教案20《美麗的植物和動物》

1、課堂教學設(shè)計一年級年級美術(shù)學科主備人李慧強復(fù)備人日期課 題美麗的植物和動物課 型欣賞評述第（）課時教學目標1、引導(dǎo)學生觀察動物和植物的顏色與紋樣。2、引導(dǎo)學生感受動、植物的顏色與紋樣的美。3、引導(dǎo)學生用簡單的話語表達自己的感受。教學重點引導(dǎo)學生如何感受美好的事物并正確的進行表述教學難點引導(dǎo)學生將自己的感受用合適的語言表達出來。教具準備易拉罐、紙碟、吸管、厚質(zhì)紙、剪刀、雙面膠、彩筆等主要環(huán)節(jié)1、引入階段2、發(fā)展階段：3、動、植物繪畫作品欣賞4、寫感受板書設(shè)計第20課：美麗的植物和動物 植物的生長：向日葵、豬籠草 可愛的動物：蝴蝶、斑馬評價與反思時間教學過程復(fù)備一、引導(dǎo)階段：教師放幻燈片展示多姿多

2、彩的動植物世界。在大自然當中，啟著各種各樣的植物和動物，它們的顏色和紋樣真漂亮，你看出來了嗎？二、發(fā)展階段：1、植物主題的欣賞：先展示不同的花的幻燈片，這些美麗的花朵都有什么形狀的？具有哪些漂亮的色彩？針對你最喜歡的一種說一說。學生發(fā)言時教師耍弓1導(dǎo)他們把話說完整, 盡量的將自己的感 受表達完全。時間教學過程復(fù)備2、動物專題的欣賞：教師展示動物的幻燈片，引導(dǎo)學生觀察動物的外形， 花紋、顏色等特征，用自己的話進行表述，并根據(jù)自己 對這種動物的看法與喜愛程度進行談?wù)摗?、表現(xiàn)動、植物的繪畫作品的欣賞：電腦展示盧梭的表現(xiàn)熱帶雨林動、植物的繪畫作品， 請學生欣賞。用學生能接受的話語簡介盧梭及其代表作

3、及作品風格。畫家盧梭在他的畫中畫了什么？你喜歡他的畫嗎？鼓勵學生用自己的話表達自己欣賞后的感受。（參考 書上小朋友的表述）使用好各種工具，不會的地方及時 問老師或同學三、課堂小節(jié)四、作業(yè)用拼音將自己這節(jié)課欣賞的感受寫下來，回家請家長寫上意見。布置回家收集有著漂亮花紋或紋樣的動、植物的圖 片資料或?qū)嵨?、標本。第一章：對環(huán)境的察覺課題聲音的發(fā)生和傳播、耳和聽覺（1）日期2004. 2.、 5總課時4泮為4、了解儲1嘛避度姻！境速度上1口._U 口 1.介甜中虹 2004. 2. 2忘課時1目標2、了解除耳的結(jié)構(gòu)，知道耳的各部份功能，能說出U斤覺的形成過程重點 難點 分析1、重點：聲音的傳播速度與介

4、質(zhì)的關(guān)系；耳的結(jié)構(gòu)及各部份功能2、難點：聽覺的形成過程課程 資源 的準 備與 開發(fā)教師準備：圖片，幻燈，耳結(jié)構(gòu)模型各圖片、棉花學生準備：課前完成探究實驗：為什么要用兩只耳朵聽探究實驗教學預(yù)設(shè)調(diào)控對策準備引入影片“鐵道游擊隊”中有這么一個片段：隊員們，為了提前知道敵人 的火車是否進入山區(qū)，將耳貼在鐵軌上聆聽。你知道他們利用了什么科學原理嗎？課題寸曷示我們知道固體液體、氣體都能傳播聲音，但是它們傳播聲音的速度卻 不同。那么到底是鐵軌先傳到火車聲還是空氣先傳到火車聲呢？新課展開一、聲音的傳播速度閱讀教材第10頁，圖1-15,讓學生閱讀以后找到規(guī)律。對于本圖注意以下幾點：1、注意比較速度應(yīng)該在相同溫度

