機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生評價模式改革調(diào)研報(bào)告匯編

1、機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生評價模式改革調(diào)研報(bào)告教育評價是根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)， 采取科學(xué)的態(tài)度和方法，對教育工作中的活 動、人員、管理和條件的狀態(tài)與績效進(jìn)行質(zhì)和量的價值判斷。職業(yè)教育是教育者有目的、有組織、有計(jì)劃的對受教育者傳授知識和技能的活動。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校除學(xué)習(xí)必修的文化基礎(chǔ)知識課程以外， 更重要的是對專業(yè)知識和專業(yè)技能的習(xí)得。本次調(diào)研擬在對機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)學(xué)業(yè)評價的依據(jù) 和要求，建立學(xué)業(yè)評價內(nèi)容和指標(biāo)體系的基本框架。根據(jù)職業(yè)教育特征，以“遵循職 教規(guī)律育人，圍繞市場經(jīng)濟(jì)辦學(xué)”為宗旨，結(jié)合我?！靶Ｆ髮?、能力本位”的人才 培養(yǎng)模式，提出機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生

2、學(xué)業(yè)評價的步驟和方法，對學(xué)生的知識和技能進(jìn)行客觀、公正、全面、有效的評價，使我校的機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生與時俱進(jìn)，成為具 有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的現(xiàn)代化人才。一、調(diào)研對象本次調(diào)研對象主要有本地區(qū)同類職業(yè)學(xué)校、本校教師、本校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué) 生家長。二、調(diào)研方法本次采用無記名問卷方式進(jìn)行調(diào)研， 分同類職業(yè)學(xué)校調(diào)查問卷、本校教師調(diào)查問 卷、本校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生家長調(diào)查問卷。三、調(diào)研的內(nèi)容1 同類職業(yè)學(xué)校調(diào)研分為以下幾個方面：（1）學(xué)生評價的主要內(nèi)容，（2）學(xué)生 評價的依據(jù)，（3）學(xué)生評價的基本要求（4）學(xué)生有效評價的意義。本校教師調(diào)研分為以下幾個方面：（1）當(dāng)前機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生評價的弊 端，

3、（2）學(xué)生評價的主要內(nèi)容，（3）學(xué)生評價的依據(jù),（4）學(xué)生評價的基本要求，（5）學(xué) 生有效評價的意義。本校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生家長調(diào)研分為以下幾個方面：（1）家長對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的滿意狀況，（2）家長對當(dāng)前學(xué)生評價的滿意狀況，（3 ）學(xué)生評價的主要內(nèi)容，（4）學(xué)生有效評價的意義。四、調(diào)研的結(jié)果及分析（一）調(diào)研的結(jié)果1 同類職業(yè)學(xué)校調(diào)研情況反映出：80%勺學(xué)校認(rèn)為學(xué)生評價的主要內(nèi)容應(yīng)該有： 學(xué)業(yè)評價、德育評價、頂崗實(shí)習(xí)評價。83%勺學(xué)校認(rèn)為學(xué)生評價：要依據(jù)教育方針和 培養(yǎng)目標(biāo)，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要依據(jù)專業(yè)（工種）特點(diǎn)。69%勺學(xué)校認(rèn)為學(xué)生評價的基本要求是：綜合性、實(shí)踐性、靈活性。79%勺學(xué)校認(rèn)為對學(xué)

4、生的有效評價有很重要的意義。本校教師調(diào)研情況反映出：78%勺教師認(rèn)為當(dāng)前機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生評價很不合理，應(yīng)該進(jìn)行評價模式改革。81%勺教師認(rèn)為學(xué)生評價的主要內(nèi)容應(yīng)該包括：學(xué) 業(yè)評價、德育評價、頂崗實(shí)習(xí)評價。80%勺教師認(rèn)為學(xué)生評價的依據(jù)應(yīng)該是：教育方 針、培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)（工種）特點(diǎn)。 70%勺教師認(rèn)為對學(xué)生評價的基本要 求應(yīng)該是：綜合性、實(shí)踐性、靈活性。80%勺教師認(rèn)為對學(xué)生有效評價有著很重要的 意義。本校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生家長調(diào)研情況反映出：60%家長對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況很 滿意。70%家長對當(dāng)前學(xué)生評價狀況不滿意。82%勺家長認(rèn)為學(xué)生評價的主要內(nèi)容應(yīng)該 包括：學(xué)業(yè)評價、德育評價、頂

