詩(shī)歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題含答案

1、詩(shī)歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題含答案一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1 閱讀下面這首詩(shī)，完成小題 書(shū)懷唐 崔涂迢遞三巴 路，羈危 萬(wàn)里身。亂山殘雪 夜，孤?tīng)T 異鄉(xiāng)人。漸與骨肉遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)于僮仆親 。 那堪正飄泊，明日歲華 新。【注釋】 除夜：除夕。 迢（ti a）。遞：遙遠(yuǎn)的樣子。三巴：巴郡、巴東、巴西的合稱。后亦多泛指四川。 羈危：指漂泊于三巴的艱險(xiǎn)之地。羈，寄寓異鄉(xiāng)；危，艱危困苦。 殘雪：殘余的積雪。 孤?tīng)T：一支燭。這里并非實(shí)指，而是說(shuō)在這除夕之夜，孤?tīng)T獨(dú)照，自己更感到成了離家萬(wàn)里的異鄉(xiāng)人了。 僮仆：未成年的仆人。親：親近。 歲華：年華。（ 1 ）下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ）首聯(lián)寫離鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)和旅途

2、的艱辛， “三巴路 ”言路途遙遠(yuǎn)， “萬(wàn)里身 ”表地域艱險(xiǎn)。頷聯(lián)中， “夜 ”點(diǎn)明了時(shí)間為除夕， “亂山 ”“殘雪 ”點(diǎn)明了所處的環(huán)境，表現(xiàn)了羈旅之苦。頸聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人由于長(zhǎng)期客居，與親人骨肉遠(yuǎn)離，情感漸疏，而與僮仆朝夕相處則越發(fā)親近的無(wú)奈現(xiàn)實(shí)。尾聯(lián)中 “明日 ”二字緊扣題中的 “除夜” ，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人不堪忍受異鄉(xiāng)的漂泊之苦，希望早日結(jié)束羈旅生涯的愿望。（ 2 ）下列對(duì)詩(shī)歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（）全詩(shī)核心是一個(gè) “悲 ”字，表達(dá)了詩(shī)人嘆羈旅、思故鄉(xiāng)念骨肉、感孤獨(dú)等諸多紛雜的心緒。頷聯(lián)寫山用一 “亂 ”字，寫雪用一 “殘 ”字，既點(diǎn)明了時(shí)令，也寫出了詩(shī)人紛雜的心態(tài)和凄冷的心境。頸聯(lián)用筆巧妙，明

3、寫 “僮仆 ”之親，暗指 “骨肉 ”疏遠(yuǎn)，陳述詩(shī)人當(dāng)時(shí)處境的寂寞孤獨(dú)和生活的拮據(jù)困窘。全詩(shī)語(yǔ)言樸素，抒情細(xì)膩，于平實(shí)之處涌動(dòng)真情，感人至深。【答案】 （ 1 ） A（2） C【解析】 【分析】（ 1） A 錯(cuò)誤，應(yīng)是： “三巴路 ”表地域艱險(xiǎn)； “萬(wàn)里身 ”言路途遙遠(yuǎn)。（ 2） C 錯(cuò)誤，明寫 “情親 ”之樂(lè)，暗道羈旅之苦，于無(wú)字之處發(fā)出一片浩嘆。故答案為：A；C。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。回答本題時(shí)，需要掌握句子翻譯，從而理解詩(shī)詞內(nèi)容，再進(jìn)行選擇即可； 解答詩(shī)詞賞析題，我們要正確把握詩(shī)人的情感，把握情感的方法有：看詩(shī)人定詩(shī)風(fēng)，看詩(shī)歌所屬的類別，看詩(shī)歌標(biāo)題或關(guān)鍵系，看寫作背景。具

4、體要做到：通讀全詩(shī)，把握大意，理解情感。2 閱讀下面詩(shī)歌，完成題目。假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉1938 年 11 月 17 日（ 1 ）這首詩(shī)寫于全面抗戰(zhàn)開(kāi)始后的 1938 年，當(dāng)時(shí)日軍攻占了華北、華東、華南地區(qū)，中國(guó)人民奮起抵抗。詩(shī)人在這國(guó)土淪喪、民族存亡關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的 和對(duì)侵略者的 寫下此詩(shī)。詩(shī)歌用一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比喻，表達(dá)的情感。（ 2 ）賞讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌運(yùn)用的象征手法

5、。說(shuō)說(shuō) “被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”“ 悲憤的河流 ”“激怒的風(fēng) ”“溫柔的黎明 ”各有什么象征意義。（3）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（ 4）在國(guó)家危難之時(shí)，像雷電頌我愛(ài)這土地都曾激勵(lì)無(wú)數(shù)志士奮起救國(guó)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉這樣精粹的語(yǔ)言幾乎眾所皆知。你還知道哪些膾炙人口的愛(ài)國(guó)名句？試寫兩句。【答案】 （ 1）摯愛(ài)（或熱愛(ài)）；痛恨（或仇恨）；詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)（或詩(shī)人愿為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)一切）“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”象征正遭受苦難的祖國(guó)大地； “悲憤的河流”“激怒的風(fēng) ”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神； “溫柔的黎明 ”隱喻對(duì)光明

6、的向往和希冀。（ 3）詩(shī)人自問(wèn)自答，直抒胸臆，以 “我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出了他那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)心。（ 4 ） 人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。 天下興亡，匹夫有責(zé)?！窘馕觥?【分析】（ 1） “我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 ”。在炮火連天、國(guó)運(yùn)危急的時(shí)刻，一只看似微不足道的小鳥(niǎo)也要奮力抗?fàn)帲米约旱母韬戆l(fā)出不屈的聲音。這使人聯(lián)想到 “國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。 “嘶啞的喉嚨” ，讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它的歌聲，是用整個(gè)生命發(fā)出的。詩(shī)人在這國(guó)土淪喪、民族存亡關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨寫下此詩(shī)。詩(shī)歌用一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)的情感。詩(shī)人在借一只飽受磨

7、難的 “鳥(niǎo) ”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識(shí)，和他對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)的博大深沉的愛(ài)。根據(jù)以上分析填充即可。（ 2 ）中間四行詩(shī)，分別描述了鳥(niǎo)兒歌唱的四個(gè)對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是 “土地 ”。值得注意的是，作者在這四個(gè)對(duì)象前面都加了長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)。 “這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫照。 “永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流” ，土地上的河流，象征著長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤江河一般洶涌奔流。 “無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng) ” ，土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒。 “來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 ” ，預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地?！?/p>

