部編版五年級語文上冊習(xí)作《縮寫故事》教學(xué)設(shè)計

1、習(xí)作：縮寫故事【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法。2.能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順?！窘虒W(xué)重點】能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順?！窘虒W(xué)難點】能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.提取故事主要信息，仿照教材范文進(jìn)行片段縮寫。2.學(xué)習(xí)摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，明確縮寫要求?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師導(dǎo)入：本單元，我們一起閱讀了民間故事獵人海力布牛郎織女，口語交際課上又講了很多其他民間故事，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)很多故事篇幅很長，有時候我們需要簡要地介紹給別人，這就需要會縮寫

2、故事。（出示課件2）教師引導(dǎo)：你聽說過哪些精彩有趣的故事？能給同學(xué)們講一講嗎？指名學(xué)生講故事。（出示課件3、4、5）對比例文，學(xué)習(xí)方法1.審題指導(dǎo)。（出示課件7）（出示課件8）教師指導(dǎo)學(xué)生了解教材上的縮寫的方法、縮寫的示例和寫作要求。（出示課件9）教師引導(dǎo)：我們先來了解一下什么叫縮寫。（出示課件10）縮寫：把內(nèi)容較復(fù)雜、文字比較長的文章進(jìn)行壓縮，保留其主要內(nèi)容，限制字?jǐn)?shù)，縮成一篇文章。長變短：字?jǐn)?shù)減少復(fù)雜變簡單：情節(jié)留主要教師引導(dǎo)：這樣可以讓讀者快速了解故事內(nèi)容，便于推薦、介紹故事。2.了解方法。（1）（出示課件11）教師引導(dǎo)：下面是綠野仙蹤的縮寫范例，我們一起來讀一讀。多露茜聰明、善良、勇敢

3、，她被龍卷風(fēng)吹到了另一個地方，在那里，她結(jié)識了獅子、稻草人和鐵皮人等小伙伴，他們都有自己的優(yōu)點和缺點，在歷險的過程中，多露茜幫助他們改掉了自己的缺點。繼續(xù)引導(dǎo)：這樣一來，我們不用將原著給小伙伴看，就能向他介紹這個故事了?。?）（出示課件12）教師提問：那么你認(rèn)為，在縮寫前我們要做哪些準(zhǔn)備工作呢？預(yù)設(shè)：全面了解故事，讀懂故事。只有了解了整體，才有可能正確壓縮故事。教師引導(dǎo)：以獵人海力布為例，說說這個故事主要講了哪些內(nèi)容。預(yù)設(shè)：概括介紹海力布熱心幫助別人。海力布救下一條小白蛇。小白蛇要送給海力布一塊能聽懂動物話語的寶石。海力布來到龍宮得到寶石。小白蛇叮囑他聽到的話不能告訴別人。海力布從鳥那里得知災(zāi)

4、難要來。海力布告訴鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親不信。海力布說出了原因，變成了石頭。鄉(xiāng)親們相信了，避免了苦難。人們紀(jì)念海力布。（出示課件13）教師提問：還要做哪些準(zhǔn)備工作呢？預(yù)設(shè)：理清主次情節(jié)和關(guān)鍵情節(jié)。抓住了重點，就能準(zhǔn)確壓縮故事。教師追問：那么獵人海力布中，哪些是主要情節(jié)，哪些是次要情節(jié)呢？預(yù)設(shè)：第到條是次要情節(jié)。預(yù)設(shè)2：第到條是主要情節(jié)，其中第條是關(guān)鍵情節(jié)。（出示課件14）教師提問：還要做哪些準(zhǔn)備工作呢？預(yù)設(shè)：梳理故事情節(jié)。將故事梗概進(jìn)行壓縮，得出主線。教師出示獵人海力布的故事主線。（出示課件15）3.結(jié)合例文，感受縮寫方法。（出示課件16）教師引導(dǎo)：同學(xué)們準(zhǔn)備很充分，下面就是如何具體壓縮的問題了。如何壓縮

5、呢？下面我們來看一看獵人海力布第1-4自然段的縮寫例文。（出示課件17）在我國的一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：這一部分怎么壓縮呢？預(yù)設(shè)1：第1自然段和故事情節(jié)無關(guān)，可以刪掉。預(yù)設(shè)2：第2自然段中“他熱心幫助別人”是概括，“每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份”是具體論述，可以省略。教師展示縮寫后的內(nèi)容：從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（出示課件18）有一天,海力布到深山去打獵,忽然聽見天上有呼救聲。他

6、抬頭一看,一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷,丟下小白蛇逃了。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：這一部分怎么壓縮呢？預(yù)設(shè)：這一部分是次要情節(jié)，寫了誰怎么了，誰做了什么事。保留“海力布”“老鷹”“小白蛇”。教師展示縮寫后的內(nèi)容：有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（出示課件19）海力布對小白蛇說:“可憐的小東西,快回家去吧!”小白蛇說:“敬愛的獵人,您是我的救命恩人,我要報答您。我是龍王的女兒,您跟我回去,我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著

