教學(xué)設(shè)計稿件

1、臺山市教學(xué)設(shè)計參評稿件課 題： 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 學(xué) 科： 物理 所用教材： 八 年級第 下 冊設(shè) 計 者： 陳達(dá)仁 單 位： 臺山文海中學(xué) 2015年 3月 23 日教學(xué)設(shè)計正文課 題流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系設(shè)計意圖【教學(xué)設(shè)計理念】1. 本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了幾個實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。2. 為了讓學(xué)生自然輕松地得出“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計了7個小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。3

2、. 對“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個知識點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題進(jìn)行類比形成假說實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)得出結(jié)論生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。4. 為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，先通過閱讀步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。2、了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的。過程與方法:通過觀察和實(shí)驗(yàn)學(xué)會運(yùn)用歸納、類比、逆向思維等研究

3、方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感。培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】對液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動【學(xué)情分析】學(xué)生在本章的前三節(jié)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了深入的認(rèn)識，對有關(guān)現(xiàn)象并不十分清楚，這正是學(xué)生感興趣的地方?！痉椒ㄟ\(yùn)用】整節(jié)課運(yùn)用“討論。實(shí)驗(yàn)。探究。創(chuàng)造。反思”五位一體的教學(xué)模式，在進(jìn)行“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究中運(yùn)用了歸納總結(jié)的方法；在進(jìn)行“液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”的探究中運(yùn)用類比的方法；在進(jìn)

4、行設(shè)計創(chuàng)造的活動中運(yùn)用了逆向思維的研究方法。教具：直尺、硬幣、紙、機(jī)翼模型教學(xué)過程：一、情景引入 生活情景1. 一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。2.1912年秋天，當(dāng)時世界上最大的輪船之一 “奧林匹克”號在海上全速前進(jìn)，另一艘逼他小得多的霍克號軍艦，沿著與它的航線幾乎平行的方向疾駛，兩船最初相距100m左右，隨后相互靠近。突然小船竟然扭頭幾乎筆直地向大船沖來，結(jié)果小船把“奧林匹克”的船舷撞了一個大洞。這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個小秘密。二、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探究（一）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1、學(xué)

5、生自主閱讀教材44-45頁，了解什么是流體？物理學(xué)中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體2、學(xué)生實(shí)驗(yàn):以下三個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（1）跳動的硬幣，在硬幣的上方水平吹起，觀察硬幣的運(yùn)動情況（2） 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙怎樣運(yùn)動。（3）紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。 圖1 圖2 圖3（二）現(xiàn)象匯總，分組匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析這些實(shí)驗(yàn)：1. 實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？ 2. 什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？ 3. 得出結(jié)論:(這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個什么問題)

6、三、實(shí)例分析、解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因1. 飛機(jī)“升力”的產(chǎn)生。答、迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機(jī)翼上方氣流通過的路程長，所以速度大比下方氣流大最后得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力。2、如圖火車和地鐵的站臺上都畫有一條安全線，請你說明為什么？答：運(yùn)動的火車帶動周圍的空氣流動，人站在站臺上，前方的空氣流速大，壓強(qiáng)小，后方的空氣流動慢，壓強(qiáng)大。前后產(chǎn)生壓強(qiáng)差，就會把人推向火車，造成危險。所以就需要設(shè)置安全線，站在安全線以外的人不會因?yàn)檫^大的壓強(qiáng)差而被吸入火車底。3為什么在河中行駛的兩條船不能靠的太近？答、河中行駛的兩條船把

7、水流分成兩部分，由于船的形狀頭尖中寬，導(dǎo)致兩船間的水流比船的外側(cè)水流較大。最后得出結(jié)論：水流在船兩側(cè)表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這個壓力差使兩船靠近會造成碰撞的危險。四、課堂小結(jié)五、【板書設(shè)計】1、流體：液體和氣體的統(tǒng)稱2、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大3、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：機(jī)翼上下方所受的壓力差形成向上的升力六、【課堂作業(yè)】1、下列關(guān)于流速越大的位置壓強(qiáng)越小的正確認(rèn)識是（ ） A、只適用于氣體 B、只適用于液體 C、適用于氣體和液體 D、適用于固體、液體和氣體2、流體的流速越大，壓強(qiáng)越小，下列現(xiàn)象中，可用這個原理來解釋的是（ ） A、輕氣球離開手后升向高空

8、 B、直升機(jī)懸?？罩?C、人能夠漂浮在死海海面上 D、 船只并排航行易發(fā)生碰撞事故3、如下圖1所示，一把太陽傘固定在地面上，一陣大風(fēng)吹來，傘面被“吸”，嚴(yán)重變形下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是（）A、傘面被向下“吸”，傘上方的空氣流速大于下方B、傘面被向上“吸”，傘上方的空氣流速大于下方 C、傘面被向下“吸”，傘上方的空氣流速小于下方 D、傘面被向上“吸”，傘上方的空氣流速小于下方七、課后作業(yè)1、 有些跑車在車尾安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，如圖所示，由于“氣流偏導(dǎo)器”上表面平直，下表面呈弧形向下凸，當(dāng)跑車高速行駛時，流過它上方的空氣速度比下方空氣速度 （選填“大或小”），此時，上方空氣壓強(qiáng)比下方空氣壓強(qiáng) （選填“大或小”），這樣，“氣流偏導(dǎo)器”受到一個向 （選填“上或下”）的壓力差，從而使車輪抓緊地面。2.草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng) 【教學(xué)反思】通過本節(jié)學(xué)習(xí)懂得了：學(xué)習(xí)首先要“知其然，后要知其所以然”的道理。還原了學(xué)習(xí)的本來目的，更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、情景引入二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過參與從生活走向物理科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)制訂簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗(yàn)方案，觀察物理現(xiàn)象，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，樂