8、深沉”一詞也許達(dá)不到與實(shí)際感情相應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是，其后緊跟的六個(gè)沉重的省略，似乎涌動(dòng)著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。全詩(shī)在這問(wèn)答中達(dá)到高潮，那熾熱、真摯的愛(ài)國(guó)情懷，留下不盡的余韻。 “為什么我的眼里常含淚水”“ 眼里常含淚水”這樣一個(gè)靜態(tài)的特寫，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久縈繞于“我 ” 的心中。 “因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉” ，目睹山河破碎、人民涂炭的現(xiàn)實(shí)，對(duì)祖國(guó)愛(ài)得愈深，心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。最后兩句是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這種愛(ài)刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮。艾青以

9、這兩句詩(shī)，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。（ 4 ）多讀書(shū)，多接觸社會(huì)，多體驗(yàn)生活，多了解名人文化，多積累名言警句，多記憶箴言俗語(yǔ)，特別是多背誦膾炙人口的愛(ài)國(guó)名句，這是解答這類題的關(guān)鍵。學(xué)生表述合理即可。如：我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源 周恩來(lái)。惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步 魯迅。常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急 司馬 遷。故答案為： 摯愛(ài)（或熱愛(ài)）；痛恨（或仇恨）；詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)（或詩(shī)人愿為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)一切） “被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”象征正遭受苦難的祖國(guó)大地； “悲憤的河流”“激怒的風(fēng) ”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神； “溫柔的黎明 ”隱喻對(duì)光明的向往和希

10、冀。 詩(shī)人自問(wèn)自答，直抒胸臆，以 “我的眼里常含淚水” 的情狀，烘托出了他那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)心。 人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。 天下興亡，匹夫有責(zé)。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。解答此題要求考生結(jié)合寫作背景、生活經(jīng)歷進(jìn)行理解，注意對(duì)詩(shī)人情感的感悟。 本題考查考生對(duì)詩(shī)歌意象的理解和分析，解答此題要求考生注意對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，要結(jié)合詩(shī)句，聯(lián)系具體的寫作背景進(jìn)行分析理解。 本題考查考生對(duì)詩(shī)句的分析和理解。要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，詩(shī)句特點(diǎn)進(jìn)行分析。 本題考查考生的積累能力。解答此題要求考生注意平時(shí)的積累，結(jié)合題意進(jìn)行回答。 閱讀下面一首詩(shī)歌，完成小題。重登云臺(tái)山（清）陶澍 又踏

11、金牛頂 上行，海風(fēng)飛舄 上蓬瀛。蛟龍瀑外晴猶掛，雞犬云中夜有聲。為訪仙人 尋舊榻，喜偕詞客證初盟。長(zhǎng)松迓 路三年別，卻笑公髯雪已盈?！咀ⅰ?陶澍，清朝道光年間官至兩江總督，兼管鹽政。數(shù)次親臨海州督辦海運(yùn)，整理淮北鹽務(wù)。 金牛頂在云臺(tái)山前頂（清風(fēng)頂）之后，俗稱后頂。頂有金牛洞，又名二仙洞，相傳有金、牛二師修道于此。飛舄（x）：會(huì)飛的仙鞋。 仙人：指三元宮山僧。迓（y：迎接。（1）這首七言律詩(shī)的頷聯(lián)描寫了怎樣的畫面？（2）全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】（1）描寫云臺(tái)山景色的優(yōu)美。白日，晴天飛瀑，水花外濺，如同蛟龍飛掛；夜晚，云中傳聲，雞鳴犬吠，打破夜的寂靜。（2） 對(duì)云臺(tái)山的喜愛(ài)、

12、贊美之情：詩(shī)人再登云臺(tái)山，所見(jiàn)之景，景色優(yōu)美，宛如仙 境；初盟得以踐行（友人重逢）的欣喜之情：詩(shī)人來(lái)到三元宮尋訪山僧，以踐前約； 時(shí)光易逝催人老的感慨：別后三年，云臺(tái)山上長(zhǎng)松依舊，自己卻已胡須一片雪白?！窘馕觥俊痉治觥浚?）抓住頜聯(lián) 蛟龍瀑外晴猶掛，雞犬云中夜有聲”中的瀑“雞犬”和晴“夜”等意象，來(lái)描繪云臺(tái)山優(yōu)美的景色作答即可。（2）從 蛟龍瀑外晴猶掛，雞犬云中夜有聲”描繪的云臺(tái)山優(yōu)美的景色看，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)云臺(tái)山美好景色的喜愛(ài)、贊美之情；從為訪仙人尋舊榻，喜偕詞客證初盟”敘寫了朋友重逢的欣喜之情；從 長(zhǎng)松迓路三年別，卻笑公髯雪已盈”寫別后三年，云臺(tái)山上長(zhǎng)松依舊，自己卻已胡須一片雪白，表達(dá)了作者

13、的對(duì)時(shí)光流逝的感慨。據(jù)此理解作答。故答案為：描寫云臺(tái)山景色的優(yōu)美。白日，晴天飛瀑，水花外濺，如同蛟龍飛掛；夜 晚，云中傳聲，雞鳴犬吠，打破夜的寂靜。對(duì)云臺(tái)山的喜愛(ài)、贊美之情：詩(shī)人再登云臺(tái)山，所見(jiàn)之景，景色優(yōu)美，宛如仙境；初盟得以踐行（友人重逢）的欣喜之情：詩(shī)人來(lái)到三元宮尋訪山僧，以踐前約； 時(shí)光易逝催人老的感慨：別后三年，云臺(tái)山上長(zhǎng)松依舊，自己卻已胡須一片雪白?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查理解詩(shī)歌意境的能力。意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。特點(diǎn)是景中有情，情中有景，情景交融。因此理解詩(shī)歌意境首先要分析詩(shī)歌描繪的景，通過(guò)分析景來(lái)體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境。本題考查把握詩(shī)人

14、思想感情的能力。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背 景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中 的景、物、意象來(lái)體會(huì)。.閱讀下面宋詞，完成以下練習(xí)。水調(diào)歌頭蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇， 高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閱工低綺戶,無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向 別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（1）簡(jiǎn)析 轉(zhuǎn)朱閣，低狗戶，照無(wú)眠”一句中加著橫線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)名句 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的理解?！敬鸢浮浚?）轉(zhuǎn)“和 低”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的