5、下，所以應(yīng)將空氣中的速度進行計算。2、要求學生記?。嚎諝庵?15c時的速度為340米/秒。3、柱形圖表示法的介紹1、閱讀后讓學生再次解釋為什么隊員們要貼著耳朵聽舉例：北宋時代的沈括，估他的著作夢溪筆談中記載：行軍宿營，士 兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜龔敵人的馬蹄聲，這是為什 么？一、回聲聲音在傳播過種會出現(xiàn)許多有趣現(xiàn)象。現(xiàn)象1：有一根很長的自來水管，一個人在管子的一端喊一聲，另一人用 耳朵貼在另一端，此時，他應(yīng)該能聽到幾次聲音？現(xiàn)象2:在雷雨父加的夏大，一聲徹雷后，往往是雷聲愛愛/、斷。這又是 什么現(xiàn)象呢？回聲：聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。教學預(yù)設(shè)調(diào)控對策思考：現(xiàn)在老師在

6、講課你們能聽到回聲嗎？我發(fā)出去的聲音遇到障礙物 了嗎？能被反射回來嗎？可為什么聽/、到呢？計算：以空氣中每秒340為的速度為標準，人耳能區(qū)分出原聲和回聲和最短距離是多少？ （ 340X0、1=34米，34/2=17米）結(jié)論：人離障礙物的距離至少有 17米。讓學生討論：在哪些生活環(huán)境中你聽到過回聲。課件：北京天壇回音壁?；芈暤膽?yīng)用：1、測距離：L = vt/22、測深度：h = vt/2例1、某學生對著懸崖喊了一聲，0、4秒后，聽到了自己的回聲，由此人離懸崖的多遠？二、耳的結(jié)構(gòu)聲音在空氣中以聲波的形式傳播，最后進入人的耳，那么耳在形成聽覺的過程中起了什么作用呢？先來看看耳的結(jié)構(gòu)：課件演示：耳的結(jié)

7、構(gòu)d廓外耳L外耳道,鼓膜耳J鼓室中耳1聽小骨【咽鼓管c聽小骨內(nèi)耳 J半規(guī)管前庭（內(nèi)后位覺神經(jīng)）1耳蝸（內(nèi)有聽覺神經(jīng)）討論i ：以小組為單位討論耳每一個結(jié)構(gòu)有何作用？教師總結(jié)：L耳廓一一收集聲波外耳收集聲波并將聲波傳到鼓膜L耳道一一傳導(dǎo)聲波中耳y內(nèi)耳 耳蝸鼓膜：隨著聲波有振動而引起振動，將將振動傳到聽小骨。 、鼓室：聽小骨：把聲音放大后傳到內(nèi)耳M“咽鼓管：保持鼓膜內(nèi)外壓力平衡，保護耳膜J振動并將振動傳到內(nèi)耳。1 jf、刖庭：半規(guī)管：1感受刺激產(chǎn)生沖動（“有液體和聽覺感受器）1匚教學布設(shè)調(diào)控對策討論2:根據(jù)耳的各部份結(jié)構(gòu)，討論聽覺是怎么形成的？學生回答：讓小組同同學代表發(fā)言老師總結(jié)：外耳聲波耳膜振

8、動聽小骨放大振動 內(nèi)耳耳蝸口，位聽神經(jīng)接文刺檄，）生興笛，開傳導(dǎo)興田*人腦聽見中樞，形成聽覺。請你比較：你、你爸、你爺爺三者相比較你們的聽覺功能有什么差異嗎？鏈接：鼓膜最先接受聲波的振動，鼓膜內(nèi)陷會引起聽力下降。矯正方法：常做吞咽動作，因為吞咽時，咽鼓管張開，空氣由口腔土進入咽鼓管內(nèi)側(cè)，從而使鼓恢復(fù)原狀。課題音調(diào)、響度、音色日期2004. 2.、 6總課時5聽覺的特點：聽覺褪化一一隨著年齡的增長，人的聽覺會變得不敏感。 矯正方法：用助聽器。討論：根據(jù)耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成過程討論完全失聰?shù)娜丝赡艿脑蚴?什么？可能原因：耳膜破裂、聽小骨損傷、耳蝸損傷、位聽神經(jīng)損傷、聽覺中 樞損傷等。思考：在平時

9、的生活中什么情況卜可能引起鼓膜振破？此時你常常怎么 保護你的耳朵的？調(diào)查：以小組為單位調(diào)查有暈車現(xiàn)象的同學耳的位覺功能：耳蝸內(nèi)有感受頭部位置變動的位覺感受器，感受器過于 敏感的人，在受到過長可過強的刺激時會出現(xiàn)頭暈、惡心、嘔吐、出汗、 等現(xiàn)象。三、耳的功能：聽覺和位覺感受器調(diào)查：以小組為單位調(diào)查：你喜歡老師站在什么位置講課？為什么？A、講臺中間B、教室左邊C、教室右邊四、科學探究：為什么要用兩只耳朵聽？收集學生課前做的探究內(nèi)容，列成表格，交流討論。課堂小結(jié)：1、聲音的傳播速度，回聲，耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成，耳的功能課堂練習：作業(yè)布置：第一章：對環(huán)境的察覺教學 目標1、了解響度是由物體振動的幅度決

