學(xué)前兒童語言教育課程的重點(diǎn)內(nèi)容分析1

1、學(xué)前兒童語言教育課程的重點(diǎn)內(nèi)容分析目錄 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 一、緒論1 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document （一）嬰幼兒語言教育活動(dòng)的作用1 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document （二）嬰幼兒語言開展的特點(diǎn)1 HYPERLINK l bookmark14 o Current Document 二幼兒語言游戲活動(dòng)的重要意義2 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document （-）

2、講故事可以培養(yǎng)幼兒的好奇心2 HYPERLINK l bookmark18 o Current Document （二）游戲可以吸引幼兒的注意力2 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document （三）語言與游戲活動(dòng)結(jié)合的重要性3 HYPERLINK l bookmark22 o Current Document 三、幼兒語言游戲?qū)嵤┎呗猿霈F(xiàn)的問題3 HYPERLINK l bookmark24 o Current Document （一）開展語言游戲活動(dòng)目標(biāo)不夠明確3 HYPERLINK l bookmark26 o Current Document （二

3、）語言游戲活動(dòng)與幼兒實(shí)際生活相脫離4 HYPERLINK l bookmark28 o Current Document （三）關(guān)于幼兒語言游戲教育還需進(jìn)行研究4 HYPERLINK l bookmark30 o Current Document 四提高學(xué)校開展幼兒語言游戲活動(dòng)實(shí)施措施5 HYPERLINK l bookmark32 o Current Document （一）充分認(rèn)識(shí)兒童游戲手段，更新幼兒的語言教學(xué)理念5 HYPERLINK l bookmark34 o Current Document （二）重視語言游戲教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行大量課堂準(zhǔn)備工作5 HYPERLINK l bookm

4、ark36 o Current Document （三）經(jīng)常性開展語言游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)評(píng)估7 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document （四）及時(shí)一、合理、高效啟發(fā)孩子主動(dòng)性與創(chuàng)意7五結(jié)語8 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 參考文獻(xiàn)9最后，游戲活動(dòng)中的學(xué)前兒童語言教育。開展語言游戲活動(dòng),在聽說游戲、 兒歌游戲、詞匯游戲中培養(yǎng)幼兒傾聽表達(dá)、詞匯理解和反響能力。其中，區(qū)域游 戲活動(dòng)是幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的重要方式,區(qū)域游戲活動(dòng)中幼兒語言的學(xué)習(xí)與開展重 點(diǎn)通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn):一是語言區(qū)角的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，二是其他區(qū)域活

5、動(dòng)中教師 對(duì)幼兒的語言進(jìn)行指導(dǎo)。語言區(qū)角主要表達(dá)為“語言角”或“閱讀區(qū)”等形 式，也有專門設(shè)置少兒圖書館的專項(xiàng)活動(dòng)室。這些區(qū)域直接指向幼兒語言的發(fā) 展，為幼兒提供學(xué)習(xí)和運(yùn)用的平臺(tái)，教師在此項(xiàng)活動(dòng)中通過觀察、參與的方式對(duì) 幼兒的游戲進(jìn)行語言的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒語言的開展。五、結(jié)語綜上所述，兒童口語游戲教學(xué)活動(dòng)正是要在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，調(diào)動(dòng) 孩子掌握口語的欲望，提高孩子口語能力，以此到達(dá)口語教育課程的目的。教 師們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代話語游戲教學(xué)手段，培養(yǎng)合理的語言游戲教育觀，合理掌 握語言游戲教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備階段、開展階段和總結(jié)階段，全面調(diào)動(dòng)孩子們?cè)谡Z 言游戲匯總中的積極性和創(chuàng)造力，在利用孩子們從游戲中

6、感受到興趣和快樂性 的同時(shí)，合理調(diào)控氣氛，控制游戲時(shí)間，抓好游戲教學(xué)和語言教育的緊密合， 防止出現(xiàn)喧賓奪主和本末顛倒的狀況，以便于最好地完成現(xiàn)代語言教學(xué)活動(dòng)的 目標(biāo)任務(wù)，以此推進(jìn)孩子的開展。參考文獻(xiàn)潘麗麗.幼兒教育中語言能力培養(yǎng)策略探討J.當(dāng)代教研論 叢，2020, (03) : 135-136.王美玉.幼兒語言游戲化教學(xué)常用策略分析JL 小學(xué)科學(xué)(教師 版)，2019, (10) :217.3段麗杰.“語言游戲”在教學(xué)實(shí)踐中的問題及策略研究J.西部皮 革,2019, 41(14) : 109.4朱瑜.大班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中利用語言游戲app促進(jìn)幼兒敘事能力的行動(dòng)研 究D.上海師范大學(xué),2019