15、移動(dòng)，暗示夜已深沉；無(wú)眠”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以放眠的情景。（2）但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟?！钡囊馑际牵合Ｍ约核寄畹娜似桨查L(zhǎng)久，不管相隔千山萬(wàn)水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。這句話常用于表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人朋友的思念之情以及美好祝愿。（言之有理即可）【解析】 【分析】 本小題考查學(xué)生對(duì)詞句表達(dá)效果的賞析能力。 “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。 ”這里既指自己懷念弟弟的深情，又可以泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團(tuán)圓以至難以入眠的一切離人。） “轉(zhuǎn) ”和 “低 ”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉； “無(wú)眠 ”是泛指那些因?yàn)椴荒芎陀H人團(tuán)圓而感到憂傷，以致不能入睡的人，表現(xiàn)了離別之人因不

16、能團(tuán)圓而難以放眠的情景。 本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句。結(jié)合全詞理解，可知 “嬋娟 ”即明月，末句極富美感，希望人們能夠永遠(yuǎn)健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣賞天上的明月。這里是對(duì)遠(yuǎn)方親人的懷念，也是一種祝福。故答案為： “轉(zhuǎn)”和 “低 ”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉； “無(wú)眠 ”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以放眠的情景； 但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟?！?的意思是：希望自己思念的人平安長(zhǎng)久，不管相隔千山萬(wàn)水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。這句話常用于表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人朋友的思念之情以及美好祝愿。（言之有理即可

17、）?！军c(diǎn)評(píng)】 如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。 該題考查詩(shī)歌鑒賞之詩(shī)句鑒賞的能力。對(duì)于重要詩(shī)句鑒賞的題目，需要考生理解詩(shī)句的含義、把握詩(shī)句運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。答題步驟一般分三點(diǎn)： 理解詩(shī)句，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言翻譯詩(shī)句； 分析修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和強(qiáng)調(diào)、突出的意思； 分析情感。5 古詩(shī)詞賞析望岳杜甫岱宗

18、夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。1 ）本詩(shī)中 “決眥入歸鳥(niǎo) ”中 “眥”的意思是 ，頷聯(lián)寫出了泰山的特點(diǎn)。2）結(jié)合全詩(shī)，賞析 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了作者的思想感情?！敬鸢浮?（ 1 ）眼角；神奇秀麗，高大巍峨2 ）作者想攀登最高峰，一覽眾山的渺小，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概?！窘馕觥?【分析】（ 1）理解詞語(yǔ)的意思結(jié)合詩(shī)句的意思， “決眥入歸鳥(niǎo) ”看歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲碎。眥：眼角。 “造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”兩句是描寫泰山的近景。一個(gè) “鐘宇把天地萬(wàn)物一下寫活了，整個(gè)大自然如此有情致，把神奇和

19、秀美都給了泰山。由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽(yáng)面，所以說(shuō) “割昏曉 ” 。這本是十分正常的自然現(xiàn)象，可詩(shī)人妙筆生花，用一個(gè) “割 ”字，則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽(yáng)光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。（ 2） “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ”兩句，寫詩(shī)人并不滿足看岳而是想登上山頂一攬盛景的心情。此聯(lián)號(hào)為絕響，再一次突出了泰山的高峻，寫出了雄視一切的雄姿和氣勢(shì)，也表現(xiàn)出詩(shī)人的心胸氣魄。眾山的小和高大的泰山進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。故答案為： 眼角；神奇秀麗，高大巍峨 作者想攀登最高峰，一覽眾

20、山的渺小，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句。 本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。月夜憶舍弟（唐）杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。（ 1 ）請(qǐng)從寫作手法的角度賞析 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明 ” 。（ 2 ）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人所表達(dá)的情

21、感?！敬鸢浮?（ 1）以景襯情，既實(shí)寫白露的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（ 2 ） 思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束?！窘馕觥?【分析】（ 1）結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析， “露從今夜白 ” ，既寫景，也點(diǎn)明時(shí)令。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。 “月是故鄉(xiāng)明 ” ，也是寫景，卻與上句略有不同。作者所寫的不完全是客觀實(shí)景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無(wú)差別，偏要說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是作者自己的心理幻覺(jué)，偏要說(shuō)得那么肯定，不容質(zhì)疑。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺(jué)得合乎情理，這是因?yàn)樗羁痰乇?/p>

22、現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。（ 2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，這首詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 ”渲染了濃重悲涼的氣氛，點(diǎn)明 “月夜 ”的背景。 “露從今夜白 ”，既寫景，也點(diǎn)明時(shí)令。 “月是故鄉(xiāng)明 ” ，也是寫景，卻與上句略有不同。作者所寫的不完全是客觀實(shí)景，而是融入了自己的主觀感情。頸聯(lián) “有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”，上句說(shuō)弟兄離散，天各一方；下句說(shuō)家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，感人至深。這兩句詩(shī)也概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。親人們四處流散，平時(shí)寄書(shū)尚且常常不達(dá)，更何況戰(zhàn)事頻仍

23、，生死茫茫當(dāng)更難逆料。據(jù)此可知這首詩(shī)表達(dá)的感情是： 思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束。故答案為： 以景襯情，既實(shí)寫白露的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束?！军c(diǎn)評(píng)】 此題考查賞析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。詩(shī)歌常用的寫作手法有：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等，答題時(shí)要在理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情的基礎(chǔ)上再結(jié)合具體的語(yǔ)句做具體的賞析。 本題考查概括詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特

24、別要關(guān)注詩(shī)歌中抒情的語(yǔ)句，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。概括思想感情的格式為：這首詩(shī)通過(guò)描寫（敘述）的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）的感情。 閱讀下面一首詞，完成小題。浪淘沙（南唐）李煜往事只堪哀，對(duì)景難排。秋風(fēng)庭院蘚侵階。一桁 珠簾用不卷，終日誰(shuí)來(lái)。金劍已沉埋，壯氣 蒿萊。晚涼天凈月華開(kāi)，想得玉樓瑤殿影，空照秦淮?！咀ⅰ?桁：通作 行”。一桁，一帶、一列。 壯氣：暗用豐城劍氣，見(jiàn)晉書(shū) 張華 傳，蒿菜：野草。（ 1 ）以下對(duì)這首詞的理解和鑒賞，判斷正誤。 一，二句開(kāi)門見(jiàn)山，直抒胸臆， “只 ” ，除了哀傷再無(wú)別的，極言哀情之深?！?終日誰(shuí)來(lái)” ，自己今為階下囚，整日無(wú)人來(lái)訪，流露出對(duì)人

