2022年初中語文教研組工作總結(jié)

1、2016 初中語文教研組工作總結(jié)時(shí)間第 1 篇：初中語文教研組工作總結(jié)光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼已到期末。本學(xué)期，語文教研組的 工作，在全體語文教師密切配合下順利開展，教研組以學(xué)校 工作為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途 徑，不斷促進(jìn)語文課堂質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)將本學(xué)期所做的 具體工作、成績與不足總結(jié)如下：一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī) 1、制訂教學(xué)計(jì)劃開學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。 2、精心備課教師在備（ 1）加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課 相結(jié)合的備課形式。集體備課的基本程序：個(gè)人初備集體研討修正教案重點(diǎn)跟蹤課后交流。集體備課要做到“ 三定”

2、（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“ 四研究” （研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“ 雙基” 能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對策）和“ 五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內(nèi)容）。1 （ 2）授課前認(rèn)真編寫教案。（ 3）做好課后小結(jié)和分析，誤及其原因，尋找對應(yīng)策略。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 反思失（ 4）在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。 3、認(rèn)真上課作為語文教學(xué)，課堂上我們力求做到：教學(xué)目標(biāo) 明確。教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；教師做到善“ 啟” 善“ 導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；讓學(xué)生積極參與教

3、學(xué)過程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑 問難。閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“ 書聲瑯瑯”，又能“ 議論紛紛”；面向全體，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所 得。此外，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力； 重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，評價(jià)。 4、規(guī)范作業(yè)并對聽課筆記作檢查、（ 1）布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。2 （ 2）作文每學(xué)年一般不少于14 次，其它練筆不少于 1 萬字。 每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。（ 3）教師及時(shí)、 認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)， 重視作業(yè)講評，講究批改實(shí)效。每次批改有成績和日期，有訂正。

4、 5、搞好分層輔導(dǎo)（ 1）、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施 要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫 助等辦法進(jìn)行。（ 2）、切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：本學(xué) 期因時(shí)間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下 一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。 6、重視教學(xué)評價(jià)（ 1）、教研組老師極重視評價(jià)學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。（ 2）、評卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行 試卷和教學(xué)質(zhì)量分

5、析、講評，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行鞏固練習(xí)在教學(xué)常規(guī)中，我們立足對教材內(nèi)容，班級學(xué)生特點(diǎn)，教3 師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長等進(jìn)行研究，目的是想通過有效的教學(xué) 規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二、提高學(xué)科成績?nèi)ツ?，教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎，我們教研組 三個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo)，均符合申報(bào)條件，學(xué)校將三個(gè)語文備 課組同時(shí)送報(bào)，這也是對我們教學(xué)成績的一種肯定。這學(xué)期以來，學(xué)校總共進(jìn)行了三次測試，每次測試 結(jié)束，教研組、各備課組都進(jìn)行了認(rèn)真的分析。以半期考試 為例，根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們分析后，得出以下結(jié)論： 1、三個(gè)年級語文的總體得分較好，優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分，但仍不夠理想； 2、三個(gè)年級同

6、等層次班級積差均未超過 10 分（初 一年級積差在 5 分以內(nèi)）； 3、越往低年級，寄宿制班領(lǐng)先平行班的優(yōu)勢越弱。針對這些情況，并通過對試卷的仔細(xì)分析，我們認(rèn) 為：在今后的教學(xué)過程中，特別應(yīng)注意三個(gè)問題：1、重視語文知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用；2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面；3、作文要注重基本功訓(xùn)練，錘煉能力，提高學(xué)生寫作品位。同時(shí)，把周六寄宿制4 班的輔導(dǎo)課高效率利用起來，或作統(tǒng)一測驗(yàn)，或作專題強(qiáng)化 訓(xùn)練等，基本統(tǒng)一安排內(nèi)容，力求不斷提高學(xué)科整體成績。三、落實(shí)教研活動教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地，我們語 文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，按照學(xué)校工作計(jì)劃如期開展

