北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《快樂的小公雞》教案范文三篇

1、Word - 9 -北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文快樂的小公雞教案范文三篇 4、讀最終一個(gè)自然段。 “從今”從什么時(shí)候開頭？ 聯(lián)系課文第一自然段理解“成了” 5、讀課文，說一說你認(rèn)為怎么樣才能歡樂？ 我_，很歡樂。 四、把詞語從文中摘離出來認(rèn)讀。 1、開火車讀詞語。 2、選四個(gè)你喜愛的詞語帶大家讀一讀。 3、選一個(gè)你喜愛的詞語說一句話。 4、詞語搭配，把可以搭配的詞語用線連起來。 傳播害蟲 耕種別人 捉花粉 關(guān)心田地 五、生字從詞語中摘離出來認(rèn)讀。 1、指名帶讀 2、同桌相互讀一讀，爭(zhēng)論一下，用什么方法記住這些字。 3、溝通說一說，你要用什么方法記住這些字。 六、寫一寫。 指導(dǎo)書寫：情、幫 篇三

2、教學(xué)目標(biāo)： 1.讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，熟悉17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2.通過品讀課文，讓同學(xué)從中領(lǐng)悟關(guān)心別人就能得到真正的歡樂。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 熟讀課文，悟出關(guān)心別人就能得到真正的歡樂的道理。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)新引思，目標(biāo)定向 同學(xué)們，今日和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！非常苦惱，由于它成天沒有事情做。今日，它準(zhǔn)備出門去查找歡樂，你們想不想和它一起去呢？（想?。?好的，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)歡樂的小公雞板書課題。 既然是歡樂的小公雞，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀？是的，興奮地讀，那讓我們一起興奮地讀一遍課題，好嗎？（齊

3、讀課題） 引導(dǎo)同學(xué)從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。 一（7）班的同學(xué)很愛動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問是你們的優(yōu)點(diǎn)。今日，你們能表現(xiàn)一下給老師看嗎？讀了題目以后，你最想知道什么？ 讓同學(xué)自由地說，老師邊聽邊鼓舞引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑 小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里查找歡樂？它找到的歡樂是什么？好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著歡樂動(dòng)身吧！板貼：小公雞的圖片 二、穩(wěn)抓生詞，整體感知 1.播放課件，聽課文錄音 先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。 生：課文一共有七個(gè)自然段 2.播放課件，趣味讀詞 剛才大家聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來了

4、生字寶寶。 成天 苦惱 蜜蜂 姐姐 田野 池塘 報(bào)時(shí) 耕種 傳播 莊稼 苦惱 花叢 （1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀 （2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。 老師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)同學(xué)并訂正同學(xué)的讀音。 三、深讀溝通，探究體驗(yàn) 1.自由讀2、3、4 自然段，想一想；小公雞在查找歡樂的路上遇到了誰？ （1）個(gè)別同學(xué)反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。 （2）老師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。 2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？ （1）分小組讀2、3、4自然段 小公雞在遇到正在的老牛 小公雞在遇到正在的

5、青蛙 小公雞在遇到正在的蜜蜂 （2）齊讀句式 小結(jié)；原來小公雞遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會(huì)跟它們說些什么呢？ 3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖（放課件），品讀并體驗(yàn) （1）齊讀對(duì)話。 （2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛，老牛才會(huì)愿意回答呢？ （有禮貌），那你來問問吧！誰還情愿問老牛？ 表揚(yáng)同學(xué)；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我信任老?？隙〞?huì)很情愿告知你做什么最歡樂了。 （3）齊讀老牛說的話 老師隨機(jī)板書；耕地 （4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就歡樂呢？ （5）演一演；老師扮農(nóng)夫，同學(xué)扮老牛。 請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)戴頭飾扮演老牛 農(nóng)夫：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候

6、才能翻好呢？ 老牛：我來幫你耕地吧 農(nóng)夫：感謝你！ （6）采訪老牛：聽了農(nóng)夫的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么興奮？ 預(yù)設(shè)：很快樂、很興奮，由于我?guī)土宿r(nóng)夫伯伯的忙。 你作為老牛，情愿將你的歡樂說一遍給大家聽嗎？（個(gè)別讀）“關(guān)心人們耕種田地，就很歡樂了?！?（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話 過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺?shù)臍g樂是幫人們耕種田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會(huì)說些什么呢？ 4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話圖（放課件） （1）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么方法呢？ 預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會(huì)歡樂了。（板書：抓害蟲）

7、 （1） 這就是青蛙哥哥的方法，假如你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為齊。 （2） 小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到歡樂了嗎？（沒有） （3） 它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能歡樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告知她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉） 小結(jié)并過渡；哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的歡樂，小公雞走呀走，還會(huì)遇到誰？它們又會(huì)說什么？ （1）讓同學(xué)自由地想象 （2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹） 小結(jié)并過渡；有禮貌的小公雞一路都在查找歡樂，它請(qǐng)

8、教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫(yī)生。天已經(jīng)黑了，它還是不知道怎么樣才能歡樂，于是，它回到家來問誰？ 5.（1）齊讀5、6自然段 （2）同學(xué)反饋；它回到家來問爸爸 （3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢 引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在關(guān)心別人做自己能做的事。 它們覺得這就是歡樂。 引讀：所以公雞爸爸告知小公雞（齊讀） 出示重點(diǎn)句；關(guān)心別人，你就會(huì)得到歡樂 過渡：是啊，他們都是在 關(guān)心他人（出示“關(guān)心” （4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？” 預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音 （5）引導(dǎo)同學(xué)觀看。 （6）師：“我們觀看一個(gè)字可以觀看它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置

9、、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。” （7）師范寫，生書空，描紅。 （8）師：“但是這個(gè)幫自己一個(gè)人很孤獨(dú)，于是它找來了它的好伴侶（課件出示助），這種找伴侶的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀看一下這個(gè)字，怎樣才能寫好它呢？” （9）引導(dǎo)同學(xué)觀看。 （10）師：“小伴侶們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空?，F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子，將關(guān)心寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手” （11）生書寫。（提示同學(xué)的坐姿） （12）師：“小伴侶通過自己的觀看，寫得又端正又干凈” 老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會(huì)對(duì)小公雞說（個(gè)別讀） 你們都是公雞爸爸，會(huì)對(duì)小公雞說（齊讀） 老師隨機(jī)板書；關(guān)心別人，就會(huì)歡樂 6.（1）齊讀最終一個(gè)自然段。 （2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了歡樂，那就是報(bào)時(shí) 四、聯(lián)系實(shí)際。感情升華。 下面讓我們伴著奇妙的音樂聲興奮地讀遍全文。 1.配樂朗讀 剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的興奮與歡樂，哪位同學(xué)能將你生活中的歡樂事說出來和我們大家共享嗎？ 2.說一說；你生活中歡樂的事。