如何利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學語文高效課堂

1、如何利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學語文高效課堂朱金鳳摘要：語文學科在小學教學中的地位非常重要，學好語文不 但能增加小學生字詞的儲備量，提高小學生的語言理解力和 表達力，還能讓小學生在語文學習過程中促進自身思想和情 感的發(fā)展，讓學生能夠正確看待世界，懂得更多的人生道理。 打造高效語文課堂，提高小學生課堂收益是所有語文教學工 作者的共同追求。信息化時代下，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將 有助于學生增加課堂收益，促進課堂教學更加有效。本文將 對高效語文課堂進行簡要闡述，探討信息技術(shù)的特征及其在 語文教學中的作用，并提出相關(guān)構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文；高效課堂；創(chuàng)建策略中圖分類號1G623. 2【文獻標識碼】

2、A【文章編號11005-8877 (2022) 15-0095-03HowtoUselnformationTechnologytoCreateanEfficientChi neseClassroominPrimarySchoolsZHUJinfeng ( JiuhuCentralPrimarySchool , ZhangzhouHigh-techZone, FujianProvince, China)【Abstract】ThepositionofChinesesubjectinprimaryschoolteaching! sveryimportant. LearningChinesewellc

3、annotonlyincreas 翻轉(zhuǎn)課堂是在信息技循支持下形成的具有突破性的教學方 式。它打破了傳統(tǒng)教學常規(guī)，將大部分教學內(nèi)容前置，讓學 生在語文預習階段通過自主學習完成，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的 翻轉(zhuǎn)，而在課堂教學中，教師可以針對小學生預習環(huán)節(jié)中的 難點加以集中講解，從而實現(xiàn)“學得多，教得少，讓教學 簡單而精練。例如，教師在進行將相和的課文教學中， 教師在教學設計環(huán)節(jié)中對本課的教學目標和教學任務加以 認真研究。通過學生對本課的預習：一方面要讓學生掌握課 文中的生字和生詞，實現(xiàn)基礎知識積累；另一方面，需要小 學生精讀課文了解其中成語故事的前因后果。教師將學生在 預習階段需要完成的任務制作成“導學案

4、”，利用信息技術(shù) 的網(wǎng)絡化功能發(fā)送到小學生的家庭電腦上，引導小學生預習, 教師可以通過或微信平臺對小學生欣賞預習指導，對小學生 預習效果加以檢查和測試，掌握小學生的預習動態(tài)。課堂上 教師主要針對小學生理解模糊的難點進行講解，對學生進行 個性化輔導。剩余的課堂時間，教師可以組織學生開展故事 復述活動和角色扮演活動等，對學生表達能力和對文章理解 能力加以培養(yǎng)。教師在本課教學中有效利用信息技術(shù)，實現(xiàn) 了翻轉(zhuǎn)課堂教學。4.結(jié)語信息技術(shù)與小學語文課堂教學的融合打破了傳統(tǒng)教學的多 方面限制，讓課堂教學資源更加豐富，教學方法更加靈活， 內(nèi)容更充實。教師需要對信息技術(shù)的特點和作用有著深刻的 了解和認識，加強信

5、息技術(shù)在教學實踐中的有效運用，從而 打造高效的小學語文課堂。參考文獻徐志雄.運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建小學語文高效課堂J. 新課程(下)，2022 (11). TOC o 1-5 h z ethereserveofprimaryschoolstudents1 words,improvetheirlanguagecomprehensionandexpression,butalsoallowthemtopromotetheirownthoughtsandemotion sintheprocessofChineselearningdevelopment,sothatstudentscanviewthewo

6、rldinacorrectwayandunders tandmorelifeprinciples. ItisthecommonpursuitofallChi neseteachingworkerstocreateanefficientChineseclassr oomandimprovetheelassroomincomeofprimaryschoolstude nts. Intheinformationage,givingfullplaytotheadvantagesofinformationtechnolog ywillhelpstudentsincreaseclassroomincome

7、andpromotem oreeffectiveclassroomteaching. Thisarticlewillbrief1 ydescribethehigh-efficiencyChineseclassroom,discussthecharacteristicsofinformationtechnologyand itsroleinChineseteaching,andproposerelevantconstructionstrategies.【Keywords】Informationtechnology；PrimaryschoolChinese；Efficien tclassroom；

8、Creationstrategy信息技彳有的具體特征數(shù)字化特征信息時代下，數(shù)字化是現(xiàn)代科技普遍具有的共同特征，信息技術(shù)也不例外，它所采用的是機器語言，是一種特定的符號 系統(tǒng)。信息技術(shù)的數(shù)字化特征使得教育中的許多設備存在兼 容性，讓教育信息在不同設備中進行傳輸，從而擴大信息傳 播的范圍。虛擬化特征 計算機技術(shù)作為信息技術(shù)發(fā)展的基礎，能夠為信息技術(shù)提供 必要的技術(shù)支持，在教育和教學軟件的支持下，利用信息技 術(shù)能夠創(chuàng)造出虛擬世界，讓學生動用直覺思維理解具有抽象 特征的知識和教學內(nèi)容，實現(xiàn)語文教學重點和難點的突破, 降低了小學生對語文教學內(nèi)容的理解難度，從而讓學生更好 地理解課文，抓住關(guān)鍵知識點加以記