7、.5劉竹英.幼兒園語言游戲的指導(dǎo)策略淺談J.才智,2019, (08):193.劉慧琴.利用語言游戲提高幼兒語言表達(dá)能力的探索J.學(xué)周 刊，2018, (16): 180-181.陳晨.幼兒語言游戲化教學(xué)常用策略探討J.中國(guó)校外教 育，2018, (12):157.王飛.“語言游戲說”與幼兒語言教學(xué)游戲化J.教育界(基礎(chǔ)教 育)，2018, (01) : 125+128.9金萍.快樂語言，快樂游戲一一幼兒語言游戲化教學(xué)策略探討J.新課程 (),2017, (12) :58.10余傳麗.淺談如何做好幼兒園語言游戲教學(xué)化JL 文化創(chuàng)新比擬研 H, 2017,1(25):105+107.11郭頌.談

8、幼兒語言游戲活動(dòng)的有效開展JL才智，2017, (18):53.12丁書嫂.淺析幼兒語言游戲的特點(diǎn)、困境及對(duì)策J.湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲 學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2017, 37 (03) : 139-141.13朱翠娥.基于空間的混合式教學(xué)模式探索一一以“幼兒語言游戲”單元教學(xué) 為例J 湘潮(下半月),2016, (06): 148-149.14沈丹丹.一花一世界一葉一菩提一一淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)游戲化的策略 J.文理導(dǎo)航(中旬)，2016, (03):97.15劉春芳.語篇的認(rèn)知語用分析及其對(duì)學(xué)前兒童語言教育的啟示D.北京: 北京師范大學(xué)，2017.10語言的開展是嬰幼兒智力開展的表現(xiàn)，是鑒別其智力開

9、展的重要 標(biāo)志。語言還能幫助嬰幼兒感知事物，有意識(shí)地去注意環(huán)境、記憶所 見所聞、產(chǎn)生豐富的想象。因此，嬰幼兒語言能力的開展，更能促進(jìn) 其智力的開展。一些家長(zhǎng)不太重視03歲嬰幼兒語言教育問題，認(rèn) 為到一定的時(shí)候,孩子都會(huì)說話，不需進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練。但是， 事實(shí)上，一些兒童語言發(fā)育緩慢與03歲時(shí)期接受的語言教育不當(dāng) 有關(guān)。身為人類溝通與思考的用具，兒童言語的健康開展尤為重要。 兒童階段是人類語言健康開展的關(guān)鍵。采用現(xiàn)代語言游戲活動(dòng)的新表 現(xiàn)形式，以突出對(duì)孩子話語教育效果，能有促進(jìn)孩子身心健康開展, 而良好的語言開展能力又能促使孩子德智體美的全面開展與提升。因 此本文將重點(diǎn)研究當(dāng)前幼兒園學(xué)生進(jìn)行

10、現(xiàn)代語言游戲活動(dòng)的實(shí)際現(xiàn) 場(chǎng)，并分析出現(xiàn)問題，為提升現(xiàn)代語言游戲活動(dòng)效果尋求具體措施, 從而全面提高孩子的口語能力。關(guān)鍵詞：幼兒的語言游戲活動(dòng)；有效性；對(duì)策一、緒論語言和游戲都是孩子們?cè)谛W(xué)生活中的重要局部，把語言和游戲相結(jié)合就 是一個(gè)能夠運(yùn)用雙重效果的教育測(cè)試。它的具體內(nèi)涵可能表達(dá)為：指南對(duì) 孩子語言開展制定了具體的教育目要，教師應(yīng)了解孩子年齡段的語言學(xué)習(xí)和發(fā) 展的基本特征以及教學(xué)特點(diǎn)，而精心設(shè)計(jì)和組織語言活動(dòng)那么是教師所需要的， 學(xué)科素養(yǎng)也可能說明了語言教學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)。孩子們天生好動(dòng)，又喜愛 玩。而對(duì)語言有很好的牽引性，可使孩子們從引導(dǎo)注意力入手，在最后轉(zhuǎn)化為 對(duì)游戲的投入，使游戲和語