7、活動，力求做到每次活動有準(zhǔn)備，有成效、有記錄。一學(xué)期 來，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來開展活動的： 1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)針對教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究； 2、加強(qiáng)課題研究，特別是加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，以 促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高； 3、加強(qiáng)集體備課，切實(shí)做到“ 三定”、“ 四研究” 和“ 五統(tǒng)一” 。 4、上好組內(nèi)的研究課、公開課、示范課，并加強(qiáng)評 課。這方面，我們所做的工作有以下這些：（ 1）這學(xué)期十一月，中語會年會在雅中召開，教研 組老師們認(rèn)真、積極聽課，聽報(bào)告；我則在會上作了中考備 考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。5 （ 2）這學(xué)期我們組有三位老師的論文獲得市一等 獎。（ 3）陳敏老師獲得市說課比賽

8、一等獎，展示了雅中 老師的風(fēng)采和較高的教學(xué)水平。（ 4）在教師網(wǎng)絡(luò)征文比賽中，別獲得市一等獎和校二等獎。我們組有兩位老師分（ 5）積極組織學(xué)生參加各種征文比賽，上個(gè)月又組 織學(xué)生參加全國中學(xué)生作文競賽，時(shí)間緊，要求高，寫出新 意，很不容易，但師生們卻能積極參與，難能可貴。四、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展語文教師的專業(yè)成長，我們主要通過三個(gè)途徑得以 實(shí)現(xiàn)： 1、讀書。多讀語文課程理論、專業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng) 典著作； 2、寫作。多寫教學(xué)論文，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；3、研究。多研究語文課堂教學(xué)，多研究教材，多研究學(xué)生。特別是青年教師的培養(yǎng)，更是教研組常抓不懈的工 作。我們主要從兩方面來抓：一是做到“ 三給”：給機(jī)會；給

9、動力；給時(shí)間。二是發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動 關(guān)心、幫助青年，讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖，心情愉6 悅地投入到教育教學(xué)當(dāng)中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)時(shí)效，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進(jìn)步，不斷提高?？傊谌〉贸煽兊耐瑫r(shí)，我們清醒地認(rèn)識到我們 組的工作還存在不少不足：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過多 的情況；教育科研還要真正重視起來，還應(yīng)讓多的老師積極 主動參與課題研究，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科 研隊(duì)伍。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳 印地朝前進(jìn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教

10、師的共同努力下，今后各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。第 2 篇：初中語文教研組工作總結(jié)本學(xué)期是具體落實(shí)學(xué)校教研組主動發(fā)展的重要階 段，又是新任教研組長開展工作的第一個(gè)學(xué)期，語文教研組 立足課堂教學(xué)，積極開展豐富多彩的教研教學(xué)活動，收獲一 個(gè)充實(shí)的秋天。一、抓住契機(jī)，定位學(xué)期發(fā)展目標(biāo)。7 這是教研組主動發(fā)展的最佳契機(jī)，學(xué)校為教研組的發(fā)展提供了良好的條件，既有思想觀念上的引領(lǐng)，又有一些具體方法的指導(dǎo)。語文教研組作為學(xué)校的一個(gè)大組，有責(zé)任通過努力實(shí)踐推進(jìn)學(xué)校的這一重大課題。為此，教研組重新修訂了三年發(fā)展規(guī)劃，明確了教研組發(fā)展的整體目標(biāo)和具體目標(biāo)。但三年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須建立在每一學(xué)年、每一學(xué)

11、期的工作實(shí)績之上，因此，必須制定學(xué)期目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。學(xué)期初，教研組通過研討，確定了本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)和具體措施。具體表述如下：（一）學(xué)期工作總體目標(biāo)（包括教師發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)）教師發(fā)展目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)： 1、構(gòu)建動態(tài)生成的、充滿生命活力的語文課堂。 2、構(gòu)建富有教師個(gè)性、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的語文課堂。 3、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂?？蒲心芰δ繕?biāo) 1、四十五歲以下教師人人參與課題研究。 2、四十歲以下教師每人至少一篇論文。8 3、三十歲以下教師每人五篇教學(xué)反思。組織第二課堂活動目標(biāo) 1、年輕教師要具備組織各種語文活動的能力。 2、年輕教師能具體承擔(dān)一種第二課堂活動。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)語文知識目標(biāo) 1、各年

