(xiàn)在行動(dòng)之前能夠說出想做什么，行動(dòng)能夠按目的和計(jì)劃進(jìn)行。 畫前能夠說出想畫什么，且所畫的圖像基本上符合自己原先所說的 （二）語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)1、語(yǔ)音發(fā)展成熟開

11、始自覺地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音喜歡糾正、評(píng)價(jià)別人的發(fā)音，并且特別專注自己的發(fā)音 2、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)開始掌握復(fù)合句45歲幼兒在使用簡(jiǎn)單語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言逐漸連貫起來(lái)，復(fù)雜句的數(shù)量有所提高。 并列復(fù)句為多數(shù)（也也也）、（又又又）條件復(fù)句（如果就）、（只有才）有所掌握運(yùn)用 3、語(yǔ)義詞義逐漸確切4歲左右是詞匯量飛躍發(fā)展時(shí)期。在幼兒掌握的詞匯中，有主動(dòng)詞匯（既能理解又能正確使用的詞匯），也有被動(dòng)詞匯（對(duì)詞義不理解，或雖然有些理解但不能正確使用的詞匯） 4、表達(dá)交流能力發(fā)展隨著幼兒交往范圍的擴(kuò)大，45歲幼兒能夠主動(dòng)、獨(dú)立、大膽地講述故事和各種事情，但其表述仍具有情景性。45歲是幼兒內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，他們?cè)谟螒?/p>

12、中在遇到困難和疑惑，時(shí)常出現(xiàn)自言自語(yǔ)。 （三）情緒發(fā)展的特點(diǎn)1、情緒表現(xiàn)趨于主動(dòng)性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性（1）主動(dòng)性。在幼兒園集體活動(dòng)及生活規(guī)范的約束下，45歲幼兒逐漸學(xué)會(huì)控制情緒沖動(dòng)。（2）穩(wěn)定性。幼兒開始在學(xué)著控制自己的情緒，情緒的情境性和受感染性也逐漸減少。（3）內(nèi)隱性。45歲幼兒逐漸能他們能用口頭語(yǔ)言、面部表情和肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心豐富的情緒情感，漸發(fā)展起自我控制能力，從而調(diào)節(jié)自己的情緒及其外部表現(xiàn)。 2、情緒理解發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期（1）共情能力迅速發(fā)展。 （2）情緒理解依存于社會(huì)知識(shí)。 （3）理解信念和情緒的關(guān)系。 （4）情緒理解具有單中心性。 3、情緒調(diào)控多采用建構(gòu)性策略 （1）替代活動(dòng)。（2

13、）口語(yǔ)表達(dá)。（3）自我安慰。 4、道德感和義務(wù)感進(jìn)一步發(fā)展從幼兒的告狀行為中充分體現(xiàn)出來(lái)。4歲左右，在成人的教育下，幼兒開始由是否完成某個(gè)義務(wù)而感到愉快、滿意或不安、不高興的情感，開始出現(xiàn)和形成義務(wù)感。（四）個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)1、在個(gè)性傾向性方面，4 5歲幼兒繼續(xù)保持以自我為中心2、自我概念發(fā)展方面，4歲左右的兒童已經(jīng)建立起有意義的自尊感，例如評(píng)價(jià)“我是個(gè)好（壞）孩子”時(shí)便會(huì)產(chǎn)生積極（或消極）的感受。 3、自我調(diào)控方面，45歲后，幼兒逐漸自己能采用一些方法以能使自己等待4、性別意識(shí)方面，幼兒在4 5歲時(shí)才能比較準(zhǔn)確地理解性別的概念。5、在游戲中開始逐漸結(jié)成同齡人的伙伴關(guān)系二、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的

14、教養(yǎng)指導(dǎo)（一）教養(yǎng)指導(dǎo)要點(diǎn) 1、鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的異同 2、培養(yǎng)幼兒的記憶力需要特別關(guān)注處（1）如何對(duì)待孩子的怪問題？成人千萬(wàn)不能指責(zé)或回避對(duì)孩子的問題表現(xiàn)出興趣。和孩子一起尋求答案。妥善處理難回答的問題。（2）適合4 5歲幼兒的玩具有哪些？發(fā)展小肌肉系統(tǒng)，完善各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和靈活性的玩具。能夠豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)各種技巧、發(fā)展幼兒智力的玩具激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣和科學(xué)愛好的玩具培養(yǎng)興趣、陶冶性情、發(fā)展審美能力的玩具（二）教養(yǎng)具體方案1、運(yùn)用多種感官感知事物的特征，并能運(yùn)用多種方法嘗試探索事物的特征?；顒?dòng)名稱：“熱水與冷水的秘密”2、認(rèn)識(shí)生活中常見事物的顏色，初步總結(jié)常見事物的特征。 親