11、言融合在很大程度上充分地發(fā)揮著各自的優(yōu)點(diǎn)，從 而增加了語言教育的質(zhì)量。并充分調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)語言的興趣和各方面的發(fā) 展。本文的寫作目的是通過剖析孩子在話語游玩活動(dòng)出現(xiàn)的重要問題，并探討 其成因，同時(shí)研究提高孩子話語游玩活動(dòng)實(shí)效性的具體措施，以便提高孩子口 語能力，從而保證孩子話語得到全面開展。(-)嬰幼兒語言教育活動(dòng)的作用愛因斯坦說：“一個(gè)人的智力開展和他形成概念的方法，在很大程度上是取 決于語言的?！遍_展嬰幼兒語言教育的最終目的是促進(jìn)嬰幼兒語言能力的提 高，特別是以科學(xué)的方法促進(jìn)嬰幼兒語言能力的提高。具體包括提高嬰幼兒傾 聽語音、辨析語音的能力、理解詞義的能力、口頭表達(dá)能力、欣賞和閱讀的能 力

12、，對(duì)03歲的嬰幼兒來說，主要是培養(yǎng)他們的傾聽能力和口語表達(dá)能力。(二)嬰幼兒語言開展的特點(diǎn)語言的開展即語言的獲得，指兒童對(duì)母語的產(chǎn)生和理解能力的獲得，主要 指口語中的說話和聽話能力的獲得。表達(dá)力的開展等方面。一般認(rèn)為，嬰幼兒語言的開展要經(jīng)歷三個(gè)階段，即語言 準(zhǔn)備階段、理解語言階段、表達(dá)語言階段。幼兒語言游戲活動(dòng)的重要意義()講故事可以培養(yǎng)幼兒的好奇心在幼兒園的日常話語教學(xué)形式當(dāng)中，我們最喜愛用的方式就是說講故事， 而講故事對(duì)于幼兒園的孩子而言是她們?cè)谶@個(gè)年齡中所能接觸的。由于孩子們 對(duì)于世間的事情都保存著好奇心感，所以老師在話語教學(xué)活動(dòng)中，往往能夠把 童話故事中的角色動(dòng)畫化，用肢體動(dòng)作來引起孩

13、子的注意力。對(duì)話語的教學(xué)也 有一種良好的引導(dǎo)，用這些方式來激發(fā)孩子的探索求知欲。而語言教育也是開 發(fā)智力的重要基礎(chǔ)，老師對(duì)語言游戲的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組織者工作能力，因此，游 戲的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)齡前兒童，而不可以完全脫離于孩子的話語接受能 力，由于大班的孩子年紀(jì)偏大，所以孩子的語言組織能力比一般小學(xué)的孩子 強(qiáng)，所以老師在產(chǎn)品設(shè)計(jì)語言游戲時(shí)可能比一般小型幼兒園的孩子難度大一 點(diǎn)。孩子們對(duì)語言游戲的積極參與程度也影響了游戲活動(dòng)進(jìn)行效率。在老師所 設(shè)計(jì)的語言游戲中，孩子們對(duì)于表演游戲的興奮程度最大，但對(duì)語句、單詞、 句式游戲活動(dòng)的興致度卻相對(duì)較少，因此孩子們?cè)谟變簣@時(shí)通過語言游戲的開 展，減少了對(duì)家長(zhǎng)

14、的思念，從而轉(zhuǎn)化了對(duì)家的注意力，促進(jìn)了教師課程的實(shí) 施。(二)游戲可以吸引幼兒的注意力孩子的天生一般都是很活躍好動(dòng)的，由于孩子處在較低齡開展階段，還不 具有充分主動(dòng)的能力，所以孩子們對(duì)世間的實(shí)物事物都有著一種好奇。因此活 動(dòng)中可以很好地用孩子的興趣當(dāng)作游玩的焦點(diǎn)。通常，孩子都會(huì)去仔細(xì)觀察老 師和模擬教師的動(dòng)作，在頭腦里進(jìn)行改變并表達(dá)出來。比方，當(dāng)幼稚園開展找 尋寶物的游玩時(shí)，由老師提供一個(gè)含有韻母的圖像置于寶物盒子上當(dāng)作查找的 線條，當(dāng)孩子從游戲中找到寶物時(shí)，由老師要孩子找對(duì)相應(yīng)韻母，這樣孩子就 可以提高孩子對(duì)語音基礎(chǔ)的記憶。所以俗話說：所謂興趣，就是好的教師。當(dāng) 孩子對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生好奇心和濃

