小學(xué)教研活動(dòng)記錄(30篇)精選

1、小學(xué)教研活動(dòng)記錄(30篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。小學(xué)教研組活動(dòng)記錄數(shù)學(xué)組時(shí)間12月1日活動(dòng)主題噸的認(rèn)識(shí)參加人員全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)資料1、結(jié)合具體事例, 經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的認(rèn)識(shí)。2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸, 明白1噸=1000千克小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第2篇：名稱團(tuán)體備課窗前的氣球時(shí)間（周次）第八周地點(diǎn)辦公室主持人xxx記錄者xxx出席人員xxx活動(dòng)過(guò)程一、認(rèn)真解讀教材, 明確教學(xué)目標(biāo), 并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。二、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計(jì)思路。三、組內(nèi)教師補(bǔ)充, 有針對(duì)性地進(jìn)行修改。四、記錄修改后的教案窗前的氣球教案學(xué)習(xí)

2、目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用可愛(ài)的說(shuō)句子。、正確、流利、有感情地朗讀課文, 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文, 體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片、畫(huà)著笑臉的氣球3、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題, 學(xué)生質(zhì)疑、齊讀課題、讀了課題, 你有什么疑問(wèn)？3、小朋友們真聰明, 提了這么多, 其實(shí)呀, 這些問(wèn)題的答案就藏在課文里, 只要你們用心去讀書(shū), 邊讀邊想, 你自我就能解決它。二、初讀課文, 識(shí)記生字、自由讀課文。、讀完一遍, 有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！3、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧, 瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái), 你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？4、指名帶讀。、同學(xué)們

3、字認(rèn)得這么好, 相信你們的課文必須會(huì)讀得更棒？如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一齊讀, 你打算怎樣讀呢？當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí), 該怎樣辦？如果他讀得異常好呢？（能夠豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一齊讀吧！、小組合讀。7、教師發(fā)現(xiàn)大家讀得異常認(rèn)真, 請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看, 這么多, 真行, 教師還沒(méi)教, 就讀得這么好, 真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。9、學(xué)生評(píng)價(jià)。三、精讀課文, 感悟理解、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。、出示句子：他覺(jué)得真沒(méi)意思。指名讀。3、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣, 身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù), 也沒(méi)有好朋友的

4、陪伴, 僅有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里, 誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié), 體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心境。、指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。、正在這時(shí), 科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）7、練習(xí)用可愛(ài)的說(shuō)一句話。8、對(duì), 就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái), 在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒, 開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái), 這是怎樣回事？同學(xué)們, 你能告訴科利亞嗎？9、科利亞看到氣球, 心境一下子好了許多。出示句子：科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí), 一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他伴了, 這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小

5、節(jié)。指名讀評(píng)讀（3）齊讀1、出示句子科利亞望著窗外那張逗人的小臉, 高興地笑了。指名讀。、科利亞為什么笑了？13、如果你是他的同學(xué), 你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么, 還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？14、是啊, 看到這張逗人的笑臉, 聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候, 科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心境讀讀這一句？指名讀齊讀1、科利亞雖然生病住院了, 可是有了同學(xué)的關(guān)心, 他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信, 不久, 他將病愈出院, 重新回到學(xué)校, 和伙伴們一齊歡樂(lè)的學(xué)習(xí), 就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第3篇：時(shí)間：2008年11月18日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：記錄人：某某

6、某活動(dòng)資料及過(guò)程：一、明確中高年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)從識(shí)字、閱讀、習(xí)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述二、中高年級(jí)段語(yǔ)文教材解讀明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是主題單元, 放大空間, 關(guān)注銜接；習(xí)教材重在活動(dòng)中習(xí), 重視習(xí)過(guò)程, 強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)。啟示及主要收獲：1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求, 就利于把握好教學(xué)重點(diǎn)。2、在教學(xué)時(shí), 要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同用, 提高學(xué)習(xí)效率。3、習(xí)教學(xué)適宜長(zhǎng)短課結(jié)合, 課內(nèi)外聯(lián)系, 在活動(dòng)實(shí)踐中成文。4、領(lǐng)會(huì)課后業(yè)設(shè)計(jì)宗旨, 重視學(xué)生的做題質(zhì)量。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第4篇：時(shí)間:2009年10月23日地點(diǎn):學(xué)校會(huì)議室參加人:低年級(jí)語(yǔ)文組全體教師活動(dòng)資料:課堂教學(xué)、教

7、師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量大家談活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程:1.教師談?wù)n堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)置今日上課真沒(méi)勁, 提的問(wèn)題都沒(méi)有人舉手回答?；丶掖蟾乓矝](méi)好好預(yù)習(xí), 問(wèn)題提出來(lái), 都不明白到哪里去找。是的, 上課的時(shí)候就那么幾個(gè)好學(xué)生能配合, 其他人叫起來(lái), 一句話也沒(méi)的。僅有學(xué)生字的時(shí)候熱鬧一點(diǎn), 拼拼讀讀, 分析字形, 找朋友組詞, 他們喜歡的。我們班也是, 尤其是課文學(xué)完以后的說(shuō)話訓(xùn)練, 要么沒(méi)人說(shuō), 要么一個(gè)人說(shuō)了什么, 后面的人再把他的話重復(fù)幾遍。在辦公室, 常常能聽(tīng)到類似這樣的交流。近幾年來(lái), 我一向任教于小學(xué)低年級(jí)(一、二年級(jí)), 自我的課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)這種時(shí)而熱鬧, 時(shí)而冷清的現(xiàn)象:學(xué)生字時(shí)異常熱鬧, 教

8、師, 我!我!有幾個(gè)所謂的后進(jìn)生一旦遇到學(xué)生字的環(huán)節(jié), 就異常激動(dòng), 邊舉手邊叫著, 仿佛錯(cuò)過(guò)了這次機(jī)會(huì), 就再也沒(méi)機(jī)會(huì)站起來(lái)回答問(wèn)題了似的?？墒窃趯W(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中, 遇到怎樣樣、為什么的問(wèn)題時(shí), 教室里立刻鴉雀無(wú)聲, 即使我微笑著鼓勵(lì)那些所謂的好學(xué)生, 他們也會(huì)為難地皺皺眉, 搖搖頭。問(wèn)題究竟出在哪兒呢是學(xué)生預(yù)習(xí)沒(méi)做好嗎是他們上課時(shí)沒(méi)有進(jìn)取動(dòng)腦筋嗎還是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了問(wèn)題在校內(nèi)外聽(tīng)課時(shí), 我一向在思考這個(gè)問(wèn)題, 我得到了一些啟發(fā)。我深刻地體會(huì)到:課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)置很重要。就低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)置要注意這樣幾點(diǎn):一、問(wèn)題要具體明確, 可操性強(qiáng)。形象思維本事較強(qiáng), 抽象思維本事較弱,