15、子游戲：“我在想” 三、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo)（一）教養(yǎng)指導(dǎo)要點(diǎn)1、注重早期閱讀的指導(dǎo)2、在游戲與閱讀中開展書面語(yǔ)言的教育（二）需要特別關(guān)注之處1、4 5歲的孩子自言自語(yǔ)正常嗎？4 5歲的幼兒經(jīng)常會(huì)進(jìn)行自言自語(yǔ)，屬于正?，F(xiàn)象。根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒期語(yǔ)言正處在從外部語(yǔ)言向內(nèi)部語(yǔ)言過渡的階段，而自言自語(yǔ)正是這個(gè)階段的一種過渡形式。 2、如何看待4 5歲的孩子學(xué)外語(yǔ)？很多家長(zhǎng)會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)，需要正確看待。 幼兒第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在第一語(yǔ)言良好發(fā)展的基礎(chǔ)上。若第一語(yǔ)言發(fā)展不良則第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)從談起，過早學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言甚至?xí)恋K對(duì)第一語(yǔ)言的掌握。（三）教養(yǎng)具體方案1、感受

16、經(jīng)典繪本猜猜我有多愛你，大膽將愛表達(dá)出來(lái)?；顒?dòng)名稱：繪本閱讀猜猜我有多愛你2、親子閱讀欣賞繪本彩虹色的花，親子共同表演故事內(nèi)容?；顒?dòng)名稱：繪本閱讀彩虹色的花（一）教養(yǎng)指導(dǎo)要點(diǎn) 1、注重不良情緒的疏導(dǎo)2、有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒共情能力 四、促進(jìn)情緒發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo)（二）需要特別關(guān)注之處1、如何對(duì)待幼兒的嫉妒心？（1）建立團(tuán)結(jié)友愛、互相尊重、謙遜容讓的環(huán)境氣氛，這是預(yù)防和糾正孩子嫉妒心理的重要基礎(chǔ)。（2）適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)孩子，表?yè)P(yáng)得當(dāng)，可以增強(qiáng)幼兒的自信心。（3）引導(dǎo)孩子樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把孩子好勝心引向積極的方向。（4）幫助孩子提高能力。 2、如何對(duì)待“人來(lái)瘋”的孩子？“人來(lái)瘋”的孩子平時(shí)表現(xiàn)正常，但是

17、有客人來(lái)時(shí)則像換了一個(gè)人似的，表現(xiàn)得異常興奮而且不聽勸告。 （1）擴(kuò)大孩子與外界的接觸，改變他們與陌生人的交往方式。（2）給孩子適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子，客人來(lái)后，在時(shí)間條件允許的情況下，也可以讓他在客人面前表演一些小節(jié)目，或者讓幼兒幫忙拿水果等。（3）給予幼兒一定的暗示。客人來(lái)后，可以向客人介紹一下孩子的一些情況，稍加夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)。（4）根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲。 （三）教養(yǎng)具體方案1、認(rèn)識(shí)自己的情緒，能夠保持良好的情緒。活動(dòng)名稱：“認(rèn)識(shí)我們的情緒”2、幫助幼兒掌握生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康，培養(yǎng)幼兒表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn)?；顒?dòng)名稱：“生氣湯”五、促進(jìn)個(gè)性

18、與社會(huì)性發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo)（一）教養(yǎng)指導(dǎo)要點(diǎn)和策略1、重視提升幼兒的自尊2、重視發(fā)展幼兒的自我認(rèn)同和性別認(rèn)同3、重視游戲，積極進(jìn)行同伴合作性游戲（二）教養(yǎng)具體方案1、培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、樂意與同伴分享的情感與能力?；顒?dòng)名稱：“認(rèn)識(shí)新朋友”2、克服幼兒自我中心傾向。活動(dòng)名稱：“不打擾”第四節(jié) 促進(jìn)56歲嬰幼兒心理健康的指導(dǎo)方案 一、56歲嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)概述 （一）認(rèn)知發(fā)展 （二）語(yǔ)言發(fā)展（三）情緒發(fā)展（四）個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展（一）認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)1、感知覺的發(fā)展2、注意的發(fā)展3、記憶的發(fā)展4、思維的發(fā)展5、想象的發(fā)展（二）語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)1、語(yǔ)音的主動(dòng)意識(shí)加強(qiáng)，法結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)2、抽象意義詞匯增加，表