10、定的2、了解知道音調(diào)是由物體振動的頻率決定的3、了解音色、響度、音調(diào)是樂的二個特征。4、認識噪聲的危害和防止噪聲的幾個途徑重點 難點 分析3、重點：樂音的三個特征表示的含義；噪聲的危害和防止4、難點：響度、音調(diào)的區(qū)別課程 資源 的準 備與 開發(fā)教師準備：圖片，幻燈，收錄機、錄后高苦郭和彳鼾部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲 齒輪、塑料硬片（或硬紙片卜銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。學生準備：梳子、鋼尺、塑料硬片（或硬紙片卜橡皮筋。一個紙炮。教學預(yù)設(shè)調(diào)控對策準備引入小游戲：讓每個學生放紙炮，并讓幾個學生上臺操作，看看誰的紙炮發(fā)出的聲音最響，誰的紙炮發(fā)出的聲音最輕。課題寸曷示為什么不同的同學做人紙炮聲音

11、會有高低呢？用一只鑼鼓，分別讓一個男生和女生敲擊鼓面，比較 兩次聲音哪次響？然后在鑼鼓上放一些小泡沫碎片，再 次讓兩位同學敲擊鑼，觀察兩次鑼面上的小碎片哪一次 跳得高？新課展開一、響度：聲音的強弱提問：兩次鑼鼓的聲音的強弱與小碎片的跳動高低有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？思考1:小碎片為什么會上下跳動？思考2:鑼鼓是怎么發(fā)出聲音的？思考3:兩次敲擊過程中鑼面上下振動的幅度是否一樣？哪次振動幅度大？設(shè)問：你現(xiàn)在明白了兩次聲音有強弱的原因了嗎？物體的振幅：物體振動的幅度大小 振幅聲音的響度： 聲音的強弱 響度。振幅越大，響度越大。教學預(yù)設(shè)調(diào)控對策提問：你聽過老虎叫和蚊子叫的聲音嗎？誰的響度大？為什么？響度

12、的表?。悍重?。感受：讓學生聽一聽老虎叫和蚊子叫的聲音繼續(xù)聽，并感受：老虎和蚊子的聲音有高低嗎？你覺得誰的聲音更高？誰得聲音低？二、音調(diào)一一聲音的高低我們聽到的聲音不但有強弱還有高低。感受：讓學生聽一首保衛(wèi)黃河大合唱。一邊聽一邊感受：有沒用高聲部和低聲部之分。才藝表演：讓學生推薦一位學習說一說“音階”是指什么？并分別唱一 唱。引導(dǎo)：剛才我們從實驗發(fā)現(xiàn)聲音有強弱，聲音的強弱是由物體振動的幅 度決定的?，F(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)聲音由L個特征：音調(diào)。你有什么疑問需要解 釋嗎？重新感受：再次感受蚊子與老虎的聲音，讓學生感受，哪個動物的聲音音調(diào)高？然后根據(jù)平時對蚊子的觀察，思考：蚊子的聲音是身體的哪個結(jié)構(gòu)振動廣生的？它

13、振動時宿什么特征？小實驗1：讓學生用一把鋼尺劃過疏子尖，一次快速一次較慢，比較哪次聲音局？兩次疏子尖振動的快慢用什么小問？小實驗2:將鋼尺置于桌面上，分兩次將尺的一部份露出桌面，用手拔 動尺，使尺上下振動，實驗時，使兩次尺離開桌面的長短有較大差別， 然后注意觀察兩次聲音的高低和尺振動的速度快慢。討論實驗現(xiàn)象： 疏子尖振動快時發(fā)出的聲音高；尺振動快時發(fā)出的聲音 高。振動的頻率：物體振動有快慢，1秒內(nèi)物體振動的次數(shù)叫頻率。單位：挪茲結(jié)論：物體振動越快，頻率越高，音調(diào)就高；物體振動越慢，頻率琥小， 音調(diào)越低。比較：小孩與成年人、男同/、與女同學的音調(diào)哪個高。思考：聲音的發(fā)生是由于物體的振動。那么是不是物體振動了就一定會 發(fā)出聲曰呢？判斷：根據(jù)你的生活經(jīng)驗判斷