7、那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話?！焙ＡΣ枷?珍寶我倒不在乎,能聽懂動物的話,對一個獵人來說,實在是太好了。他問小白蛇:“真有這樣一顆寶石嗎?”小白蛇說:“真的。但是動物說什么話,您只能自己知道。如果對別人說了,您就會變成一塊石頭?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考并討論：這一部分怎么壓縮呢？預(yù)設(shè)1：“海力布對小白蛇說實在是太好了”是次要情節(jié)，簡單概括就可以。剩下的部分是關(guān)鍵情節(jié)，要特別保留。預(yù)設(shè)2：我要補(bǔ)充，人物對話要改為轉(zhuǎn)述。教師展示縮寫后的內(nèi)容：小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂

8、各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。4.遷移舊知，總結(jié)方法。（出示課件20）教師提問：從上面的示例中，你能總結(jié)出哪些縮寫方法？預(yù)設(shè)1：與情節(jié)無關(guān)的，刪除；在概述后面具體說明的，刪除；重復(fù)出現(xiàn)的，只保留一個。預(yù)設(shè)2：次要環(huán)節(jié)，概述主要梳理出人物和事件，不影響故事發(fā)展的情節(jié)，去掉即可。預(yù)設(shè)3：對于人物對話，不重要的省去，重要內(nèi)容變成作者的話。（出示課件21）（出示課件22）教師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，下面老師來總結(jié)一下縮寫一篇文章的具體做法：要整體把握原文內(nèi)容，理清思路和結(jié)構(gòu)。圍繞中心把握主要事件和材料，刪去文中的次要人物、次要內(nèi)容?？s寫語言，把具體的敘

9、述、描寫及對話進(jìn)行概括，改成簡潔的語句。要看銜接是否自然，收尾是否貫通。（設(shè)計意圖：先讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”進(jìn)一步明確理解摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，再運(yùn)用知識遷移，自己總結(jié)出縮寫要注意什么，為學(xué)生的思維發(fā)展提供空間，突破了教師指導(dǎo)帶給學(xué)生的思維的局限。）三、片段練習(xí)，具體指導(dǎo)1.（出示課件23）教師引導(dǎo)：掌握了縮寫的秘訣后，讓我們試著縮寫獵人海力布的其他段落。教師提示學(xué)生自己讀課文第9自然段，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些完全可以刪去或改寫和概括。全班交流，教師點撥。（出示課件24）第9自然段的主要內(nèi)容是海力布讓大家搬家，但大家不愿意。這段有海力

10、布的心理描寫，還有很多語言描寫，可以提取出重要的意思，概括或改寫成敘述性的語言。2.學(xué)生獨自進(jìn)行縮寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)?？s寫示例：時間緊迫，無奈之下，為了鄉(xiāng)親們的生命安全，海力布決定說出真相，只有犧牲自己，才能救鄉(xiāng)親們。海力布于是把如何聽鳥所說的話，還有關(guān)于寶石的秘密說了出來。剛說完，他就變成了石頭。3.（出示課件25）教師提問：對于這次習(xí)作，你還有什么要說的嗎？預(yù)設(shè)1：讀懂原文是縮寫的前提，不但要熟知情節(jié)，還要弄清楚主次關(guān)系。預(yù)設(shè)2：縮寫時可以先大膽減縮，發(fā)現(xiàn)不連貫時再去補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)或者細(xì)節(jié)。預(yù)設(shè)3：縮寫不等于摘抄，講故事爛熟于心，然后用自己的話將重要情節(jié)講述出來。（出示課件26）四、指導(dǎo)

11、寫作提綱（出示課件27、28）教師引導(dǎo)：你想好怎么縮寫了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（出示課件29）教師展示習(xí)作提綱要求：抓住主要情節(jié)，縮寫故事。（1）這則故事的主要情節(jié)是什么？（2）次要情節(jié)有哪些？哪些比較關(guān)鍵？（3）這篇文章的主線是什么？（4）你打算保留哪些情節(jié)？哪些情節(jié)簡略？哪些情節(jié)詳細(xì)？（5）你縮寫的提綱是否符合故事本意？（出示課件30）教師展示獵人海力布的習(xí)作提綱，幫助學(xué)生學(xué)會列提綱。（出示課件31、32）教師組織學(xué)生自主寫作，學(xué)生根據(jù)要求獨立習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。時間20-25分鐘。寫好后和同位交換，看看誰寫得好。第二課時【課時目標(biāo)】1.運(yùn)用摘錄、刪減、改寫、概括等

12、縮寫方法，提取故事主要信息，完成縮寫習(xí)作。2.練習(xí)圍繞縮寫的主要要求，評議習(xí)作，給出合適的修改建議。3.能恰當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作，使故事完整、情節(jié)連貫、語句通順?！窘虒W(xué)過程】一、展評習(xí)作，指導(dǎo)修改1.（出示課件3437）學(xué)生自由讀習(xí)作例文獵人海力布，教師指導(dǎo)評議。預(yù)設(shè)1：開頭簡潔，三言兩語交代人物。預(yù)設(shè)2：第2自然段，“小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過如果把動物說的話對別人說了，那個人就會變成一塊石頭”交代故事的起因，對原文內(nèi)容有壓縮。 寶石是故事情節(jié)的重要內(nèi)容。預(yù)設(shè)3：第3自然段“海力布跟著小白蛇來到龍宮，沒有接受龍王饋贈的珍寶，只要了他嘴里的那塊寶石

