七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)文言文練習(xí)題新人教版附答案

1、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)文言文練習(xí)題期末復(fù)習(xí)：文言文練習(xí)題詠雪閱讀下面文言文，完成1-9題。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪 紛紛何所似”兄子胡兒日：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈?柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。1、本文選自南朝宋彭城人 編著的 一文。2、解釋加點(diǎn)的字詞。內(nèi)集：兒女：俄而：欣R. J ，、差可擬：未若：因風(fēng)起： 3、翻譯文中劃?rùn)M線的句子：4、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人 詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“ 、地點(diǎn)“”、 人物“、事件“”等要素。文中“寒雪” “內(nèi)集” “欣然” “大笑”等詞語(yǔ)為

2、我們營(yíng)造了一種 的家庭氣氛。5、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）A.撒鹽/空中差/可擬B.白雪/紛紛何/所似C.未若/柳絮/因風(fēng)起D.左將軍/王凝/之妻也6、對(duì)“公大笑樂(lè)”理解不正確的一項(xiàng)是（）A、說(shuō)明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。B、謝太傅“笑”前喻，而“樂(lè)” 后喻。C.為“柳絮” 一喻而“笑樂(lè)”。D.謝太傅認(rèn)為后一喻沒(méi)有前一喻好。7、文章最后寫道：“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。”作者寫 上這一句的用意何在答：8、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“白雪紛紛”，你認(rèn)為哪 個(gè)更好為什么答：9、除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個(gè)形容飛雪的喻體嗎能否再寫 出幾句詠雪的詩(shī)句嗎詞：詩(shī)句：陳太丘與

3、友期閱讀下面文言文，完成1-7題。陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去,去后乃至。元 方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不答曰：“待君久不至， 已去?！庇讶吮闩骸狈侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶?慚，下車引之，元方入門不顧。1、解釋加點(diǎn)的字詞。與友期行：太丘舍去：去后乃至： 尊君在不：待君久不至：相委而工： 家君：下車引之：元方入門不顧： 2、翻譯文中劃?rùn)M線的句子：3、”期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè) 的人， “友人便怒”，從友人的話中我們又看到了友人是個(gè) 的 人，從“友人慚，下車引之”還可看出友人是個(gè)

4、的人。 陳元方維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顯示了聰明才智，體現(xiàn)這一天資的語(yǔ)言 是,也表現(xiàn)出對(duì)客人無(wú)信無(wú)禮的不滿，體現(xiàn)不滿的行 動(dòng)是“ ”。4、元方對(duì)友人的評(píng)價(jià)是,從而課文想告訴我們 的道理。5、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯(cuò)，陳元方就應(yīng)當(dāng)原諒他，而陳元方居然“入 門不顧”，弄得客人尷尬至極，無(wú)地自容，這是否也應(yīng)算作“無(wú)禮”說(shuō) 說(shuō)你的看法。答：6、你能寫出幾個(gè)古代少年機(jī)智聰明的故事嗎答：7、從元方的兩處對(duì)話和一次行動(dòng)中，你能看出元方是一個(gè)怎樣的孩子答：雖有嘉肴閱讀下面文言文，完成1-8題。雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然 后能自強(qiáng)

5、也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命日：“學(xué)學(xué)半。”其此 之謂乎.給下列加點(diǎn)字注音： TOC o 1-5 h z 嘉肴（）自強(qiáng)（） 兌命（）學(xué)學(xué)半（） .解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。雖有嘉肴（）弗食（）不知其旨也（） 不知其善也（）能自季也（）雖有手道（）教學(xué)相（）是故（） 教然后知困（.翻譯文中劃?rùn)M線的句子。.本文節(jié)選自,又名 , 家經(jīng)典著作之一, 秦漢以前各種 論著的選集，共 篇。學(xué)記是 中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。該文中隱藏一個(gè)流傳至今的成語(yǔ)是 O.本文主要論述了什么道理作者是怎么論述的（論證思路）本文主要 論述了 的道理。本文在論述時(shí)先以“ ”作比，繼而引入“”， 進(jìn)而

6、又從教與學(xué)兩個(gè)方面加 以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“”這個(gè)結(jié)論。（用原文填空）.開(kāi)頭“雖有嘉肴” 一句有什么作用.從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹驹嚱Y(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā? “教學(xué)相長(zhǎng)”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么兩者之間是什 么關(guān)系河中石獸閱讀下面文言文，完成1-6題。滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧 募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵 把，尋十余里，無(wú)跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木柿， 豈能為暴漲攜之去乃石性堅(jiān)重,沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿 河求之，不亦顛乎”眾服為確論。一老河兵聞之，

7、又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性 堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎 穴，漸激漸深,至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者 多矣，可據(jù)理臆斷歟.本文選自,作者,字,是一代入。閱微草 堂筆記以記述 為主，是以 形式寫成的 小說(shuō)。.給下列加點(diǎn)字注音：河十（）冬（）殍小舟（）華鐵絲（）（） 逑（.） 嚙（） 溯房（）木柿（.）臆斷（）. .解釋下列加線的字詞:河干（）圭石獸（）設(shè)帳寺中（絲（） 并沉焉（）湮（） 竟不可得（）4 （） M