25、們趨炎附勢(shì)的不滿。 下片金劍、壯氣連用，既寫出了李煜對(duì)亡國(guó)的無(wú)奈，又寫出了內(nèi)心的不甘?！?晚涼天凈月華開(kāi)” ，天空澄澈，明月朗照，詞人的心境隨之變得明凈、開(kāi)闊。 最后兩句照應(yīng)開(kāi)篇， “空 ”與 “只 ”相互呼應(yīng)，無(wú)比空虛中又增添了無(wú)限凄涼。（2）秋風(fēng)庭院群侵階”與劉禹觴陋室銘中答痕上階綠”，都描寫了苔葬爬上臺(tái)階之景，但兩句表達(dá)的情感有所不同，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?（ 1 ） 正確； 錯(cuò)誤； 錯(cuò)誤； 正確； 正確。（2）后主李煜寫到的“苔蘚 ”突出了他被幽禁的痛苦和孤獨(dú)，一人帝王落得無(wú)人問(wèn)津，階上“苔蘚 ” 顯得那么刺眼；而劉禹錫的苔痕上階綠，用 “苔蘚” 的淡雅之色，隱寓作者的恬淡之心

26、，又以草色入簾青的生機(jī)盎然點(diǎn)明恬淡中充滿生機(jī)的生活狀態(tài)。完全不同的心境和情【分析】 詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見(jiàn)的答題格式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出?lái)情?？蓮氖址ā⑶楦?、語(yǔ)言等方面任選一面作答，言之有理皆可。人沒(méi)有流露出對(duì)人們趨炎附勢(shì)的不滿，只是寫出自己的凄涼處沒(méi)有不甘； 詞人的心境始終是愁苦悲傷，沒(méi)有隨之變得明凈、什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感 正確； 錯(cuò)誤，詞境； 只有無(wú)奈和悔恨，開(kāi)闊； 正確。苔痕上階 “秋風(fēng)庭院蘚侵階”表達(dá)的是詞人悲傷凄涼之感，是亡國(guó)之痛，故國(guó)之思。綠 ” ，表達(dá)作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

27、譯 文： 往事回想起來(lái)，只令人徒增哀嘆；即便面對(duì)多么美好的景色，也終究難以排遣心中的愁 苦。秋風(fēng)蕭瑟，冷落的庭院中，爬滿苔蘚的臺(tái)階，觸目可見(jiàn)。門前的珠簾，任憑它慵懶地垂著，從不卷起，反正整天也不會(huì)有人來(lái)探望。 橫江的鐵鎖鏈，已經(jīng)深深地埋于江底；豪壯的氣概，也早已付與荒郊野草。傍晚的天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，這時(shí)的天空是那樣的明凈，月光毫無(wú)遮攔地灑滿秦淮河上。故答案為： 正確； 錯(cuò)誤； 錯(cuò)誤； 正確； 正確。 后主李煜寫到的 “苔蘚 ” 突出了他被幽禁的痛苦和孤獨(dú)，一人帝王落得無(wú)人問(wèn)津，階上“苔蘚 ” 顯得那么刺眼；而劉禹錫的苔痕上階綠，用 “苔蘚 ” 的淡雅之色，隱寓作者的恬淡之心，又以草色入簾青的生機(jī)盎

28、然點(diǎn)明恬淡中充滿生機(jī)的生活狀態(tài)。完全不同的心境和情感?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，再和詩(shī)詞相關(guān)詩(shī)詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 本題考查體會(huì)詩(shī)人的思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，從關(guān)鍵詩(shī)句上著手，分析概括，推斷作 答的切入點(diǎn)。從相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向。從詩(shī)歌的具 體內(nèi)容入手，把握各類詩(shī)歌的思想內(nèi)容。從作家的風(fēng)格和語(yǔ)言特征去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義和表 達(dá)的情感。8 閱讀下面這首詞，完成小題。滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)，為籬下黃花開(kāi)遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊來(lái)屑！身不得，男

29、兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折，莽紅塵何處覓知音？青衫濕！（ 1 ）請(qǐng)對(duì) “四面歌殘終破楚”一句作簡(jiǎn)要賞析。（ 2） “身不得，男兒列，心卻比，男兒烈 ”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）運(yùn)用 “四面楚歌 ” 的典故（或使用比喻的修辭手法），寫出國(guó)家四面受敵、孤立無(wú)援的困境，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。（ 2 ）抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國(guó)濟(jì)世的思想感情?！窘馕觥?【分析】 （ 1 ）結(jié)合這句話的內(nèi)容分析， “四面歌殘終破楚”是史記項(xiàng)羽?本紀(jì)“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚” 故事，結(jié)合寫作背景分析用典的作用，這是秋瑾在190

30、3 年中秋節(jié)的述懷之作，值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)，而其丈夫無(wú)心國(guó)事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下決心投身革命。東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作。因此這個(gè)典故寫出國(guó)家四面受敵、孤立無(wú)援的困境，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。（ 2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和寫作背景分析，這句話的意思是：今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要?jiǎng)偭?。結(jié)合寫作背景分析，作者這樣寫， 抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國(guó)濟(jì)世的思想感情。意對(duì)即可。故答案為： 運(yùn)用 “四面楚歌 ”的典故（或使用比喻的修辭手

31、法），寫出國(guó)家四面受敵、孤立無(wú)援的困境，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。 抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國(guó)濟(jì)世的思想感情?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查賞析古詩(shī)經(jīng)典詞句的能力。這類題的答題模式： 從關(guān)鍵詞，句子的位置等入手，結(jié)合上下文析句子的表層，深層含義； 指出句子中運(yùn)用的藝術(shù)手法（如果使用了）分析其作運(yùn)用； 分析作者的思想感情。 本題考查理解詩(shī)人思想感情的能力。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。9 閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾

32、下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生?。?1 ） “馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（ 2 ）請(qǐng)結(jié)合詞句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！ ”來(lái)分析這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?！敬鸢浮浚?1 ）比喻，形象生動(dòng)地描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。（ 2） “了卻君王天下事，贏得生前身后名 ”這兩句表現(xiàn)了詞人想要收復(fù)國(guó)土、建功立業(yè)的雄心壯志；“可憐白發(fā)生”一句表現(xiàn)了詞人壯志難酬的悲憤之情。【解析】 【分析】（ 1 ） 這兩句話的意思是：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。根據(jù)

33、這兩個(gè)比喻，我們可以想象出這樣的畫面：將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線，弓弦雷鳴。因此這句話形象生動(dòng)地描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。（ 2）最后三句話的意思是：一心想完成替君收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。可惜壯志難酬，白發(fā)已生！結(jié)合詩(shī)歌寫作背景分析這首詞是作者失意閑居信州時(shí)所作。辛棄疾21 歲時(shí)，就在家鄉(xiāng)歷城參加了抗金起義。起義失敗后，他回到南宋，當(dāng)過(guò)許多地方的長(zhǎng)官。他安定民生，訓(xùn)練軍隊(duì)，極力主張收復(fù)中原，卻遭到排斥打擊。后來(lái)，他長(zhǎng)期不得任用，閑居近二十年。據(jù)此可知這幾句話表達(dá)了詞人收復(fù)國(guó)土、建功立業(yè)的雄心壯志但又壯志難酬的悲憤之情。故答案為： 比喻，形象生動(dòng)地描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)

