濕地云東海湖區(qū)濕地公園規(guī)劃設(shè)計方案文本共66張幻燈片

1、濕地 云東海湖區(qū)濕地公園規(guī)劃設(shè)計方案文本16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。濕地 云東海湖區(qū)濕地公園規(guī)劃設(shè)計方案文本濕地 云東海湖區(qū)濕地公園規(guī)劃設(shè)計方案文本16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。濕地公園 Wetland Park車行器線、水上交函步行系統(tǒng)公眾回內(nèi)逆路濕地公園 Wetland Park功能分析圖濕地系統(tǒng)略豎向概念:xa一、理論基礎(chǔ) 英國著名語言學(xué)家威爾金斯（

2、Wilkins，David A.）認(rèn)為：“沒有語法，你只可以表達(dá)很少的東西；沒有詞匯，你不能表達(dá)任何東西（Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed）”普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng)，由語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力組成。其中，語言能力和學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵能力，文化品格和思維品質(zhì)是必備品格。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定

3、情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。 要真正實現(xiàn)學(xué)生個體的主體性，就必須將學(xué)生置于一定的情境中，把教學(xué)和課程當(dāng)作是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的“對話”過程，讓學(xué)生把握自己過去發(fā)生的事情，了解現(xiàn)在或許尚未清晰表達(dá)的矛盾，以及未來可能的形象，從而重構(gòu)自己對生命的理解。 二、教學(xué)實踐 1.創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境。新型課堂教學(xué)模式具有兩個鮮明的特征：一是師生在互動交往中建立起一個健康的“學(xué)習(xí)共同體”，共同成長；二是充分尊重學(xué)生的主體地位，通過最大限度的個性化發(fā)揮學(xué)習(xí)者的能動性，通過正確有效的學(xué)習(xí)方法全面提升學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能。具體表現(xiàn)有

4、： （1）基于學(xué)生外語學(xué)習(xí)的“可理解性輸入”，構(gòu)建突出核心學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模型，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“自主、合作、探究”，探索生態(tài)外語教學(xué)方式，提高學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。 （2）根據(jù)建構(gòu)主義理論和語言學(xué)習(xí)中輸入理論以及圖式理論，側(cè)重于語言從輸入到輸出的過程，通過可理解性輸入幫助學(xué)習(xí)者在原有圖式基礎(chǔ)上建構(gòu)新圖式，使學(xué)生真正參與外語學(xué)習(xí)的過程及思維活動，走向整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)（即語言、文化、思維的融合）。 （3）深化課堂教學(xué)改革，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生動腦思考，開口表達(dá)，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍。 以學(xué)生學(xué)

5、習(xí)和學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模型與方法；體現(xiàn)綜合性、實踐性和關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)過程；和諧、民主、平等的良好師生關(guān)系，能有效調(diào)動和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持最佳的情感狀態(tài)。 筆者在所開設(shè)的一節(jié)省級公開課TED視頻教學(xué)：10 ways to have a better conversation，嘗試通過創(chuàng)設(shè)生動的語境，使學(xué)生在語境中體驗、建構(gòu)。TED資源話題多樣，語言地道，檢索快捷，更新方便等特征，相比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，它具有主題性強、語境性強、可模仿型高等優(yōu)勢。學(xué)生可以通過教師教授、自主學(xué)習(xí)、小?M合作等方式，提高英語學(xué)習(xí)興趣，提高語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化品格。 如在TED視

6、頻中演講者介紹了10個對話規(guī)則，其中3個規(guī)則 “Dont multitask.”、“Dont pontificate.”和“Dont equate your experience with theirs.”都出現(xiàn)了生詞，學(xué)生可以根據(jù)演講者的解釋、舉例、肢體語言等猜測出生詞的大致意思。并且按照“認(rèn)知評價運用”的邏輯順序，逐步推進(jìn)，充分挖掘了深層思維，從輸入，到分析，再到輸出，學(xué)生在潛移默化中提升了語篇分析及語言知識運用的能力。 2.利用真實的生活情境。由于我國國際化進(jìn)程的日益加速，在生活中使用雙語的情境越來越頻繁，如路牌，標(biāo)識，商店的招牌等。在牛津高中英語（譯林版）模塊三U3 Back to t

7、he past中出現(xiàn)commercial這個生詞，筆者希望利用此契機使學(xué)生掌握agricultural，industrial 等拓展詞匯，但是如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生，并不能起到理想的效果。故布置給學(xué)生周末作業(yè)，把家附近的銀行招牌中的英語拍照或摘錄下來，先在家查字典，確定意思，周一英語課上分享經(jīng)驗。學(xué)生對于這項任務(wù)具有很高的積極性，其中對于平時耳熟能詳?shù)挠⑽暮喎Q進(jìn)行了自主探究，如中國工商銀行ICBC（INDUSTRIAL AND COMMERCIAL BANK OF CHINA），中國農(nóng)業(yè)銀行ABC（AGRICULTURAL BANK OF CHINA），利用英文縮寫，就把農(nóng)工商三個很長的英文單字記