12、級教學(xué)要為學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。各班級 2、各年級學(xué)生的學(xué)科成績要合乎學(xué)校要求，學(xué)生的學(xué)科成績要均衡。語文能力目標(biāo) 1、各年級要重視學(xué)生的語文能力，尤其是口語交際能力的培養(yǎng)。 2、各年級要重視學(xué)生閱讀趣味和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身閱讀打下基礎(chǔ)。（二）主要策略和措施實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展目標(biāo)的主要策略和措施： 1、圍繞課堂教學(xué)組織系列活動。9 每周一次校本研究課，教研統(tǒng)一安排，備課組具 體落實(shí)，觀課、議課一體化。評課。學(xué)生。 2、圍繞科研能力組織系列活動組織兩次讀書沙龍活動。組織教師參加中語會論文比賽組織一次課題研究交流活動實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的主要策略和措施： 1、各年級落實(shí)學(xué)案制，精心選編、修訂學(xué)案。

13、2、各年級落實(shí)導(dǎo)師制，每位語文老師特別關(guān)注幾位 3、組織各種第二課堂活動，包括小記者團(tuán)、 文學(xué)社、朗誦比賽、演講比賽、作文競賽。 4、開展讀書活動，積極組織學(xué)生投稿。10 以上的計(jì)劃成為教研組工作的重要指南，各備課組依據(jù)此計(jì)劃認(rèn)真開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動，在諸多方面獲得了發(fā)展。二、明確分工，三位組長各有重任。為了高效地開展工作，開學(xué)初即對三位教研組長的職責(zé)進(jìn)行了明確分工，體現(xiàn)如下：正組長（畢曉敏） 1、負(fù)責(zé)語文組教科研工作（課題研究、論文寫作）。 2、推進(jìn)并總結(jié)增效減負(fù)、學(xué)案制、導(dǎo)師制等工作。 3、組織校際交流，加強(qiáng)上下溝通。 4、組織學(xué)術(shù)沙龍、專題講座活動。 5、組織市、校級對外公開課。副組長（

14、葉連霞） 1、落實(shí)語文教學(xué)常規(guī)及校本研究課。 2、推進(jìn)語文教師的專業(yè)發(fā)展（師徒結(jié)對、 五級梯隊(duì)）。 3、組織期中、 期末考試的命題、 閱卷與分析等工作。副組長（韋祥洪）11 1、落實(shí)語文學(xué)科第二課堂活動（社團(tuán)、作文競賽和 投稿、其他語文活動） 。 2、安排教研組的宣傳報(bào)道工作（教研組小報(bào)、其他 宣傳活動）。三位組長在工作中互相協(xié)作，互通有無，一方面扎 實(shí)抓好分管工作，另一方面經(jīng)常溝通工作情況，使得各項(xiàng)工 作都能高效有序的開展。三、立足課堂，認(rèn)真開展校本研究。開學(xué)伊始，學(xué)校的要求每個(gè)教研組每周開設(shè)一節(jié)校 本研究課。葉連霞老師制定了明確的開課計(jì)劃，要求以備課 組為單位，輪流開設(shè)研究課。教研組內(nèi)的老

15、師只要課時(shí)不沖 突，必須積極聽課，參與研討。截至目前， 本組共開設(shè)校本研究課 12 節(jié)。每次研究 課都有教研組長參與聽課，及時(shí)和開課老師溝通，提出意見 和建議。有些課在教研組內(nèi)展開研討，圍繞某一中心話題進(jìn) 行深入地交流；有些課在備課組內(nèi)進(jìn)行交流，以促進(jìn)課堂教 學(xué)改革的進(jìn)一步深化。一些青年教師的研究課受到了老師們 的一致好評。陶琦老師的課生動流暢，善于調(diào)動學(xué)生；張蕓 老師的旁征博引，靈活機(jī)智；石瑛老師的循循善誘，思路清 晰。12 除了開設(shè)校本研究課，教研組還將老師們的課時(shí)進(jìn) 行匯總，提倡跨年級聽課，推門聽課，以促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn) 一步開放。四、悉心培養(yǎng)，提高青年教師水平本學(xué)期教研組共引進(jìn)五位青年教