9、 這是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。那么設(shè)計(jì)的問(wèn)題就不能太抽象, 如同樣是桃花, 為什么山里的桃花開(kāi)得遲這樣的問(wèn)題學(xué)生在理解上有難度, 操起來(lái)就更難了, 尤其是對(duì)于中等偏下的學(xué)生, 往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手, 不明白應(yīng)當(dāng)如何思考, 課堂表現(xiàn)必然不進(jìn)取, 課堂就會(huì)顯得冷清。如果把問(wèn)題具體化, 分成一個(gè)個(gè)能夠從文本中找到的小問(wèn)題, 經(jīng)過(guò)小問(wèn)題的解決, 幫忙他們更好地理解課文, 在理解的基礎(chǔ)上思考為什么怎樣樣, 就容易多了。這也是一個(gè)抽象思維本事培養(yǎng)的過(guò)程。二、問(wèn)題設(shè)置要循序漸進(jìn), 層層深入。根據(jù)課文資料, 設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)入難, 層層推進(jìn)。問(wèn)題的難易程度有層次性, 能夠兼顧到理解本事和理解本事不一樣的學(xué)生,

10、44.山里的桃花開(kāi)得遲教學(xué)中, 從一個(gè)遲字的提問(wèn)到四個(gè)具體問(wèn)題的解答再到為什么山里桃花開(kāi)得遲教師用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地走近文本, 讀懂了課題, 由課題質(zhì)疑, 由文字而文本, 由文本而思考, 讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中, 興致盎然地緊跟著教師的教學(xué)步驟, 這樣的課堂還怕不熱鬧嗎課文學(xué)完后, 教師與學(xué)生分主角對(duì)話:孩子, 你走到山上看到什么啦山上感覺(jué)怎樣樣?jì)寢尳o你帶的小棉襖用上了嗎這些看似隨機(jī)的小問(wèn)題幫忙學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。三、提問(wèn)的語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確。教師每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都有著明確的意圖, 都是為理解文本服務(wù)的, 所以問(wèn)題本身應(yīng)當(dāng)表述清晰、準(zhǔn)確。如在教學(xué)19.熊貓媽媽聽(tīng)電話(一年級(jí)

11、下)一課時(shí), 教師問(wèn)熊貓媽媽是怎樣聽(tīng)電話的這個(gè)問(wèn)題本身就很模糊, 因?yàn)槲谋局袥](méi)有諸如高興地聽(tīng)電話這樣的詞句, 學(xué)生不知教師所云;這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有準(zhǔn)確地表達(dá)教師的設(shè)計(jì)意圖, 即找出文中熊貓媽媽去聽(tīng)電話, 熊貓媽媽又去聽(tīng)電話, 熊貓媽媽再一次去聽(tīng)電話這三句話, 并體會(huì)去、再去、又一次去這三個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的含義。所以, 學(xué)生在回答時(shí)多找了熊貓媽媽與三個(gè)孩子的對(duì)話部分, 而不是教師所預(yù)設(shè)的三句話。四、問(wèn)題的設(shè)置與說(shuō)話訓(xùn)練巧妙結(jié)合。課堂教學(xué)中既然教師的提問(wèn), 就會(huì)有學(xué)生的回答。訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果能夠?qū)?wèn)題的設(shè)置與說(shuō)話訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來(lái), 豈不是能夠一舉兩得最常見(jiàn)的結(jié)合

12、如:教師用為什么提問(wèn)時(shí), 給學(xué)生的回答設(shè)計(jì)好模板-因?yàn)?, 所以-?；蛘呤侵?, 是因?yàn)?。趙教師用師生分主角對(duì)話的形式結(jié)合, 提高了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。有時(shí)一些抽象的問(wèn)題也能夠經(jīng)過(guò)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合, 降低難度, 如31.掌聲(二年級(jí)下)中, 殘疾女孩范小君經(jīng)歷了兩次掌聲, 這兩次掌聲的含義是什么怎樣讓孩子理解兩次掌聲蘊(yùn)含的不一樣意義呢這種情感用語(yǔ)言難以名狀, 即使找到了鼓勵(lì)與贊賞這樣的詞匯, 依然難辨彼此。所以教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話訓(xùn)練:教學(xué)片段當(dāng)兩次掌聲響起, 師適時(shí)引導(dǎo):師:那掌聲熱烈、持久, 好像在說(shuō):。生1:范小君, 你大膽地走上去吧, 我們不會(huì)嘲笑你的。生2:小君, 你真

13、勇敢, 我們支持你!師引讀第四小節(jié)。師:當(dāng)演講結(jié)束的時(shí)候, 班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這掌聲好像在說(shuō):。生3:小君, 你真棒!生4:小君, 你真了不起!沒(méi)想到你的普通話這么好!這樣, 學(xué)生在練習(xí)想象說(shuō)話的同時(shí), 解決了問(wèn)題, 深化了對(duì)課文的理解, 真可謂一箭三雕。課堂教學(xué)中, 一個(gè)個(gè)問(wèn)題的設(shè)置串起來(lái), 猶如一條線, 它牽引著孩子們?nèi)菀追稚⒌淖⒁饬? 引導(dǎo)學(xué)生一步步走入文本, 走進(jìn)者。2、教師談精選適合低段學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。(一)根據(jù)無(wú)意注意規(guī)律, 寓教學(xué)于游戲中游戲是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。十_大嘴巴aaa, 嘴巴攏圓ooo, 小嘴一咧eee, 牙齒對(duì)齊iii, 嘴巴空出uuu, 撮個(gè)小

14、圓。所以, 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須要加強(qiáng)直觀教學(xué), 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 提高學(xué)習(xí)效果。(三)根據(jù)兒童思維發(fā)展特點(diǎn), 借助感知來(lái)理解概念。學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解, 是建立在對(duì)事物感知的基礎(chǔ)上的。心理學(xué)研究證明:小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡, 但這種抽象思維具有很大成分的具體形象性。根據(jù)低年級(jí)兒童以具體形象思維為主的特點(diǎn), 教學(xué)中, 要把課文所敘述、描述的一切為親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷進(jìn)入到具體的事件、場(chǎng)面中去, 就必須借助感知, 利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文中的概念。充分喚起學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn), 經(jīng)過(guò)聯(lián)想來(lái)理解課文資料, 是貼合低年級(jí)兒童認(rèn)知心理發(fā)展特點(diǎn)的, 這對(duì)于優(yōu)

