人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材研讀分析

1、人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材研讀分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。5認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米

2、、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。9找出簡(jiǎn)單事物的排列和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思考問(wèn)題的能力，初步形成觀察、分析及推理能力。10體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)

3、趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。課時(shí)安排1、位置與方向（一）（4課時(shí)）2、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時(shí)）3、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（2課時(shí)）4、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（11課時(shí)）5、面積（8課時(shí)） 6、年、月、日（6課時(shí)）制作活動(dòng)日歷1課時(shí)7、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（6課時(shí)）8、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）我們的校園1課時(shí)9、總復(fù)習(xí)（6課時(shí)）第一單元 位置與方向（一)（1）結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。（2）能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下

4、南、左西、右東的方位繪制，初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力。（3）能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。1、教學(xué)目標(biāo)（教師教學(xué)用書(shū)第11頁(yè)）2、教學(xué)內(nèi)容（教師教學(xué)用書(shū)第11頁(yè) ） （1）在本套教材中的位置 三下：位置與方向（一）六上：位置與方向（二）八大方向用方向和距離兩要素表達(dá)物體的位置；數(shù)對(duì)表示物體位置。例 題教 學(xué) 內(nèi) 容例1認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向例2學(xué)習(xí)看懂簡(jiǎn)單的平面圖例3認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南例4綜合應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題 （2）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 主題圖3、具體內(nèi)容分析學(xué)

5、生的生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)的方法四個(gè)方向的特點(diǎn) 認(rèn)識(shí)東南西北直接告訴學(xué)生地圖的畫(huà)法“上北下南、左西右東”揭示“方向標(biāo)”的作用體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性 看懂平面圖明確命名方法（如東方與北方之間叫做東北角） 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南借助指南針進(jìn)一步理解八個(gè)方向的位置關(guān)系和排列順序?qū)⒃趯?shí)際實(shí)景中認(rèn)識(shí)方位認(rèn)識(shí)方位結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言描述的訓(xùn)練。 解決問(wèn)題在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用八個(gè)方向的詞語(yǔ)描述物體位置即簡(jiǎn)單的行走路線。提示思路提出問(wèn)題的意識(shí)4.教學(xué)建議注意讓學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)方位，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念創(chuàng)造性地使用教材第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法（1）經(jīng)歷口算除法的探索過(guò)程，會(huì)口算除數(shù)是一位數(shù)，商是

6、整十、整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）的除法。（2）經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)筆算除法的探索過(guò)程，掌握一般的筆算方法，能正確地計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用乘法驗(yàn)算。（3）經(jīng)歷在具體的情境中用估算解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算的一般方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，形成估算的習(xí)慣。（4）經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能夠靈活選擇合適的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（5）能夠積極參與探索算法和解決問(wèn)題的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。1、教學(xué)目標(biāo)（在教師教學(xué)用書(shū)第32頁(yè)）2、教學(xué)內(nèi)容（第2627頁(yè)）（1）在本套教材中的位置：年 段內(nèi) 容二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘

7、法二年級(jí)下學(xué)期表內(nèi)除法，有余數(shù)的除法三年級(jí)上學(xué)期多位數(shù)乘一位數(shù)三年級(jí)下學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)的除法；兩位數(shù)乘兩位數(shù)四年級(jí)上學(xué)期三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法。1.口算例1商是整十、整百、整千數(shù)例2例3被除數(shù)是幾百幾十（幾千幾百）被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡2.筆算例1被除數(shù)是兩位數(shù)（首位能除盡）例2被除數(shù)是兩位數(shù)（首位不能除盡，驗(yàn)算）例3被除數(shù)是三位數(shù)（商是三位數(shù)）例4被除數(shù)是三位數(shù)（商是兩位數(shù)，驗(yàn)算）總結(jié)計(jì)算法則例50除以一個(gè)數(shù)（不是0）例6商中間有0的除法例7商末尾有0的除法例8用除法估算解決問(wèn)題例9靈活選擇估算策略解決問(wèn)題從一般到特殊，由簡(jiǎn)到繁，由易到難（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 創(chuàng)設(shè)平均分情景直觀