34、面。 “了卻君王天下事，贏得生前身后名 ”這兩句表現(xiàn)了詞人想要收復(fù)國(guó)土、建功立業(yè)的雄心壯志； “可憐白發(fā)生”一句表現(xiàn)了詞人壯志難酬的悲憤之情?！军c(diǎn)評(píng)】 此題考查鑒賞古詩(shī)經(jīng)典詞句的能力。解答時(shí)首先要辨析詩(shī)句所用的修辭手法，然后再結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容分析其所表達(dá)的思想感情。 此題考查分析理解思想感情的能力。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景理解。10 閱讀下面的一首詞，回答問(wèn)題。水調(diào)歌頭（宋）蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闊，今夕是何年。我欲乘風(fēng)

35、歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱闊，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（1 ）請(qǐng)賞析 “起舞弄清影 ”中 “清影 ”一詞的表達(dá)效果。（ 2）談?wù)勀銓?duì) “人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全 ” 的理解?！敬鸢浮?（ 1） “清影 ”意為清冷的影子，營(yíng)造出孤獨(dú)、寂寞、凄清的氛圍，表現(xiàn)了詞人的孤獨(dú)、苦悶。（ 2 ）人世的悲和歡、聚和散猶如這月亮的陰晴圓缺，非人力所能為。既然這樣，就不必再慨嘆和悲傷了?！窘馕觥?【分析】（ 1） “清影 ” ，是指月光之下自己清朗的身影。 “起舞弄清影 ” ，是與自

36、己的清影為伴，一起舞蹈嬉戲的意思” 。與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間，在月光下起舞，最起碼還可以與自己清影為伴。這首詞從幻想上天寫起，寫到這里又回到熱愛(ài)人間的感情上來(lái)。從 “我欲 ”到 “又恐 ”至 “何似 ”的心理轉(zhuǎn)折開(kāi)闔中，展示了蘇軾情感的波瀾起伏。他終于從幻覺(jué)回到現(xiàn)實(shí)，在出世與入世的矛盾糾葛中，入世思想最終占了上風(fēng)。 “何似在人 間 ” 是毫無(wú)疑問(wèn)的肯定，雄健的筆力顯示了情感的強(qiáng)烈。（ 2 ）本題考查對(duì)詩(shī)句的理解。人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺。她有被烏云遮住的時(shí)候，有虧損殘缺的時(shí)候，她也有她的遺憾，自古以來(lái)世上就難有十全十美的事。這三句從人到月、從古到今做了高度的概括。從語(yǔ)氣上，

37、好像是代明月回答前面的提問(wèn)；從結(jié)構(gòu)上，又是推開(kāi)一層，從人、月對(duì)立過(guò)渡到人、月融合。為月亮開(kāi)脫，實(shí)質(zhì)上還是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)人事的達(dá)觀，同時(shí)寄托對(duì)未來(lái)的希望。因?yàn)?，月有圓時(shí)，人也有相聚之時(shí)。很有哲理意味?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查詩(shī)歌煉字賞析。首先在詩(shī)文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）煉字賞析常見(jiàn)答題格式：字在詩(shī)句中的意思是，作用是，它運(yùn)用了的修辭（或化靜為動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫 出了 的景象，表達(dá)了詩(shī)人 的思想感情； 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本

38、閱讀11 閱讀下文，回答問(wèn)題A 文段明天， 11 月 5 日正午，規(guī)定的期限便滿期了。中午一過(guò)，法拉古艦長(zhǎng)就要履行他的諾言，使戰(zhàn)艦離開(kāi)太平洋的北部海面，向東南方開(kāi)行。船這時(shí)正在北緯 31 度 15 分，東經(jīng) 136 度 42 分。日本本土就在離我們不及兩百英里左右的下方。黑夜快到了。船上正敲八點(diǎn)鐘。一片片的烏云掩蓋了上弦的新月。大海波紋在船后面平靜地舒展著。這時(shí)候，我倚在船頭右舷圍板上?？等麪栒驹谖业呐赃?，眼睛向前看著。全體船員，爬在纜素梯繩上面，細(xì)心考察漸漸縮小和沉黑了的天邊。軍官們拿著夜間用的望遠(yuǎn)鏡，向漸次黑暗的各方搜索。月亮有時(shí)從朵朵的云間吐出一線光芒，使沉黑的海面閃耀著光輝；一會(huì)兒又消

39、逝在黑暗中了。B 文段轟的一聲炮響了，這時(shí)船員們的歡呼聲混雜在一起。炮彈打中了，正打在動(dòng)物身上，但是并沒(méi)有給它致命的打擊，而是從它圓圓的身上滑過(guò)去落在二海里遠(yuǎn)的海中。 “真怪！ ”老炮手暴跳如雷，說(shuō)， “這混蛋的身上一定有一層六英寸厚的鐵甲！ ”“該死的東西！ ”法拉古艦長(zhǎng)喊。追逐又開(kāi)始了，法拉古艦長(zhǎng)彎身對(duì)我說(shuō)道： “我要一直追到我們的船爆炸為止！ ”“對(duì)，您對(duì)！ ”我答。人們只指望這動(dòng)物筋疲力盡，它總不能跟蒸汽機(jī)一樣，永遠(yuǎn)不感到疲倦。然而它一點(diǎn)也不疲倦。這么多時(shí)間過(guò)去了，它并沒(méi)有顯出一點(diǎn)疲勞的樣子。再說(shuō)，我們是應(yīng)該表?yè)P(yáng)林肯號(hào)的，它用不屈不撓的精神進(jìn)行了這次惡斗。我估計(jì)，在11 月 6日這倒霉