15、化低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué), 提高兒童的整體認(rèn)知水平, 具有十_大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)記錄人：某某某一、關(guān)于學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)教師都在教學(xué)的過(guò)程中有必須的經(jīng)驗(yàn), 可是這樣的經(jīng)驗(yàn)脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向, 就會(huì)走遠(yuǎn)路, 走彎路, 如何更好的追求課堂效益, 明確教學(xué)目標(biāo), 到達(dá)夢(mèng)想教學(xué)效果, 學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐再學(xué)習(xí)、在實(shí)踐的過(guò)程。思考是否有必要進(jìn)行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專項(xiàng)競(jìng)賽。二、關(guān)于教研組活動(dòng)案例討論1、教研組案例的取點(diǎn)問(wèn)題2、反思：我們的教研活動(dòng)用思維碰撞出火花, 用交流表達(dá)自我聲音。我們?cè)谔岣? 因?yàn)槲覀冮_(kāi)始了思想的交流, 我們?cè)诮涣? 所以我們會(huì)不斷地去提高。

16、小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第6篇：時(shí)間9月28日活動(dòng)主題提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計(jì)算本事參加人員全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)資料1、學(xué)生的計(jì)算水平較低, 對(duì)于兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算問(wèn)題, 討論如何提高學(xué)生的計(jì)算本事;2、各位教師分別發(fā)表自我的意見(jiàn), 主要圍繞提高學(xué)生的計(jì)算本事。A:在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少, 盡量針對(duì)不一樣的學(xué)生特點(diǎn)利用不一樣的訓(xùn)練方法;B:對(duì)于學(xué)困生, 在開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)注意速度要慢, 在做練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)算理小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第7篇：時(shí)間9.15地點(diǎn)校區(qū)會(huì)議室主持人xxx主要資料評(píng)*教師的課:整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)一、教師的教學(xué)素養(yǎng)1、不能用手擦黑板。2、有基本的教態(tài), 課堂資料的安排

17、基本貼合數(shù)學(xué)課的要求。3、講課時(shí), 要應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生, 用語(yǔ)要簡(jiǎn)練, 聲音大一點(diǎn), 指令要明確。4、數(shù)學(xué)用語(yǔ)用得不夠到位, 如:(a+b)c, 應(yīng)當(dāng)讀a+b的和乘以c, 不應(yīng)當(dāng)是括號(hào)a+b乘以c。二、教學(xué)資料的設(shè)計(jì)1、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚。2、不要在新授課時(shí), 把容易混淆的知識(shí)點(diǎn)放在一齊講。3、學(xué)生沒(méi)有理解使用運(yùn)算定律的原因, 學(xué)習(xí)很被動(dòng)。4、教學(xué)要從一般到特殊, 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜, 并要照顧全體學(xué)生。5、運(yùn)算定律很重要, 分配律是難點(diǎn), 問(wèn)題講得不透, 沒(méi)有分類講解。6、相對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)而言, 講課的資料較深, 要充分了解學(xué)生的學(xué)情, 避免過(guò)于拔高。7、對(duì)于運(yùn)算定律的主要例題, 要讓學(xué)生明

18、白, 并寫(xiě)在黑板的正中間, 有課件能夠事先準(zhǔn)備好, 教學(xué)生學(xué)會(huì)看例題。8、注意結(jié)合律的特點(diǎn)是連乘, 找特殊數(shù)如:58, 54, 258, 254, 1258等;分配律要找相同數(shù), 兩邊都是乘, 中間加或減, 乘法分配律真好用。三、板書(shū)的設(shè)計(jì)1、板書(shū)過(guò)于密集, 不夠有條理。2、完整的板書(shū)應(yīng)當(dāng)有:正板書(shū):在正中間寫(xiě)課題和例題;副板書(shū):左上角寫(xiě)舊知識(shí), 右上角寫(xiě)新知識(shí)中的重難點(diǎn), 左下角和右下角留給學(xué)生板演。四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1、對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤, 要及時(shí)糾正。2、課堂巡視不夠, 要及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題。3、一般15-20分鐘講課, 25分鐘做練習(xí), 課堂上必須要讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生參與

19、過(guò)少, 教師講得太多, 缺少學(xué)生探索的過(guò)程。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到簡(jiǎn)算所帶來(lái)的成功的喜悅。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第8篇：活動(dòng)時(shí)間：2009.10.10日活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：13年級(jí)語(yǔ)文教師, 韓校長(zhǎng)。主持：田普杰記錄：寫(xiě)自我姓名活動(dòng)過(guò)程：一、課堂教學(xué)1、第一節(jié)課：教師田普杰執(zhí)教aieiui, 低年級(jí)語(yǔ)文教師和校長(zhǎng)都進(jìn)行了了解性聽(tīng)課。二、說(shuō)課、反思、評(píng)課第二節(jié)課, 全體語(yǔ)文教師匯聚多媒體教室, 進(jìn)行了探討評(píng)課和反思總結(jié)。（一）韓校長(zhǎng)指示。語(yǔ)文學(xué)科的重要性, 教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。（二）上課教師進(jìn)行了說(shuō)課, 并對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在

20、規(guī)律, 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言, 學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言本事的發(fā)展都具有階段性特征, 不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)aieiui第一課時(shí)時(shí), 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料, 采取了不一樣的教學(xué)策略。一、游戲引領(lǐng)全課在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié), 我以猜口形的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣, 使學(xué)生有樂(lè)于往下學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí), 單韻母朗讀時(shí)口形標(biāo)準(zhǔn)與否又為新授課讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音做了很好的輔墊。在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí), 我又以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓四名學(xué)生任意抽i、i、i、i四張卡片, 頂在頭上, 充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母, 然后每人讀一個(gè), 下頭的學(xué)生當(dāng)小教師,

21、給予對(duì)錯(cuò)確定；用同樣的方法讀完ei和ui；最終, 打亂ai、ei、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序, 任意抽取一張來(lái)讀。這個(gè)游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲, 使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng)。二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中在新授課教學(xué)環(huán)節(jié), 其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui的音。針對(duì)此目標(biāo), 我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)ai的時(shí)候, 用兩個(gè)小朋友挨在一齊的圖來(lái)引出ai的讀音, 再讓學(xué)生反復(fù)朗讀, 體會(huì)ai是怎樣發(fā)音的。于是, 學(xué)生自然而然的說(shuō)出先讀a, 再讀i, a讀得要長(zhǎng)一點(diǎn), i讀得要短一點(diǎn), 由a滑向i, 一口氣讀成一個(gè)音。然后運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移, 自我試讀eiui,