16、師，其中三位老師 沒有完整的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此培養(yǎng)青年教師的任務(wù)很重。為了讓這些老師盡快適應(yīng)一中的語文教學(xué)，開學(xué)之初，這些 老師都通過自由選擇的方式擁有了自己的師傅。由于五位老 師集中在高一年級， 所以師傅只有陳寶祥和韋祥洪兩位老師，他們責(zé)任重大，課堂隨時(shí)開放，還經(jīng)常聽徒弟的課，提出意 見。葉連霞、畢曉敏和滿春燕三位老師也很關(guān)心年輕教 師的發(fā)展，她們隔一段時(shí)間就約好聽幾位年輕的課，肯定他 們在課堂教學(xué)上的進(jìn)步，提出善意的建議和意見。幾個(gè)年輕 人也謙虛勤奮，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨練，趙宜奇、朱禮金和馬 媛媛三位老師都取得很大的進(jìn)步。五、精編學(xué)案，繼續(xù)推進(jìn)增效減負(fù)。本學(xué)期開始，學(xué)校為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)案制工作

17、，要求 高一和高二年級不再定現(xiàn)成的資料，各備課組編訂學(xué)案，學(xué) 校統(tǒng)一裝訂成冊。高一和高二語文備課組的老師利用暑假，13 都按照要求編制了本學(xué)期需要使用的兩本學(xué)案。由于語文學(xué) 案文字量大，篇目多，工作量很大，老師人手不夠，參與編 寫的老師不得不加班加點(diǎn)地干。兩個(gè)備課組在平時(shí)的教學(xué)過程中，認(rèn)真使用學(xué)案，盡量發(fā)揮學(xué)案的作用。但由于編寫時(shí)間確實(shí)倉促，所以還存 在一些問題。備課組將利用寒假時(shí)間進(jìn)行修改，并編寫下學(xué) 期的學(xué)案。高三語文備課組針對每個(gè)知識點(diǎn)，明確分工，安排 組內(nèi)老師編寫學(xué)案。高三的學(xué)案知識點(diǎn)清晰，實(shí)用性強(qiáng)，每 份學(xué)案都得到了充分地使用。學(xué)案系統(tǒng)歸納知識點(diǎn)，精選例題，在教學(xué)中減輕了 學(xué)生的負(fù)擔(dān)

18、。六、及時(shí)溝通，組內(nèi)活動豐富多彩。本學(xué)期，教研組按照學(xué)校的布置開展教研組活動。為了加強(qiáng)溝通，融洽教研氛圍，教研活動方式豐富多彩。第二次教研活動采用的是讀書沙龍的形式。文學(xué)習(xí)上關(guān)于高考作文命題的文章大家閱讀了一篇 語，作者的觀點(diǎn)引發(fā)了熱烈的爭論。吳建平老師、殷 濤老師和陳寶祥老師均對作者的觀點(diǎn)提出了批評，而滿春燕、畢曉敏等老師則對文章的合理之處給予了支持。雖然討論并14 沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的意見，但是大家在討論中深化了對作文 命題方式的認(rèn)識。第三次教研活動主要邀請葉連霞和葛志錦 老師作講座，他們介紹了外出參加語文活動的體會，并對語 文組的工作提出了一些參考意見。由于大家工作繁忙，教研活動的時(shí)間相對

19、有限，所 以大家溝通交流的機(jī)會還不夠多，如何更加有效的促進(jìn)交流 研討，對語文教研組來說還是一個(gè)重要的命題。七、搭建平臺，促進(jìn)師生共同發(fā)展。為了在教學(xué)實(shí)踐和語文活動中促進(jìn)師生的共同發(fā) 展，教研組組織參與了各種活動。作文競賽。全校作文競賽。為了培養(yǎng)生的寫作興趣，九月份 舉行了全校作文競賽。每個(gè)年級通過初賽和復(fù)賽，評選出 10 個(gè)特等獎， 20 個(gè)一等獎。特等獎的十位學(xué)生成為參加常州市 作文競賽的選手。常州市中小學(xué)生作文競賽。為了確保比賽成績，殷濤老師對十名選手進(jìn)行了培訓(xùn)。在這次比賽中，高三的黃 翔宇同學(xué)獲一等獎，高二年級的劉婕同學(xué)獲二等獎。江蘇省“ 中學(xué)生與社會” 作文大賽。黃翔宇同學(xué) 代表常州市