40、的一天里，它所跑的路程不下五百公里！黑夜降臨了，陰影籠罩了波濤洶涌的海洋。這時(shí)候，我以為我們的遠(yuǎn)征結(jié)束了，我們永遠(yuǎn)不能再見(jiàn)到這個(gè)古怪的動(dòng)物了。可是我錯(cuò)了。晚上十點(diǎn)五十分，電光又在戰(zhàn)艦前面三海里的海面上亮起來(lái)，還是跟昨天夜里一樣輝煌，一樣強(qiáng)烈。那條獨(dú)角鯨好像是停著不動(dòng)。也許白天跑得累了。它睡著了，它隨著海水蕩漾。這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，法拉古艦長(zhǎng)決定利用這次機(jī)會(huì)。他發(fā)出命令。為了不至把敵方驚醒，林肯號(hào)減低速度，小心謹(jǐn)慎地前進(jìn)。在大海中碰到睡著了的鯨魚(yú)，因而勝利地攻擊它們，這并不是稀奇的事情，尼德?蘭也不止一次在鯨魚(yú)昏睡的時(shí)候叉中了它們。加拿大人又到了船頭斜桅下，走上了他原來(lái)的崗位。戰(zhàn)艦慢慢地前進(jìn)著，一點(diǎn)

41、聲息也沒(méi)有，離這動(dòng)物三百七十米左右的時(shí)候關(guān)了氣門，船現(xiàn)在只憑本身余下的氣力走動(dòng)。船上連呼吸聲也聽(tīng)不到。甲板上絕對(duì)沉寂。人們距白熱的焦點(diǎn)不到一百英尺了，光度更強(qiáng)起來(lái)，照得我們的眼睛發(fā)昏。這時(shí)候，我伏在船頭前面的欄桿上，看見(jiàn)尼德? 蘭在我下面，一手拉著帆索，一手揮動(dòng)他鋒利的魚(yú)叉。就和這睡著的動(dòng)物距離不過(guò)二十英尺了。忽然，他的胳膊使勁地一伸，魚(yú)叉投了出去。我聽(tīng)到魚(yú)叉發(fā)出響亮的聲音，像是碰上了堅(jiān)硬的軀殼。對(duì)面的電光突然熄滅，兩團(tuán)巨大的水猛撲到戰(zhàn)艦甲板上來(lái)，像急流一般從船頭沖至船尾，沖倒船上的人，打斷了護(hù)墻桅的繩索。接著船被狠狠撞了一下，我沒(méi)來(lái)得及站穩(wěn)，從船欄桿被拋擲到海中去了。（ 1 ） A 文段說(shuō)的

42、船的名字叫什么，他們要去干什么？2 ） B 文段說(shuō) “接著船被狠狠撞了一下，我沒(méi)來(lái)得及站穩(wěn)，從船欄桿被拋擲到海中去了。后來(lái)， “我”怎么了？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（ 3 ）在敘述緊張曲折的故事時(shí)融入生動(dòng)的描寫是這部小說(shuō)的一大特色。請(qǐng)從選文中舉一兩句作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?（ 1） A 文段說(shuō)的船的名字叫林肯號(hào)，他們要去尋找一個(gè)出現(xiàn)在海洋上的怪物并把它清除掉。（2）后來(lái)， “我 ”被潛艇俘虜，跟著潛水艇周游各大洋。十個(gè)月之后，在極其險(xiǎn)惡的情況下逃脫，并把這件海底秘密公諸于世。（ 3 ）如： “月亮有時(shí)從朵朵的云間吐出一線光芒，使沉黑的海面閃耀著光輝；一會(huì)兒又消逝在黑暗中了。 ”這句話寫出了海上變幻莫測(cè)的瑰麗

43、景色，也為下文的突變渲染了氣氛?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查對(duì)作品內(nèi)容的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶學(xué)過(guò)的文章，結(jié)合A 文段的提示作出正確的回答。做好此類題，平時(shí)要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。（ 2 ）本題考查對(duì)故事情節(jié)的識(shí)記能力。此類題關(guān)鍵是對(duì)小說(shuō)內(nèi)容要熟悉。抓住提問(wèn)中的信息點(diǎn)回顧小說(shuō)相關(guān)情節(jié)作答。（ 3 ）此題考查學(xué)生對(duì)畫線句子的賞析能力。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效

44、果。【點(diǎn)評(píng) 】海底兩萬(wàn)里是 “課標(biāo) ”推薦初中生必讀名著，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，識(shí)記文學(xué)常識(shí)，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。12 閱讀下面文段，完成題目。簡(jiǎn)愛(ài)那天下午，因天氣不好不能散步。我于是溜進(jìn)餐室，里面有一個(gè)書(shū)架，我很快就找了一本書(shū)。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來(lái)。在翻書(shū)的間隙，我抬頭細(xì)看冬日下午的景色。遠(yuǎn)處，只見(jiàn)一片白茫茫云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹(shù)叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過(guò)。當(dāng)時(shí)，我膝頭攤著書(shū)，心里樂(lè)滋滋的，就怕別人來(lái)打擾。但打擾來(lái)得很快，餐室的門開(kāi)了?！昂伲】鄲佬〗?！約翰里德叫喚著，隨后又打住

45、了，顯然發(fā)覺(jué)房間里空無(wú)一人?！靶姨澪依昧舜昂?。我想。我真希望他發(fā)現(xiàn)不了我的藏身之地。約翰 里德自己是 發(fā)現(xiàn)不了的，可惜伊麗莎從門外一探進(jìn)頭來(lái)，就說(shuō)： “她在窗臺(tái)上，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，杰克。 ” 我立即走了出來(lái)，因?yàn)橐幌氲揭贿@個(gè)杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦?！?什么事呀？ ”我問(wèn)。既尷尬又不安?！澳愕竭@里來(lái)?！奔s翰里德說(shuō)。他在扶手椅上坐下，打了個(gè)手勢(shì)，示意我走過(guò)去站到 他面前。約翰里德是個(gè)十四歲的學(xué)生，比我大四歲。他長(zhǎng)得又大又胖，但膚色灰暗，一副病 態(tài)。 這陣子，他本該呆在學(xué)校里，可是他媽媽把他領(lǐng)了回來(lái)，住上 兩個(gè)月，說(shuō)是因?yàn)椤吧眢w虛弱 ” 。但他老師卻斷言，要是家里少送些糕點(diǎn)糖果去，他會(huì)什么都很好的

46、，做母親的卻認(rèn)為約翰是過(guò)于用功，或許還因?yàn)橄爰?，才弄得那么面色蠟黃的。約翰對(duì)母親和姐妹們沒(méi)有多少感情，而對(duì)我則總是欺負(fù)。他經(jīng)常欺侮我，虐待我。弄得我每根神經(jīng)都怕他。面對(duì)他的恐嚇和欺侮，我無(wú)處哭訴。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺，而里德太太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她熟視無(wú)睹，盡管他動(dòng)不動(dòng)當(dāng)著她的面這樣做，而背著她的時(shí)候不用說(shuō)就更多了。? 我向來(lái)對(duì)約翰逆來(lái)順受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌頭。我明白他會(huì)馬上下手，一面擔(dān)心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。突然他二話沒(méi)說(shuō)，狠狠給了我一拳。我一個(gè)踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子。 “這是對(duì)你的教訓(xùn)， ”他說(shuō)， “誰(shuí)叫你鬼