8、支撐理解算理 除整十?dāng)?shù)算法多樣分步算式突出轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”自主探索一位數(shù)除整百數(shù)通過(guò)幾組口算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握簡(jiǎn)便的口算方法3、具體內(nèi)容分析利用數(shù)的組成，分步算式突出轉(zhuǎn)化為“表內(nèi)除法” 除幾百幾十分步算式突出“先分后合”轉(zhuǎn)化為已掌握的口算 除幾十幾強(qiáng)調(diào)百以內(nèi)的口算結(jié)合口算思路借助小棒圖理解算理分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過(guò)程給出每一步計(jì)算結(jié)果的含義重點(diǎn)：除的順序 豎式的寫(xiě)法 除兩位數(shù)（首位能除盡）借助小棒圖理解算理分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過(guò)程給出每一步具體計(jì)算方法和含義（表述由算理向算法過(guò)渡） 除兩位數(shù)（首位不能除盡）重點(diǎn)：當(dāng)余下1個(gè)十后 應(yīng)該怎么辦驗(yàn)算的一般方法 除三位數(shù)（商三位數(shù)） 不完整的豎式計(jì)算過(guò)程獨(dú)

9、立嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練重點(diǎn)：正確的書(shū)寫(xiě)位置驗(yàn)算在每一步下面給出需要思考的關(guān)鍵問(wèn)題或要求，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)鍵問(wèn)題 除三位數(shù)（商兩位數(shù)）提示驗(yàn)算方法分步呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過(guò)程通過(guò)討論交流，逐步歸納計(jì)算法則。在大量的操作實(shí)踐中，進(jìn)行抽象概括想乘法做除法得到結(jié)果歸納概括滲透數(shù)學(xué)思想方法 有關(guān)0的除法小精靈提示思路先給出完整的豎式再給出簡(jiǎn)便寫(xiě)法 商中間有0被除數(shù)中間有0被除數(shù)末尾有0先給出完整的豎式再給出簡(jiǎn)便寫(xiě)法被除數(shù)末尾沒(méi)有0小精靈提示思路驗(yàn)算 商末尾有0 加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的總結(jié) 除法估算解決問(wèn)題“大約”明確用估算解決問(wèn)題出示數(shù)量關(guān)系，展示分析問(wèn)題的思路估算方法不同（選擇數(shù)據(jù)的精度不同）關(guān)注合理性注意區(qū)間 除法

10、估算的方法3615，利用表內(nèi)乘法估出區(qū)間：705=350，805=400關(guān)于“估算”，請(qǐng)閱讀教師用書(shū)第7080頁(yè)“估算”在數(shù)學(xué)課程中的矛盾分析 靈活運(yùn)用估算策略“夠裝”解決問(wèn)題的關(guān)鍵提示選擇合適的解決問(wèn)題的策略策略不同 （乘法、除法）分析要有理有據(jù)精確計(jì)算找到答案 已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)。第14頁(yè)第8題第26頁(yè)第4題筆算方法（新增） 靈活選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題 靈活選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題 4.教學(xué)建議必須重視口算教學(xué)重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求，培養(yǎng)學(xué)生上學(xué)交流能力正確處理計(jì)算教學(xué)與問(wèn)題解決的關(guān)系把估算融于解決問(wèn)題的教學(xué)中第三單元 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表1、教學(xué)目標(biāo)（在教師教學(xué)用書(shū)第83頁(yè)）（1）讓學(xué)

11、生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。（2）讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。（3）讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 學(xué)期內(nèi) 容一年級(jí)下學(xué)期分類與整理二年級(jí)下學(xué)期數(shù)據(jù)收集整理三年級(jí)下學(xué)期復(fù)式統(tǒng)計(jì)表四年級(jí)上學(xué)期條形統(tǒng)計(jì)圖四年級(jí)下學(xué)期平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖五年級(jí)下學(xué)期折線統(tǒng)計(jì)圖六年級(jí)上學(xué)期扇形統(tǒng)計(jì)圖2、教學(xué)內(nèi)容 （教師用書(shū)第100頁(yè)） 在本套教材中的位置：每人限選一種，聚焦研究問(wèn)題（調(diào)查）利用舊知解決問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）分開(kāi)統(tǒng)計(jì)的必要性呈現(xiàn)單