20、參加比賽，獲得二等獎。15 首屆“ 高考杯” 創(chuàng)新讀寫大賽。高三年級組織了 六十余名學(xué)生參加比賽，通過預(yù)賽，有九位同學(xué)到南京參加 比賽，由丁瑛老師帶領(lǐng)。有兩位同學(xué)分獲二三等獎。江蘇省第八屆高中生作文大賽。組織了一百五十 名學(xué)生寫作了初賽作文，有六位同學(xué)參加了復(fù)賽，由陶琦老 師帶領(lǐng)，三位同學(xué)獲二等獎。詩歌競賽組織參加 “ 江蘇省中小學(xué)生詩歌競賽”。高二年級 認(rèn)真組織了這項(xiàng)活動，在全年級舉行了詩歌創(chuàng)作活動，然后 挑選出十篇優(yōu)秀作品，十位作者將代表常州市參加省詩歌競 賽。常州市中華詩詞經(jīng)典朗誦比賽。這項(xiàng)比賽分為教 師組和學(xué)生組。教師組殷濤老師領(lǐng)銜，他朗誦的是再別康橋，獲得教師組二等獎。陶琦老師在高一

21、年級中挑選了六名選手，精心培訓(xùn)。并邀請教研組多位老師參與評價(jià)，最后由王浩和馬一先兩位同學(xué)朗誦當(dāng)代詩 區(qū)和大市均獲得一等獎。文學(xué)社團(tuán)。四月的紀(jì)念 ，在常州市新苗文學(xué)社小記者團(tuán)申報(bào)常州市特色社團(tuán)，獲“ 特 色社團(tuán)” 稱號。文學(xué)社網(wǎng)站已經(jīng)創(chuàng)建。16 論文比賽。殷濤、朱禮金、葛志錦和石瑛老師參加了常州市中 語會論文比賽， 殷濤老師的論文獲得常州大市一等獎第一名。課題研究。由陳寶祥、滿春燕兩位老師主持的課題“ 語文學(xué)科 發(fā)展性評價(jià)”，本學(xué)期為結(jié)題作了充分的準(zhǔn)備。教研組小報(bào)。本學(xué)期，教研組小報(bào)成為教研組交流的重要平臺。石瑛、吳紅霞和丁瑛三位老師精心設(shè)計(jì)每期電子小報(bào)的信息 和內(nèi)容，力爭全面反映教研組每個(gè)月的

22、情況。除了小報(bào)，各 備課組每周都有即時(shí)信息上傳至校園網(wǎng)。八、拓展視野，積極開展校際交流。開學(xué)不久，畢曉敏和高東梅老師參加了新北區(qū)“ 文 言文翻譯的策略” 交流研討，高冬梅開設(shè)了一節(jié)研究課，獲 得好評。陶琦老師在常州市四所名校的“ 同題授課活動” 中開設(shè)研究課 “ 敘述文的波瀾”案例。，為作文教學(xué)提供了很好的研討17 葛志錦老師跟隨教育局教師培訓(xùn)團(tuán)赴云南開設(shè)示范 課，并參與聽課、評課活動。張蕓、滿春燕等多位老師為來我校交流的的老師開 設(shè)研究課；丁瑛、石瑛、梁修安三位老師開設(shè)了對外公開課。葉連霞、畢曉敏、滿春燕等多位老師赴外省市參觀 學(xué)習(xí)，了解高考動態(tài)，參與課堂教學(xué)研討，帶回新鮮的教研 信息。邀請