47、鬼祟祟躲到窗簾后面，誰(shuí)叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子！”我已經(jīng)習(xí)慣了約翰里德的謾罵，從來(lái)不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來(lái)的毒打。? “ 你躲在窗簾后面干什么？ ”他問(wèn)。 “在看書(shū)。 ”我答道。 “把書(shū)拿來(lái)。 ”他又說(shuō)。我走 回窗前把書(shū)取來(lái)。? “ 你沒(méi)有資格動(dòng)我們的書(shū)。你靠別人養(yǎng)活你，你沒(méi)有錢，你爸爸什么也沒(méi)留給你，你應(yīng)當(dāng)去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過(guò)日子，不該同我們吃一樣的飯，穿媽媽掏錢給買的衣服。現(xiàn)在我要教訓(xùn)你。這些書(shū)都是我的，連整座房子都是，要不過(guò)幾年就歸我了。滾，站到門邊去，離鏡子和窗子遠(yuǎn)些。 ”? 我照他的話做了，起初并不知道他的用意。但

48、是他把書(shū)舉起，拿穩(wěn)當(dāng)了，立起身來(lái)擺出要扔過(guò)來(lái)的架勢(shì)時(shí)，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書(shū)己經(jīng)扔過(guò)來(lái)，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來(lái)，疼痛難忍。我的恐懼心理已經(jīng)越過(guò)了極限，另外的心理緊接著占了上風(fēng)。? “你是個(gè)惡毒殘暴的孩子！我說(shuō)，你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君！”什么！什么！ ”他大叫大嚷， “那是她說(shuō)的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我還能不去告訴媽媽嗎？不過(guò)我先要他向我直沖過(guò)來(lái)，我只覺(jué)得他揪住了我的頭發(fā)和肩膀，我已經(jīng)跟他肉搏，我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)暴君，是個(gè)殺人犯。我覺(jué)得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來(lái)，感到一陣熱辣辣的劇痛。這些感覺(jué)一時(shí)占了上風(fēng)，我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來(lái)。伊麗莎和喬治亞娜早

49、已跑出去討救兵，里德太太來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。我們給拉開(kāi)了，我只聽(tīng)見(jiàn)她們說(shuō)：哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來(lái)。”?里德太太又補(bǔ)充說(shuō)：把她拖到紅房子里去關(guān)起來(lái)?！庇谑邱R上就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去。【注】杰克：即約翰 里德伊麗莎、喬治亞娜：約翰 里德的姐妹(節(jié)選自簡(jiǎn)愛(ài)宋兆霖譯，有刪改)(1)那天下午， 我”有哪些不幸的遭遇？請(qǐng)分四點(diǎn)概括。(2)第自然段是插敘，有什么作用？(3)遠(yuǎn)處，只見(jiàn)白茫茫一片云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹(shù)叢。連綿 不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過(guò)?！边@一處是什么描寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。(4)結(jié)合全文，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，分析并

50、概括我”的性格，然后補(bǔ)填表格。情 節(jié)我”的表現(xiàn)性格開(kāi) 端我很快就找了一本書(shū)。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋 窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱敝了起來(lái)。”發(fā)展軟弱，逆 來(lái)順受高潮“你是個(gè)惡毒 殘暴的孩子！我說(shuō)， 你像個(gè)殺人犯你像羅馬 暴君！、我/、冉畏懼，發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來(lái)”結(jié) 局我”被關(guān)進(jìn)紅房子。(5)選出與本文作者屬同一國(guó)家的作者()A.安徒生B.雨果C莎士比亞D.契訶夫【答案】(1)我被約翰？里德狠狠地打了一拳 我受到約翰？里德的謾罵 我被約翰?里德扔過(guò)來(lái)的書(shū)打中并倒下，腦袋碰出了血。我被拖到紅房子里去關(guān)起來(lái)。（ 2 ）補(bǔ)充交代約翰太太對(duì)兒子的溺愛(ài)與放縱以及我的悲慘處境，為下文寫

51、我被打而又無(wú)人 幫助做鋪墊。3）這里是環(huán)境描寫，渲染了凄冷、悲涼的氣氛，襯托我悲涼、不安的心情，為下文寫我的悲慘遭遇做鋪墊。4） 喜歡讀書(shū)、喜歡安靜（不喜歡被人打擾） “ 便走到他椅子跟前”、 “我已經(jīng)習(xí)慣了約翰 ?里德的謾罵，從來(lái)不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來(lái)的毒打。 ”“我走回窗前把書(shū)取來(lái)。 ”、 “我照他的話做了 ” 勇敢，有反抗精神C【解析】 【分析】（ 1 ）文章 ? 小節(jié) “突然他二話沒(méi)說(shuō)，狠狠給了我一拳。我一個(gè)踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子”概括出第一個(gè)遭遇為 “我被約翰 ?里德狠狠地打了一拳 ” 。文章? 小節(jié) “誰(shuí)叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰(shuí)叫你兩

52、分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子”概括出第二個(gè)遭遇為 “我受到約翰?里德的謾罵 ”。文章 ? 小節(jié) “那本書(shū)己經(jīng)扔過(guò)來(lái)，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來(lái)，疼痛難忍 ”概括出第三個(gè)遭遇為 “我被約翰?里德狠狠地打了一拳” 。文章 ? 小節(jié) “把她拖到紅房子里去關(guān)起來(lái)”概括出第四個(gè)遭遇為 “我被約翰 ?里德狠狠地打了一拳” 。（ 2 ）第 段主要寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一為約翰里德在家的原因是媽媽的溺愛(ài)造成的；二交待了我經(jīng)常受到約翰里德的欺負(fù)，感覺(jué)自己的生存環(huán)境比較悲慘。作用主要是： 交待了約翰里德能夠肆無(wú)忌憚欺負(fù)我的原因； 為下文約翰里德欺負(fù)我而無(wú)人幫助我這一情節(jié)做鋪墊?！皾皲蹁?/p>

