小班語言小蛇散步點評

1、A007語言課程 小班小蛇散步點評課后思考看圖講述在幼兒語言發(fā)展中的作用？小班幼兒看圖講述活動有何特點？如何體現(xiàn)幼兒講述活動中的主體性？對小班幼兒講述活動有何困惑？教師自評看圖講述活動小蛇散步是一個小班的活動，那么其實這個活動是在小班孩子剛剛?cè)雸@沒多久的時候開展的，這個活動我相信很多熱愛繪本的老師她應(yīng)該一眼就能看出來，這是一個來自于繪本小蛇散步的一個活動，那么為什么會選擇用繪本來做看圖講述活動呢？其實我覺得也是在當(dāng)前這樣一個繪本大量地充斥孩子的生活的這個當(dāng)下，就在想怎么把我們傳統(tǒng)的看圖講述活動和我們當(dāng)前的這些優(yōu)秀的繪本能夠結(jié)合起來，所以就想到了用繪本來做小班孩子的看圖講述活動，那么在講述活動當(dāng)

2、中，我們大家都知道應(yīng)該是用圖片來幫助孩子做一些講述，今天這個活動當(dāng)中，我是選擇了大概有四張圖片，我也可以給大家看一下，它當(dāng)中畫面其實有很多，那么我選擇的是第一張畫面，然后是第二張畫面，接下來其實這張畫面是把這張小畫面放大的，最后一張就是這張畫面。那么對小班孩子來說，通過這幾張畫面讓他來理解來講述，我覺得基本上就可以了，可能如果量一大的話，會讓他可能前后會有一些混淆，或者在理解上會有一定的難度，那么就選擇這樣的幾個畫面，選擇這幾個畫面，其實之前也是有一些思考的。之前最大的一個矛盾，其實我是有想過要選擇這樣的一個畫面把它放進去，那么后來就覺得這樣的一個畫面放進去其實對孩子的思維來說可能會是一個蠻大

3、的一個沖擊，那么就想在小班剛剛?cè)雸@沒有多久的一個當(dāng)下，正好他們其實目前也一直在經(jīng)歷著練習(xí)著，或者說一個跟著一個走，那么這樣的一個畫面，當(dāng)時也蠻符合當(dāng)前小班孩子的一個實際情況，那么當(dāng)中大家也看到，在這個畫面當(dāng)中，我是把這些動物是拆開來，讓孩子一起來說了以后，把這些動物放上去的，能從你的背上過去嗎？可以，可以，是這樣子。那么一方面是為了讓他來練習(xí)，可能當(dāng)中的，看圖講述過程當(dāng)中的一些語言，一些對白。另外一方面我覺得也是一個鞏固他日常生活當(dāng)中的一些行為，因為當(dāng)前其實我們很多活動它其實還是蠻整合的，其實從今天的看圖講述活動當(dāng)中大家也能夠看到，當(dāng)中我整合了數(shù)數(shù)的內(nèi)容，因為這個其實如果老師你不想整合其實也繞

4、不過去，孩子會自然而然的，他會提到有五個，有四個，就很自然地把這些內(nèi)容都納入進來了，活動的最終的，然后活動其實在怎么樣來講述每張畫面的內(nèi)容的時候，我也其實做了一些思考，就想怎么樣用很簡短的話把這些畫面能夠表述出來，跟小班孩子一起來表述，又是能夠讓他們理解的語言，然后比如說我是這樣想的，第一張畫面就是天氣真好，小蛇出門了；第二張畫面就是，哇，一個大水坑；然后到這張畫面的時候就是能從你的背上過去嗎？可以，可以；然后到這邊其實反復(fù)地在重復(fù)第三幅畫面的這個內(nèi)容。那么雖然語言很簡單，但是一個很簡短的一個看圖講述故事就這樣完成了。然后最后，其實一般性我們傳統(tǒng)的看圖講述故事就會有一個最后給這個故事命名，比如

5、說給這四幅畫面我們來取個名字，那么在小班，一般我不大會做這樣的要求，但是今天很驚訝的是今天有一個小班孩子他說到了，他說是小蛇過橋，其實這樣表述未必是很恰當(dāng)，可能是小蛇過水坑，或者小蛇過河，但是我也是充分地去肯定了他，因為我覺得慢慢地，其實可以培養(yǎng)孩子有這樣的這種意識。因為看圖講述故事，看圖講述的過程當(dāng)中給這些畫面來命名，其實也是考驗這些孩子高度的概括能力，我想如果經(jīng)常開展這樣的活動的話，這些孩子的語言表達，畫面解讀，或者說對于主題的一個概括能力也會越來越強，那么這就是我今天這個看圖講述活動大概的一個設(shè)計的一個思路。專家點評看圖講述是幼兒園語言教學(xué)活動的一種類型。它是教師借助一至多幅圖片，引導(dǎo)幼