8、住了；另外，通過查字典和小組討論，還主動拓展了一批詞匯，如招商銀行（China MERCHANTS BANK）中merchant商人，交通銀行（BANK of COMMUNICATIONS）中的 communication除了學(xué)生熟悉的“交流”之義外，還有“交通、通信”的意思，江南農(nóng)村商業(yè)銀行（JIANGNAN RURAL COMMERCIAL BANK）除了對本單元的commercial進(jìn)一步加深印象，還拓展了rural（農(nóng)村的）這一新詞。在每天的上下學(xué)路上，學(xué)生可以通過視覺方面加深印象及英語縮寫的幫助，使這些生詞不斷復(fù)現(xiàn)，起到了加深記憶的作用。 三、結(jié)語 總之，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生

9、各項能力可持續(xù)發(fā)展的保障。高中英語教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理念，吸收建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論精髓，通過情境的合理設(shè)置和師生、生生間的互動，突出學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生真正參與進(jìn)行外語學(xué)習(xí)的過程及其思維活動中，提高語言能力和思維品質(zhì)。 幸福是心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，是一種持續(xù)時間較長對生活滿足和感到生活有巨大樂趣，并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。隨著初中升上高中，物理知識的加深、學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生將由老師督促學(xué)習(xí)變成自己主動學(xué)習(xí)，開始覺得不知所措，甚至陷入迷茫的境地。如果在學(xué)習(xí)物理過程中無法獲得成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理就變得枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。筆者認(rèn)為可以在以下幾方面構(gòu)建愉悅的物

10、理課堂能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的幸福。 一、讓物理課堂橫生妙趣 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。人對有興趣的東西會表現(xiàn)出巨大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動因，是學(xué)習(xí)的強化劑。也是實現(xiàn)幸福物理課堂的最基本的條件。因此，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動機，激發(fā)學(xué)生的潛能。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手： （1）教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂教學(xué)的過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中。需要指出的是：教師指出的例子最好是在生活中司空見慣

11、而又不容易引起人們注意和思索的例子，例如，在講解“探究自由落體運動”一節(jié)時，教師可以提出問題：為什么玻璃杯從手中落下來容易碎而螞蟻從很高的地方掉下來卻安然無恙呢？類似于這樣的問題一經(jīng)提出，就會在學(xué)生的腦海中引起思考平時那么熟悉的現(xiàn)象為什么我就沒有想到呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？讓學(xué)生在大腦中多問幾個“為什么？”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法。 （2）教師要盡量以實驗激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一切物理理論都來源于物理實驗，理論是對實驗現(xiàn)象的正確解釋，沒有實驗就沒有物理。實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究精神的重要手段和途徑。在力的合成與

12、分解的教學(xué)中，引入新課時利用一個“一指斷鋼絲”的實驗：兩條木條用鉸鏈連成人字架，在兩個L型木塊上各裝上一顆羊眼螺絲，在羊眼螺絲之間拴上細(xì)鐵絲，用一個手指在人字架的鉸鏈處往下一按，輕而易舉地將鐵絲拉斷了。看到這里學(xué)生們簡直驚呆了，他們覺得太不可思議了。于是就在學(xué)生滿懷期待、急切想知道原因的情況下，進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。這樣留給學(xué)生一個想象的空間，想探其究竟，興趣自然就產(chǎn)生了。 （3）在課堂教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。“以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”是現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，教師在課堂上只是起引導(dǎo)的作用。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采用實驗、討論、視頻等手段進(jìn)行教學(xué)，如利用生活中的事

13、例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)機械運動時筆者利用多媒體播放同步衛(wèi)星、火箭發(fā)射、宇宙飛船與空間站對接、宇航員的太空授課的視頻。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又為以后學(xué)習(xí)萬有引力定律作為鋪墊。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲而且還能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維。引發(fā)出更多想探究的問題。 二、讓課堂流淌著贊許 （1）抓住學(xué)生的特長、多角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，實事求是地贊美學(xué)生。贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對學(xué)生，一次真誠的贊美，可能勝過一萬次嚴(yán)厲的責(zé)備。 一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。我在教學(xué)過程中做過如下嘗試。我班一位男生，上課喜歡睡覺無心學(xué)習(xí)，但喜歡打籃球，在他的帶領(lǐng)下，在高一“新生杯”籃球比賽中我們班榮獲冠軍