8、 （）圓_十余歲（）核數(shù)小舟（） 不已確論（）（）妲暹再喳（）（） 也其言（）.翻譯文中劃?rùn)M線的句子。.閱讀理解全文后填空：對(duì)于河中石獸的位置，寺僧判斷其在 ,依據(jù)是 ; 講學(xué)家判斷其在,理由是 ;老水兵則判斷其 在,是因?yàn)?, 6.這 個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理分別用原文和自己的話回答。答案：文言文部分答案詠雪1、劉義慶、世說(shuō)新語(yǔ) 2、（家庭聚會(huì)） （子侄輩）（不久，一會(huì)兒） （急）（高興地樣子）（差不多可以相比）（不如，比不上）（順著，隨著，趁著）3、一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談 論詩(shī)文。跟把鹽撒在空中差不多。不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。4、寒雪日，內(nèi)集，謝太傅

9、與兒女，講論文義，歡快、輕松、融洽5、C 6、D 7、這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道槌的才氣。8、（1）“撒鹽”一喻好，很好地做到了形似：雪的顏色和下落之態(tài)都跟 鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)， 跟雪的飄舞方式不同。（2） “柳絮” 一喻好，“柳絮” 一喻好，重在神 似：它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而且兩者都是輕飄 飄的，呈團(tuán)狀，這一點(diǎn)極相似。9、詞：鵝毛、鴨絨、揚(yáng)花、梨花、花絮、飛花 詩(shī)句：白雪卻嫌春色 晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓愈春雪 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù) 梨花開(kāi)。岑參白雪歌送武判官歸京陳太丘與友期1、（約定）（離開(kāi)）（才）（對(duì)別人父親的尊稱）

10、（通“否”）（您）（丟下）（對(duì)人稱自己的父親）（拉） （回頭看）2、正午已過(guò)，不見(jiàn)朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。、“真不是東 西！跟別人約好一塊走，卻把別人丟下，自個(gè)兒先走了?！?、友人感 到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家 的大門。3、不守信用不懂禮節(jié)，語(yǔ)言粗俗，暴躁、易怒有錯(cuò)能改日中不至，則是無(wú)信，對(duì)子罵父，則是無(wú)理 元方入門不顧4、無(wú)信無(wú)禮 “信”“禮”的重要性5、不失禮：客人無(wú)禮在先是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不 對(duì)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對(duì)其要求過(guò)高。失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂得饒人處且饒人。 若元方能更大度些，則更令人欽佩

11、。6、王戎 王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走 取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比?之，信然。這段關(guān)于路邊的苦李子的故事 曹沖稱象王冕四歲畫(huà)畫(huà) 曹植七歲做詩(shī)甘羅十二歲做宰相7、聰明機(jī)智、能言善辯雖有嘉肴1 y d o q i a ng du ix i a o2、即使 不甘美好處，益處 自我勉勵(lì) 達(dá)到極點(diǎn)增長(zhǎng)，促進(jìn)所以不通，理解不了3、所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不透。知道自己的知識(shí)不足，然后才能反省自己；知道自己理解不通，然后才 能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)，教導(dǎo)和學(xué)習(xí)能互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。兌命說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半

12、?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。4、學(xué)記小戴禮記儒 禮儀 49禮記 教育學(xué) 教學(xué) 相長(zhǎng)5、教與學(xué)時(shí)互相促進(jìn)/雖有嘉肴，弗食，不知其旨也/雖有至道，弗 學(xué)，不知其善也/教學(xué)相長(zhǎng)6、用嘉肴比喻至道，運(yùn)用了類比論證，是為了襯托至道的好處，也起 到了引出論點(diǎn)的作用。7、只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了 的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué) 習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。8、相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了 “教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。不同點(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教和學(xué)的關(guān)系二者是相輔 相成、互相促進(jìn)、共同提高的，說(shuō)的直接全面，是作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。后者則

13、只從教的 角度來(lái)說(shuō)明，將學(xué)的部分暗含其中，說(shuō)得含蓄委婉，是對(duì)前者的補(bǔ)充論 證。二者關(guān)系：前者是全文的觀點(diǎn)，后者是引用論據(jù)來(lái)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的，二 者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。河中石獸1、閱微草堂筆記紀(jì)時(shí) 曉嵐 清 狐鬼故事 奇特見(jiàn)聞 筆記 志怪2 g a n p T zh a o ya p d y a n n ias u fa iy 13、河邊 倒塌 一起 經(jīng)過(guò)，過(guò)了 尋找 埋沒(méi) （終于，到底（劃船講學(xué)，教書(shū)罷了 同“癲”，瘋狂 按照 于是 像這樣 侵蝕，沖刷 不停止 精當(dāng)確切的言論4、你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，它怎么能被突然 漲起來(lái)的河水帶走呢 因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，水流不能沖走石頭， 河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑洞。既然這