13、”是故事的發(fā)展，壓縮了次要情節(jié)。預(yù)設(shè)4：第5自然段“大家聽了很奇怪他就變成了石頭”是故事的高潮部分，寫了海力布告訴鄉(xiāng)親們山洪即將爆發(fā)要及時搬家，海力布迫于無奈說出了動物說的話，變成了石頭，這是核心情節(jié)，所以要盡量保留情節(jié)內(nèi)容。預(yù)設(shè)5：結(jié)尾簡潔，保留了原文。2.（出示課件38）教師小結(jié)優(yōu)點。（1）精讀原文，了解情節(jié)。作者在認(rèn)真閱讀課文獵人海力布的基礎(chǔ)之上，充分研讀課文，對課文的整個情節(jié)內(nèi)容了然于胸，為縮寫打下了基礎(chǔ)。（2）抓住重點，適當(dāng)轉(zhuǎn)換。抓住兩個情節(jié)，一是小白蛇送他寶石；二是海力布變成了一塊石頭。同時，對部分內(nèi)容進(jìn)行了自己的語言轉(zhuǎn)換。（3）結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。作者開頭和結(jié)尾敘事簡略，正文部分

14、進(jìn)行壓縮，增刪有方，語言流暢。同時，作者扣住了“寶石的秘密”這一線索，并將之貫穿全文。3.（出示課件39）教師引導(dǎo)：下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。（出示課件40）教師展示評價標(biāo)準(zhǔn)。（1）沒有錯別字，語句通順，表達(dá)流暢。（2）用詞準(zhǔn)確生動，意思表達(dá)清楚明確。（3）文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點突出。（4）開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。（5）文章立意較好，符合主流價值觀。（6）文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。（7）語言生動有個性，恰當(dāng)使用修辭手法。（8）符合本次作文要求：故事完整通順。保留了主要情節(jié)和關(guān)鍵情節(jié)。人物對話轉(zhuǎn)

15、述得當(dāng)。符合故事原意。4.（出示課件41）教師引導(dǎo)：下面是獵人海力布縮寫評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎?？墒钦l也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”有個老人對海力布說：“咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”預(yù)設(shè)：這段話的重點內(nèi)容是鄉(xiāng)親們不相信海力布，不愿意搬走，但是縮寫時對于海力布的神情語言描寫過于細(xì)致，也沒突出鄉(xiāng)親們不相信他這一點。（出示課件42）教師引導(dǎo)：這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。原段落：可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話

16、千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”有個老人對海力布說：“咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”評改后：海力布急忙跑回家讓鄉(xiāng)親們搬家。但鄉(xiāng)親們不明白住得好好的，為什么要搬家，于是都不肯搬走。一位老人懇切要求海力布向大家說明原因。預(yù)設(shè)：“海力布急忙跑回家讓鄉(xiāng)親們搬家”將海力布的行動概括成一句話，“但鄉(xiāng)親們不明白，住得好好的，為什么要搬家，于是都不肯搬走。一位老人懇切要求海力布向大家說明原因”將鄉(xiāng)親的概括轉(zhuǎn)述，保留并突出了重要信息。二、技巧總結(jié)，布置作業(yè)1.（出示課件43）教師總結(jié)技巧。（1）全面把握是縮寫的前提。（2）刪除、概述、轉(zhuǎn)述是縮寫的秘籍。（3）有

17、概括的句子，就不用具體論述的句子。（4）對于關(guān)鍵情節(jié)一定要保留并強(qiáng)調(diào)出來。2.教師組織學(xué)生修改自己的習(xí)作。（設(shè)計意圖：以有代表問題的習(xí)作為例，集體修改，讓學(xué)生們意識到自己習(xí)作中的問題，學(xué)習(xí)到修改方法，組內(nèi)合作修改，訓(xùn)練學(xué)生的修改能力。）三、謄寫習(xí)作，展示優(yōu)秀作品1.學(xué)生將修改后的習(xí)作工整地謄寫到作文本上。2.全班展示優(yōu)秀的習(xí)作。3.教師總結(jié)：通過本次習(xí)作，我們初步掌握了縮寫的寫作方法。今后，我們還將繼續(xù)練習(xí)縮寫，來鍛煉我們的概括能力和閱讀能力分析能力。在下次的快樂讀書吧里，我們要進(jìn)行民間故事推介，請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的縮寫方法，推介自己喜歡的民間故事?！窘虒W(xué)反思】 這節(jié)習(xí)作課，第一課時先介紹什么叫縮寫；再組織學(xué)生讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”進(jìn)一步明確理解摘錄、刪減、概述、轉(zhuǎn)述對話等縮寫方法；接著運(yùn)用知識遷移，使學(xué)生自己總結(jié)出縮寫要注意什么，為學(xué)生的思維發(fā)展提供空間，突破了教師指導(dǎo)帶給學(xué)生的思維局限；然