部編版四年級語文上冊《快樂讀書吧》教學(xué)設(shè)計

1、快樂讀書吧：很久很久以前一、教學(xué)目標(biāo) 1.產(chǎn)生閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話的興趣，了解故事內(nèi)容。2.邊讀邊想象，感受神話的神奇。3.感受閱讀神話故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受神話的魅力，激發(fā)閱讀的興趣。難點(diǎn)：在充分的閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件。四、課時安排3課時第一課時課時目標(biāo)： 1.導(dǎo)讀中國神傳說和世界經(jīng)典神話與傳說故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，制定閱讀計劃。2.感受神話的特點(diǎn)，明確神話閱讀的基本方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡讀神話故事嗎？故事中有哪

2、些超乎想象的情節(jié)？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”，讀一讀那些帶著對世界無限想象的神話故事吧?。ò鍟嚎鞓纷x書吧）二、感受神話故事，激發(fā)閱讀興趣。1.看圖猜神話人物。（出示課件3、4）課件出示大禹、后羿、盤古、精衛(wèi)、嫦娥、女媧、普羅米修斯的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片猜想神話人物。2.（出示課件5）教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：剛才的神話人物就出自中國神話故事和世界經(jīng)典神話與傳說故事，這節(jié)課咱們就走進(jìn)“快樂讀書吧”推薦的這兩本書，走進(jìn)“很久很久以前”更多的神話故事，去感受永恒的魅力。（板書：很久很久以前）【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?！?.根據(jù)題目，猜想故事內(nèi)容。（出示課件6）

3、（1）過渡：剛才的看圖片猜想神話人物環(huán)節(jié)，同學(xué)們回答的都很棒，現(xiàn)在我們來根據(jù)題目，猜想故事內(nèi)容，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，盡情地猜想吧。（2）出示題目阿里巴巴與四十大盜的故事辛格比捉弄北風(fēng)提問：阿里巴巴和四十大盜之間發(fā)生了什么事？辛格比是怎么捉弄北風(fēng)的？（3）學(xué)生自由猜想，交流匯報。（4）請同學(xué)們課下閱讀原文，驗證自己的猜測是否正確。4.閱讀刑天爭奪帝位，進(jìn)一步激發(fā)興趣。（出示課件7）（1）出示刑天爭奪帝位的片段。刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻不服從黃帝的統(tǒng)治。他在西方的奇肱國跟黃帝爭奪神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，單槍匹馬與黃帝格斗。他雖然強(qiáng)壯，但是終究不是黃帝對手，被黃帝殺死，砍下了

4、頭顱。由于擔(dān)心刑天復(fù)活，黃帝把刑天的頭顱單獨(dú)理在西方的常羊山。果然，刑天雖然失去了頭，可是雄心不死。他的尸身找不到頭顱，就把自己裸露的兩個乳頭當(dāng)作眼晴，把肚臍當(dāng)作嘴巴，揮著質(zhì)牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。（2）提問：誰知道刑天？誰見過刑天的圖片？和大家說一說刑天給你留下了什么印象，再畫一畫刑天。（出示課件8）（3）激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)閱讀中國神話傳說的興趣：相信同學(xué)們一定愿意捧起中國神話傳說這本書，去閱讀更多的中國神話故事吧。5.閱讀俄耳甫斯和歐律狄刻故事片段，激發(fā)興趣。（出示課件9）（1）出示片段：他們召來了歐律狄刻，把她交還給俄耳甫斯，但有個條件:在他們抵達(dá)陽世之前，他不得回顧跟在身后的

5、她。于是夫婦二穿過冥國的重重大門，走到一條引領(lǐng)他們走出黑暗地界的小徑，不斷向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特別想看她一眼，好確定她在不在。他們很快就要到達(dá)陽間了，周圍的一片潹黑漸漸變成了灰色。他高高興興地踏入日光之下，然后回頭看她。然而他回頭回得太早了，她還在洞窟里呢，當(dāng)他看到她站在一片朦朧的光芒中，就伸出雙臂去擁抱她，就在這一瞬間，她消失了，重新掉進(jìn)黑暗中。他只聽見她輕輕地說了一聲“別了”。（2）提問：“冥國”是什么？（3）提問：誰能給大家朗讀這一段？三、指導(dǎo)制訂閱讀計劃，做好閱讀記錄。 1.（出示課件10）規(guī)劃閱讀進(jìn)度：接下來我們將閱讀這兩本書，你打算怎樣安排閱讀時間，保障閱讀進(jìn)

6、度？2.（出示課件11）教師出示“閱讀計劃表”示例，請同學(xué)說說自己看懂了什么，這樣做的好處是什么，自己的閱讀計劃又該如何做。閱讀書目中國神話傳說閱讀時限月 日-月 日（共 天）閱讀時間閱讀頁碼完成任務(wù)的滿意度自評第一天P1-P20第二天P21-P40第三天P41-P60提示：（出示課件12）制定閱讀計劃表需要根據(jù)所選書目的頁碼，合理規(guī)劃每天的閱讀量，以及對自己每天的閱讀情況進(jìn)行反饋，以便保證自己的閱讀進(jìn)度和閱讀質(zhì)量。3.討論交流：如何制定自己的閱讀計劃？（出示課件13）預(yù)設(shè)：（1）首先要計劃多少天讀完這本書。閱讀時限可以由老師規(guī)定，也可以全班共同約定。（2）根據(jù)閱讀時限，規(guī)劃每天的閱讀量。閱讀