6、兒觀察圖片根據(jù)畫面提供的線索，編講符合圖意合乎邏輯的故事內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)活動。看圖講述有助于發(fā)展幼兒的“獨白”語言，發(fā)展幼兒思考問題的能力，它是幼兒語言教育中一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于看圖講述對幼兒語言表達思維挑戰(zhàn)要求較高，通常教師在組織實施中會因為幼兒不會講講不清而出現(xiàn)自己“代言”的行為，出現(xiàn) “以圖片為中心”“以教師為中心”的現(xiàn)狀。如何體現(xiàn)以幼兒為主體的看圖講述教學(xué)活動？本次小班看圖講述活動“小蛇散步”為教師們做了一個很好的示范。這一活動體現(xiàn)了整合有趣快樂主動等有效教學(xué)的特征。整合首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容是整合的，教師善于運用畫面，引導(dǎo)幼兒進行適宜自然的多領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比如，活動中，教師讓幼兒看看

7、講講畫面內(nèi)容的同時，學(xué)說對話“能從你的背上過去嗎？”請幼兒進行數(shù)數(shù)幾棵樹數(shù)數(shù)有幾只小老鼠說說天氣情況等，讓幼兒在觀察圖片中有機進行著科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式是整合的，教師打破以往看圖講述以看看講講為主的學(xué)習(xí)方式，而是根據(jù)畫面內(nèi)容采用了動作模仿角色扮演的學(xué)習(xí)方式，比如為了幫助幼兒進一步理解小蛇的形象和感受小蛇走路的特點，活動中教師請幼兒模仿小蛇的走路姿態(tài)，請幼兒扮演小螞蟻等小動物模仿角色對話等。這些都是符合小班幼兒年齡特點的學(xué)習(xí)方式，有效地激起了幼兒樂意開口，模仿說話。有趣首先體現(xiàn)在內(nèi)容的有趣適宜。本次學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于一條可愛的小蛇出來散步所發(fā)生的事情，小蛇“一扭一扭”的形象非常吸引

8、小班幼兒，小蛇經(jīng)過大水溝，用自己長長的身體變成了一座小橋更是出乎幼兒的猜想，吸引著幼兒的注意力，而其他小動物從小蛇背上過去的的畫面情景更是讓小班幼兒喜歡說愿意說。所以，內(nèi)容的有趣適宜也是激發(fā)小班積極主動參與整個活動的重要因素。其次是教具的形象有趣。雖然是看圖講述活動，但是教師在教具制作上是“獨具匠心”的，從在圖片畫面背景中抽拉式“大水溝”的出現(xiàn)，到小螞蟻小老鼠角色的逐個出現(xiàn)多個出現(xiàn)，再次吸引著小班幼兒的眼球，讓小班幼兒在驚喜中“自言自語”主動開口表達。由此可見，組織小班幼兒看圖講述活動，動態(tài)的變化的畫面內(nèi)容（教學(xué)具制作）也是教師應(yīng)該考慮的方面。 正是因為本次活動具有 “整合”“有趣”的特征，因

9、此，整個活動過程中呈現(xiàn)出幼兒的學(xué)習(xí)是快樂的主動的?？鞓敷w現(xiàn)在幼兒愉悅的情緒上，主動體現(xiàn)在幼兒積極的表達上。如當(dāng)最后一幅圖片觀察講述結(jié)束，有的幼兒情不自禁地脫口而出“后面呢？”“還有誰來過橋？”，這是幼兒產(chǎn)生好奇心主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。此外，還有一點值得肯定整個活動中，教師“不唯書本”，鼓勵幼兒看著畫面說說自己的想法，允許幼兒與教師講述內(nèi)容的不同，尤其表現(xiàn)在最后環(huán)節(jié)給故事取名上?？磮D講述為圖片故事取名是不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對小班幼兒是有一定難度和挑戰(zhàn)的，過程中，教師表現(xiàn)出對小班幼兒為圖片故事取名的充分尊重與接納。結(jié)束部分，教師出其不意地出示繪本小蛇散步，更是展現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師對幼兒后續(xù)發(fā)展的推進指導(dǎo)作用，使本次活動中的雙主體性得以體現(xiàn)。聆聽童聲聽過小蛇散步的故事，你們喜歡小蛇嗎？喜歡。這個故事里有這么多小動物，你最喜歡哪只小動物？我最喜歡獅子。我喜歡小蛇。