部編版六年級語文上冊第5課《七律長征》教學(xué)設(shè)計

1、第二單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“革命歲月”這個主題編排了七律長征狼牙山五壯士開國大典燈光我的戰(zhàn)友邱少云5篇課文。課文反映的是不同斗爭階段的事情，但精神主旨是一樣的：革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神和積極向上的革命樂觀主義精神。教學(xué)本單元時教師要注意將革命傳統(tǒng)教育自然融入語文教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。最主要的還是要讓學(xué)生深入課文的語言文字，去把握課文內(nèi)容，感受人物形象，受到情感的熏陶。學(xué)習本單元課文時，要重點體會點面結(jié)合的描寫方法，引導(dǎo)學(xué)生寫出印象深刻的重點部分，并且在關(guān)注整個場景的同時，也要描寫個體的表現(xiàn)。狼牙山五壯士開國大典兩篇課文為本次習作提供了很

2、好的范例。七律長征讀懂詩句 體會情感 受到熏陶 課 文狼牙山五壯士觀注整個場景點面結(jié)合 描寫個體表現(xiàn)開國大典重點寫印象深刻的部分燈光我的戰(zhàn)友邱少云圍繞話題擬題目口語交際：演講語氣語調(diào)講技巧語文實踐活動過程寫清楚 重點寫具體習作：多彩的活動注意人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)運用點面結(jié)合語文園地鞏固語文能力【單元教學(xué)目標】字詞句1.會寫“律、崖”等32個字和“日寇、奮戰(zhàn)”等40個詞語。2.欣賞書寫作品，能做到規(guī)范美觀，養(yǎng)成自我檢視的好習慣。課文1.能正確、流利地朗讀課文。背誦七律長征。2.能說出七律長征詩句的意思和表達的情感。3.能根據(jù)相關(guān)語句體會人物形象，受到情感的熏陶。4.了解課文是怎樣點面結(jié)合

3、寫場面的，并體會這樣寫的好處。口頭表達1.演講時能做到語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。2.演講時能利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。書面表達1.嘗試用點面結(jié)合的寫法記一次活動，把印象深刻的部分作為重點來寫。2.寫出活動中的體會，能根據(jù)同學(xué)的建議，用修改符號修改自己的習作。3.能圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫好演講稿。4.學(xué)會用多種形式來替代“說”，讓表達更生動。5 七律長征【課前解析】關(guān)注文本 七律長征是六年級上冊第二單元“重溫革命歲月”中的第一篇課文，本詩是毛主席在1935年10月，長征即將勝利之時，回想起長征中紅軍所走過的萬水千山，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心潮澎湃所寫下的一首七言

4、律詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神?？v觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健，用詞精當，表現(xiàn)了詩人的豪邁之氣。關(guān)注詩人毛澤東（1893年12月26日1976年9月9日），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，詩人、書法家。主要作品有：矛盾論實踐論論持久戰(zhàn)沁園春雪等。關(guān)注創(chuàng)作背景1934年10月， HYPERLINK /item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%B7%A5%E5%86%9C%E7%BA%A2%E5%86%9B t /item/%E4%B8

5、%83%E5%BE%8B%C2%B7%E9%95%BF%E5%BE%81/_blank 中國工農(nóng)紅軍為粉碎國民政府的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西 HYPERLINK /item/%E7%91%9E%E9%87%91 t /item/%E4%B8%83%E5%BE%8B%C2%B7%E9%95%BF%E5%BE%81/_blank 瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的長征。這首七律就作于紅軍戰(zhàn)士越過岷山后，長征即將勝利結(jié)束前不久的途中。作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東在經(jīng)受了無數(shù)次考驗后，看到曙光在前、勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇七律長征。關(guān)注插圖課文的插圖是

6、艾中信繪制的油畫紅軍過雪山。整幅畫如嚴峻的史詩一般展開，在雪山中，紅軍戰(zhàn)士互相攙扶，堅強行進，與“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的場面相照應(yīng)。雪原高寒蒼涼，更襯托出紅軍戰(zhàn)士不屈不撓的意志。課文的上部分以毛澤東手書的七律長征鋪底，毛澤東的書法運筆峻拔，氣勢磅礴，生動地襯托出了詩句所表現(xiàn)的戰(zhàn)斗豪情和革命樂觀主義精神?！窘虒W(xué)目標】1.會寫“律、涯”等4個生字。2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。3.領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文，了解詩句的內(nèi)容。【教學(xué)難點】感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。【課前準備】多媒體課件。【課