14、。我抓住這個契機，上物理課時給他 “頒獎”，事先利用自家種的花做成花環(huán)，親手把花環(huán)戴在他的頭上，當(dāng)班上響起雷鳴般掌聲的那一刻，他的臉上綻放出久違、自信、陶醉的笑臉。這時我順?biāo)浦?，指出籃球運動中蘊藏的物理知識，如：投球、傳球（拋體運動），接球（緩沖）等，并提出：“如果你在上課時能精力集中地聽老師講課，相信你會更棒的，在你的帶領(lǐng)下我們的籃球隊將會走得更遠(yuǎn)，你將來可能成為一名球星”。此后，我發(fā)現(xiàn)他有了明顯的進(jìn)步，能積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中。 （2）及時準(zhǔn)確地給以善意的贊美。高明的教師不僅會贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的成績和優(yōu)點，還善于贊美學(xué)生潛在的優(yōu)點，并及時給予肯定。學(xué)生在獲得滿足時會更加注意學(xué)習(xí)效

15、率和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績在原有基礎(chǔ)上便會隨之提高。有的同學(xué)作業(yè)進(jìn)步了，我通常在上面寫著“你進(jìn)步了！”、“你的作業(yè)真棒！”、“你的字很漂亮！”等等這樣的評語，并在課堂上及時表揚，這樣會產(chǎn)生無窮的魔力，學(xué)生會認(rèn)為老師在時刻關(guān)注、肯定自己，幸福感就由然而生。 三、讓課堂充溢著互動 教師作為學(xué)生的合作者、交流者和指導(dǎo)者，共同探討各種問題，交流想法，這是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交流不可避免的要產(chǎn)生碰撞，而碰撞必將會產(chǎn)生靈感的火花。教學(xué)過程中加強師生交流、促進(jìn)師生關(guān)系融洽，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要方法與手段，在教學(xué)過程中還要提倡合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的合作，可以讓課堂變得融洽愉快。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理

16、需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性?，F(xiàn)將互動方式做以下闡述： （1）抓住教材互動的契機。充分利用新教材中“觀察與思考”、“實驗與探究”和“討論與交流”是最基本的師生課堂互動教學(xué)方式。在教法上滲透著教學(xué)互動理念與實際做法，是教材理解的過程，所以必須引起我們充分關(guān)注與重視。 （2）通過情景創(chuàng)設(shè)互動氛圍。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，在教學(xué)中營造一定的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生注意、調(diào)動學(xué)生興趣，以達(dá)到對知識的掌握或加深對問題認(rèn)識的教學(xué)過程。這是教師在教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)手段。它具有以情動人，感染力強等教學(xué)優(yōu)勢。情景設(shè)置的方法有很多種，可以通過講故事、播放視頻資料來營造。 （3）通過設(shè)問創(chuàng)

17、設(shè)互動平臺。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師通過準(zhǔn)備，把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，以問題的形式提出，然后引導(dǎo)學(xué)生回答，引導(dǎo)其思維走向，以得出知識達(dá)到教學(xué)目的的過程。 在生活中的圓周運動教學(xué)中我利用賽車事故錄像創(chuàng)設(shè)情景引入課題，設(shè)問互動：汽車轉(zhuǎn)彎是做什么運動？生活中的圓周運動例子很多，你能列舉一些嗎？牛頓定律告訴我們，要分析物體的運動，可以從哪些方面著手？啟發(fā)：剛才我們根據(jù)摩擦力提供向心力分析了汽車拐彎的安全問題，有沒有辦法讓其他力來提供向心力呢？（賽車拐彎視頻，展示跑道圖片）創(chuàng)設(shè)互動平臺：請同學(xué)們互相討論、交流總之，課堂互動的方式是多種多樣的，我們的目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性與創(chuàng)造性，提高課堂教

18、學(xué)效率，完成學(xué)生的知識構(gòu)建?；诔踔袑W(xué)生的生理、心理特點，單一的教學(xué)方式往往難以持久，只有在課堂中靈活運用多種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生具體情況，才能真正做好課堂互動，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的參與，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的、相互合作的課堂教學(xué)氣氛。 多年的教學(xué)實踐表明，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們在愉悅的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)物理的快樂，讓他們在老師的贊美聲中健康的成長，在互動學(xué)習(xí)中感受物理課堂的幸福。 濕地公園 Wetland Park車行器線、水上交函步行系統(tǒng)公眾回內(nèi)逆路濕地公園 Wetland Park功能分析圖濕地系統(tǒng)略豎向概念:xa濕地公園 Wetland Park-岸線處理策略單50E0線只,氣fmEa Ho Eogs濕地公園 Wetland Park-剖面圖Bird s Hide Mud flat with flowing Bridge viewing Platform Visitor s CenterWetla5ECTN吉面圖B- B Hard濕地公園 We