23、教研員周於老師來校授課，兩節(jié)常態(tài)課引發(fā)了 老師們對課堂教學(xué)的深入思考。協(xié)助召開常州市中語會年會，殷濤老師在大會上作 了交流發(fā)言。一個(gè)學(xué)期的工作取得了累累碩果，但有些方面還有 欠缺。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面還缺乏有效的策略，文學(xué)社團(tuán)的活動還不夠活躍，課題研究和課堂教學(xué)的銜接度還不夠。這些工作需要我們在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索嘗試。第 3 篇：初中語文教研組工作總結(jié)語文教研組根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì) 人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作 探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)18 改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活 動，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)

24、如下： 1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力 提高教師專業(yè)水平。本學(xué)期組織初中部全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)通訊、教學(xué)參考上的教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動每周安排一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提 高認(rèn)識的一個(gè)大好機(jī)會，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多 小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學(xué) 習(xí)教學(xué)論文的收獲。教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。例如：“ 中考傳經(jīng)送寶 會” 上，上屆初三教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！?課堂教學(xué)觀摩”，從觀念 上

25、改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造 性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。通過學(xué)習(xí)聽課， 教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文 教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教 師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo) 準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。19 另外學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)，觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄 相，拓寬教師視野，了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。井底之蛙不 跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走 出去交流才行。本學(xué)期，學(xué)校派教研組長備課組長及部分教 師去磴口學(xué)習(xí)中語整改，派部分教師去杭后學(xué)習(xí)作文教

26、學(xué)。拓寬了教師視野，了解教學(xué)改革的最新動態(tài)。 2、重視初三迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。初三語文備課組七位老師，都是中青年教師，在語 文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的 教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有 一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把中考考好作為工作的壓力 和動力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競 爭的小集體，工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、 下苦功夫。針對學(xué)生情況，落實(shí)備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細(xì)啄，篇篇出擊，首首落實(shí)，以期收 到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最后再經(jīng)過篩選，

27、 整理出一些重點(diǎn)篇目的知識點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。名著等知識有些學(xué)生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理 出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。至于閱讀和 作文，我們分文體專項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)行文體考點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)整理，20 堅(jiān)持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習(xí)一篇作文，還專門針對學(xué)生的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點(diǎn)：如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學(xué)生 能提高寫作水平。學(xué)生畢業(yè)以后，初三的老師們一起總結(jié)了復(fù)習(xí)工作 中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。 3、認(rèn)真開展集體備課活動，發(fā)揚(yáng)集體精神， 共享彼此資源。集體備課活動，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教 學(xué)，如何將先進(jìn)的

28、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全 面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作 的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念 “ 以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“ 生命” 的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“ 灌輸” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤?探究”效果。，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題，在 期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力21 求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經(jīng) 常把上網(wǎng)下載的課件教案加以

29、修改后進(jìn)行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學(xué)生的作文范文無私地奉獻(xiàn)出來，在組內(nèi)實(shí)行資源共享。優(yōu)化語文課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。有時(shí)發(fā)現(xiàn)了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷，都要拿來互相 鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，更是 愉快地分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案，然 后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備 相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。 4、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研，積極承擔(dān)課題，努力出成 果。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì) 量的效率

30、為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反 思和論文撰寫方面， 我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教 師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍。我們平時(shí)鼓勵教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思、多撰寫教學(xué)論文，董瑞、李莉等老師積極參與課題研究。本 學(xué)期組內(nèi)上交的教學(xué)論文和個(gè)人專題研究共六篇。22 5、注重培養(yǎng)青年教師，使他們逐步成長為無論教學(xué)成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師。我組青年教師人數(shù)占三分之二，教研組采用多種方 法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔(dān)集 體備課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。老教師

31、做好“ 青藍(lán)工程” 的工作，將自己教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)要 毫不保留地傳授給他們。多次請縣教研室的王老師來我校指 導(dǎo)。本學(xué)期我們組還參加了縣、校組織的各項(xiàng)語文活動，如：“ 關(guān)愛” 作文大賽，共有近四百學(xué)生參加。“ 初三杭五校際研討會” 周慧、張滋做課，“ 中考研討會” 黃潤蓮、陳永霞做課，都受到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。我們組的張滋老師參加全市 學(xué)科帶頭人大賽獲得好評。薛春梅、王春梅、周惠、王偉東、張紅霞、劉征東等教師也逐步成長為無論教學(xué)成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師。本學(xué)期，“ 課堂教學(xué)觀摩”活動， 楊秀梅、趙少萍、薛春梅的教改課受到領(lǐng)導(dǎo)好評。 6、繼續(xù)開展每周輪流聽課、評課活動，加強(qiáng)說課、評課的質(zhì)量。 形成更