12、式統(tǒng)計(jì)表 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表3. 具體內(nèi)容分析引發(fā)比較明確解決問(wèn)題的方向解讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（尤其是表頭）問(wèn)題體現(xiàn)復(fù)式的價(jià)值（便于比較）數(shù)據(jù)分析的方法很重要：局部推斷整體的數(shù)據(jù)分析方法數(shù)據(jù)的隨機(jī)性每天時(shí)間是不固定的，但總體有規(guī)律；收集較長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)據(jù)，找到規(guī)律；用經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)據(jù)代表統(tǒng)計(jì)的方法是一種歸納的方法，統(tǒng)計(jì)的推斷是一種歸納的推斷，帶隨機(jī)性。想一想：下一屆奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)的金牌數(shù)還會(huì)增加嗎？ 4.教學(xué)建議 （1）讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)生的過(guò)程， 進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義，有效地發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的解讀能力。從解決問(wèn)題的角度發(fā)現(xiàn)單式的局限性，發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)。體會(huì)數(shù)據(jù)中包含的

13、豐富的信息。第四單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)1、教學(xué)目標(biāo)（在教師教學(xué)用書(shū)第99頁(yè)）（1）使學(xué)生掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位），兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，體會(huì)算法的多樣化。（2）使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。（3）使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。（4）使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2、教學(xué)內(nèi)容 （教師用書(shū)第100頁(yè)）（

14、1）在本套教材中的位置：年 段內(nèi) 容二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法二年級(jí)下學(xué)期表內(nèi)除法，有余數(shù)的除法三年級(jí)上學(xué)期多位數(shù)乘一位數(shù)三年級(jí)下學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)的除法；兩位數(shù)乘兩位數(shù)四年級(jí)上學(xué)期三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法。1.口算例1兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）例2兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）2.筆算例1兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）例2兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）例3解決問(wèn)題（連乘問(wèn)題）例4解決問(wèn)題（連除問(wèn)題）（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 3.具體內(nèi)容分析 一位數(shù)乘10兩個(gè)層次 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)自主探索對(duì)比練習(xí)，總結(jié)方法簡(jiǎn)便的口算方法乘加法算法多樣化直觀呈現(xiàn)算理自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的方法對(duì)比練習(xí) 兩位數(shù)乘一

15、位數(shù)重點(diǎn)：理解算理 掌握算法新知轉(zhuǎn)化為舊知（分成不同部分再合起來(lái)，轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)）幾何直觀（點(diǎn)子圖）（方法二是豎式計(jì)算的算理）豎式計(jì)算強(qiáng)調(diào)每一步計(jì)算的具體含義 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）101042一二三四1 4 1 2 82 04 0 1 0 01 6 8把算理和具體的算法結(jié)合起來(lái) 加強(qiáng)幾何直觀閱讀教師用書(shū)第128131頁(yè)如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力估算的作用（精確計(jì)算前估出大概結(jié)果）類推完成計(jì)算（在例1點(diǎn)子圖的理解上進(jìn)行理解算理，明確每一步計(jì)算的含義）進(jìn)一步掌握豎式的寫(xiě)法 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）小組討論，總結(jié)計(jì)算法則注意與多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算對(duì)比體會(huì)數(shù)學(xué)方法的抽象性和概括性在大量的乘法計(jì)算操作后進(jìn)

