統(tǒng)編本三下第八單元整體教學設計教案

1、三下第八單元單元整體教學設計一、設計理念 語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學中年級段要求能復述作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。中年級寫作教學中，要求激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想像中的事物。 “識字教學”在小學中年級學段也是一個很重要的內(nèi)容，在隨文識字的基礎上，注重培養(yǎng)學生自主識字能力。二、內(nèi)容簡介 本單元以“有趣的故事”為主題，編排了慢性子裁縫和急性子顧客方帽子店漏棗核4篇課文。在

2、“口語交際”中安排了主題為“有趣的故事會”的表達練習，旨在讓學生運用合適的方法，把故事講得更吸引人，同時學習聽故事時記住主要內(nèi)容。單元習作主題為這樣的想象真有趣，旨在引導學生大膽想象，創(chuàng)編有趣的故事。語文園地圍繞單元重點知識進行提升性指導。 根據(jù)單元課文特點，本次安排的課外閱讀篇目為愛麗絲漫游奇境記。通過該書的選讀，旨在引導學生進一步鞏固單元所學知識重點，同時培養(yǎng)學生閱讀興趣。三、學習目標（一）核心目標： 引導學生通過復述和創(chuàng)編有趣的童話故事，理解感悟故事中的有趣點及思考點。（二）常規(guī)目標： 1.認識32個生字，讀準5個多音字，會寫25個字，會寫26個詞語。 2.分角色朗讀課文，交流自己覺得最

3、有意思的內(nèi)容，體會人物特點。 3.能借助提示，按順序復述故事，不遺漏重要情節(jié)，學習轉述。 4.自然、大方講故事，聽故事能記住主要內(nèi)容。 5.創(chuàng)編童話故事，并用修改符號修改習作。 6.課外閱讀愛麗絲漫游奇境記，培養(yǎng)閱讀興趣，感受童話故事的有趣。四、總體構想 本單元設計了閱讀欣賞、表達交流、梳理探究三個板塊，注重雙線結合，教學中引導學生通過復述和創(chuàng)編有趣的童話故事，理解感悟故事中的有趣點及思考點。運用交流故事中最有意思的情節(jié)和分角色朗讀等方法，引導學生感受故事的趣味性；借助表格和相關圖片及文字的提示進行復述；并學習用合適的方法自然、大方地講故事。第一部分 教科書教學模塊一 閱讀鑒賞一、學習目標 1

4、.運用分角色朗讀和交流故事中最有意思的情節(jié)等方法，感受故事的趣味性。 2.通過裁縫與顧客角色的對調、體會擬聲詞等方法，感知表達的生動性。 3.讀背日積月累大林寺桃花，增加閱讀積累。 4.在朗讀中感受有趣的故事能夠留下笑聲及思考。二、課時分配 3課時三、學習過程（一）精讀指導 1.初讀課文，整體感知 自主閱讀慢性子裁縫和急性子顧客和，整體感知故事內(nèi)容，思考從哪些地方感受到裁縫的慢性子和顧客的急性子。小組交流集體匯報參考：裁縫：明年冬天、一直沒開始裁料顧客：等不及別的裁縫做、每天要求都有改動 自主閱讀漏，整體感知故事內(nèi)容，思考故事中的老虎和賊給你留下了怎樣的印象。小組交流集體匯報參考：做賊心虛、愚

5、蠢、貪婪 2.默讀課文，圈畫語言及想法 默讀課文，用不同的符號圈畫出人物的語言及想法。 3.分角色朗讀練習 以課文中需要的角色（含旁白），學生自愿結組進行朗讀練習。展示分角色朗讀 評讀，指導結合提示語，將角色語言及想法表現(xiàn)到位。參考：慢性子裁縫和急性子顧客指導點： 顧客噌地一下子跳起來：“這么慢?。　?噌地一下子跳起來：學生可以說一說什么叫“噌地一下子”，即表示特別快地動作；可以對“噌的一下子”進行替換，如可以換成“嗖地一下子”、“猛地一下子”等；也可以讓學生以動作來展示這一動作；在朗讀時還要注意嘆號的語氣。漏指導點： 老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。 這一句話，奠定了全文老虎和賊的角色基調

6、，即“既害怕又緊張”，朗讀時要注意把握角色的整體感覺。 他倆對看了一眼，同時驚恐地大喊：“漏哇” 這一句話，首先要體會事情發(fā)生的順序，“對看”后“驚恐地喊”，角色朗讀時，要注意表現(xiàn)提示語的順序；“驚恐”是老虎和賊共同的反應，二者在朗讀時要注意表情及語言“驚恐”地表現(xiàn)；破折號在這里的表示聲音的延長，朗讀時也要給予表現(xiàn)。還可以交流印象最深的情節(jié)，用朗讀表現(xiàn)出來。 請第二組進行分角色朗讀展示 思考交流：如果裁縫和顧客角色互換可以會發(fā)生什么？【設計說明：從兩篇精讀課文開始，在評讀中給予學生分角色朗讀指導。提升學生對課文內(nèi)容的感知力。】（二）略讀練習 自讀方帽子店和棗核，了解課文內(nèi)容。用圈畫人物語言、注