5、崗實(shí)習(xí)評價。 69%勺家長認(rèn)為對學(xué)生的有效評價有著 很重要的意義。（二）綜合以上三方面調(diào)研結(jié)果分析，當(dāng)前我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生評價存在 以下問題：評價忽略了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是由社會對人才的需要，以及學(xué)生自身發(fā)展的需要而決定 的。中華人民共和國職業(yè)教育法 第四條規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方 針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能， 進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！币虼寺殬I(yè)學(xué)校學(xué)生除學(xué)習(xí)高中段必修的 文化基礎(chǔ)知識以外，其專業(yè)學(xué)業(yè)的構(gòu)成還應(yīng)包括：與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué) 的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和專業(yè)實(shí)踐。由于受普通教育長期的應(yīng)

6、試教育模式的影響，即 使在大力推行素質(zhì)教育的今天，中職學(xué)生的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)仍被看成是評價結(jié)果的最根本依 據(jù)。我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的考核采用學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方式，只是簡單地對學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價。對中職學(xué)生的評價停留在學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)表面， 不去深究是否將學(xué) 業(yè)知識和學(xué)業(yè)能力構(gòu)建到了學(xué)生評價體系中， 學(xué)業(yè)知識是否成為學(xué)生自身知識資源的 有機(jī)組成部分，忽視了學(xué)生對學(xué)業(yè)知識和學(xué)業(yè)能力的理解和領(lǐng)會，認(rèn)為能通過學(xué)校組織的考試，完成學(xué)業(yè)，拿到學(xué)歷證書就行了。專業(yè)理論知識評價與專業(yè)能力評價比例失調(diào)我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)具備組織學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)踐的場所，有條件實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的理實(shí)一體的教學(xué)方式。然而

7、由于我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè) 對于課程體系的改革尚未完成，有些本可以在實(shí)訓(xùn)室上的課程被改在教室進(jìn)行，這樣學(xué)生的實(shí)踐動手能力得不到最大限度的提高。我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室利用率 也得不到有效的提高，這樣就產(chǎn)生了理論知識評價與實(shí)踐動手能力評價不平衡的情 況。由于課程改革的限制，現(xiàn)行的學(xué)?？荚囍贫龋荒軅?cè)重對學(xué)生理論知識的評價， 對操作技能的評價則相對較少，這也加劇了學(xué)生的急功近利，苦學(xué)理論，輕視技能訓(xùn) 練的現(xiàn)象。評價觀念落后貫穿在評價中的教育理念落后，當(dāng)前教育評價基本上依據(jù)能力本位理念，學(xué)校在 更多精品文檔強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的同時忽略了人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)，學(xué)校建設(shè)與教學(xué)缺乏人文觀念、生

8、命發(fā)展觀、全人教育等先進(jìn)的教育理念和思想的內(nèi)涵與指導(dǎo)。評價模式不恰當(dāng)目前，我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)在學(xué)生評價體系上，除了增加學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)工種的等級鑒定以外，其他方面基本沿用了普教的做法。 這種評價方式無法對學(xué)生進(jìn)行 比較全面的考核，無法發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這種評價體系 下，學(xué)生缺乏現(xiàn)代社會所必須的終身學(xué)習(xí)意識和能力，缺乏在做中學(xué)，在學(xué)中做的意識，動手實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、同伴協(xié)作意識和團(tuán)體精神、職業(yè)轉(zhuǎn)崗 和職業(yè)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，而這在極大程度上不僅制約個人的職業(yè)生涯發(fā)展， 而且 制約著社會的發(fā)展缺乏系統(tǒng)的評價機(jī)制（1）評價主體不系統(tǒng)主要表現(xiàn)在評價程序上以單一

