幼兒園教育筆記《想象的魅力》

1、PAGE PAGE 3幼兒園教育筆記想象的魅力教育筆記：想象的魅力陳鶴琴先生的活教育原則中認為凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現的世界才是真世界。黑格爾在他的美學中指出：最杰出的藝術本身就是想象。想象是人類最普通、最原始的能力。在我們的生活中，人們常常會不自覺地對周圍的事物進行想象，例如：看到綿延的大山，容易讓人產生聯想像一個躺著的人，像一頭獅子等;再如：老師指著天上的云朵問孩子他們像什么啊?孩子回答小狗、大象、娃娃等等。3歲6歲是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的黃金階段，也是幼兒繪畫能力、動手

2、能力的關鍵期。一、大自然一一一一啟發(fā)幼兒想象的源泉。法國著名藝術家羅丹有一句名言：自然總是美的。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門，發(fā)現了美、創(chuàng)造了美。例如：大班的創(chuàng)意美術逛公園，我們帶著孩子來到學校附近的公園，孩子們看到了各種的花草樹木、健身器械、小商店等等。然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的花、怎樣的器械、怎樣的商店并與幾何圖形(圓形、長方形、三角形等)等相聯系。靜涵說老師：這兩個棵樹一樣高，這棵離我們近的的看著大，那個離我們遠的看著小。這樣的活動使幼兒更直觀的了解到各種物體之間的遠近關系

3、。而且會用到實際的繪畫中。利用逛公園這次活動，我們還鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅與公園有關的作品。程明宇之前不太喜歡畫畫，這次不僅交出了作品，而且指著畫對我說：王老師這是爸爸、媽媽帶著我去放風箏的情境。涵涵說：這是我畫的去商店買飲料。孩子的作品使我明白不怕做不到只怕想不到!在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅促進了他們智慧發(fā)展，也豐富了幼兒的想象力。二、各種感官一一一一調動幼兒的想象力。人的大腦信息百分之八十來源于視覺。1、看是幼兒認識世界的重要途徑，美術活動中觀察是極其重要的，如：大班創(chuàng)意美術秋天的水果孩子通過對水果近距離的觀察，更加細致的發(fā)現原來一個蘋果并不止一種

4、顏色。2、我們在讓孩子閉上眼睛聞它們的氣味，邊聞邊想象，靜含：蘋果聞起來香香的，我要幫它畫上粉色的桌布。這樣不僅刺激了孩子的嗅覺系統(tǒng)，而且調動了他們用各種顏色表達自己的感受的積極性。3、在一個不透明的袋子里放上不同形狀的水果，讓孩子摸一摸，充分刺激他們的觸覺系統(tǒng)。小雨：我摸到的這個是香蕉，它的身體一邊很滑，一邊有棱。在此基礎上我們老師引導孩子根據自己的想法進行大膽的描繪。效果特別好4、最后放一段音樂秋天到，孩子們仔細傾聽，刺激了他們的聽覺系統(tǒng)。蒙蒙：王老師，我聽完感覺水果寶寶非常開心，我想幫他們畫上笑臉。小凱：我聽完音樂，感覺用紅的和橙色來裝飾它們特別適合。孩子們用手上的繪畫工具表達聽到音樂后

5、的感受。我們老師組織的多種多樣、形式各異的活動，不僅充分調動了孩子的各種感官系統(tǒng)，而且也激發(fā)了他們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。三、作品欣賞一一一一激發(fā)幼兒的想象力幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，如：大班的創(chuàng)意美術墨暈讓幼兒用滴墨印畫的方式創(chuàng)作水墨畫，并進行想象添畫。在此基礎上教師有目的的引導幼兒向同伴學習。師：你們看菲菲的這塊墨暈像什么?浩軒：老師，我看著像龍。童童：是一條毛毛啊。琳琳：我覺得像生氣的老虎。孩子在相互交流的過程中激發(fā)出了很多的火花。孩子們把畫從一個形轉化成另一個形。孩子們用記號筆勾出動物身體的輪廓，添加它們的五官。我們把孩子的作品全部拿出來展覽，制成了中國風式的動物集錦。欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應該常出現在孩子的視線中，讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。當然越來越現代化的壽光也有著各種各樣的藝術活動，我們老師可以利用這種機會組織孩子前往參觀，或者請家長帶領孩子前往參觀，讓孩子到藝術的海洋里尋找、發(fā)現，幫助他們開闊眼界、豐富知識、