幼兒園教育隨筆12篇

1、PAGE PAGE 8幼兒園教育隨筆12篇一張廢紙的啟示一天，孟怡小朋友高舉著一張紙跑到我面前，瞪大眼睛對我說：老師，我撿的，不知是誰的紙。那是一張殘缺的，不規(guī)則的而且已經(jīng)畫過畫的紙。實際上可能是某個小朋友已經(jīng)用過，隨手丟掉的廢紙。我因為有別的事要忙，順手接過來揉成一團，丟進了垃圾桶，一句話也沒說。然而，這時我注意到了孟怡的眼神，這眼神讓我不能轉(zhuǎn)過身去置之不理。那眼神充滿了不解和疑惑。我頓時意識到：是啊，也許我揉皺的是一顆拾金不昧的心呢！她見我開始注意她，便大膽說道：老師，你不是說要把撿到的東西還給別人，還要表揚這樣的小朋友嗎。那我撿到一張紙，你為什么沒有表揚我呢？你聽聽，她對我平時的教育產(chǎn)生

2、了懷疑！我彎下腰，微笑著跟她解釋：這是一張廢紙，不用了，可以扔掉。但是你的做法是好的，應(yīng)該受到表揚。其實，我們時常會看到小班的孩子撿到一些小紙片、小扣子、小面值的硬幣等等。但這些往往并沒有引起我們的重視。甚至有時找不到失主后，會對撿到硬幣的小朋友說：你拿著吧。細想想，這種做法不是與我們平時我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊的教育背道而馳嗎？我們的行動應(yīng)該與我們的教育相吻合，否則，孩子不就無所適從了么？也許，這些小事在大人眼里并沒有多大意義。可在孩子的眼睛里這些就是老師說過的大事。如果我們忽視了這些小事，不就冷落甚至泯滅了孩子純真的童心嗎？面對那一張張一本正經(jīng)的小臉，令人啼笑皆非的問題

3、，每一件小事都是教育孩子的良好契機。好好利用這些機會，你就可以左右他們的小小思想，鋪墊他們對這個世界的理解。調(diào)皮鬼凡凡班里孩子多了，什么樣的都有。內(nèi)向的、開朗的、聽話、乖巧的、也有比較調(diào)皮的，特別是這種調(diào)皮的，有時候真會讓人感到頭疼。這里就說說我們班的調(diào)皮鬼凡凡小朋友。因為他調(diào)皮惹事，小朋友們都不喜歡他。做操時，他總是心不在焉，一會兒做得很快，一會兒亂蹦亂跳，或者干脆不做去招惹別的小朋友。上課時，老師講課他根本不聽，不是左右亂動就是和小朋友隨便亂講話，弄得別的小朋友也沒法上課。于是，我也覺地他很不討人喜歡。直到有一天發(fā)生了一件事讓我改變了對他的看法。那一天燦燦沒有椅子坐，站在那里哭。原來是因為

4、前一天老師們集合開會動用了所有的小椅子，那天往回搬時少搬了一個。我連忙走到她的身邊說：不哭了，老師這就給你拿一個。這時候，凡凡跑到燦燦身邊說：不要哭了，你坐我的。我跟著老師去拿，一邊說一邊把椅子遞給了燦燦?？粗卜驳呐e動，我有點激動了，當(dāng)場表揚了他，凡凡真是一個好孩子。我頓時明白了一個道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀律，更不能在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實調(diào)皮的孩子也有他的可愛之處。不要忘記自己的許諾在學(xué)習(xí)了英語故事三只蝴蝶后，幼兒被故事中的三只蝴蝶三個好朋友的親密友情感動了，對三只蝴蝶喜愛有加。于是，趁熱打鐵，我讓幼兒分角色飾演故事中的紅蝴蝶、白蝴

5、蝶、黃蝴蝶，以加深對故事內(nèi)容的理解，同時鍛煉孩子們能用英語流利的講述這個故事。孩子們興致很高，紛紛爭著參與表演。我先讓幾位能力強掌握快的的幼兒來表演，然后分組表演。由于時間有限，直到活動課結(jié)束，仍有一部分幼兒沒能參加表演。孩子們圍著我那種渴望的神情讓我不忍心拒絕，于是我許諾說：等下午自由活動時間咱們再接著表演?？墒牵竺β抵形液芸炀屯诉@回事。下午自由活動時有幾個小朋友一直跟在我身后，像是有話要說卻又不好意思說，我思來想去不明白，后來在我再三追問下，她們才悄悄地說：老師，你不是說下午還要表演三只蝴蝶的故事嗎，怎么還不讓我們表演呢？奧我頓時恍然大悟，我竟然忘記了自己的承諾了！好，你們喜歡的話咱