7、量應(yīng)根據(jù)自己的閱讀速度來定，周內(nèi)上學(xué)期間可以少一些閱讀量，周末或節(jié)假日可以增加閱讀量。（3）可以給自己提出些閱讀方法或閱讀評價的標(biāo)準(zhǔn)，如邊讀邊勾畫批注、講講自己感興趣的故事、讀完書可以形成哪些讀書成果等。（4）可以和老師或者爸爸媽媽商量制定一個獎懲規(guī)則。4.引導(dǎo)交流，完善兩本書的閱讀計劃。（1）根據(jù)交流，集體完善中國神話傳說閱讀計劃。（出示課件14）快速翻閱中國神話傳說這本書，說說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：制定閱讀計劃不僅要考慮頁碼，也要考慮章節(jié)，每天盡量閱讀完一章節(jié)。預(yù)設(shè)2：這本書是一章一章的，但是故事和故事之間是有聯(lián)系的。（2）學(xué)生制定世界經(jīng)典神話與傳說故事一書的閱讀計劃表，小組內(nèi)分享改進(jìn)。（出示

8、課件15）提問：快速翻閱這本書。這本書在體例上有什么特點(diǎn)？（故事相對獨(dú)立）提問：制定閱讀計劃時要考慮什么？（故事的完整性）（3）學(xué)生制定閱讀計劃表。 5.引導(dǎo)做好閱讀記錄。（出示課件16）點(diǎn)撥：在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄？說說你的想法。學(xué)生交流，教師總結(jié)：在閱讀的過程中，我們可以用填寫自制的讀書記錄卡、寫批注、寫讀后感等方式做好閱讀記錄，讓每一次的閱讀都讀有所獲，讓自己的閱讀留下痕跡。第二課時（讀中推進(jìn)課，在學(xué)生閱讀兩個星期左右后進(jìn)行）課時目標(biāo)： 1.了解學(xué)生閱讀情況，強(qiáng)化閱讀方法。2.交流閱讀體會，激勵學(xué)生持續(xù)閱讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。 （出示課件17）同學(xué)們閱讀神話故事已經(jīng)有兩個

9、星期了，大家的閱讀記錄卡都做得怎么樣？你知道了哪些故事和神奇的人物呢？這節(jié)課大家就來交流一下這兩周的閱讀感受。（板書：交流感受）二、曬計劃，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整計劃。（出示課件18）1.小組內(nèi)交流個人閱讀計劃執(zhí)行情況。2.匯報計劃執(zhí)行情況。（出示課件19）預(yù)設(shè)1：我是嚴(yán)格按照我的閱讀計劃讀書的，每天放學(xué)后閱讀半小時，及時做好閱讀記錄。預(yù)設(shè)2：我也做了閱讀計劃，可是有幾天因為一些事情耽誤了，沒能按照計劃執(zhí)行，有幾天的閱讀記錄就沒有做。引導(dǎo)：其他同學(xué)遇到過這種情況嗎？如果有，我們該如何處理呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（出示課件20）預(yù)設(shè)1：閱讀計劃中要增加執(zhí)行情況一列。預(yù)設(shè)2：增加一個備注，如果有特殊情況就在備注

10、列后面標(biāo)明。預(yù)設(shè)3：試用幾天，覺得自己比預(yù)想中讀得快就在后面的計劃中每天增加頁碼，如果慢就減少，保證計劃是切實可行的。小結(jié)：（出示課件21）閱讀前制定計劃，在實施計劃的過程中可能會遇到這樣或那樣的問題，我們可以根據(jù)實際情況調(diào)整計劃。三、曬記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀。（出示課件22） 1.同學(xué)們在剛才的發(fā)言中反復(fù)提到了自己的閱讀記錄，你們都用了哪些方式記錄?記了些什么呢?咱們一起來看看! 2.小組內(nèi)交流，推選代表全班展示。3.全班交流。（出示課件23）預(yù)設(shè)1：我用摘錄筆記的形式，摘錄了一些好的詞語。預(yù)設(shè)2：我把想象特別神奇、描寫異?？鋸埖木渥庸串嬃顺鰜?，并在旁邊批注了一些自己的想法。預(yù)設(shè)3：我在