15、厚興趣的時(shí)候，就要求老師去引導(dǎo)他對(duì)事物的關(guān)注能力，這樣孩子會(huì)自然的進(jìn)行觀察、思索和探究。游戲活動(dòng)從引導(dǎo)轉(zhuǎn)行為 孩子的大腦注意力的有效方法。（三）語言與游戲活動(dòng)結(jié)合的重要性但幼兒園的傳統(tǒng)型的語言教學(xué)模式比擬單調(diào)、上課內(nèi)容偏少，孩子們被老師 要求在課堂里必須掌握語言最基本的讀音，教師一字一句的讓孩子們認(rèn)讀，死板 的填鴨式教學(xué)對(duì)孩子們很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。盡管老師強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)的基本目的, 提高語言課堂的教學(xué)質(zhì)量，但因?yàn)楹⒆拥哪挲g較小并且沒有耐性，對(duì)語言教學(xué)很 難保持新鮮感。孩子的積極性也很難保證。而教師把語言課堂游戲化，游戲內(nèi)容 能夠引起孩子的注意力，使孩子們?cè)谧约旱恼Z言游戲活動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)感知語言，掌 握

16、語音，并牢記漢語讀音。同時(shí)語言教學(xué)活動(dòng)還能夠提供一種溫馨、融洽的學(xué)習(xí) 氣氛，能夠激起孩子們的濃厚興趣與好勝欲，起到了引導(dǎo)幼兒們積極地投入語言 教學(xué)活動(dòng)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。語言游戲課程的推出，讓兒童游戲語 言之間有機(jī)融合，使孩子們體驗(yàn)到了語言游戲教學(xué)的藝術(shù)魅力，并激發(fā)孩子們熱 情的參與大家的語言游玩教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提高了孩子的集體參與度。三、幼兒語言游戲?qū)嵤┎呗猿霈F(xiàn)的問題（-）開展語言游戲活動(dòng)目標(biāo)不夠明確二零零一年國(guó)家教育部印發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），明確了對(duì) 孩子們實(shí)施現(xiàn)代語言教學(xué)的總體工作目標(biāo)是教育孩子樂于與人溝通，說話禮 儀；注重聆聽對(duì)象的談話，能了解日常生活詞語；能明確

17、地表達(dá)自己想講的事 情；愛讀童話、看圖書；能聽到并會(huì)講普通話，提升孩子的語言理解能力、 表達(dá)和邏輯思維，上述特點(diǎn)給教師們提供了口語教學(xué)的基本內(nèi)涵、方式和渠 道，并指明了教師進(jìn)行口語教學(xué)的基本方向和原那么。但在實(shí)踐語言教學(xué)中，有 個(gè)別的年輕幼兒教師因沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不注意設(shè)定語言教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)內(nèi) 容雜亂，易造成語言游戲教學(xué)效益不好的后果。以實(shí)際的語言活動(dòng)我是誰， 請(qǐng)進(jìn)來案例為例，該語言游戲活動(dòng)目的主要是為了鍛煉孩子的語言表達(dá)能 力。首先需要由教師先將敲門聲引導(dǎo)，小朋友在回應(yīng)老師問話“你是誰呀？”不 同的小朋友扮演者，在門外依次回應(yīng)“我是小豬”、“我是小雞”等等。然 后，由屋內(nèi)的孩子們將屋外的扮

18、演者“請(qǐng)進(jìn)來”，并根據(jù)“我是誰”、“我最 喜歡吃哪個(gè)”等具體內(nèi)容作自我介紹。尾聲，由老師們進(jìn)行正在做客的小哺乳 動(dòng)物們與小友人游玩，并要求小友人們仿照自己所裝扮的小動(dòng)物們提出叫聲， 并仿真其動(dòng)態(tài)進(jìn)行，以開展豐富的展示教學(xué)，末尾再逐一送走“請(qǐng)過來”的來 賓。經(jīng)過深入分析我是誰，請(qǐng)進(jìn)來這一語言教學(xué)時(shí)，我們可以看到，這種 語言教學(xué)目的主要是為了教育孩子了解和掌握與人相互溝通中的基本禮儀用語 和禮貌知識(shí)，從而訓(xùn)練孩子的溝通能力。在教學(xué)過程中，還涉及了給人陌生化 開門時(shí)的平安知識(shí)、學(xué)習(xí)小雞、兔子等小動(dòng)物喜愛的食品、走路的特點(diǎn)等自然 知識(shí)，這也造成了教學(xué)過程目的不明確，教學(xué)成效較差。“小雞”、“小豬” 角

