六年級上語文說課8愛之鏈_蘇教版

1、.*;六年級上語文說課-8愛之鏈蘇教版一、教材分析：今天語文課的教學(xué)內(nèi)容是?愛之鏈?的第一課時(shí)。?愛之鏈 ?是一首愛的贊歌。通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美妙。二教學(xué)目的的擬定：根據(jù)高年級學(xué)齡段的特點(diǎn)以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)特確定本課教學(xué)目的為以下三點(diǎn)：1讀準(zhǔn)生字詞的讀音，理解重點(diǎn)詞語。2讀通、讀暢課文。3初步理解課文，理解人物之間的關(guān)系。其中第二點(diǎn)是重點(diǎn)為第二課時(shí)更好學(xué)習(xí)打下鋪墊，第三點(diǎn)是難點(diǎn)。三教法與學(xué)法：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

2、和進(jìn)取意識(shí)。再結(jié)合第一課時(shí)的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1設(shè)置情境，談話導(dǎo)入2初讀課文，做到正確流暢3再讀課文，梳理文脈4指導(dǎo)書寫一、設(shè)置情境，談話導(dǎo)入課前播放?愛的奉獻(xiàn)?營造濃烈的愛的氣氛，初步感受愛的偉大，從再從愛字引入說話，激起對愛的感性認(rèn)識(shí)，從而對愛意更濃，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、初讀課文，做到正確流暢“語文教學(xué)離不開讀。因此在課堂上讓學(xué)生讀三遍全篇課文。首先鼓勵(lì)自由讀一遍，接著穿插一個(gè)字詞認(rèn)讀的根底訓(xùn)練，旨在完成第一目的，并為讀通課文打好根底。在這里通過帶著感情色彩讀詞來指導(dǎo)孩子理解詞語。再讀第二遍：抓重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，在讀文中識(shí)字、理解詞語?！罢Z文教是為了不教因此在識(shí)字理解這一環(huán)節(jié)

3、中我教給孩子理解詞語的方法，聯(lián)絡(luò)上下文和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解詞語并當(dāng)堂學(xué)以致用。讀好課文是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)。因此我采取抓重點(diǎn)段指導(dǎo)。比方第一節(jié)環(huán)境的描寫以及襯托出的心情變化，指導(dǎo)孩子讀出冷的感受；第三節(jié)人物說話的神態(tài)，撫慰的語氣與神情；最后一節(jié)“喃喃的說，讓孩子知道朗讀到底應(yīng)該怎樣讀。另外小說具有自己獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，對于高年級學(xué)生來說，這種體裁是孩子初步接觸的一種文學(xué)體裁，應(yīng)該讓他們理解相關(guān)知識(shí)，因此我在孩子第二遍讀完全文時(shí)，提及文章結(jié)尾引導(dǎo)孩子說出當(dāng)時(shí)的感受，從而初步讓孩子認(rèn)識(shí)到這就是小說的魅力所在：作者精于構(gòu)思，環(huán)環(huán)相扣，最后點(diǎn)出事情的真相，這就是巧妙！以及小說另一特點(diǎn)“人物不知道，讀者知道，讓孩子總體感知課文，從而再回到課題“愛之鏈，這樣使課堂首尾照應(yīng)。三、再讀課文，梳理文脈：再讀課文第三遍之后讓孩子進(jìn)展課文內(nèi)容的概括，在此弄清人物之間的關(guān)系從而明白文章的主要內(nèi)容并梳理文脈。通過指導(dǎo)抓主要人物，概括主要事情，讓孩子學(xué)到概括才能，以及梳理脈絡(luò)的才能。四指導(dǎo)書寫書寫是學(xué)生語文素養(yǎng)主要之一。在這里抓住比較有代表性的兩個(gè)字進(jìn)展指導(dǎo)，做到以點(diǎn)帶面。由于漢字是有規(guī)律可循的，因此我在這里又加了一個(gè)3個(gè)撇的規(guī)律。從而指導(dǎo)孩子今后的寫字，效勞一生。當(dāng)