7、時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標】1.會寫本課的生字，了解“逶迤”等詞語的意思。2.朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.教師播放關(guān)于二萬五千里長征的視頻，請同學(xué)們欣賞。2.師生交流長征給自己留下的印象及自己對長征的了解。3.揭示課題七律長征，板書課題：七律長征，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：結(jié)合歷史背景，通過視頻了解長征，拉近學(xué)生與文本的距離，增強對長征的認識。）二、了解作者（出示課件4）毛澤東（18931976）字潤之，湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人

8、、詩人、書法家。作品有矛盾論實踐論論持久戰(zhàn)沁園春雪等。三、初讀課文，學(xué)習字詞1.初讀課文（出示課件5）（1）教師提出要求：有感情地朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，讀出節(jié)奏。（2）學(xué)生自由朗讀課文。（3）（出示課件6）教師出示節(jié)奏劃分，全班齊讀課文。2.學(xué)習字詞（出示課件7）（1）出示詞語：等閑 逶迤 磅礴 云崖 岷山指名讀詞語，注意糾正字音，了解逶迤的意思是形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。（2）（出示課件8）學(xué)生明確本課要求會寫的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫錯的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫錯的部件和筆畫。（出示課件9）重點指導(dǎo)“律”和“涯”的書寫：這兩個字的橫畫較多，不要多寫或漏寫，還

9、要注意不同位置的橫畫長短不同。（出示課件10）重點指導(dǎo)“索”的書寫：下半部分是“糸”，不要誤寫成“系” 。四、理解詩題，了解背景1.理解詩題（出示課件11）詩體，七律是七言律詩的簡稱。每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間四句按常規(guī)要對仗。律詩包括四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。詩歌的題目。長征：1934年十月間，中央紅軍主力從中央革命根據(jù)地出發(fā)作戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，擊潰了敵人多次的圍追和堵截，戰(zhàn)勝了軍事上、政治上和自然界的無數(shù)艱險，行軍二萬五千里，終于在1935年

10、10月到達陜北革命根據(jù)地。2.了解背景（出示課件12）這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。（設(shè)計意圖：由于長征離學(xué)生生活比較遠，通過交流資料，可以幫助學(xué)生增強對長征的認識，拉近學(xué)生與文本的距離。）五、再讀課文，找出統(tǒng)領(lǐng)句 1.（出示課件13）教師提出要求：再次朗讀詩歌，讀出磅礴的氣勢。邊讀邊找出總領(lǐng)全詩的句子。2.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫相關(guān)句子。3.匯報交流預(yù)設(shè)：首聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全詩，體現(xiàn)了紅軍的英雄氣概。教師板書：總寫（首聯(lián)）

11、 分寫（頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)） 紅軍不怕遠征難 萬水千山只等閑 4.教師出示紅軍長征路線示意圖，讓學(xué)生直觀感受長征的路途之遠及長征過程中經(jīng)歷的兇險。 六、課堂演練，課后作業(yè) 1.課堂演練（出示課件1416） 2.課后作業(yè)（出示課件17）（1）本課生字詞寫2遍，詞語解釋寫2遍。（2）有感情地朗讀全詩。背誦并默寫詩歌。（3）將全詩的解釋總結(jié)在本子上。第二課時【教學(xué)目標】1.理解詩句的意思，及其飽含的感情。2.從字里行間體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。3.理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運用?！窘虒W(xué)過程】一、嘗試背誦，導(dǎo)入新課（出示課件19）教師出示提示，學(xué)生嘗試背

12、誦七律長征毛澤東 紅軍不怕（ ），萬水千山（ ）。五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。 金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。 更喜岷山（ ），三軍過后（ ）。二、細讀鑒賞，品悟情感1.（出示課件20）教師提出要求：小組合作學(xué)習后三聯(lián)，體會紅軍長征的艱難與不怕困難的豪情壯志。2.學(xué)生自由讀課文，圈畫、批注相關(guān)內(nèi)容，小組合作學(xué)習，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報交流（1）頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。預(yù)設(shè)1：這句詩是在寫“千山”，“逶迤”指的是彎彎曲曲，連綿不絕；“磅礴”指的是氣勢盛大。預(yù)設(shè)2：五嶺山脈高低起伏連綿不絕，在紅軍戰(zhàn)士眼里就像是翻騰著的小浪花，烏蒙山這樣的高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士眼里也