9、部門評價為主， 教務(wù)科、學(xué)生科各行其是，不能形 成整體評價系統(tǒng)。（2）教學(xué)質(zhì)量評價操作和管理尚未形成規(guī)范制度主要表現(xiàn)在評價隨意性大，主觀性強(qiáng)，人為因素過多，定量分析不足，定性結(jié)論 過多，存在偶然性和片面性。（3）缺乏專業(yè)化的、健全的組織機(jī)構(gòu)，以及科學(xué)可行的、有自身特色的教育評價 指標(biāo)體系（4）缺少對評價的元評價主要表現(xiàn)在缺乏對評價的目的檢驗(yàn)和效果反饋， 對學(xué)年初制定的評價指標(biāo)的達(dá)成 狀況缺少監(jiān)控與測評，沒有形成嚴(yán)密的監(jiān)控和測評體系。五、針對調(diào)研的對策性思考樹立科學(xué)的評價觀念任何教育活動，無論是教師的教學(xué)，還是校長的治校，乃至一個地區(qū)、省市或國 家的教育政策和方案的制定，都需要科學(xué)的、先進(jìn)的教育

10、理念作先導(dǎo)，有什么樣的理 念，就有什么樣的教育教學(xué)評價。當(dāng)前先進(jìn)的教育理念較多，如創(chuàng)新教育理念、人文 教育理念、全人教育理念、校本評價理念、真實(shí)性評價理念等，教育評價應(yīng)從中吸收 其科學(xué)的、先進(jìn)的內(nèi)涵，在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)和不斷優(yōu)化教育教學(xué)評價指 標(biāo)體系。我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)該是社會所需要的高素質(zhì)的勞動者，他們具 有必備的文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和比較熟練的職業(yè)技能， 具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng) 職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)， 良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有健康身心素質(zhì)。要對我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生 做出科學(xué)的評價，必須首先樹立科學(xué)的評

11、價觀念。中職教育的特點(diǎn)是具有鮮明的職業(yè) 更多精品文檔性，其教育的目的是為職業(yè)服務(wù)，因而我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生評價理應(yīng)充滿職 業(yè)色彩，使教學(xué)評價與相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)地聯(lián)系起來， 使的評價結(jié)果與其教育的目 的高度的統(tǒng)一起來。要有明確的學(xué)生學(xué)業(yè)評價目標(biāo)為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于職業(yè)教育的方針政策，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)教育為主線，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新理念，深化實(shí)踐教 學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的動手實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì) 和職業(yè)能力、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、技能型高級專門人才，增強(qiáng)畢業(yè)學(xué) 生的社會競爭力。嚴(yán)格遵循科學(xué)的評價原則“知行統(tǒng)一”和

12、“多元并舉”德育原則“知行統(tǒng)一”的原則強(qiáng)調(diào)重視德育的過程評價、實(shí)踐評價。重視學(xué)生平時思 想行為表現(xiàn)；注重學(xué)習(xí)表現(xiàn)與活動表現(xiàn)結(jié)合；注重校外表現(xiàn)與校內(nèi)表現(xiàn)結(jié)合?！岸嘣⑴e”的評價原則主要是堅(jiān)持“以人為本”的核心理念，對學(xué)生的德育作出客觀、合理、全面、科學(xué)的評價?！岸嘣⑴e”的評價內(nèi)容包括評價主體多元化(學(xué)校、家長、教師、企業(yè)和學(xué)生共同參與評價，包含學(xué)生的自我評價)、評價手 段多元化(除考試測試外，還需要結(jié)合校園、家庭生活行為評價、參與各種社會活動 評價、尤其是注意個體差異性評價等等；要注意評價過程中定性與定量結(jié)合、過程與 結(jié)果結(jié)合、自我與他人結(jié)合)、評價內(nèi)容多元化(既要參考學(xué)生的理論認(rèn)識水平，也要

13、重視學(xué)生行為的實(shí)踐能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。要根據(jù)學(xué)生的書面考試成績、掌握 時事政治成績、德育認(rèn)識小論文成績、心理健康狀態(tài)、學(xué)生參與各種社會活動的思想 表現(xiàn)，以及家庭與社會的信息反饋等)，總之要對學(xué)生的知識、能力、覺悟與行為進(jìn) 行全面的評價。發(fā)展性評價原則評價的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異， 評價不僅要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來，通過評價， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提高。適度原則要結(jié)合實(shí)際，要恰到好處，同時應(yīng)對學(xué)生提出新的希望和要求。不要言過其實(shí)， 褒揚(yáng)過度或激將性貶低，使學(xué)生處于尷尬境地或