11、不懂的地方畫了問號，讀完后查閱了相關(guān)資料，對人物的認(rèn)識更深刻了。 小結(jié)：（出示課件24）大家的閱讀記錄做得都很棒。不論是摘錄，還是畫出語句，或者寫批注，都是可以的，貴在堅持，希望大家堅持下去！四、建立“讀書盟友”，促進(jìn)共同進(jìn)步。（出示課件25）1.引導(dǎo)：有句話說得好：“一個人走能走得快，一群人走才能走得遠(yuǎn)”。咱們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能互相促進(jìn)。2.結(jié)對子：組長根據(jù)之前組內(nèi)成員交流的閱讀記錄情況，安排組內(nèi)閱讀不太積極的學(xué)生和主動積極的學(xué)生結(jié)成對子，促進(jìn)后進(jìn)生參與閱讀。3.商討?yīng)剟顧C(jī)制。全班共同商討閱讀獎勵機(jī)制。預(yù)設(shè)：贈送新書、贈送書簽、贈送閱讀積分等。第三課時（讀后交流課）課時目標(biāo)：

12、1.進(jìn)一步了解故事中的人物，感受神話中神奇的想象。2.通過走進(jìn)故事、走進(jìn)人物、走進(jìn)情節(jié)等方式回憶內(nèi)容，交流閱讀感受。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。 （出示課件26）這段時間同學(xué)們都在讀中外神話故事，相信通過深入的閱讀之后，大家積累了更多的神話故事，認(rèn)識了更多神奇的人物，今天就讓我們一起來分享。（板書：分享故事）二、回顧閱讀過程，體驗閱讀的快樂。1.導(dǎo)入：先讓我們一起來回顧一下這段時間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！（出示課件27）學(xué)生看一看自己閱讀中期形成的一些成果，如閱讀記錄卡、讀書筆記、摘錄等。2.提問：看到這些畫面你有什么感受？預(yù)設(shè)1：很美好，有成就感。預(yù)設(shè)2：有的同學(xué)利用各種時間讀書，值得我們學(xué)習(xí)。3

13、.展示閱讀記錄，感受閱讀成果的多樣性。（出示課件28）（1）以小組為單位展示自己的閱讀記錄。（2）小組推選優(yōu)秀閱讀記錄，參與全班展示。（3）全班交流。優(yōu)秀記錄的作者談?wù)勛约鹤鲇涗浀男牡皿w會。三、多樣展示，體驗閱讀成就感。1.根據(jù)線索猜神話人物。（出示課件29）線索人物手持圓規(guī)，掌管東方和春天伏羲牛頭人身，頭上的角堅硬鋒利，無堅不摧，連耳朵上的毛發(fā)都像刀鋒一樣。蚩尤身體是野獸，有四只腳，長了一副三歲小孩似的人臉，長耳朵，紅眼睛，個頭小，很會說話，能趁機(jī)迷惑別人。魑魅鹿身鳥頭，頭上長著一對尖角，尾巴像蛇，上邊有許多花紋。風(fēng)伯失去了頭顱，就把自己裸露的兩個乳頭當(dāng)做眼睛，把肚臍當(dāng)做嘴巴，揮舞著盾牌和大

14、斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。刑天2.表演神話故事。（出示課件30）（1）每個小組選擇一個神話故事進(jìn)行表演，要求人人參與。（2）學(xué)生互相評價。 評價提示：故事中的人物與你的想象一樣嗎？你覺得應(yīng)該是什么樣的？ 3.介紹讀書小報。（出示課件31） 小組內(nèi)選取有代表性的讀書小報在全班進(jìn)行展示。提示：介紹這份小報有什么特色，上面繪制了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排。（出示課件32-34）預(yù)設(shè)1：我在小報上畫了一本書的封面，首先告訴大家我讀的是什么書，翻譯者、出版社都是書籍的基本信息，要交代清楚。其他內(nèi)容都是圍繞這本書進(jìn)行的。預(yù)設(shè)2：我制作的這張小報，不僅有書本基本內(nèi)容的介紹，一些好詞好句的呈現(xiàn)，還有一些名

15、人對這本書的評價，以及我自己的一些思考。預(yù)設(shè)3：我在小報上畫了一張人物關(guān)系圖譜，可以清晰地了解書中人物及關(guān)系。我還畫出了一張感興趣的人物的行動路線圖，發(fā)現(xiàn)神話人物上天入地、無所不能，感覺特別有趣。4.展示讀后感。（出示課件35）（1）請寫讀后感的同學(xué)先用一句話來介紹自己的內(nèi)容。其他同學(xué)根據(jù)介紹選出自己最想聽的兩篇。（2）展示完后交流評價。四、交流閱讀經(jīng)驗和方法。1.引導(dǎo)交流：（出示課件36）通過這次主題閱讀和成果分享，同學(xué)們一定積累了豐富的閱讀經(jīng)驗和有效的閱讀方法。誰愿意來分享一下？2.學(xué)生匯報交流。（出示課件37）預(yù)設(shè)1：看題目猜故事。有的題目直接揭示了故事的主人公和事件，我就會先猜一猜故事的大概內(nèi)容，然后去驗證看看自己猜得對不對，我覺得這樣做很有趣。預(yù)設(shè)2：神話故事里的人物都比較有特色，我喜歡一邊看一邊畫，看著畫我就能想到書上對人物的介紹。五、教師小結(jié)。（出示課件38）同學(xué)們剛才說得真好，不管是猜故事還是畫圖、提問、概括、勾畫批注等都是咱們四年級應(yīng)該掌握的閱讀方法，有了這些方法你們可以讀