22、 學(xué)生都能把音讀準(zhǔn)確。這樣教學(xué), 學(xué)生不僅僅會(huì)讀aieiui的讀音, 并且還掌握了方法, 如果忘記或者與iu等韻母混淆, 也能夠利用發(fā)音方法來(lái)回憶、來(lái)區(qū)分, 這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個(gè)復(fù)韻母, 我立刻利用所學(xué)復(fù)韻母來(lái)拼讀音節(jié), 學(xué)習(xí)了兒歌中白、在兩個(gè)漢字, 使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái), 使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有用, 拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足, 有待改善：1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié), 能夠打亂單韻母的順序猜口形。說(shuō)到標(biāo)調(diào)兒歌時(shí), 能夠讓一名學(xué)生說(shuō)完后, 全班學(xué)生一齊動(dòng)手比劃比劃, 動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。2、在做帶調(diào)讀復(fù)韻

23、母小游戲時(shí), 教師要把要求提清楚, 要求要提在學(xué)生游戲之前。3、本節(jié)課應(yīng)注意把a(bǔ)ieiui的書(shū)寫(xiě)落在筆上, 讓學(xué)生掌握得更牢固。（三）、王淑艷：就如何使拼音課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實(shí), 怎樣一步一步實(shí)施才更加合理等問(wèn)題, 對(duì)田普杰的拼音課進(jìn)行了肯定, 同時(shí)也提出了中肯的意見(jiàn)。使在座的各位教師收獲頗豐。（四）、許艷娜：首先肯定了田教師的自身素質(zhì)十_大家的共鳴。（五）、信玉清：一年級(jí):練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和趣味性, 比如我們一年級(jí)的拼音教學(xué)完成以后, 能夠布置這樣的家庭業(yè), 讓孩子們用拼音寫(xiě)一句話。在識(shí)字教學(xué)中, 讓學(xué)生自我做卡片, 上頭寫(xiě)上自我的姓名, 和同學(xué)交流, 既認(rèn)識(shí)了很多的字, 又

24、記住了同學(xué)的名字, 一舉兩得。（六）、李榮芝：4、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面, 應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生起立站好, 大聲回答問(wèn)題的習(xí)慣養(yǎng)成。三、活動(dòng)反思研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 應(yīng)是教育永恒的主題, 新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué), 是針對(duì)在新課改實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來(lái)的。這就需要我們對(duì)過(guò)去的教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí), 以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。本次語(yǔ)文教研活動(dòng), 一切進(jìn)行順利, 只是一節(jié)課的時(shí)間, 進(jìn)行交流, 太過(guò)匆忙, 好多教師都還沒(méi)有發(fā)言, 時(shí)間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排, 還得進(jìn)行整改。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第9篇：時(shí)間：20_年3月1

25、5日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：理論學(xué)習(xí)記錄人：某某某主題：淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效對(duì)話基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)誤區(qū)：一、語(yǔ)文課輕了語(yǔ)；二、由滿堂灌走向滿堂問(wèn)；三、空洞的熱鬧；四、課堂教學(xué)的虛化。這些實(shí)際問(wèn)題的存在, 使有效學(xué)習(xí)、有效對(duì)話的研究與學(xué)習(xí)十_大辦公室出席：全體教師主題：小學(xué)語(yǔ)文業(yè)設(shè)計(jì)記錄人：某某某1、說(shuō)明本次活動(dòng)的背景2、發(fā)布信息：主要談?lì)A(yù)習(xí)業(yè)和拓展業(yè)應(yīng)注意什么？課前的預(yù)習(xí)業(yè)要有針對(duì)性和目的性。課后的拓展業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。3、交流：結(jié)合自我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)說(shuō)你是如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)業(yè)和拓展業(yè)的？主要遵循了業(yè)的設(shè)計(jì)的哪些特點(diǎn)？鄭鳳英教師發(fā)言。（談?lì)A(yù)習(xí)業(yè)的設(shè)計(jì)）：預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致梳理了一下

26、, 歸納為四點(diǎn)：讀、查、思、記。張建福教師發(fā)言：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：1）讀課文。劃出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文完成。2）概括課文主要資料。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上, 讓學(xué)生思考課文主要寫(xiě)了什么, 是怎樣寫(xiě)的, 為什么要寫(xiě)這樣幾個(gè)問(wèn)題。3）質(zhì)疑。藺洪金教師發(fā)言：1讀課文能夠讀給家長(zhǎng), 請(qǐng)家長(zhǎng)簽字, 以便落實(shí)。2.課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學(xué)生用標(biāo)識(shí)出來(lái)。怎樣解決？3.段落多的課文必須要讓學(xué)生標(biāo)出自然段；4.對(duì)于不懂的地方、不懂的問(wèn)題, 根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情景, 只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問(wèn)號(hào)就能夠了, 沒(méi)必要課課都摘抄下來(lái)。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)教研

27、活動(dòng)記錄 第12篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間10.15地點(diǎn)校區(qū)會(huì)議室主持人xxx主要資料討論專題:如何幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生*:如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題, 依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看, 以關(guān)心, 培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā), 我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài), 不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣, 喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力, 并且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí), 整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都明白:授人魚(yú)不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。*:數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng), 學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來(lái), 給思維造成

28、了困難而喪失了信心, 所以, 我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天, 要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或提綱, 課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí), 這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。*:學(xué)困生在課堂上一般是不太愛(ài)舉手的, 教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問(wèn)題, 并經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往, 他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。進(jìn)取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。*:課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn), 同一小組程度不一樣的學(xué)生都有, 這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見(jiàn)解, 促進(jìn)他們的思維, 又有利于他們聽(tīng)取優(yōu)生的看法, 提高自我的思維本事, 開(kāi)拓思維視野。*:課堂練習(xí)題安排成階梯式, 既不妨礙優(yōu)生的拔尖,

29、 又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一些基礎(chǔ)題, 使他們有成功感, 進(jìn)而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。*:經(jīng)常接近他們, 了解他們, 走進(jìn)他們的內(nèi)心世界, 聽(tīng)取他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和對(duì)教師授課的意見(jiàn), 這樣做教師既能做到心中有數(shù), 以便因材施教、有的放矢, 又能與他們溝通, 使他們毫無(wú)顧忌地發(fā)展自我的思維。*:數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具, 把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言, 要求他們多讀教材, 教師多輔導(dǎo), 使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句, 以便在解題中能準(zhǔn)確無(wú)誤, 舉一反三地適用。*:對(duì), 我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題, 明確題目的所有條件和隱含條件, 逐步使他們學(xué)會(huì)分析題意,