14、者郁悶情緒?；釉瓌t通過師生互動評價、生生互動評價活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，能正確分 析自我，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)自我、完善自我。改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價體系要改革傳統(tǒng)的評價體系，必須從以下幾個方面著手：（1）評價內(nèi)容上要追求實(shí)用性、實(shí)踐性、技術(shù)性與人文教育結(jié)合性職業(yè)教育評價指標(biāo)的基本特色表現(xiàn)為實(shí)用性、實(shí)踐性、技術(shù)性，這就要求學(xué)校注 重對學(xué)生能力的評價。學(xué)生要有職業(yè)崗位群所要求的技能，有在不同的工作環(huán)境下發(fā) 揮其能力、不斷適應(yīng)新的工作要求、有效地解決不同工作環(huán)境下的問題的能力。 在強(qiáng) 調(diào)學(xué)生技能培養(yǎng)、職業(yè)教育實(shí)用化的同時，不能忽視人文精神的教育。所謂“人文教 育”就是旨在培養(yǎng)學(xué)生人文精神、提高學(xué)生

15、人文素養(yǎng)的教育。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社 會信息化、教育終身化、社會學(xué)習(xí)化的趨勢越來越明顯，職校必須不斷調(diào)整人才培養(yǎng) 要求，“職校只有更加注重人文素質(zhì)教育，重視學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合技術(shù)應(yīng)用能 力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生的個性化發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出掌握專業(yè)基本 理論、專業(yè)技能技術(shù)，具有創(chuàng)新能力的高等技術(shù)應(yīng)用人才”。因此機(jī)械加工技術(shù)專業(yè) 學(xué)生學(xué)業(yè)評價主要從學(xué)生思想道德素質(zhì)評價、專業(yè)基礎(chǔ)知識評價、專業(yè)技能的評價、 教學(xué)實(shí)習(xí)的評價、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的評價等方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價。（2）評價指標(biāo)要涵蓋合理的知識結(jié)構(gòu)機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生的評價體系的設(shè)定， 應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社會發(fā)展各種職業(yè)對人才素 質(zhì)的要求，符合素質(zhì)教

16、育的培養(yǎng)目標(biāo)，反映素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。機(jī)械加工技術(shù)專業(yè) 學(xué)生的評價體系應(yīng)涵蓋合理知識結(jié)構(gòu)， 動手能力和創(chuàng)造思維等幾個部分，各部分依據(jù) 實(shí)際情況又可以劃分或設(shè)置更為具體的項(xiàng)目。 依據(jù)教育管理領(lǐng)域的有關(guān)理論，對每一 部分、每一項(xiàng)目分別確定即科學(xué)又可行的指標(biāo)內(nèi)涵、評價方法、評價單位、等級指標(biāo) 和權(quán)重設(shè)置。（3）評價方法要多元化采取評價方法時首先要考慮周期限制。其次是做到定量評價與定性評價相結(jié)合， 對簡單可測的可以按明確規(guī)范或定量指標(biāo)進(jìn)行測定和考核的項(xiàng)目，堅(jiān)持客觀標(biāo)準(zhǔn)；對難以作出精確測定的內(nèi)容和項(xiàng)目采用軟評價的方式進(jìn)行定性的描述或等級評定。最 后，以形成性評價和靜態(tài)評價變成動態(tài)評價， 把以學(xué)生之間的橫

17、向比較為主的選擇性 評價變?yōu)橐詡€體縱向比較為主的發(fā)展性評價。調(diào)查表見附件1、附件2 、附件3附件一眉縣職教中心機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生評價模式改革課題調(diào)研同類職業(yè)學(xué)校問卷調(diào)查表貴校你好！非常感謝貴校熱心參與中職學(xué)生評價模式改革調(diào)研工作。為進(jìn)一步 改善中職學(xué)業(yè)學(xué)業(yè)評價管理工作，優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)合格中職生，提 高就業(yè)率，特邀請您按照貴校的真實(shí)情況和想法認(rèn)真填寫下面的問卷。 衷心感謝您對此項(xiàng)工作的支持！1、貴校對學(xué)生評價的主要內(nèi)容包括：（）A、學(xué)生學(xué)業(yè)評價 B、學(xué)生德育量化評價 C、頂崗實(shí)習(xí)評價 D、以上 三項(xiàng)都有2、貴校對學(xué)生進(jìn)行評價的依據(jù)是:（）A、要依據(jù)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo) B、要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) C

