九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳第一課時(shí)二氧化碳的性質(zhì) 教案

1、二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念1、利用改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確實(shí)驗(yàn)與認(rèn)真觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在興趣中啟發(fā)思維、探求規(guī)律。2、在學(xué)習(xí)“傾倒二氧化碳”、“二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)”和“二氧化碳和紫色石蕊溶液”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用“討論、實(shí)驗(yàn)、探究、反思”四位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)得出結(jié)論”為主線(xiàn)的思維程序，讓學(xué)生自己探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)設(shè)計(jì) 課前預(yù)習(xí)-學(xué)生自主學(xué)習(xí)-教師補(bǔ)充-課堂小結(jié)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、掌握二氧化碳的性質(zhì)；2、通過(guò)改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)便，重復(fù)使用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，

2、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。【過(guò)程與方法】1、通過(guò)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)生化學(xué)變化進(jìn)一步推導(dǎo)出一些課本上沒(méi)有講到的性質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 1、通過(guò)對(duì)二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論，學(xué)習(xí)全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)；2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作與創(chuàng)新精神；重點(diǎn)、難點(diǎn)二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳與水的反應(yīng)、與石灰水的反應(yīng)教學(xué)方法 情境激學(xué)法、實(shí)驗(yàn)促學(xué)法、提問(wèn)引導(dǎo)法儀器和藥品鐵架臺(tái)、錐形瓶、安全漏斗、酒精燈、具支試管、漏斗、火柴、蠟燭、導(dǎo)管、自制漏斗（下端開(kāi)口較大）、碳酸鈣、澄清石灰水、稀鹽酸、紫色石蕊溶液、盛有階梯狀蠟燭的大燒杯。二、教學(xué)過(guò)程【新課引入】通過(guò)教師與

3、學(xué)生一起做一個(gè)吸氣、呼氣的小活動(dòng)，引入課堂學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小活動(dòng)，深吸氣、慢慢呼氣。同學(xué)們對(duì)于你們呼出的氣體前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，它含有哪些物質(zhì)？含有水蒸氣、二氧化碳等物質(zhì)。二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大、能使澄清石灰水變渾濁。關(guān)于二氧化碳你還知道些什么？觀看演示實(shí)驗(yàn)，積極回答問(wèn)題。激起學(xué)生探求知識(shí)的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。思維拓展：二氧化碳?xì)怏w的密度比空氣大，你能想出幾種方法來(lái)證明嗎？展示學(xué)生分小組的學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)四個(gè)小組的學(xué)生代表來(lái)陳述其所學(xué)的內(nèi)容?！居懻撆c交流】打開(kāi)具支試管一邊的開(kāi)關(guān)，關(guān)上集氣瓶這邊的開(kāi)關(guān)后，二氧化碳進(jìn)入裝有紫色石蕊溶液的具支試管中，溶液的顏色會(huì)有什么變化？首先石蕊溶

4、液是紫色的，通入一段時(shí)間的二氧化碳后，溶液變成紅色，這是因?yàn)槎趸既苡谒笊商妓?，碳酸使紫色石蕊溶液變成紅色。關(guān)上具支試管一邊的開(kāi)關(guān)，打開(kāi)另一邊的開(kāi)關(guān)，對(duì)溶有二氧化碳的石蕊溶液加熱，這時(shí)溶液中有氣泡產(chǎn)生，將氣泡導(dǎo)入澄清石灰水，石灰水變渾濁，說(shuō)明有二氧化碳生成，被加熱的石蕊溶液從紅色又變成紫色。這說(shuō)明碳酸是弱酸，受熱后分解成二氧化碳和水；溶液中沒(méi)有碳酸時(shí)，紅色溶液變成紫色。為什么二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入澄清石灰水會(huì)渾濁，時(shí)間長(zhǎng)了渾濁的溶液由變清澈？二氧化碳進(jìn)入澄清石灰水，石灰水變渾濁，是因?yàn)槎趸寂c氫氧化鈣反應(yīng)，生成碳酸鈣和水，碳酸鈣不溶于水，所以溶液呈渾濁狀態(tài)。當(dāng)通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，渾濁溶