30、應(yīng)用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問(wèn)題的正確途徑, 逐步過(guò)度到獨(dú)立完成思維的全過(guò)程, 從而使思維水平有新的提高。*:其實(shí), 培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較本事也是十_大。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第14篇：小學(xué)教研組活動(dòng)記錄數(shù)學(xué)組時(shí)間9月15日活動(dòng)主題利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣參加人員全組數(shù)學(xué)教師活動(dòng)資料1、經(jīng)討論教師們認(rèn)為:A:在對(duì)于圖形的對(duì)稱軸方面, 應(yīng)當(dāng)利用好多媒體, 較直觀, 學(xué)生容易理解;B:合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率, 以位置教學(xué)為題教師討論;2、各位教師分別發(fā)表自我的意見(jiàn), 主要圍繞多媒體的直觀性, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第15篇：時(shí)間：20_年4月6日地點(diǎn)：大

31、辦公室出席：全體教師主題：精神傳達(dá)記錄人：某某某一、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師精神傳達(dá)鐘述善教師參加了語(yǔ)文精品課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)后的總結(jié)體會(huì)。首先比較簡(jiǎn)要的概括了所聽(tīng)四堂課的精華所在, 然后比較詳細(xì)地介紹了自我聽(tīng)后的一些感想, 所體會(huì)到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法, 最終又與自我的教學(xué)實(shí)際相比較, 提出了努力的方向。這樣的活動(dòng), 一人培訓(xùn)人人受用, 使其他教師即使沒(méi)有外出培訓(xùn), 也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動(dòng)態(tài), 理解新思想, 嘗試新方法。二、組內(nèi)研討課的評(píng)課活動(dòng)每位教師有準(zhǔn)備、有重點(diǎn)的進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。以體驗(yàn)式教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo), 提高教學(xué)的有效性為主題, 毫無(wú)保留的進(jìn)行了點(diǎn)評(píng), 既提出了值得學(xué)習(xí)的地方, 也

32、指出了商榷的問(wèn)題。本次活動(dòng)教研氣氛濃厚, 各位教師暢所欲言, 取得了教好的效果。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第16篇：時(shí)間：20_年4月21日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)記錄人：某某某一、教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)酒泉市小學(xué)教學(xué)常規(guī)（一）備課（二）上課（三）聽(tīng)課、評(píng)課（四）業(yè)布置與批改。（五）輔導(dǎo)二、其他（一)、完善常規(guī)工, 規(guī)范團(tuán)體備課(二)、規(guī)范教研組活動(dòng), 提高教學(xué)實(shí)效。（三）、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng), 提高學(xué)生素養(yǎng)。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第17篇：小學(xué)教研組活動(dòng)記錄數(shù)學(xué)組時(shí)間11月18日活動(dòng)主題期中考試總結(jié)參加人員全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)資料1、本次期中考試三年級(jí)學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù), 學(xué)生的整體

33、水平正常。2、學(xué)生存在問(wèn)題:計(jì)算本事差, 理解應(yīng)用題本事差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多, 學(xué)優(yōu)生少。3、試卷難易程度來(lái)說(shuō), 比以前較有難度, 并增加了稍難的題。4、以后我們應(yīng)努力的地方:A:加強(qiáng)計(jì)算、速算本事訓(xùn)練;B:繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生;C:提高課堂效率, 注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練;D:落實(shí)課外小組活動(dòng)。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第18篇：時(shí)間：20_年3月3日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：新學(xué)期工安排記錄人：某某某（一）校長(zhǎng)講話：1、對(duì)本組上期各項(xiàng)工給予充分肯定。2、給本組教師提出期望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng), 做研究型、學(xué)者型的教師, 構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、

34、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要進(jìn)取勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)教師們?cè)俳釉賲? 再創(chuàng)佳績(jī)。（二）教務(wù)主任安排布置本期校本研修工1、教研文化建設(shè)。2、小黑板工程, 教師用書(shū)工程。3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)本事展示活動(dòng)安排。4、本期教研活動(dòng)安排（見(jiàn)教研計(jì)劃）6、本期要準(zhǔn)備的資料及工要求。（異常是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備）（三）互動(dòng)交流：教師們對(duì)本期研修工提出提議和意見(jiàn)小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第19篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間9.29地點(diǎn)校區(qū)教師辦公室主持人xxx主要資料講座:如何聽(tīng)課一、聽(tīng)課前要有必須的準(zhǔn)備工。俗話說(shuō), 留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西, 就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要

35、有心, 聽(tīng)課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工。打算聽(tīng)誰(shuí)的課, 應(yīng)當(dāng)事先問(wèn)問(wèn)他教什么資料, 把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下, 看看課文寫(xiě)的是什么, 是怎樣寫(xiě)的, 有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自我設(shè)想一下, 假如讓我教這樣的課文, 準(zhǔn)備怎樣教法, 以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)比較。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備, 匆忙走進(jìn)教室, 不理解教者的教學(xué)意圖, 不熟悉教材, 就不會(huì)有較大的收獲。教師去參加教研活動(dòng)聽(tīng)公開(kāi)課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工, 對(duì)某些教學(xué)理論, 學(xué)術(shù)研究知之甚少, 所以去聽(tīng)較高一點(diǎn)的公開(kāi)課會(huì)有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動(dòng)之前, 千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論, 或向人求教, 或者重溫自我所積累的資料。這樣能拓寬視野

36、, 縮短與學(xué)術(shù)的差距, 這樣去聽(tīng)公開(kāi)課就會(huì)收獲更大一些。二、聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄教師聽(tīng)課要高度集中注意力, 全身心的投入, 還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅僅要聽(tīng), 還要看, 要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情, 記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽(tīng).一邊觀察思考。既要看教, 又要看學(xué), 二者兼顧?？唇陶邔?duì)教材的鉆研, 重點(diǎn)的處理, 難點(diǎn)的突破, 教法學(xué)法的設(shè)計(jì), 教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué), 要看學(xué)生的課堂表現(xiàn), 看學(xué)生參與的情緒, 學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽(tīng)課也不必須非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽(tīng)課者的目的, 能

37、夠適當(dāng)有所側(cè)重, 一般說(shuō)來(lái), 對(duì)熟悉的教師, 由于對(duì)其班級(jí)情景有所了解, 可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析;對(duì)一般的研究課, 就著重看其在研究方向上的達(dá)成度;對(duì)于名家的課, 宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程, 也記下自我的主觀感受和零星評(píng)析。三、聽(tīng)課后要思考和整理俗話說(shuō), 思之, 思之, 鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影, 應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多, 或翻翻聽(tīng)課記錄, 或與執(zhí)教者交談, 或?qū)坠?jié)互相牽連的課番比較, 或?qū)懸黄?tīng)課一得, 或干脆將他人執(zhí)教的資料拿到自我班上試試等。在分析總結(jié)他

