作業(yè)模板二教學設計 (3)

1、附件2教學設計（教案）模板基本信息學 科初中語文年 級八年級教學形式多媒體教 師劉遠學單 位石弓中心校課題名稱雷電頌學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。雷電頌是屈原的內心獨白，請找出最感興趣的句子和段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心情感。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、朗讀課文，體味文章氣勢，感受情感律動。2、理解作品的思想內容

2、，初步了解戲劇文學的特點：劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。3、品味語言，理解語言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。教學重難點 1、誦讀并背誦課文前六段。體會作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。2、聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。教學過程教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課二、1、每年農歷端午，我們都會吃粽子，有些地方還會劃龍舟，同學們知道為什么會有這一風俗習慣嗎？為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品屈原，走進這位偉大詩人的內心世界。 2、作者及作品介紹屈原（約前340約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人。我國第一位偉大的愛國詩人。離騷是屈

3、原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變萬化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。 郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家。 二、初讀課文，整體感知：1、課堂范讀。要求學生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調、語速。積累字詞：給下列加點字注音：佇立(zhu4) 睥睨(pi4 ni4) 咆哮(xiao4) 波瀾(lan2) 污穢(hui4) 犀利(xi1)劈開(pi1) 稽首(qi3) 馳騁(chen

4、g3)虐待(ne4)2、聽了范讀，你覺得本文在氣勢上有何特點？明確：激情澎湃，氣勢雄渾。三、再讀課文，理清思路，把握課文內容結構。1、結合課文背景，根據(jù)你的理解，談談課文的主要分為幾部分。明確：課文的內容可分為兩個大的方面。第一部分（1-8）詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。第二部分（9-13）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。 一、朗讀課文，合作研討1、文中的風雷電，洞庭湖、東海、長江，有形、無形的長劍，沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島等物象象征了什么？“土偶木?！钡娜合裣笳髁耸裁?？運用象征手法的表達作用是什么？文中的風雷電象征人

5、世間追求正義、光明的變革力量；洞庭湖、東海、長江則象征人民群眾；有形的長劍是屈原被囚禁前的佩劍，無形的長劍指堅定的信念；沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島是對社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土?！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。象征手法的運用能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強了作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。2、抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？對風雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。3

6、、舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果。還運用了多種修辭手法，表達感情，增強語勢。獨自中屈原滿懷激情地直接和風雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達出鮮明的愛憎感情。反復、排比的方法，充分地表達感情，使獨自更有氣勢。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。詩中還有不少反問句、設問句，“你，你東君，你是什么個東君?”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?”“哭

7、，哭有什么用?但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨自更增強了戰(zhàn)斗力。三、小結 本文是歷史劇中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象板書設計 雷電頌一全文層次劃分第一層次 (1-8)：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。第二層次(9-13)：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。二、文中的風雷電，洞庭湖、東海、長江，有形、無形的長劍，沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