19、色本來并沒有影響課堂教學(xué)，只是內(nèi)容中包括了模仿教學(xué)、常識(shí)教育等的內(nèi) 容，與傳統(tǒng)口語教育目標(biāo)偏離很大，因此難以實(shí)現(xiàn)有助于孩子們習(xí)得語言、發(fā) 展口語，并形成相應(yīng)的口語使用能力的教育目的。(-)語言游戲活動(dòng)與幼兒實(shí)際生活相脫離經(jīng)過對(duì)當(dāng)前的兒童課堂教師語言活動(dòng)狀況進(jìn)行分析，我們可以看到有局部 老師在籌劃、實(shí)施話語電子游戲課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了 “童趣”過分、偏離兒童 現(xiàn)實(shí)的提問。由于活動(dòng)游戲與學(xué)前教育緊密結(jié)合，目的是讓孩子能有意識(shí)地在 電子游戲中掌握生存知識(shí)，進(jìn)而提高才能，開展智慧，促進(jìn)身體開展。然而現(xiàn) 實(shí)課堂教學(xué)中，有不少老師實(shí)施的話語電子游戲活動(dòng)形式簡(jiǎn)單，太過分書本 化，忽視了課堂教育形態(tài)與孩子理解、

20、認(rèn)知水平和語言表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，最后嚴(yán)重 影響了話語電子游戲課堂教學(xué)的效果。比方，有一些幼兒教師在實(shí)踐課堂教學(xué) 習(xí)慣于運(yùn)用“孩子”這一詞語，有橡皮孩子、字母寶貝、蔬菜孩子、水果寶貝 等。這種表述可以顯示出和孩子的拉近距離，但卻不利于孩子們對(duì)正常運(yùn)用語 言文字的認(rèn)識(shí)，從而表現(xiàn)出“童趣”的泛濫。(三)關(guān)于幼兒語言游戲教育還需進(jìn)行研究幼兒語言游戲的教學(xué)活動(dòng)本身就具有一定教學(xué)難點(diǎn)。因此教師在開展語言 教學(xué)時(shí)，一方面必須進(jìn)行全面的教育準(zhǔn)備工作，一方面不要過多地顧及游戲效 果，而且還必須將語言游戲教學(xué)和教育活動(dòng)相結(jié)合，不能顧此失彼、控制失 度。而怎樣抓住教學(xué)要點(diǎn)，是幼兒語言游戲教育的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，需要進(jìn)一步 深

21、入研究幼兒語言游戲教育的方式方法。一方面要研究語言游戲教學(xué)活動(dòng)的形 式，必須兼顧到是否新穎度、趣味性、環(huán)境效應(yīng)等因素，同時(shí)必須關(guān)注孩子的 心理特征、情感感受、生存經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)開展需要，充分做到語言教學(xué)和游戲 環(huán)節(jié)之間的有機(jī)融合，最后到達(dá)孩子心理全面開展的落腳點(diǎn)。以前面列舉的小手拉小手，一起去郊游等兒歌欣賞活動(dòng)為例，在教學(xué)過程中過多地追求 音樂表現(xiàn)形式的花哨和活動(dòng)氣氛的熱鬧，而忽略了兒歌自身的內(nèi)涵和含義，從 而使得整體活動(dòng)熱鬧有余而兒童感受、享受卻不夠，即使終究只有一個(gè)熱鬧的 游戲活動(dòng)，也無法到達(dá)對(duì)兒童語言游戲教育的目的。提高學(xué)校開展幼兒語言游戲活動(dòng)實(shí)施措施(-)充分認(rèn)識(shí)兒童游戲手段，更新幼兒的

22、語言教學(xué)理念游戲活動(dòng)是孩子們最自然的教學(xué)。對(duì)于孩子來說，游戲活動(dòng)便是教學(xué)，生 活便是教學(xué)。而游戲活動(dòng)便是孩子的基礎(chǔ)活動(dòng)、主體活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生真正的 電子游戲教育思想，必須突破與游戲活動(dòng)和教學(xué)相對(duì)立的教育障礙，從認(rèn)知上 逐步改變對(duì)游戲教育的觀點(diǎn)，如此才能從教學(xué)實(shí)踐工作中，逐漸把握游戲教育 的基本技能。首先教師必須仔細(xì)了解綱要指導(dǎo)學(xué)前幼兒開展心理研 究學(xué)前教育學(xué)等綱領(lǐng)文章和相關(guān)理論書刊，增強(qiáng)教師對(duì)孩子身體開展規(guī) 律的認(rèn)識(shí)，如此才能認(rèn)識(shí)游戲教育對(duì)孩子未來開展的巨大價(jià)值。其次，教師要 創(chuàng)新語言教學(xué)理念，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，突出對(duì)教育資源的優(yōu)化利用，以 便于合理進(jìn)行語言游戲教學(xué)活動(dòng)。(-)重視語言游戲