38、人課時(shí)要注意比較、研究, 取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格, 不一樣的教師會(huì)有不一樣的教法。聽(tīng)課的教師就要善于進(jìn)行比較, 研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處, 并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際, 吸收他人有益的經(jīng)驗(yàn), 改善自我的教學(xué)。在分析他人課時(shí), 聽(tīng)課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫, 看教師的教學(xué)基本功和課前備課情景。這種思考對(duì)自我也會(huì)有很大幫忙。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第20篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間11.10地點(diǎn)校區(qū)會(huì)議室主持人xxx主要資料數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測(cè)的問(wèn)題:(1)兩級(jí)分化嚴(yán)重, 優(yōu)生數(shù)上升, 中間斷層, 差生數(shù)目增加。(2)學(xué)生的

39、主動(dòng)性不強(qiáng), 沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣, 動(dòng)力不行, 行為習(xí)慣不好。(3)平常落實(shí)不到位。(4)學(xué)生完成不了業(yè)不好處理。(5)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間不充分。采取措施:(1)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)思品教育內(nèi)驅(qū)力(發(fā)揮非智力因素的用, 注意平時(shí)觀察, 及時(shí)與學(xué)生溝通談話, 注意節(jié)點(diǎn)的培養(yǎng)。)紀(jì)律教育明確課前、課堂、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為, 建章立制, 課堂教學(xué)中滲透強(qiáng)化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。(2)、及時(shí)反饋, 分層優(yōu)化A、加強(qiáng)疑難反饋卡的使用。B、科學(xué)分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案, 分層進(jìn)行教學(xué), 把工做到前頭。C、以訓(xùn)練為主, 充分發(fā)揮黑板的用。教師的示范引導(dǎo)用要加強(qiáng)。D、注意課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)功能的使用。(3)、備課要充分, 題型設(shè)計(jì)

40、要多樣, 加強(qiáng)預(yù)習(xí)本的課前督查, 課中筆記本的互查互糾, 課后糾錯(cuò)本和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)卡的檢查。(4)、協(xié)調(diào)班級(jí)整體評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。(無(wú)法處理某個(gè)學(xué)生問(wèn)題時(shí), 及時(shí)與班主任聯(lián)系, 及時(shí)上報(bào)各處, 發(fā)揮齊抓共管的用。)(5)、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率(實(shí)、細(xì)、精)要更為全面細(xì)致的備課備學(xué)案時(shí)首先要研究這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng), 每個(gè)活動(dòng)怎樣安排;其次要研究在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo), 怎樣與學(xué)生互動(dòng);第三要研究在活動(dòng)過(guò)程中, 學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題, 教師怎樣進(jìn)行調(diào)控, 怎樣評(píng)價(jià)等;學(xué)生在操活動(dòng)中, 教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo), 并進(jìn)取參與到小組活動(dòng)中去, 鼓勵(lì)學(xué)生用不一樣的方法解決問(wèn)題。要好

41、好把握教材從整體上去認(rèn)識(shí)教材, 用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材, 了解全冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn), 明確各部分教學(xué)資料的目的要求和在全套教材體系中的地位, 了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;研究全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情景;每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo), 確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn), 制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo), 把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu), 僅有到了這一步才算把握了教材, 教學(xué)中才能駕輕就熟, 寓繁于簡(jiǎn)。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西, 對(duì)其進(jìn)行加工處理, 然后在教學(xué)活動(dòng)中突出出來(lái), 把學(xué)生的注意力集中到這方面上去, 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。教學(xué)新知識(shí)就必須注意提用學(xué)生的

42、已有的舊知識(shí), 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn), 僅有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材在教學(xué)教程中, 要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的精神, 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景, 創(chuàng)造性地使用教材, 進(jìn)取開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源。能夠根據(jù)情景重新調(diào)整知識(shí)的順序;能夠結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際, 提出能到達(dá)同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問(wèn)題, 讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中, 體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值, 學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。尤其要能夠擴(kuò)大例題的思維空間, 體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng), 突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。能夠根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)教學(xué)資料, 也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中, 不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。要注意

43、挖掘教材的智力因素教學(xué)中的智力因素很豐富, 例題中有, 習(xí)題中也有。要有意識(shí)地挖掘, 充分發(fā)揮教材中的智力因素, 使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去嘗試, 在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索或合交流中, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等本事。注意導(dǎo)向。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第21篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間10.28地點(diǎn)校區(qū)會(huì)議室主持人xxx主要資料聽(tīng)評(píng)*教師的課:整理與復(fù)習(xí)(小數(shù)除法)一、教學(xué)資料的安排復(fù)習(xí)課的資料基本上是梳理知識(shí)點(diǎn), 查漏補(bǔ)缺, 抓重難點(diǎn)。梳理知識(shí)點(diǎn)這一塊基本上已經(jīng)完成了, 只是學(xué)生的掌握程度還不是很好, 異常是一個(gè)數(shù)除以小數(shù), 有些甚至還不明

44、白怎樣移位, 課后需要花時(shí)間來(lái)補(bǔ)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1、六個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間的安排有點(diǎn)不平衡, 解決問(wèn)題的時(shí)間安排得較少。2、解決問(wèn)題是重難點(diǎn)之一, 應(yīng)當(dāng)分配更多的時(shí)間, 如果一節(jié)課的時(shí)間不夠, 能夠在下一次課來(lái)講。3、整堂課能夠都用秋游這個(gè)主題來(lái)貫穿, 將一個(gè)數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算部分都融入到秋游的主題里面, 使得整堂課構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。三、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理1、四個(gè)例題比較有代表性, 分別是中間有零, 末尾有零, 要補(bǔ)零, 整數(shù)部分不夠除四種情景。2、教師缺少活力, 整體氛圍沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái), 學(xué)生的進(jìn)取性也不夠高。3、在進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡的時(shí)候, 用語(yǔ)過(guò)于繁瑣, 應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的節(jié)奏感, 減少不必