32、為濃厚的教研風(fēng)氣。（ 1）說課：以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏說服力。今23 年我們致力于改變舊面貌，加強(qiáng)說課的質(zhì)量。教者也不需要 全面說課，只需以重點(diǎn)說課和微型說課這兩種方式闡明你的 教學(xué)意圖， 例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。（ 2）評課： 教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課 氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出 自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng) 新意識。各位教師都要積極發(fā)言，

33、互相促進(jìn)，共同提高。本 學(xué)期每位語文教師都講了公開課。繼續(xù)開展“ 老帶新” 活動，指定專人進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們修改教案，要多聽課，還要求 新教師也要多聽課，向老教師虛心學(xué)習(xí)。 7、語文教研組積極配合學(xué)校工作，與政教處、團(tuán)委 會一起繼續(xù)開展并搞好二課堂活動。本學(xué)期幾次重大活動的專欄比賽，如“ 感恩”、“ 和 諧” 和“ 法制” 等宣傳。語文教師都積極組織學(xué)生參加。初 一年級配合團(tuán)委舉行主題愛國詩詞集體朗誦比賽，初二年級 舉行了轟轟烈烈的“ 關(guān)愛” 征文比賽，都取得了很好的效果。晨風(fēng)雜志今年的文章水平再上新高，編委和所有教師都 在采編、評選中做出了大量的工作。擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的寫作水平

34、。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有目共睹。24 總之，在看到成績的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識到我們 組的工作還存在不少不足：如聽課、評課到會人員沒有完全 落實(shí)，沒有嚴(yán)肅教研時(shí)間。教科研究與積累還沒有真正重視 起來，少一點(diǎn)創(chuàng)意。這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更 重要。如何把每項(xiàng)工作都做好，其實(shí)有一定藝術(shù)。今后，語 文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真 正地一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。第 4 篇：初三語文教研組聽評課活動總結(jié)四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活 動。本次活動語文教研組共展示了三節(jié)示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節(jié)隨堂課基本上都收 到了較好的效果，得到了全體聽課教師的好評。

35、尤其令人欣 喜的是，這之前教師對課文進(jìn)行了較好的鉆研，年輕教師沒 有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦，展現(xiàn)在老師們面前的 還是樸實(shí)的語文課。綜合評述如下：第一堂是張二妞老師的專題復(fù)習(xí)課古詩詞鑒賞這節(jié)課：能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律；教師的詩歌積累較為豐富，語言表達(dá)較好，能準(zhǔn) 確地向?qū)W生講授知識；是一堂較好的詩歌理論指導(dǎo)科。第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課愛蓮說 這節(jié)課：給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺，形式較新穎。25 課堂上，學(xué)生對課文進(jìn)行深入的解讀，提出了見解比較深刻 的問題，并由學(xué)生回答；體現(xiàn)出老師對學(xué)生的個(gè)性的尊重，和對學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵。充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

36、。課堂上學(xué)生的精彩發(fā) 言，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角，體現(xiàn)讀者與作者的直 接對話，而老師僅僅是組織者、指導(dǎo)者和主持人。從結(jié)構(gòu)安 排上看，時(shí)間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣。第三堂是翟二妮老師做的專題復(fù)習(xí)課說明文的閱 讀。這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，用好網(wǎng)絡(luò)、電腦、背投，在語文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上，注重挖掘課程資 源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材，使容 量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時(shí)間里完成，使看上去不容 易教學(xué)的內(nèi)容，變得一目了然，實(shí)現(xiàn)了課堂、書本教學(xué)的拓 展，更好地完成了教學(xué)任務(wù)?？傊@三節(jié)課都是比較扎實(shí)、常態(tài)、有意義、有 效率的課，充實(shí)、豐實(shí)