9、憶。網(wǎng)絡化特征 網(wǎng)絡化是信息技術(shù)的基本特征。信息技術(shù)的網(wǎng)絡化特征賦予 了信息在網(wǎng)絡中快速傳輸?shù)墓δ埽谛畔⒓夹g(shù)的支持下，教 師可以在網(wǎng)絡環(huán)境中查找到語文教學中所需的各種信息，拓 寬語文教學資源，讓語文教學不再拘泥于教材和課文中的內(nèi) 容，最大限度地實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的拓展和延伸，從而提高 小學語文課堂教學的含金量，讓學生在最短的時間里收獲更 多知識。信息技術(shù)在小學語文高校課堂創(chuàng)建中的作用有助于培養(yǎng)小學生的語文學習興趣興趣是小學生語文學習的源動力，小學生受到成長發(fā)育特點 的影響，他們在認知事物的過程中運用的主要是直覺思維和 感性思維，一旦他們對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會對語文 知識產(chǎn)生迫切探索的心理

10、，從而在課堂學習中注意力更加集 中，專注時間也會相應得到延長。教師對信息技術(shù)加以有效 運用，能夠發(fā)揮出信息技術(shù)功能強大、應用靈活的優(yōu)勢，讓 小學語文課堂變得多姿多彩。例如，教師在聽潮這篇課 文教學中，小學生對“錢塘江大潮”的形成并不了解，有的 學生甚至不清楚錢塘江所處的地理位置，進而在聽潮課 文學習中頭腦中裝滿了問號。教師可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡化 的特點，從網(wǎng)上收集“錢塘江大潮的相關(guān)內(nèi)容和信息，進 行剪輯，把展示大潮景象的視頻播放出來，從而讓學生充分 了解這篇文章的來龍去脈，對文本表達的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的理 解，學生的求知積極性也將隨之被調(diào)動起來，提升學生的學 習欲望?？梢?，信息技術(shù)與語文學科的整合

11、，有助于擴大小 學生知識面，啟發(fā)學生學習語文的主觀愿望。（2）有助于降低語文學習難度語文學科對多種知識具有包容性的特點，在小學語文教材中, 許多課文涉及了跨學科知識，學生在理解此類知識時，通常 知識一知半解，這將會嚴重影響到小學生對課文內(nèi)容的理解。 例如，人教版三年級語文教材中收錄了一篇在牛肚子里旅 行的文章，這篇文章用了擬人的手法，介紹了兩只蟋蟀的 故事，當它們中的一只被吃到老牛的胃里時，這只蟋蟀可謂 經(jīng)歷了一場生與死的旅行，最后僥幸脫險的故事。在這片課 文教學中，如何讓小學生了解牛的胃部結(jié)構(gòu)是幫助小學生理 解文章的關(guān)鍵。此時，如果教師僅僅憑借語言描述，會讓學 生的思維更加抽象，增加小學生理

12、解的難度。教師可以優(yōu)先 選擇運用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡上收集的圖片和動畫視頻，向 學生展示牛胃部的結(jié)構(gòu)，讓學生了解牛如何進食，如何反芻， 從而讓學生理解蟋蟀在牛肚子里經(jīng)歷了怎樣驚險的旅行，讓 學生體驗到課文內(nèi)容的趣味性，使學生對課文中的內(nèi)容具有 更清晰的理解。由此可見，有效地利用信息技術(shù)，有助于豐 富語文課堂教學信息，幫助小學生突破課文學習中的難點。（3）有助于改變傳統(tǒng)教學模式課堂是老師和學生“教與“學”的主要場所，是一種面對 面的教學，而信息技術(shù)具有網(wǎng)絡化和數(shù)字化的特點，對信息 技術(shù)的有效利用，能夠讓語文教學打破傳統(tǒng)教學中對教學時 間和教學空間的限制，讓小學語文課堂教學更加具有靈活性。 例如，當

13、前教學中比較具有創(chuàng)新性和突破性的翻轉(zhuǎn)課堂教學 模式就是在信息技術(shù)有效應用的基礎上產(chǎn)生的，它能夠?qū)⒄n 堂教學中的知識和技能講解和演示的化解前移到教學預習 階段，實現(xiàn)教學方法和教學模式上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)小學語 文課堂教學方法的多樣性。利用該信息技術(shù)創(chuàng)建小學語文高效課堂的策略（1）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣第一，利用視頻動畫創(chuàng)設情境。多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)在教 學中應用的典型代表，多媒體在小學語文教學中的運用十分 廣泛，在創(chuàng)設教學情境方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。將多媒體 的多種功能在語文課堂上加以運用，能夠?qū)πW生形成多種 感官的刺激，提升小學生對語文教學內(nèi)容的感知力，讓小學 生興趣盎然，他