45、要的過(guò)渡語(yǔ)。4、讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí), 應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地點(diǎn)名, 不要一齊回答。5、對(duì)于有些較為復(fù)雜的應(yīng)用題, 要把基本信息寫(xiě)在黑板上, 幫忙學(xué)生快速理解題意, 不要只簡(jiǎn)單口述。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第22篇：某某小學(xué)教研活動(dòng)記錄200920_學(xué)年第二學(xué)期時(shí)間：20_年5月4日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)文章記錄人：某某某新理念下的小學(xué)計(jì)算教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)生活情境, 賦予現(xiàn)實(shí)意義二、創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì), 參與材料供給三、擴(kuò)大思維空間, 親歷數(shù)學(xué)過(guò)程。四、供給出錯(cuò)時(shí)空, 經(jīng)歷思維碰撞五、提倡多樣算法, 尊重獨(dú)立思考。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第23篇：時(shí)間9.8地點(diǎn)校區(qū)會(huì)議室主持人xxx主要資料一、每次教研活動(dòng)要求

46、:1、每次單周四進(jìn)行教研活動(dòng), 準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始, 不等候遲到的教師, 這樣才能在時(shí)間上保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性。2、聽(tīng)課時(shí)請(qǐng)照顧上課教師的情緒和學(xué)生聽(tīng)課的專注。若當(dāng)堂有意見(jiàn)能夠采用鄰近筆談的方式交流, 不要當(dāng)堂談?wù)?。二、?guī)定:1、備課。書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用, 平行班合要密切。個(gè)人上課的教路要明顯, 能夠在書(shū)本上就地修改或者添加。2、批改。業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí), 要采取等級(jí)級(jí)制度。業(yè)都用鉛筆書(shū)寫(xiě)。學(xué)生訂正業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時(shí)。3、聽(tīng)課。聽(tīng)課前期要了解所聽(tīng)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。并思索:如果讓我設(shè)計(jì)將怎樣設(shè)計(jì)聽(tīng)課時(shí)結(jié)合課題帶著不一樣的關(guān)注點(diǎn)去聽(tīng)課。4、評(píng)課。本學(xué)期每次評(píng)課將圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。教師

47、之間談?wù)n論課要真誠(chéng)、真實(shí)。三、舉措:在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補(bǔ)差拔尖的有效舉措。1、課前進(jìn)行2分鐘口算為常規(guī)訓(xùn)練。低年級(jí)動(dòng)慢可適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)資料適當(dāng)布置拓展題, 要求在備課中體現(xiàn)出來(lái)。四、商討教研組計(jì)劃。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第24篇：小學(xué)教研組活動(dòng)記錄數(shù)學(xué)組時(shí)間11月25日活動(dòng)主題生活中的大樹(shù)參加人員全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)資料1、生活中的大數(shù), 讀數(shù), 寫(xiě)數(shù), 要求學(xué)生能夠用數(shù)來(lái)描述某些事物, 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合生活中的事例, 認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選擇適宜的近似數(shù)描述事物的過(guò)程。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第25篇：活動(dòng)時(shí)間:2009.10.10日活動(dòng)地

48、點(diǎn):多媒體教室參加人員:1-3年級(jí)語(yǔ)文教師主持:記錄:寫(xiě)自我姓名活動(dòng)過(guò)程:一、課堂教學(xué)1、第一節(jié)課:教師執(zhí)教aieiui, 低年級(jí)語(yǔ)文教師和校長(zhǎng)都進(jìn)行了了解性聽(tīng)課。二、說(shuō)課、反思、評(píng)課第二節(jié)課, 全體語(yǔ)文教師匯聚多媒體教室, 進(jìn)行了探討評(píng)課和反思總結(jié)。(一)韓校長(zhǎng)指示。語(yǔ)文學(xué)科的重要性, 教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。(二)上課教師進(jìn)行了說(shuō)課, 并對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律, 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言, 學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言本事的發(fā)展都具有階段性特征, 不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)aieiui第一課時(shí)時(shí), 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心

49、理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料, 采取了不一樣的教學(xué)策略。一、游戲引領(lǐng)全課在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié), 我以猜口形的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣, 使學(xué)生有樂(lè)于往下學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí), 單韻母朗讀時(shí)口形標(biāo)準(zhǔn)與否又為新授課-讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音做了很好的輔墊。在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí), 我又以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓四名學(xué)生任意抽i、i、i、i四張卡片, 頂在頭上, 充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母, 然后每人讀一個(gè), 下頭的學(xué)生當(dāng)小教師, 給予對(duì)錯(cuò)確定;用同樣的方法讀完ei和ui;最終, 打亂ai、ei、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序, 任意抽取一張來(lái)讀。這個(gè)游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲, 使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都

50、想?yún)⑴c的活動(dòng)。二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中在新授課教學(xué)環(huán)節(jié), 其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui的音。針對(duì)此目標(biāo), 我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)ai的時(shí)候, 用兩個(gè)小朋友挨在一齊的圖來(lái)引出ai的讀音, 再讓學(xué)生反復(fù)朗讀, 體會(huì)ai是怎樣發(fā)音的。于是, 學(xué)生自然而然的說(shuō)出先讀a, 再讀i, a讀得要長(zhǎng)一點(diǎn), i讀得要短一點(diǎn), 由a滑向i, 一口氣讀成一個(gè)音。然后運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移, 自我試讀eiui, 學(xué)生都能把音讀準(zhǔn)確。這樣教學(xué), 學(xué)生不僅僅會(huì)讀aieiui的讀音, 并且還掌握了方法, 如果忘記或者與iu等韻母混淆, 也能夠利用發(fā)音方法來(lái)回憶、來(lái)區(qū)分, 這就為今后的學(xué)習(xí)打下了

51、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個(gè)復(fù)韻母, 我立刻利用所學(xué)復(fù)韻母來(lái)拼讀音節(jié), 學(xué)習(xí)了兒歌中白、在兩個(gè)漢字, 使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái), 使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有用, 拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足, 有待改善:1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié), 能夠打亂單韻母的順序猜口形。說(shuō)到標(biāo)調(diào)兒歌時(shí), 能夠讓一名學(xué)生說(shuō)完后, 全班學(xué)生一齊動(dòng)手比劃比劃, 動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。2、在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小游戲時(shí), 教師要把要求提清楚, 要求要提在學(xué)生游戲之前。3、本節(jié)課應(yīng)注意把a(bǔ)ieiui的書(shū)寫(xiě)落在筆上, 讓學(xué)生掌握得更牢固。(三)、:就如何使拼音課更加有效每一環(huán)節(jié)的落實(shí), 怎