37、、有內(nèi)容、有生成性的課，給人以啟 迪。26 但是一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課，也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們，不僅客觀、公正地對幾節(jié) 課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不 足之處。大家都認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是理論知識與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的課，講練結(jié)合，趁熱 打鐵及時(shí)練習(xí)。目標(biāo)、重點(diǎn)應(yīng)該明確、具體、大小適中。不宜目標(biāo) 太大，這樣學(xué)生會抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂效率低下；也不宜 太小，這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里可能會完不成復(fù)習(xí)任 務(wù)?？蛇m當(dāng)利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時(shí)、更充分、更形象地展示在學(xué)生面 前，加深理解。課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀文本的時(shí)間要充

38、足。課堂上要有寧靜的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份 寧靜，傾聽時(shí)需要一份寧靜，缺少了沉思的語文課堂不能說 是完美的課堂。課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多，不要讓學(xué)生的思維一 直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，對于課堂中學(xué)生27 碰撞出來的思維火化，教師要及時(shí)的把握住，并使之得以充 分燃燒?！?將課堂還給學(xué)生” 課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極 性，張揚(yáng)個(gè)性，展示學(xué)生的主體地位，教師要起到組織者、指導(dǎo)者、主持人的作用。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是：教師手中有教材，心中有學(xué) 生，設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“ 學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動學(xué)生“ 學(xué)”，打開課本組織學(xué)生“ 學(xué)”，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“ 學(xué)”，一句話：導(dǎo)學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)

39、的主人。通過這次聽評課活動的開展，我們不僅看到了復(fù)習(xí) 階段教學(xué)的不足、紕漏之處，而且對于語文復(fù)習(xí)課該怎樣上 進(jìn)行了探討、提出了許多建設(shè)性的意見，并且對初三復(fù)習(xí)階 段語文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討，應(yīng)該說是一次比較扎實(shí)、有 效、真實(shí)的教研活動。第 5 篇：初三語文教學(xué)工作總結(jié)初三語文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，他所有的 指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所 以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和 方法上。一、知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)長期積累的過程28 學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納 總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在 考知識點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生

40、，到了臨考前，諸如連人物 描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描 寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是 模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點(diǎn)給予 明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象 依然是相當(dāng)多的。單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能 在平時(shí)年級的教學(xué)過程中，就把知識點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透 進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長 的時(shí)間， 他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報(bào)答案，學(xué)生記

41、 答案，但是長期下來，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來 的答案他們也難以真正掌握。如果，在更早的時(shí)候，我們在教學(xué)的過程中，就讓 學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案 的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高，他們的知識面和29 字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的 選詞填空的題目，也會更有信心。三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候，信 手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實(shí)，閱讀文章 的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題 時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快 又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的

42、答題技巧：某段文字 的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎 為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆那么他們 在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的 答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多 的得分點(diǎn)。這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱 讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的 效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在 閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。30 四文言文考查試題越來越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性 質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本 上全是從學(xué)生課文下面

43、的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷 方針是意譯不給分，直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會被砍去一 半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得 相當(dāng)嚴(yán)肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，初三的文言文教學(xué)更應(yīng)偏 重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講 課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字 一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名 詞外一率得會背，包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就 能背出來。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外 文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見識 課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字

44、詞意思遷移到課外。剛開始 時(shí)學(xué)生不會遷移，一見到課外文言文就懵了。五就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué) 生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初 三上半期及下半期開端，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該 把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)初一初二時(shí)，學(xué)生基本上 不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代 文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他 蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)31 生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅 僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比 如告訴學(xué)生議論文、 說明文答案基本上可以在原文中找出

45、來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡浚瑢懭嘶驍⑹碌纳⑽谋M 量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡 單化了， 寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀 題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對語文基 礎(chǔ)知識的掌握，如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。 6 最后說說作文， 作文可分成四等： 又華又實(shí)， 華而 不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機(jī)。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地 下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼 球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性，如果不慎不實(shí) 了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這 些學(xué)生已經(jīng)在