16、行歸納滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系多種方法要求列綜合算式回顧與反思環(huán)節(jié)：數(shù)量關(guān)系總結(jié) 解決問(wèn)題注意：分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路（方法）。 分析法、綜合法的思路是最基本的分析方法。 分別滲透這兩種分析方法。綜合法：根據(jù)這兩個(gè)信息，可以得到一個(gè)新的信息是分析法：要解決這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系是需要找到哪里兩個(gè)信息。多種方法要求列綜合算式 連除問(wèn)題 將結(jié)果作為已知條件，代入原情境檢驗(yàn)。 解決問(wèn)題策略的多樣性4. 教學(xué)建議：（1）借助幾何直觀，加強(qiáng)對(duì)算理的理解，溝通算理和算法的聯(lián)系。（2）重視對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和概括，培養(yǎng)歸納推理的能力及數(shù)學(xué)交流的能力。 在學(xué)生獲得大量計(jì)算活動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)歷探究方

17、法，明確算理，總結(jié)算法。（3）注重運(yùn)算規(guī)律的探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。經(jīng)歷猜想計(jì)算驗(yàn)證的探索過(guò)程積累探究數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)第五單元 面積1、教學(xué)目標(biāo)（在教師教學(xué)用書(shū)第134頁(yè)） （1）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 （2）使學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 （3）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

18、，初步學(xué)會(huì)用所學(xué)的有關(guān)面積的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的一般步驟，直到可以用不同的方法解決問(wèn)題。逐步養(yǎng)成分析和解決問(wèn)題的能力。 學(xué)期內(nèi) 容三年級(jí)下學(xué)期面積的含義；長(zhǎng)方形、正方形的面積五年級(jí)上學(xué)期多邊形的面積五年級(jí)下學(xué)期長(zhǎng)方體、正方體的表面積六年級(jí)上學(xué)期圓的面積六年級(jí)下學(xué)期圓柱的表面積2、教學(xué)內(nèi)容 （教師用書(shū)第134頁(yè)） （1）在本套教材中的位置：例題教學(xué)內(nèi)容例1面積的含義例2例3統(tǒng)一面積單位常用的面積單位（cm2、dm2、m2）例4長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算例5簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用例6面積單位間的進(jìn)率例7簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用例8解決問(wèn)題（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 體現(xiàn)從定性（直觀比較）到定量（度量）的過(guò)程（

19、直接比、度量比）度量的方法（量什么、用什么量、怎么量） 主題圖3. 具體內(nèi)容分析學(xué)生在測(cè)量借助具體事例說(shuō)明“面積”概念 面積的含義對(duì)面積概念理解的全面性（克服認(rèn)知誤區(qū)）練習(xí)中不規(guī)則圖形面積的比較引入面積單位的必要性（兩種比較）要有單位用哪種形狀作面積單位合適三種圖形先介紹數(shù)學(xué)上的規(guī)定再通過(guò)活動(dòng)直觀感知，建立表象給出字母表示的方法（僅作認(rèn)識(shí)，四下才使用） 常用面積單位通過(guò)一個(gè)事例，猜想規(guī)律通過(guò)多個(gè)具體事例，借用表格，歸納規(guī)律應(yīng)用公式 長(zhǎng)方形的 面積公式 正方形的面積公式 公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用估測(cè)在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)正方形面積計(jì)算方法形象支撐多種算法直接呈現(xiàn)面積單位間的關(guān)系 面積單位間的進(jìn)率類比推理直觀支撐

20、簡(jiǎn)單應(yīng)用 單位換算，通過(guò)推理解決；理解兩個(gè)量大小是一樣的，由于單位不同，單位前面的數(shù)也不同。整理信息將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題先制定計(jì)劃再執(zhí)行計(jì)劃指導(dǎo)檢驗(yàn)的方法 解決問(wèn)題4.教學(xué)建議（1）面積概念的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中。（2）把握度量的本質(zhì)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的度量意識(shí)。（3）充分利用實(shí)際操作，深入理解面積公式，培養(yǎng)推理能力。第六單元 年、月、日1、教學(xué)目標(biāo)（在教師教學(xué)用書(shū)第170頁(yè)）（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識(shí)；知道平年、閏年等方面的最基本知識(shí)。（2）了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步了解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)