6、們再來表演。孩子們樂了，我也釋懷了。我想我再也不能對這些認真的小不點兒信口開河了與孩子交心在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠的態(tài)度和孩子說話的。在與孩子對話時我常以我自稱，并盡量使用兒童化的語言。一次，我要求孩子自帶玩具來幼兒園玩。蘇蘇對我說：李老師，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他還沒還給我，他把我的玩具拿走了。話剛說完，天天馬上就接口說：我沒拿，我已經(jīng)還給你了。兩個孩子一個說沒還，一個說已經(jīng)還了，到底是怎么回事?后來，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇，并否認是自己拿的。我想，我應(yīng)該找天天好好談?wù)?，讓他認識自己的錯誤。我找來天天對他說：天天，我跟你說一件我小

7、時候的事情，小時候我很喜歡一個玩具，可是我自己沒有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了。現(xiàn)在我長大了，我覺得自己那時候做錯事情了。我們應(yīng)該做一個誠實的孩子，做錯事后要勇于承認和改正錯誤，那樣的話，大人仍然會很喜歡我們的。我以自己小時候曾犯過的錯誤為類比，與天天交心，讓他充分感受到了我的真誠，結(jié)果，天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子交心，信任和關(guān)愛孩子，那么我們就掌握了打開孩子內(nèi)心世界的鑰匙。特別的孩子浩浩是個調(diào)皮的孩子，對他的教育讓我特別頭疼。一天，我正帶著孩子們玩游戲，浩浩突然站起來說：老師!我不想像你那樣做!我心想：這小子又要和我干起來了!我問

8、他：為什么?他搖搖頭說：就是不想!我就是不想和老師做一樣的動作!我想：如果強行制止他，他一定會對游戲產(chǎn)生反感，不知又要惹出什么亂子來!于是，我靈機一動說：那好!浩浩你就和老師做不一樣的動作吧!游戲又開始了，浩浩做的每個動作都和我不一樣，而且反應(yīng)特別快，我拍手。他跺腳；我做小狗的動作，他做小貓的動作慢慢地他游戲興趣上來了，和我以及其他小朋友融在一起了!這給我一個啟發(fā)，對于這個孩子如果總是采取強制性的教育，可能進一步壓制孩子的天性，從小就強化他的逆反心理。于是，我以后與他接觸時，對他的一些言行開始采取緩一步的態(tài)度。其他小朋友坐著，他偏要站著，我不制止他，反而會對他說：浩浩現(xiàn)在不想坐下來。那就先站一

9、下吧!站了一會兒，他看其他小朋友都坐著，一個人有點孤單。悄悄地又坐了下去。經(jīng)過一段時間，浩浩對我和其他小朋友的態(tài)度有了很大的變化。他感到了老師對他是友善的，他也越來越愿意和老師親近起來。給孩子一個解釋的機會每次戶外活動前都給孩子們講安全問題，讓孩子們懂得除了保護好自己不受傷，還要做到不去傷害別人，在經(jīng)常的囑咐下孩子們懂事多了，告狀的現(xiàn)象也少了，正當(dāng)我為孩子們的進步沾沾自喜時，發(fā)生了一件事。我聽到身后一陣哭聲，超超捂著嘴巴走過來，原來是他的嘴唇碰破了，我剛要問怎么回事。旁邊的宇宇說：老師，我看見了，是明明的事。明明理直氣壯地說：老師，不是我。我真的沒碰他。就是你，我看見了!不是我，就不是我!就是

10、你，就是你!這時，其他孩子也跟著說就是明明，我有些生氣了，大聲對明明說：推人是不對的，你知道嗎?做錯了事情要敢于承認。老師，真的是他自己跳起來碰的。這時，我發(fā)現(xiàn)明明眼里含著淚花，說話的聲音明顯小了很多，看來這件事是我處理得有點草率了，我得再查一下。我悄悄把宇宇叫到身邊，問剛才到底是怎么回事。宇宇說：老師，是明明先跳起來看墻外，超超跟他學(xué)著跳，結(jié)果碰到墻上去了，明明個子那么大，超超那么小，要是明明不跳，超超就不會受傷了，這不就是明明的事嗎!聽了宇宇一本正經(jīng)的解釋，我明白了事情的真相。我向明明表示了我的歉意，不該那么大聲向他講話，他也知道了自己做得不好。后來，我們又一起去安慰受傷的超超，他雖然受了

11、傷但也知道了調(diào)皮帶來的后果。我想處理孩子們的事情時該冷靜、該傾聽、該給孩子一個解釋的機會。放手讓孩子自己解決問題孩子們正在畫畫。突然雨雨喊了一聲老師，小明把我的書包帶拉下來了，原來明明把別人書包上的背帶給拔了出來。又是這個小搗蛋鬼，我心里在暗自埋怨。我遠遠地瞪了他一眼，明明也似乎感覺到我的憤怒。我正想嚴厲地批評他時，突然心想：這次我也不管了，讓他們倆自己去想辦法。于是我走了過去好了，這下呆會兒放學(xué)時就沒法背了，我也沒有辦法，你自己解決吧，我和小朋友出去活動了。明明無奈地看著我們離開，抓了抓小腦袋?；顒涌旖Y(jié)束時，明明提著雨雨的書包跑到我面前，老師，你看我?guī)退藓昧?。那你以后還動不動別人的書包？我