14、們會在課堂上更加樂于展示自己，在教學活 動中表達自己，和教師、同學實現(xiàn)積極互動，讓課堂變得更 加活躍，含金量更高。例如，人教版小學四年級語文精衛(wèi) 填海一文是一篇古文，小學生在日常學習中接觸到的古文 有限，相關(guān)知識積累較少，進而在學習這篇文章時很容易產(chǎn) 生厭煩感。教師在對本課進行教學時，將信息技術(shù)與教學情 境創(chuàng)設加以合理運用，以此來提升小學生的學習興趣。精 衛(wèi)填海是上古時期的神話傳說，這一廣為流傳的民間故事 早已經(jīng)被制作成了動畫形式，在各種媒體上播放過。教師可 以利用信息技術(shù)數(shù)字化和網(wǎng)絡化的特點，在互聯(lián)網(wǎng)上收集 “精衛(wèi)填?！钡南嚓P(guān)動畫并下載到多媒體存儲空間里，在課 堂上播放。小學生通過觀看動畫，

15、不僅了解了精衛(wèi)填海 這篇文言文的故事內(nèi)容，還對探究文言文基礎知識產(chǎn)生了濃 厚的探索興趣，從而消除了小學生對文言文學習的負面情緒, 燃起小學生的探索熱情。第二，利用音樂創(chuàng)設情境。學生語文新知的建構(gòu)離不開環(huán)境 帶來的影響，小學生在認知事物、思考問題是主要以感性思 維為主。教師需要了解小學生的情感特點，對信息技術(shù)合理 運用，利用音樂營造良好的教學場景，利用音樂的情感元素 將學生帶入特定意境中，豐富小學生情感。例如，教師在教 學古詩暮江吟中，教師可以利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡上下載 具有中國古典韻味的古箏曲高山流水，利用多媒It在古 詩誦讀中進行播放。教師利用古箏曲作為古詩誦讀的背景音 樂，能夠讓古詩詞表達的

16、情感與音樂的情感疊加起來，給學 生帶來思想和情感上的熏陶，將學生帶入古詩的意境中，仿 佛眼前就展現(xiàn)出“殘陽” “江水天水合一的秀美畫面，在 提升小學生對古詩詞感知力的同時，讓學生獲得美的享受, 從而提高小學生在語文課堂古詩詞教學中的效果。（2）利用信息技術(shù)，提升小學生朗讀的規(guī)范性朗讀是一種富有激情的大聲閱讀方式，是將文字轉(zhuǎn)變成聲音 的一種創(chuàng)造性活動，是小學生所需具備的基本功。朗讀是小 學語文閱讀教學的起點，是小學生理解文章的重要手段。然 而，受到方言影響，小學生在朗讀中存在著較多問題，比如， 有的學生字朗讀經(jīng)常會出現(xiàn)“唱讀”的現(xiàn)象，對朗讀的速度 掌握不好，從而影響到小學生思維的連貫性；而有的學

17、生則 會出現(xiàn)發(fā)音不準的情況，平翹舌不分等。這樣不僅會影響小 學生的語文學習效果，甚至還會損傷學生的自尊心和自信心。教師可以利用信息技術(shù)，引導學生進行朗讀，提升小學生朗 讀的規(guī)范性。例如，教師在進行大青樹下的小學課文教 學中，教師需要引導學生進行大聲朗讀，體會文字中蘊含的 情感色彩。為了提升小學生的體悟效果，教師在課前親身進 行了課文的范讀，利用信息技術(shù)將自己的朗讀聲音效果錄制 下來，在課堂上進行播放。信息技術(shù)具有調(diào)控功能強的特點, 教師可以根據(jù)課堂教學需求，對學生發(fā)音不準或朗讀不連貫 的部分進行多次回放，讓學生反復聆聽范讀，進行多次模仿, 直達到熟練朗讀為止。（3）利用信息技術(shù)，幫助學生掌握語

18、文基礎知識小學生在語文學習中，夯實語文基礎知識是關(guān)鍵。小學生有 了豐富的語文基礎知識積累，在能夠在閱讀學習中更好地理 解文章的內(nèi)容，與文字和作者進行對話，體悟文章表達的思 想和情感；才能對字詞進行靈活運用，寫出美妙的語句和精 彩的文章。教師可以在小學語文基礎知識教學中有效利用信 息技術(shù)，提升小學生基礎知識的學習興趣，提高小學生的學 習效率。利用信息技術(shù)，實現(xiàn)文化教育滲透。認字識字教學是小學語 文教學中的基礎，然而，許多小學生感覺認字識字教學枯燥 乏味，學習興趣不足，進而影響到小學生的學習效果。教師 可以利用信息技術(shù)擴大教學資源，在識字教學中滲透傳統(tǒng)文 化教育內(nèi)容，以此增加識字教學的知識量，開闊小學生視野,