19、達(dá)更加順暢流利。（三）情緒發(fā)展的特點(diǎn)1、情緒表達(dá)社會(huì)性增強(qiáng)，表達(dá)手段多樣。2、情緒理解逐漸成熟，調(diào)節(jié)情緒方面更傾向于采用回避策略3、道德感進(jìn)一步豐富、分化，義務(wù)感進(jìn)一步擴(kuò)展（四）個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)1、個(gè)性出具雛形，能獨(dú)立進(jìn)行自我評(píng)價(jià)2、性別意識(shí)逐漸穩(wěn)定3、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)二、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo)（一）教養(yǎng)指導(dǎo)要點(diǎn)1、設(shè)置問題情境，培養(yǎng)幼兒的思維力2、開展多種形式活動(dòng)，豐富幼兒的想象力（二）需要特別關(guān)注之處：1、是否需要提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程可能會(huì)適得其反。孩子讀一年級(jí)前就學(xué)習(xí)了這一年的文化知識(shí)，容易形成驕傲自滿的心理誤區(qū)，上課的時(shí)候就會(huì)不專心聽課，一旦知識(shí)儲(chǔ)備用完了，以

20、后的課程很難跟上。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，比提前學(xué)一些書本上的知識(shí)更重要2、適合5 6歲幼兒的玩具有哪些？ 可以為幼兒提供不同功能的玩具：（1）運(yùn)動(dòng)型玩具：鍛煉體能，如：球類、跳繩、小自行車、沙包等。（2）技巧型玩具：鍛煉小肌肉群及機(jī)體協(xié)調(diào)能力，如：釣魚玩具、畫板和畫筆、投球、套圈等；（3）智力型玩具：利于鍛煉思維和動(dòng)手能力，如：拼圖板、插塑積木 （三）教養(yǎng)具體方案1、感知數(shù)量的守恒概念?；顒?dòng)名稱：“變多了嗎？”2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。活動(dòng)名稱：“水媽媽要運(yùn)水” 三、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo)（一）教養(yǎng)指導(dǎo)要點(diǎn)1、積極創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境2、幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)3、注重圖文并茂的閱讀

21、方法（二）需要特別關(guān)注之處1、5 6歲的孩子需要學(xué)拼音嗎？學(xué)前兒童較學(xué)齡兒童更難理解和學(xué)會(huì)拼音，學(xué)習(xí)拼音是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在學(xué)前花時(shí)間和精力提前學(xué)習(xí)拼音無(wú)形中擠占了幼兒進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)間，尤其是游戲和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，得不償失。 2、如何為5 6歲幼兒選擇書籍？（1）以情節(jié)畫面為主，并配有適當(dāng)?shù)奈淖?。?）圖書內(nèi)容豐富，并考慮為入學(xué)做準(zhǔn)備。（3）根據(jù)幼兒的特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇。（三）教養(yǎng)具體方案1、欣賞、創(chuàng)編散文詩(shī)，提升幼兒文學(xué)素養(yǎng)?；顒?dòng)名稱：散文詩(shī)欣賞：落葉2、掌握一定的句式與連詞，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。親子游戲：聽說游戲上汽車四、促進(jìn)情緒發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo)（一）教養(yǎng)指導(dǎo)要點(diǎn)延續(xù)之前對(duì)促進(jìn)幼兒情緒發(fā)展的理念和活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下方面的培養(yǎng)：1.更多地懂得人的情緒種類和原因，理解“心情”的概念；2.會(huì)適宜地表達(dá)自己的心情，管理自己的感受；3.能認(rèn)識(shí)并初步理解他人的情緒；4.愿意與同伴分享快樂的情緒；會(huì)安撫情緒不好的同伴；5.培養(yǎng)樂于助人；6.促進(jìn)美感、責(zé)任感、義務(wù)感、集體榮譽(yù)感。 （二）需要特別關(guān)注之處1、如何看待孩子的社交退縮？幼兒社交退縮，是指幼