六年級上冊語文單元知識點整理人教版

1、六年級上冊語文單元知識點整理（ 人教版）人教版六年級上冊語文單元知識點整理重點課文山中訪友 草蟲的村落詞語盤點清爽q ingshu g唱和ch cngh 1 陡峭d duqi co挺拔 t i ngb 身軀sh 亭q 精致j mgzhi蘊含y Cnhdn奧秘Bi 俠客xi a E靜謐j ing i小巷xi aoxi eng俏麗qi col i烘烤h mg 音韻y my u n演奏yz cu勤勉q ini德高望重dg engzh eng津津樂道j mj 1 nl ed co左沖右撞zu ach mgyo Ozhu eng意味深長y i ish亭ch a ng龐然大物p engr end a R行

2、色匆匆x ings也Egc mg歡悅hu myu | 清脆q mgcu i凝聚n ingj U 惡作居U ezu o j 奇妙無比q ii co tb 1不拘一格b ij W ig百多音字血液樹冠扎進旋轉(zhuǎn)散布唱和細(xì)數(shù)悄然調(diào)色版旋律n dxu a扎實旋zh a踏實扎t踏t a踏青z a扎辮子xu n旋風(fēng)易讀錯的字樹冠gu n旋轉(zhuǎn)zhu n唱和h 6津j in津樂道短暫z cn濕潤 r Cn草莖j mg洞穴xu e它背b百著幾個小甲蟲散聚sr膽顫zhen窈y由窕ti由自個g6兒近義詞清爽凝望依然雄渾陡峭蘊含奧秘恩澤輕盈奇妙優(yōu)雅清新忘卻幽靜傾吐凝聚靜謐追隨傲然歡躍攀談僻靜勤勉攀緣反義詞俯陡峭德高望重

3、精致粗壯挺拔清晰濕潤優(yōu)雅輕盈清脆靜謐勤勉細(xì)密堅硬淘氣蘊含融化幽靜歡悅清脆英勇俏麗驚險巧妙慌忙不拘一格日積月累落紅不是無情物，化作春泥更護花。造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！镜?1 課山中訪友】本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，一篇佳作。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情” ，走進山林，探訪山中的“朋友” ，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。作者要訪的是：古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖

4、是一些自然界的朋友。以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。走由門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和桓子花的氣息。說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人” ，不但寫出了 橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充 分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地 表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。我腳下長生的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹 冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹

5、的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流 淌。這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。 樹為人友, 人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！ 從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知 己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。你好，清涼的山泉！你捧由一面明鏡，是要我重新梳妝 嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你 唱和嗎？你好，飛流的瀑布！是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋 友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了由來。采用第二 人稱，讀來倍感親切、熱情。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的 儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲

6、浪，聽見時間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者感受到了時間的變遷，生命的輪回?？梢姡髡呤怯眯脑诟惺?。德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。津津樂道：很感興趣地談?wù)摗Ｗ髡咴谏街邪菰L了哪些“朋友”？作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、 溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說， 這山林中的一切都是作者的朋友。課文為什么以山中訪友為題？從哪些描寫中可以看由“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？老橋 “如一位德高望重的老人”；鳥兒 “呼喚我 的名字”；露珠“與我交換眼神”；

7、樹“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉 “要我重新梳妝”；溪流 邀我“唱和”；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢” ； 懸崖“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”； 白云 “讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)” ；云雀談“飛行中看到的好風(fēng)景”。從的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一 花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟 我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山 看景，自然便成了 “山中訪友”。那你們是從哪兒體會到他的“德高望重”？他把很多人馬渡過對岸，給大家?guī)矸奖?。從“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影” ，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。

8、他在這澗水上已經(jīng)站了幾百年了，說明他為大家服務(wù)的時間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重” 。隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們?！镜?3 課草蟲的村落】作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷， 從中反映了作者對大自然、 對小生物的喜愛之情。豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠” ；看到

9、花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女” ；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家” ；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生 活天地沒有兩樣。 那里有街道， 有小巷， 還有形形 * 的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘

10、了自己。這是開篇的句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關(guān)注田野中的小生命； “靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷?？臻g在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。這是作者奇異的游歷所展示的個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林， 延綿的草叢變成了一座座森林。 迷路的一只小蟲，就像一位游俠它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘

11、攘地往來。這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置， “在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆,甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈 泉一般流了由來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切 音樂，這是只有蟲子們才能演奏由來的！“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然 還是音樂愛好者，它們振動翅膀發(fā)生聲音的時候，便有最優(yōu) 美的音韻像靈泉一般流生來。作者贊美這些音樂演奏者從這 段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生 靈的贊美之情。現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍 的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地 奔忙呢？一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。小 甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動“大過身體兩 三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”。看著它們勞動的場 景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔 忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲 自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進著一個問句也引發(fā) 了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的 時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