5、液又變澄清，因?yàn)樘妓徕}、二氧化碳和水生成碳酸氫鈣，沉淀消失。制取二氧化碳時(shí)，可用什么方法檢查集氣瓶是否已經(jīng)收集滿(mǎn)？你的依據(jù)是什么？檢查時(shí)木條應(yīng)放在瓶口還是伸入瓶?jī)?nèi)？將燃著的木條放到集氣瓶口木條熄滅，說(shuō)明集氣瓶已經(jīng)收集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w；依據(jù)是二氧化碳不支持燃燒；因?yàn)闅怏w裝滿(mǎn)瓶后會(huì)流出瓶口，檢查時(shí)木條只能放在瓶口。燃著的木條伸入裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶有什么現(xiàn)象？能說(shuō)明什么呢？用燃著的木條伸入集氣瓶中，木條熄滅，證明二氧化碳不支持燃燒。向燒杯中傾倒二氧化碳，你們觀察到了什么現(xiàn)象？將實(shí)驗(yàn)中收集到的二氧化碳?xì)怏w，通過(guò)自制漏斗倒入裝有階梯狀蠟燭的大燒杯中，位置較低的蠟燭先熄滅，位置較高的蠟燭后熄滅。說(shuō)明二

6、氧化碳密度比空氣大，且不支持燃燒。這個(gè)自制漏斗下端開(kāi)口必須較大，這樣二氧化碳?xì)怏w才能順利從自制漏斗下端流入燒杯底部。如果下端開(kāi)口太小，實(shí)驗(yàn)不能成功；如果不使用漏斗，傾倒的二氧化碳?xì)怏w會(huì)使兩支蠟燭熄滅。一、二氧化碳的物理性質(zhì)：1）無(wú)色、無(wú)味的氣體。2）密度比空氣大（1.977g/l，二氧化碳的式量是44，空氣的相對(duì)式量是29）。3）能溶于水。4）熔沸點(diǎn)較低，干冰固態(tài)CO2。二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：不能燃燒，也不能支持燃燒。二氧化碳與水反應(yīng) H2CO3 = H2O + CO2 CO2 + H2O = H2CO3 紫色石蕊變紅色 石蕊試液由紅色又變成紫色高溫CO2與Ca(OH)2反應(yīng) CO2+Ca(

7、OH)2 = CaCO3+H2O 澄清石灰水變渾濁，生成白色沉淀。 CO2+CaCO3 +H2O = Ca(HCO3)2 沉淀消失，石灰水變澄清。點(diǎn)燃與熾熱的碳反應(yīng) C + CO2 = 2CO與Mg反應(yīng) 2Mg + CO2 = 2MgO + C干冰的形成在一定的條件下，固態(tài)的二氧化碳就叫干冰。用于人工降雨和致冷劑的材料。二氧化碳的用途滅火材料工業(yè)原料食品的保護(hù)氣致冷劑溫室肥料人工降雨材料鼓勵(lì)學(xué)生自己獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，從結(jié)論性語(yǔ)言里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。啟發(fā)思維，大膽猜想，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)的能力，步步設(shè)疑，層層引導(dǎo)。最后以一段順口溜作小結(jié)：二氧化碳不簡(jiǎn)單, 不會(huì)燃燒不助燃；密度要比空氣大, 可來(lái)滅火能制堿；它在水中能溶解, 石蕊加入顯紅色；通入澄清石灰水, 先是渾濁后沉淀?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】課題3 二氧化碳的性質(zhì)一、物理性質(zhì)1）無(wú)色、無(wú)味的氣體。2）密度比空氣大（1.977g/l，二氧化碳的式量是44，空氣的相對(duì)式量是29）。3）能溶于水。4）熔沸點(diǎn)較低，干冰固態(tài)CO2。二、化學(xué)性質(zhì)1)不能燃燒，也不能支持燃燒。2)二氧化碳與水反應(yīng) H2CO3 = H2O + CO2 CO2 + H2O = H2CO3 紫色石蕊變紅色 石蕊試液由紅色又變成紫色高溫3)CO2與Ca(OH)2反應(yīng) CO2+Ca(OH)2 = CaCO3 +H2O 澄清石灰水變渾濁，生成白色沉淀。 CO2