23、教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行大量課堂準(zhǔn)備工作語言游戲活動(dòng)教學(xué)可以利用充實(shí)有趣的語言游戲情境，極大地引發(fā)孩子的 語言活動(dòng)興趣，從而幫助孩子提高語言表達(dá)愿望、交流意愿和活動(dòng)能力，從而 到達(dá)提高語言使用能力的目的。對(duì)語言游戲教育活動(dòng)教學(xué)要全面進(jìn)行準(zhǔn)備工 作，掌握好語言游戲的目標(biāo)內(nèi)容、語言游戲活動(dòng)情境、語言游戲情景的三個(gè)方面重要內(nèi)涵，并有機(jī)整合游戲因素，從語言游戲教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦 能力，從而實(shí)現(xiàn)語言教育教學(xué)的目的。要充分研究語言游戲案例，認(rèn)真研究語 言游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定。包括游戲時(shí)間長(zhǎng)度的設(shè)定、游戲形式新舊的設(shè)定、游戲參 與者的實(shí)際體驗(yàn)等都要充分烤爐，如此才可以有效調(diào)動(dòng)孩子的語言學(xué)習(xí)興趣、 活動(dòng)積極性。幼兒

24、必須培養(yǎng)工作能力，在教學(xué)活動(dòng)中要充分把握游戲主動(dòng)權(quán)， 及時(shí)體會(huì)到孩子在游戲中的實(shí)際體會(huì)，關(guān)心到班上大多數(shù)孩子，對(duì)幼兒的實(shí)際 成績(jī)要予以肯定，并幫助孩子不斷進(jìn)步。（三）經(jīng)常性開展語言游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)評(píng)估游玩后的良好評(píng)論，是確保語言活動(dòng)不斷改進(jìn)的關(guān)鍵。要做好學(xué)校經(jīng)常性 進(jìn)行話語活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也就是要考察在教育游戲環(huán)節(jié)中是不是過于困難， 和孩子日常生活實(shí)際聯(lián)系得是不是很密切、有沒有到達(dá)了孩子的知識(shí)水平和語 言開展能力等方面，并及時(shí)改善教育實(shí)踐工作中的問題。同時(shí)，教師也要在話 語活動(dòng)中及時(shí)給與孩子進(jìn)行正面肯定的評(píng)語，這樣才能幫助孩子感受到教育游 戲中勝利的喜悅，從而激發(fā)孩子參與的主動(dòng)性和積極性，也

25、才能通過對(duì)孩子正 常的語言習(xí)得水平予以充分肯定，提高對(duì)孩子正常口語能力的培養(yǎng)，從而激發(fā) 孩子正?？谡Z開展。U!）及時(shí)、合理、高效啟發(fā)孩子主動(dòng)性與創(chuàng)意在孩子參與語言游戲活動(dòng)中，通過老師的引導(dǎo)能夠過有效促進(jìn)孩子活動(dòng)的 積極性。在語言游戲中，教師要給予孩子足夠的側(cè)面指導(dǎo)，并充分引導(dǎo)孩子掌 握語言游戲的主動(dòng)權(quán)，如此才能夠過有效激發(fā)孩子感官，進(jìn)而調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng) 性與創(chuàng)造力。比例上，在兒童表現(xiàn)類的游戲教學(xué)活動(dòng)中，要使幼兒在自己的游 戲框架下，發(fā)揮自身的表現(xiàn)天賦，而不是單純的控制和阻止，要合理指導(dǎo)。同 時(shí)教師也要運(yùn)用好在游戲中寬松、快樂、自由的環(huán)境，讓孩子自由地觀察、感 受、發(fā)現(xiàn)，并以此引導(dǎo)其進(jìn)行理解、表達(dá)能力、表現(xiàn)才能等多方面的培養(yǎng)。幼 兒語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中開展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語 言交往環(huán)境，讓幼兒“想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極回應(yīng)。造維 在孩子參與語言游戲活動(dòng)中，通過老師的引導(dǎo)能夠過有效促進(jìn)孩子活動(dòng)的積極 性。在語言游戲中，教師要給予孩子足夠的側(cè)面指導(dǎo)，并充分引導(dǎo)孩子