7、意提示語和標點符號的方法，進行分角色朗讀練習，體會文章趣味性?！驹O計說明：教學體現(xiàn)先扶后放的原則，學生在自主分角色朗讀中獲得更多的興趣與快樂?！浚ㄈ┳x背古詩，增加積累 1.回憶曾學過的白居易的詩進行背誦。 2.自讀大林寺桃花，結合圖片自主理解詩意。 3.簡介詩人創(chuàng)作背景及“大林寺”，并對整首詩進行簡要梳理。 4.多種形式朗讀，體會作者的情感表達。 5.借助插圖及理解背誦古詩?！驹O計說明：加強對古詩文讀背積累，豐富學生的積淀，培養(yǎng)學生熱愛語言文字的情感。】模塊二 梳理探究一、學習目標 1.認識32個生字，讀準5個多音字，會寫25個字，會寫26個詞語。 2.結合“交流平臺”，學習借助表格和借助相

8、關圖片及文字的提示進行復述。 3.通過語文園地的“詞句段運用”學習轉述二、課時分配 2課時三、學習過程（一）復述方法學習 1.借助表格，梳理脈絡 出示表格，學生借助表格自主完成慢性子裁縫和急性子顧客梗概梳理。參考答案： 結合表格內(nèi)容進行復述練習。 自主練習小組展示集中展示 重點指導：結合語文園地內(nèi)容，學習轉述出示句子： 裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！?裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。 說一說兩個句子有什么不同。 引導發(fā)現(xiàn)轉述時人稱要有所改變，語氣詞要省去，不需要寫冒號、引號，句意不能改變。出示句子進行轉述練習： 裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬

9、天?！?觀察書上四件上衣插圖，發(fā)現(xiàn)從右向左即為梗概順序，再次給學生以復述支撐。 學生復述練習再次展示【設計說明：分次給學生以支持，使學生逐步學習復述的方法，感受有一定的支撐有助于更好地完成復述?！?2.借助示意圖和文字提示，梳理脈絡 結合漏課后第三題，厘清課文脈絡及主要內(nèi)容。 3.練習復述 和學生一起回憶學過的復述方法：講故事法、抓關鍵詞語法、按事情發(fā)展的先后順序法、表格法、插圖法 結合學過的復述方法梳理方帽子店和棗核脈絡。參考答案： 方帽子店最意想不到的內(nèi)容表格梳理舉例：街上有人戴圓帽子 棗核一課梗概梳理 自主復述練習，關注自己的音量、語氣、態(tài)度等。復述展示，評價提升?！驹O計說明：精讀課文中

10、給予方法的指導，略讀課文中放手練習，講練結合，自主成長?！浚ǘ┳衷~識記與書寫 1.課文中生字 隨文識認，自主運用學過的記字方法進行記字。 交流識記方法 2.識記多音字 出示本單元多音字：縫、嚷、溜、折、漲 讀一讀多音字在課文中的讀音、說一說在課文中的詞語，及其他字音所組成的詞語，辨一辨使用上有什么不同。 3.識記“識字加油站”生字 說說發(fā)現(xiàn)，理解字詞意思，積累詞語。 4.書寫生字 通過觀察生字結構、筆順等方法，指導學生寫字練習。【設計說明：在分角色朗讀和梳理課文內(nèi)容之后集中識字，降低了學生識記生字的難度，利于記憶和書寫。】模塊三 表達交流一、學習目標 1.學習用合適的方法自然、大方地講故事，

11、并學習記住別人故事的主要內(nèi)容。 2.通過語文園地“詞句段運用”練習，學習給習作起個有趣的題目。 3.完成本單元習作：選擇一種動物，想象它發(fā)生了特征變化，創(chuàng)編童話故事，并修改習作。二、課時分配 3課時三、學習過程（一）自然大方講故事 1.課前活動準備 自選一個有趣的故事；充分朗讀理解故事內(nèi)容；用表格梳理等方法提煉故事梗概，協(xié)助記憶；對著鏡子或給家長試講故事?！驹O計說明：口語交際是公民的必備能力，課前讓學生進行充分的準備，為學生大膽、自信地表達做鋪墊?！?.課上故事會 獨立或借助表格小組互相講故事練習，之后集中展示。三星級展示評價標準（參考）： （1）內(nèi)容完整，表達清楚 （2）自然大方，生動有趣

12、（3）有表情、動作支撐 對聽眾要求：認真傾聽，記住主要內(nèi)容，并嘗試轉述。在講評過程中，教師引導學生借助評價要點將故事講得更加吸引人。（二）習作 1.品評題目 出示本單元四篇課文題目，讓學生說一說這幾個故事的題目有趣嗎，哪里有趣。參考答案： 慢性子裁縫和急性子顧客中“裁縫”和“顧客”是兩個關鍵人物，而一“慢”一“急”又引發(fā)沖突，讓人產(chǎn)生閱讀期待。方帽子店中的重點體現(xiàn)在“方”上，因為生活中的方帽子特別少，所以這個字是題“眼”，一下子抓住讀者眼球。 漏這個題目雖然只有一個字，但卻是文章最精華的一個字，全文都是圍繞這個字展開。 棗核讓我們想到的是生活中吃的那個棗核，而事實上它卻別有用意，這個題目從人物

