寫繪生活我做主

1、我的寫繪我做主李艷霞孩子們似乎天生都是小畫家！當(dāng)我經(jīng)?？吹綄W(xué)生們課間趴在桌子上著迷的涂畫，當(dāng)我多次收到學(xué)生們遞給我的涂畫，和孩子們一起欣賞他們的作品時(shí)，孩子們興奮不已；如果詢問(wèn)他們的作品構(gòu)思，他們便會(huì)變得滔滔不絕，哪怕是平日里話語(yǔ)不多、不善言談的孩子呢！多次耳濡目染這樣的情景，于是我的腦中有了一個(gè)這樣的念頭：能不能讓看圖寫話練習(xí)融于孩子們自發(fā)的涂涂畫畫之中呢?于是，我與組里的趙老師、范老師溝通，并簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)了一張寫繪紙，取名為：我的寫繪我做主。紙張左邊的留白讓學(xué)生繪畫用，右邊是四線三格，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音寫一句話來(lái)介紹作品。這樣的寫繪紙發(fā)到學(xué)生手中，受到了絕大多數(shù)同學(xué)們的歡迎。大家把它當(dāng)成了繪畫

2、紙，在紙上快樂(lè)地涂鴉，也不忘記在圖畫旁邊寫上一句自己心里最想說(shuō)的話。原來(lái)讓學(xué)生為難的看圖寫話，變成了現(xiàn)在學(xué)生們自畫自寫，并且還陶醉其中，自得其樂(lè)呢！ 寫繪紙受到了學(xué)生們的喜愛，同學(xué)們書寫的能力也在繪畫的帶動(dòng)下逐漸的進(jìn)步和提高！一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生識(shí)字量增加，寫話也多用字而拼音減少。于是，為了順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，將寫繪紙作了一些調(diào)整：將四線三格改為田字格，又在繪畫部分加入了評(píng)價(jià)欄。寫繪紙的頭上增加日期、作者，題目變更為“我手繪我心”，這樣，我們的寫繪紙讓學(xué)生練習(xí)寫的部分變得更加正規(guī)了！學(xué)生拿到新的寫繪紙時(shí)也更加認(rèn)真的對(duì)待了。開頭記得空兩格，寫字時(shí)一筆一劃，小標(biāo)點(diǎn)也要占一格寫繪紙由原來(lái)的以畫帶

3、寫慢慢地變成了寫寫畫畫，學(xué)生們?cè)诓恢挥X的練習(xí)當(dāng)中寫話能力已經(jīng)慢慢提高。一日，在辦公室里，老師們相互看著各班學(xué)生的寫繪紙，紛紛贊不絕口：“應(yīng)該把學(xué)生的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到被肯定、被欣賞的快樂(lè)！”于是趙慧萍老師當(dāng)即決定：一、完善寫繪紙，讓寫繪紙更適合學(xué)生書寫和展示。二、選擇優(yōu)秀作品過(guò)塑，將學(xué)生作品布置在走廊兩側(cè)。于是，我們與印刷廠聯(lián)系，將原本白色的寫繪紙印成了淡淡的黃色、綠色和粉色。當(dāng)我們嶄新的寫繪紙又一次亮相時(shí)，學(xué)生們雙手捧著，小心地鋪平，慢慢地邊思考邊寫寫畫畫還記得我在布置新版的寫繪作品時(shí)，學(xué)生們圍在我的身旁，他們興奮地談?wù)?、交流，被選中作品的學(xué)生那種自豪、愉悅之情更是難以言表！“你看他畫的作品多好！”“這是我們班李沛璠的作品！”“呀，快看施展的字寫得多漂亮！”“星期天，媽媽帶我去公園玩耍了”聽，還有人讀起了別人的文章呢！寫繪紙的粘貼變成了學(xué)生們展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)！隨后，關(guān)于寫繪紙的想法越來(lái)越多了：讓學(xué)生將自己的作品集結(jié)成冊(cè)，變成自己的第一本書；每個(gè)學(xué)生挑選自己最棒的一篇文章，全班合起來(lái)成為班級(jí)寫繪代表作；擇優(yōu)挑選合成寫繪精品，讓學(xué)生換班交流展示等。其實(shí)，所有外顯的形式都是次要的，真正有意義的是我們的學(xué)生從中受益。他們?cè)谟淇斓淖灾鲄⑴c中練習(xí)了寫話的能力，將被動(dòng)的看圖寫話變得主動(dòng)、生動(dòng)。通過(guò)寫繪紙的設(shè)計(jì)和使用