13、不過是腳邊滾過的小泥球而已。（出示課件21）預(yù)設(shè)3：翻越起伏連綿的五嶺山脈和高大的烏蒙山脈本來是非常難的，可是作者卻把它們分別看作細浪和泥丸，這里運用了對比和夸張的手法，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。教師板書：過五嶺、越烏蒙（2）（出示課件22）頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。預(yù)設(shè)1：這句詩是在寫“萬水”。預(yù)設(shè)2：湍急的流水拍打著金沙江兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感覺。大渡河上的瀘定橋，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。預(yù)設(shè)3：這兩句寫了兩個長征故事：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋。教師板書：渡金沙、搶大渡教師播放飛奪瀘定橋視頻，讓學(xué)生感受戰(zhàn)斗的激烈。（出示課件23）教師提出問題：怎樣理解詩

14、中的“暖”和“寒”？預(yù)設(shè)1：“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難時的激動。預(yù)設(shè)2：“寒”字冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生后的回味。教師總結(jié)：作者用一“暖”一“寒”兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。（3）（出示課件24）尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。預(yù)設(shè)1：“三軍”指的是紅軍的隊伍。預(yù)設(shè)2：“更喜”是對上文過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡的感情收束。預(yù)設(shè)3：“盡開顏”是指勝利即將到來的歡笑，翻過岷山，進入陜北，勝利會師已為時不遠，戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的目的已基本實現(xiàn)，與前面的種種喜悅相比，現(xiàn)在的喜悅更勝一籌。 教師板書：翻岷山 英雄氣概三、

15、品味“閱讀鏈接”，感受偉人情懷1.（出示課件25）教師提出要求：學(xué)習完課文后，請同學(xué)們朗讀“閱讀鏈接”毛澤東的菩薩蠻大柏地，感受毛澤東的革命情懷。（出示課件26）教師出示自學(xué)提示：了解這首詩的創(chuàng)作背景，在朗讀中體會長征的艱難歷程，感受毛澤東樂觀豪邁的胸襟及革命情懷。2.學(xué)生自由朗讀菩薩蠻大柏地，在朗讀的過程中進一步體會紅軍長征的艱難歷程，感受毛澤東樂觀豪邁的胸襟及革命情懷。感興趣的同學(xué)也可以背一背。四、主題概括、拓展延伸1.主題概括（出示課件28）七律長征是毛澤東在長征勝利前夕寫下的一首舊體詩，為七言律詩。其中既有高度的概括，又有典型生動的事例；既寫了聞所未聞的險山惡水，又寫了驚天動地的偉大戰(zhàn)

16、斗。表現(xiàn)出紅軍頂天立地的高大英雄形象及革命的樂觀主義精神。2.拓展延伸（出示課件29）毛澤東詩詞名句（1）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 憶秦娥婁山關(guān)（2）橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。 念奴嬌昆侖（3）從頭越，蒼山如海，殘陽如血。 憶秦娥婁山關(guān)（4）我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉。 七律答友人（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀，感受毛澤東詩詞氣勢磅礴、想象浪漫、文辭華美的特點。）五、課堂小結(jié)、課堂演練、課后作業(yè)1.課堂小結(jié)（出示課件30）全詩短短56個字，帶我們重走了長征路，感受到紅軍的樂觀精神和英雄氣概。印證了毛主席不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，還是一位杰出的詩人。2.課堂演練（出示課件

17、3133）3.課后作業(yè)（出示課件34）（1）搜集閱讀紅軍長征途中的感人故事。（2）閱讀毛澤東的其他詩詞?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】七律長征是六年級上冊第二單元“重溫革命歲月”中的第一篇課文。在整個課堂教學(xué)中，我從讀準字音、理解詞語、讀懂詩句，再到深入地理解詩歌等角度進行教學(xué)，條理比較清晰。在理解詩歌時，我用一個主問題來統(tǒng)領(lǐng)全篇，緊緊扣住“長征的艱難”和“紅軍戰(zhàn)士的不怕難”這條主線展開，層層深入，使學(xué)生體會到長征的艱難，以及領(lǐng)會到中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和革命必勝的樂觀主義精神。一、回環(huán)復(fù)讀，升華情感。在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”為統(tǒng)領(lǐng)，希望學(xué)生能在一次次的反復(fù)朗讀中，逐漸提升對課文內(nèi)容的理解，更好感受到紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概。二、抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。在解決完字詞的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，如“萬水千山”“等閑”“逶迤”“磅礴”“暖、寒”“盡開顏”等，使學(xué)生更好地理解紅軍戰(zhàn)士所面臨的險惡的自然條件，以及驚心動魄的激烈的戰(zhàn)斗場面，使學(xué)生能更好地感受詩詞所傳遞的革命樂觀主義