53、的草地”“連綿不斷的冷雨”“受風(fēng)雨摧打下的樹(shù)叢”“凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過(guò)”等景物描寫，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，烘托出我悲涼的心情，為我下文受到欺負(fù)沒(méi)有人幫助我這一情節(jié)做鋪墊。（ 4 ） “ 我很快就找了一本書(shū)。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來(lái)。 ”分析出 “我 ”的性格為 “喜歡讀書(shū)、 喜歡安靜 ” ； “ 便走到他椅子跟前” 、 “我已經(jīng)習(xí)慣了約翰?里德的謾罵，從來(lái)不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來(lái)的毒打。 ”“我走回窗前把 書(shū)取來(lái)。 ”、 “我照他的話做了 ”分析出 “我”的 性格為 軟弱，逆來(lái)順受”；“你是個(gè)惡毒殘暴的孩子

54、！我說(shuō)，你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君！ ” 、 “我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來(lái)”分析出 “我 ”的性格為 “勇敢，有反抗精神”。5） A、丹麥。B、法國(guó)。C、英國(guó)。D、俄國(guó)。簡(jiǎn)愛(ài)的作者是英國(guó)的夏洛蒂 勃朗特”?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）概括文章的內(nèi)容，先瀏覽全文，了解大意，然后鎖定相關(guān)的段落概括出相應(yīng)的內(nèi)容。如本題，文章的大意為我的艱難的生存環(huán)境，尤其表現(xiàn)在受到約翰里德的欺負(fù)”，根據(jù)題意，結(jié)合文章的 ？ -?小節(jié)來(lái)概括我受到的遭遇即可。(2)插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線 索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它的作用有： 對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充說(shuō)明的作

55、用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。(3)作品中運(yùn)用景物描寫，作用一般有：渲染氣氛，烘托人物的心情， 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。但是具體作用還要視文章而定。(4)根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)分析人物的性格特征，結(jié)合人物在文中的動(dòng)作、心理、神態(tài)、語(yǔ)言”等描寫來(lái)分析人物的性格特征。如本文中”我的性格就是結(jié)合我的 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)”等描寫來(lái)分析的。(5)在閱讀文學(xué)作品時(shí)，除了要對(duì)男鞋精彩的情節(jié)作精細(xì)的閱讀，對(duì)作品的思想作深入的 理解；但是對(duì)作者、作者的國(guó)籍等基本常識(shí)也要有一定的了解。比如：簡(jiǎn)愛(ài)的作者是 英國(guó)的夏洛蒂勃朗特”。.閱讀下面短文，完成各題。鞠躬盡粹，死而后已”，這是諸葛亮許身社稷(

56、j )1的誓言，也是他作為兩朝輔臣忠心報(bào) 國(guó)的見(jiàn)證口橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺()子牛”，這是 先生自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)口李白天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”這是他人生價(jià)值的宣言，也是他作為一位天才詩(shī)人高度自信達(dá)觀豪放的寫照匚攣煜 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 ”這是他對(duì)強(qiáng)烈的亡國(guó)之痛的描述，也是他作為一個(gè)薄命君 王的悲苦境遇的反映 口擊游 主師北定中原日，家 j K )無(wú)忘告乃翁”這是他臨終的遺 zhu (),也是他作為一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人終生追求未遂的夢(mèng)想。(1)看拼音寫漢字，給畫線的字注音。社稷遹子牛家 j 遺 zh 口(2)在文中方框里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(

57、3)文段中含有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“:這個(gè)詞的正確寫法是 “；(4)文段中的橫線上應(yīng)該填寫的人名是 。【答案】(1) j i ;r u ;祭;囑；(3)鞠躬盡粹；鞠躬盡瘁(4)魯迅【解析】【分析】(1)社稷”指國(guó)家。注意 孺子?！钡恼_寫法和 遺囑”的正確讀音。(2)這道題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。閱讀文段可知，文段分別列舉了諸葛亮、魯 迅、李白、李煜、陸游五位歷史人物人生價(jià)值的具體表現(xiàn)，屬于并列關(guān)系，因此方框里都應(yīng)該是分號(hào)。（ 3）這道題考查識(shí)記字形的能力?！熬瞎M瘁 ” ：指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。（ 4 ）根據(jù)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！奔纯膳袛喑鋈宋锸囚斞?。這副對(duì)聯(lián)表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)敵人

58、決不屈服，對(duì)人民大眾甘心象牛一樣俯首聽(tīng)命，愛(ài)憎分明的態(tài)度立場(chǎng)。故答案為：j;irU祭；囑； 鞠躬盡粹 ； 鞠躬盡瘁 魯迅【點(diǎn)評(píng)】 本題主要考查學(xué)生對(duì)常用漢字的識(shí)記書(shū)寫能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該熟練掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上所公布的 1000 個(gè)常用漢字，包括字音和字形。 本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，解答時(shí)要明確各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別是對(duì)于那些易混淆的標(biāo)點(diǎn)，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。 本題考查易錯(cuò)字的把握。注意同音字字形的區(qū)分。這道題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。注意把握橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡淖髡?。 探究下面的故事，完成后面的問(wèn)題。農(nóng)夫和鶴一個(gè)農(nóng)夫在他剛播種的耕地上，張著羅網(wǎng)

59、，許多來(lái)吃種子的鸛雀都被捉住了，其中還包括一只鶴。鶴的腿被網(wǎng)弄斷了，它哀求農(nóng)夫饒它一命： “主人呀，請(qǐng)你把我放了吧！我折斷了腿，也夠你可憐我的了，而且我并不是鸛雀，我是一只鶴，是一只性情溫柔的鳥(niǎo)兒呀！你瞧，我多么孝敬我的父母，我天天為它們工作，再看看我的羽毛，和鸛雀也完全不一樣呢！ ”農(nóng)夫大笑說(shuō)： “你說(shuō)的話也許不錯(cuò)，可是我只知道，你是和這些強(qiáng)盜似的鸛雀一起被捉到的，所以你應(yīng)當(dāng)和它們得到同樣的命運(yùn)。 ”（ 1 ）這個(gè)故事的出處是（ ）A.繁星春水B.伊索寓言C.安徒生童話D.格林童話（ 2 ）我的啟示： 。【答案】 （ 1 ） B（ 2 ）示例一：不要與壞人為伍。示例二：人的美麗不在外表。示例

60、三：有美麗外表的人做壞事同樣為人們所不齒。【解析】 【分析】（ 1）文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。（ 2 ）開(kāi)放題，找準(zhǔn)角度，概括準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔即可。如可根據(jù)寓言中 “美麗的鶴和許多吃種子的鸛雀一起到農(nóng)田中去”這一故事來(lái)分析寓意。分析的寓意為：不要和壞人同流合污。理解寓言的寓意，可以多角度的去分析。比如本則寓言，寓意還可以理解為：就算有再美麗的外表，而沒(méi)有美麗的心靈，去辦壞事也不算真正的美麗！人們切莫與壞人交朋友，更不要做壞事。