古典詩歌鑒賞形象比較評價類型答題方法課件

1、古典詩歌鑒賞形象比較評價類型答題方法第七種模式：形象型詩歌形象包括：人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公詩人的形象）、景（寫景詩中的意象）、物（詠物詩中的物象）。這里指的是人物形象的鑒賞。（景、物的形象已歸入意象意境型）提問方式：請簡要分析某形象提問變體：1、詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象？2、詩中刻劃了的某形象有怎樣的特征？3、你從詩中看到了一個怎樣的形象？作者為什么要描寫這一形象？答題步驟1、概括人物形象：格式一般為“思想性格特征+人物身份”2、結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達技巧）（展開）3、總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理。示例：閱讀下面一首宋詞，然后回答問

2、題。訴衷情（陸游） 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)山夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象？答：全詞塑造了一個身處江湖、未忘憂國的抗金英雄形象。（步驟一：概括人物形象）詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被閑置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（步驟二：結(jié)合詩句分析人物性格）詩歌通過這一形象的塑造，表達了作者身老未忘憂國，暮年之志不已的愛國精神及報國無門的悲憤。（步驟三：總結(jié)形象意義）練一練：閱讀下面這首詩，回答問題。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩為雪后晚

3、睛，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句中的一首。1、請簡要分析這首詩中詩人的形象。2、請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處。 1、答：詩中塑造了一個心境悠閑、陶醉于自然美景而忘我的詩人形象。 詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，忘情地欣賞東山天晴之后的雪景。抒發(fā)了詩人對東山雪景的喜愛之情。2、請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處。答：“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌”字運用比擬手法，更是化靜為動，賦予畫面以動態(tài)之感。 “軟” “涌”二字形象地描繪出夕陽微弱柔軟的紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。抒發(fā)

4、了詩人對東山雪景的喜愛之情。作業(yè)：閱讀下面這首詩，然后回答問題。夢江南(溫庭筠) 千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)落空眼前花。搖曳碧云斜。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。答：刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。突出思婦內(nèi)心的悲戚和哀傷。第八種模式：評價題型提問方式：先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。答題要求：其實這類題型只是前七類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是

5、表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題步驟1、亮出你對這首詩詞的評價（觀點）。2、結(jié)合詩句內(nèi)容，進行評論（分析）。3、說說詩詞這樣寫的好處（總結(jié)）。示例：閱讀下面這首詩，回答問題。 赤壁 (杜牧)折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明.(所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。)參考答案： 這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動

6、蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂“半瓣花上說人情”。練一練：閱讀下面這首宋詩，回答問題。題鄭防畫夾五首(其一)黃庭堅 惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。注鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。 古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評恰當(dāng)嗎?請簡要說明理由。參考答案： 我認為這個批評不恰當(dāng)。表面

7、看，這首詩確有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現(xiàn)了詩人因欣賞畫中景色而產(chǎn)生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領(lǐng)悟詩的這種佳趣。閱讀下面這首宋詩，回答問題。 雨（陳與義）瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣?！咀ⅰ筷惻c義（10901138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當(dāng)時作者正閑居京城等候授職。祝融：火神，這里指夏季。四壁：家徒四壁，指窮困。袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。 前人認為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由?！敬鸢浮客狻?/p>

8、雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近?！毙稳輰θ吮３忠欢ň嚯x。形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現(xiàn)在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現(xiàn)在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。第九種模式：比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。答題要求：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思

9、想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。答題步驟：按各類型答題的步驟。示例：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題齊安郡中偶題(杜牧)兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上(楊萬里)細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。答：都用了擬人表現(xiàn)手法。（步驟一）前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟二）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟三）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟二）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟三）作業(yè)：閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。（8分） 登 城（劉敞 ） 望湖樓晚景（蘇軾）雨映寒空半有無， 橫風(fēng)吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。 壯觀