13、特點出發(fā)，讓讀者對文章內(nèi)容也很期待。 出示“詞句段運用”中題目，學生獨立品評【設計說明：從課文題目入手，學生更容易感受到題目即內(nèi)容的眼睛，也是有趣味的，且重要的。之后，通過練習，引導學生不斷體會有趣的題目通常是有特點的?！?2.指導審題 出示習作提示，結合圖片理解圖文內(nèi)容，指導審題。審題參考要點： 一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。寫完后，用學過的修改符號修改自己的習作?！驹O計意圖：中年級學生剛開始學習作文，審題是一項很重要的內(nèi)容，指導學生抓住習作要求中的關鍵點，做有針對性地表達

14、做好準備?！?3.給習作起題目 根據(jù)前面學過的品評題目方法，給書上插圖內(nèi)容起題目參考題目：會飛的母雞、大螞蟻和小樹、怕老鼠的老鷹、飛奔的蝸牛 自主思考、小組交流所要寫的作文題目【設計說明：學生對起個有趣的題目已經(jīng)有了初步的感知，之后安排自主給所要寫的作文起題目，降低了難度，易于學生接受和實踐。】 4.利用表格寫故事梗概引導學生利用前面學過的表格形式，簡單設計故事梗概，參考表格： 交流表格內(nèi)容，引導學生寫的故事要有條理，并有趣味性。5.完成習作 學生自主完成習作并讀一讀 根據(jù)習作要求自評，看有無落下主要要求。 小組互評 用修改符號修改習作 完成習作【設計說明：在充分準備的基礎上，再行動筆，學生會

15、更加放松，且寫出來的習作更有條理。在互評自改習作中，逐步提高學生的習作能力?！康诙糠?整本書教學一、學習目標 1.推薦愛麗絲漫游奇境記，共讀第一章，開啟本次閱讀活動。 2.用表格、插圖或重要文字提示的方法，梳理故事梗概。 3.嘗試將梳理的內(nèi)容進行復述，并通過評價提高學生復述能力。二、課時分配 2課時三、學習過程（一）閱讀鑒賞 1.作者介紹 2.共讀故事緣起 小女孩愛麗絲和姐姐在河邊看書時睡著了，夢中她追逐一只穿著背心的兔子而掉進了兔子洞，從而來到一個奇妙的世界。在這個世界里，她遇到了很多神奇事。讓我們一起來看看到底發(fā)生了什么？ 學生自讀第一章鉆進兔子洞【設計說明：選擇學生喜歡的童話故事，激發(fā)

16、學生課外閱讀興趣。而引言的設計，告訴學生這一內(nèi)容的選取是結合了單元的內(nèi)容，是單元內(nèi)容的延伸。】（二）梳理探究 學生自讀第一章后，讓學生嘗試以表格的方式梳理文本內(nèi)容。 自主梳理后同伴交流參考樣表：【設計說明：運用課文中學過的表格梳理法，鞏固所學梳理方法，為復述故事做準備?！浚ㄈ┍磉_交流 按表格內(nèi)容小組練習復述故事，注意表達要通順有條理。自主練習組內(nèi)分享集體匯報【設計說明：這一章節(jié)內(nèi)容相對較長，給學生充分的梳理與練習時間，增強復述的自信力?！?復述時，加強對學生評價的指導。參考評價標準： 五星級評價：交流內(nèi)容完整，條理清楚，自信大方，每有一項不到位減少一星。 作業(yè)：建議學生將第一章故事內(nèi)容講給家

17、長聽，練習復述能力。（四）自讀復述第二章眼淚池 運用學過的方法，自讀第二章內(nèi)容。 運用表格梳理法，或借助書上插圖，梳理故事梗概。 小組展示，練習復述（五）自選章節(jié)，講故事練習 出示目錄，學生自選感興趣的章節(jié) 自讀故事，嘗試復述?！驹O計說明：逐步指導學生將所學復述法運用到生活中的閱讀中來，嘗試將復述方法轉化為復述能力，提高學生運用語文的能力?！康谌糠?語文實踐活動一、學習目標 1.小組共選共讀一篇童話故事。 2.以表格或其他形式梳理主要角色、重點事件。 3.嘗試用學過的方法進行故事展演，提高復述及表達能力。二、課時分配 2課時三、學習過程 課前準備：學生自愿結組 共選一篇童話故事。（一）閱讀鑒賞 小組同學自主閱讀童話故事，簡單交流所讀所感?！驹O計說明：學生自主結組、自選內(nèi)容，在此基礎上進行朗讀及其他活動內(nèi)容，使學生對所選故事充滿興趣。】（二）梳理探究 教師和學生一起提煉故事中可能涉及的關鍵點。參考點： 主要時間、地點、人物、事件的變化點、主要語言、行為、想法 小組梳理出一份故事梗概。【設計說明：在學生對故事有基本了解的基礎上，和學生一起梳理關鍵點，使學生明確