18、、要依據(jù)專 業(yè)（工種）特點(diǎn) D、以上三項(xiàng)都有 TOC o 1-5 h z 3、 貴校對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評價的基本要求是：（）A、綜合性B、實(shí)踐性C靈活性D以上三項(xiàng)都有4、 貴校當(dāng)前的學(xué)生評價模式有沒有弊端（）A、沒有 B、沒發(fā)現(xiàn)C、有5、貴校當(dāng)前的學(xué)生學(xué)業(yè)評價中包括的項(xiàng)目有（）A、基礎(chǔ)素質(zhì)考核 B、專業(yè)技能考核C、課程學(xué)業(yè)成績考核D、以上三項(xiàng)都有6、如果在學(xué)生學(xué)業(yè)評價內(nèi)容中加上信息技術(shù)應(yīng)用能力考核、普通話水平 考核，貴校認(rèn)為合理嗎？A、合理B、沒必要C、不合理7、貴校認(rèn)為機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)評價對學(xué)生今后的就業(yè)有沒有促進(jìn)作用（ ）A、有B、關(guān)系不大 C、沒有&貴校認(rèn)為學(xué)生的學(xué)業(yè)評價對學(xué)生的健

19、康發(fā)展和教師的有效教學(xué)有促進(jìn) 意義嗎？A、有B、關(guān)系不大 C、沒有9、貴校在評價活動中學(xué)生主要是（）A、接受評價 B、參與評價C、兩項(xiàng)都有10、貴學(xué)校的評價模式更注重（）A、過程性評價B、結(jié)果性評價C兩項(xiàng)都有附件2中職學(xué)生評價模式改革課題調(diào)研教師問卷調(diào)查表溫馨提示：親愛的老師們，辛苦了！非常感謝您熱心參與中職學(xué)生評 價模式改革調(diào)研工作。為進(jìn)一步改善中職學(xué)業(yè)評價管理工作，優(yōu)化教學(xué) 效果，培養(yǎng)合格中職生，鞏固就業(yè)率。特邀請您按照自己的真實(shí)情況和 想法認(rèn)真填寫下面的問卷。衷心感謝您對此項(xiàng)工作的支持！1、你認(rèn)為我校當(dāng)前學(xué)生評價模式有沒有弊端（）A、沒有 B、沒發(fā)現(xiàn)C、有2、我校為了適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)出

20、更加優(yōu)秀的技術(shù)人才，對學(xué)生評價模式進(jìn)行改革，你的意見（）A、沒必要B、不支持C、大力支持3、你認(rèn)為對學(xué)生評價依據(jù)是:（）A、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo) B、課程標(biāo)準(zhǔn) C、專業(yè)（工種）特點(diǎn) D、 以上三項(xiàng)都有 TOC o 1-5 h z 4、你認(rèn)為我校學(xué)生評價的基本要求是：（）A、綜合性B、實(shí)踐性C靈活性D以上三項(xiàng)都有5、 你認(rèn)為職業(yè)學(xué)校對學(xué)生評價內(nèi)容應(yīng)包括：（）A、學(xué)生學(xué)業(yè)評價 B、學(xué)生德育量化評價 C、頂崗實(shí)習(xí)評價 D、以上 三項(xiàng)都有6、你認(rèn)為我校機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評價主要包括以下五項(xiàng)內(nèi)容：基礎(chǔ)素質(zhì)考核、信息技術(shù)應(yīng)用能力考核、普通話水平考核、專業(yè)技能考核、 課程學(xué)業(yè)成績考核，合理嗎？（）A、合理B、太麻煩 C、不合理7、你認(rèn)為機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)評價對學(xué)生今后的就業(yè)有沒有促進(jìn)作用（）A、有B、關(guān)系不大 C、沒有&你認(rèn)為學(xué)生的學(xué)業(yè)評價對學(xué)生的健康發(fā)展和教師的有效教學(xué)有促進(jìn)意 義嗎？A、有B、關(guān)系不大 C、沒有9、你眼中的學(xué)生（）A、成績好，行為好是好學(xué)生，反之就是壞學(xué)生。B、沒有好學(xué)生、差學(xué)生，都是有希望，有潛能的學(xué)生10、你認(rèn)為學(xué)校實(shí)施