21、間。（3）建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。（1）在本套教材中的位置 2、教學(xué)內(nèi)容（在教師教學(xué)用書(shū)第170頁(yè)）學(xué)期內(nèi) 容一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)整時(shí)二年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)半時(shí)、分三年級(jí)上學(xué)期時(shí)、分、秒三年級(jí)下學(xué)期年、月、日（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 例 題教 學(xué) 內(nèi) 容例1認(rèn)識(shí)年、月、日例2平年、閏年24時(shí)計(jì)時(shí)法例3解決問(wèn)題：計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間明確新知的性質(zhì)整體把握關(guān)系特殊的日子3. 具體內(nèi)容分析自主歸納大、小月2月的特點(diǎn) 年、月、日多種記憶方法月、日、星期之間的關(guān)系自主歸納平年、閏年特點(diǎn)計(jì)算閏年和平年的天數(shù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律 平年、閏年體會(huì)一天24小時(shí)的周期變化應(yīng)用鐘面，引發(fā)認(rèn)知沖突（12時(shí)出現(xiàn)三次）引入24時(shí)計(jì)時(shí)

22、法的必要性 主題圖探究活動(dòng)一天有24小時(shí) 內(nèi)、外兩圈刻度增加了時(shí)間軸，展開(kāi)成直線將抽象流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立聯(lián)系；將時(shí)刻與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系。（幾何直觀）12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系方法多樣鐘面上計(jì)數(shù)分段計(jì)算轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法 解決問(wèn)題4.教學(xué)建議 （1）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間。（2）采用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生探究、理解知識(shí)，發(fā)展應(yīng)用能力。（現(xiàn)實(shí)性情境等）（3）重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具和“時(shí)間軸”的作用。（4）注意課內(nèi)、外結(jié)合。第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1、教學(xué)目標(biāo)（在教師教學(xué)用書(shū)第209頁(yè)）（1）結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)不超

23、過(guò)兩位的小數(shù)，并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。（2）使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡(jiǎn)單的小數(shù)比較問(wèn)題。（3）使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加、減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 （1）在本套教材中的位置 2、教學(xué)內(nèi)容（在教師教學(xué)用書(shū)第209頁(yè)）學(xué)期內(nèi) 容三年級(jí)上學(xué)期分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)下學(xué)期小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)四年級(jí)下學(xué)期小數(shù)的意義和性質(zhì)（從量抽象到數(shù)）（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)，介紹小數(shù)引出對(duì)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境介紹小數(shù)點(diǎn)，教學(xué)小數(shù)的讀法 認(rèn)識(shí)小數(shù)3、具體內(nèi)容分析僅限于一位小數(shù)借助具

24、體的量借助幾何直觀（1分米就是1米的1/10，寫(xiě)成0.1米）寫(xiě)出小數(shù) 小數(shù)的含義解決方法多樣米尺直觀可視（把成績(jī)標(biāo)到直尺上）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程 比較大小解決方法多樣重點(diǎn)教學(xué)豎式保證數(shù)位對(duì)齊 小數(shù)加減法算法多樣化不同的方法可以相互檢驗(yàn) 解決問(wèn)題5. 教學(xué)建議：（1）緊密結(jié)合生活情境，幫助學(xué)生在具體事件中了解小數(shù)的含義。 結(jié)合具體量、直觀模型來(lái)認(rèn)識(shí)，不需要教學(xué)數(shù)位等。（2）把握小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)要求。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)第八單元 數(shù)學(xué)廣角搭配（二）1、教學(xué)目標(biāo)（在教師教學(xué)用書(shū)第232頁(yè)）（1） 經(jīng)歷尋找稍復(fù)雜事物排列數(shù)或組合數(shù)的過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單的搭配的方法，發(fā)展有序、全面思考問(wèn)題的能力。（2）經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，能用比較簡(jiǎn)潔、抽象的方法進(jìn)行表達(dá)，體會(huì)分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、符號(hào)化思想。（3）探索解決問(wèn)題的有效策略，感受數(shù)學(xué)在生活的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （1）在本套教材