12、故意問他，不動了，再也不動了。還真靈，以后的幾天明明真的做到了。爭吵的另一面今天又有小朋友吵架了，老師，他搶了我的玩具，那是我的，我沒搶。其實這樣的畫面每天都會上演。以前也許我會慢慢的了解情況或是把玩具給其中一個小朋友，然后再給另一個玩別的。總是老師給他們做決定，老師經(jīng)常會為這些瑣事著急上火，焦頭爛額?，F(xiàn)在就不同了，我在資料上學(xué)學(xué)習(xí)了面對孩子的爭吵，老師應(yīng)持何種態(tài)度？我了解了幼兒之間的爭吵不只有壞的一面。我們不要以一味去主持公道，而應(yīng)適當(dāng)放手，讓幼兒自己學(xué)習(xí)去處理問題。老師可以在一旁引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會互相謙讓。引導(dǎo)幼兒去觀察和分析自己做的對不對，自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，以后與小朋友相處時應(yīng)該怎么做

13、。多給孩子與別人相處交流的機會，多給他們自己解決問題的機會，讓他們得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉。從這一方面說，幼兒之間的爭吵未嘗不是一件好事。讓孩子學(xué)會分享如今的孩子，在家個個都是說一不二的小皇帝。好幾個大人圍著轉(zhuǎn)還嫌不周到，很少有遭到拒絕和違逆的時候，所以在幼兒園里經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以自我為中心的傾向。這在玩玩具時可以得到充分體現(xiàn)，兩個孩子為搶一件玩具會手腳并用，怒目相向，甚至手上臉上掛彩。他們霸道地認為：我喜歡的東西就是我的！這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。開始我利用故事來說服幼兒，讓孩子明白會分享的孩子能夠得到大家的喜歡。如果不愿意和大家分享玩具，會受到大家的排斥。當(dāng)你學(xué)會分享時

14、，大家都愿意和你做好朋友，你可以分享更多的玩具。另外，在平時和家長的溝通交流中，我也會向家長宣傳讓幼兒學(xué)會分享。取消孩子在家中特殊地位，在日常家庭生活中，盡量不給孩子特殊待遇，合理滿足孩子的需求，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的，消除其以自我為中心的意識。與家長達成共識，家長也能很好的配合我的工作。我在日?；顒又幸沧⒁怆S機教育幼兒，比如在學(xué)習(xí)主題活動好玩的玩具時，每個幼兒都帶來了自己喜歡的玩具，我就讓幼兒相互交換玩具，或者把自己的玩具給其他幼兒玩，學(xué)會與小朋友團結(jié)友愛，養(yǎng)成互相謙讓的好品德。平時有的幼兒帶來一些好吃的零食，我也會引導(dǎo)幼兒之間一起分享品嘗。慢慢的孩子們會逐漸意識到分享并不

15、意味著失去，相反會得到更多。老師，你說的是真的嗎？今天的活動課有幾個不注意聽講的小朋友在搗亂，為了維持紀律，我隨口要求他們：希望你們認真聽講，活動結(jié)束后我?guī)銈內(nèi)ネ婊?。話剛說完，凡凡便問：老師，你說的是真的嗎？一句話把我問住了。原來，我經(jīng)常這樣說，但考慮到玩滑梯危險性大，為了安全，上課隨口許下的諾言經(jīng)常不兌現(xiàn)，每次，孩子們都很掃興。今天，有孩子這樣問我，我才靜靜的地思索，意識到自己犯了個很大的錯誤：說話不算話。這樣還怎么教育孩子誠實守信呢？于是我向孩子們真誠地道了歉，并在活動結(jié)束后和孩子們一起去玩滑梯。這樣，我守信了，孩子們玩的高興，而且我再提要求時他們也會順從，豈不一舉兩得。想想，我早該帶他們出來玩了。調(diào)皮的浩浩變了浩浩是我們班的調(diào)皮鬼，經(jīng)常會制造一些麻煩。一天，我剛邁進教室，孩子們就接二連三地說他的種種不是。這個說浩浩剛才打人，那個說他搶玩具。再瞧瞧，浩浩正滿不在乎的沖著大伙嚷嚷。我讓大家安靜下來后說：老師和小朋友一樣討厭浩浩身上的缺點，我想浩浩也應(yīng)該知道自己錯了，大家能不能想