52、樣一步一步實(shí)施才更加合理等問(wèn)題, 對(duì)田普杰的拼音課進(jìn)行了肯定, 同時(shí)也提出了中肯的意見(jiàn)。使在座的各位教師收獲頗豐。(四)、:首先肯定了田教師的自身素質(zhì)十_大家的共鳴。(五)、:一年級(jí):練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和趣味性, 比如我們一年級(jí)的拼音教學(xué)完成以后, 能夠布置這樣的家庭業(yè), 讓孩子們用拼音寫(xiě)一句話。在識(shí)字教學(xué)中, 讓學(xué)生自我做卡片, 上頭寫(xiě)上自我的姓名, 和同學(xué)交流, 既認(rèn)識(shí)了很多的字, 又記住了同學(xué)的名字, 一舉兩得。(六)、:4、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面, 應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生起立站好, 大聲回答問(wèn)題的習(xí)慣養(yǎng)成。三、活動(dòng)反思研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 應(yīng)是教育永恒的主題, 新課程改革的

53、目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué), 是針對(duì)在新課改實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來(lái)的。這就需要我們對(duì)過(guò)去的教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí), 以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。本次語(yǔ)文教研活動(dòng), 一切進(jìn)行順利, 只是一節(jié)課的時(shí)間, 進(jìn)行交流, 太過(guò)匆忙, 好多教師都還沒(méi)有發(fā)言, 時(shí)間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排, 還得進(jìn)行整改。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第26篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間9.22地點(diǎn)校區(qū)二年級(jí)教室、辦公室主持人xxx主要資料聽(tīng)一節(jié)課評(píng)課一、聽(tīng)課:方向與位置二年級(jí)*二、評(píng)課:發(fā)言記錄:一、上課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì):*:辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上

54、進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分, 前一部分認(rèn)識(shí)生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向, 培養(yǎng)方向意識(shí), 發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向, 經(jīng)過(guò)在地圖上找方向, 找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行, 并經(jīng)過(guò)繪制學(xué)校示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固, 使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。二、評(píng)課*:方向與位置一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚, 與生活聯(lián)系的密切, 難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng), 辨別方向的資料找得好, 各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然, 實(shí)效性強(qiáng)。*:方向與位置一節(jié), 教師教態(tài)親切、自然, 教材挖得較深。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。開(kāi)火車游戲比較巧妙, 在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí), 學(xué)生興趣較

55、高。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚。提議:北斗星在學(xué)生前面回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò), 但好像沒(méi)按教師的設(shè)計(jì)走, 故教師沒(méi)有給予評(píng)價(jià), 教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問(wèn)題。楊:方向與位置一節(jié), 聯(lián)系生活異常密切, 從學(xué)生生活中取材, 學(xué)生掌握知識(shí)較快, 記憶深刻, 用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題, 完成較好。*:方向與位置一節(jié), 學(xué)生對(duì)從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過(guò)渡的比較自然, 學(xué)生對(duì)繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白, 是因?yàn)榻處熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫, 從地圖到淘氣房間的示意圖, 環(huán)環(huán)相扣, 從而加深了學(xué)生對(duì)于這一要求的理解。提議:教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候, 例子再豐富些。*:方向與位置一節(jié), 教師經(jīng)

56、過(guò)試講, 感覺(jué)提高較大, 對(duì)教材的理解有了必須的深度, 把握得較好。異常是在鞏固?hào)|西南北四個(gè)方向時(shí), 經(jīng)過(guò)開(kāi)火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)知識(shí)的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律, 在對(duì)難點(diǎn)的處理上, 層層深入, 水到渠成, 實(shí)效性強(qiáng)。提議:提高教師的課堂應(yīng)變本事和駕馭本事。*:方向與位置一節(jié), 環(huán)節(jié)清楚, 順其自然。提議:方向的相對(duì)性較難, 時(shí)間可再長(zhǎng)些。小學(xué)教研活動(dòng)記錄 第27篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間11.17地點(diǎn)校區(qū)會(huì)議室主持人xxx主要資料數(shù)學(xué)課程改革的背景、理念與特征(義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)提綱)集中學(xué)習(xí)一、數(shù)學(xué)課程改革的背景(一)教育理論與實(shí)踐的發(fā)展1.現(xiàn)代教育觀念。邁向?qū)W習(xí)化社

57、會(huì), 提倡終身學(xué)習(xí);使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事;讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事;利用信息技術(shù), 促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化;建立有助于終身發(fā)展的評(píng)價(jià)體系等。2.對(duì)公民素質(zhì)的新要求。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。實(shí)踐本事。收集和處理信息。合交流。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。終身發(fā)展。(二)國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展數(shù)學(xué)課程發(fā)展的主要趨勢(shì):大眾數(shù)學(xué)的興起.面向全體學(xué)生, 建立大眾數(shù)學(xué)。注意提高人的素質(zhì), 更多地研究滿足日常生活和就業(yè)的需要;關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異.注意學(xué)生個(gè)性、興趣、本事的差異, 實(shí)行區(qū)別化的課程與教學(xué), 包括實(shí)行水平區(qū)別化與分流區(qū)別化;注意數(shù)學(xué)的應(yīng)用.問(wèn)題解決成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心, 注意數(shù)學(xué)建模本事的培養(yǎng);提倡計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

58、.它既為數(shù)學(xué)應(yīng)用供給了廣泛的可能性, 同時(shí)也帶來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)資料的變化。注重算法、估算和近似計(jì)算;關(guān)注學(xué)生的參與活動(dòng), 尤其是探究活動(dòng).更多地注重過(guò)程, 而不僅僅是結(jié)果;靈活性和統(tǒng)一性.西方國(guó)家從原先過(guò)渡的自由化逐步走向統(tǒng)一, 建立國(guó)家統(tǒng)一的課程框架;前蘇聯(lián)(俄)、日本、中國(guó)等國(guó)家則由以往統(tǒng)得過(guò)死開(kāi)始注意必須的靈活性, 如采用一綱多本、必修加選修等形式;評(píng)價(jià)的多元化與多樣性。(三)我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀優(yōu)勢(shì)問(wèn)題*基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)實(shí)踐本事*基本技能熟練創(chuàng)造性*解決書(shū)本問(wèn)題本事強(qiáng)情感體驗(yàn)與自尊自信*勤奮刻苦人生觀、價(jià)值觀二、數(shù)學(xué)課程改革的基本理念課程標(biāo)準(zhǔn)提出6個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展這樣一個(gè)總體目標(biāo), 以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的兩個(gè)基本的策略。具體表此刻以下幾個(gè)方面。(一)著眼于人的發(fā)展的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)隨著社會(huì)的發(fā)展, 數(shù)學(xué)教育目標(biāo)在發(fā)生變化, 由原先過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí), 更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀, 關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。表此刻以下幾個(gè)方面:1.改變長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握、技能的構(gòu)成, 而忽視學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。2.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育不