舊鋪中學英語學科質量提升計劃書

1、舊鋪中學英語學科質量提升項目計劃書一.項目概況:項目名稱:浸潤式英語教學平臺助推英語教學項目負責人:高開青項目建設起止時間:2012.92014.9項目類別:教學研究項目預期: 通過對我校薄弱學科英語學科的教改實驗提升薄弱學科的教與學的水平.把英語學科打造成我校的精品學科、優(yōu)質課程。從而全面提升我校的教育質量。學校爭取對英語學科在教材建設、實訓條件、教學效果、教學研究等方面重點支持，使教學內容具有先進性、適應性，能反映英語教學的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎，以應用為主旨，以學生為主體，以教師為主導”的思想。二、項目建設指導思想和建設

2、目標（一）指導思想貫徹落實省市縣及學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，以“立足現(xiàn)實，依托學科，豐富內涵，提升品質，凸顯特色”的思想為指導，以提升教育質量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為先導。針對我校教育教學的發(fā)展需求，圍繞薄弱學校學科改造目標，構建以重點學科改造為特色的“一個平臺、三個突出、四個結合”質量提升模式。重點加強以信息技術與英語教學融合、英語教學生活化浸潤式培養(yǎng)為平臺的課程體系建設，加強教學與教研結合、聽與說、讀與寫、演與練結合的英語能力培養(yǎng)模式建設，突出英語教學的口語化、情境化、表演化，全面提高學生英語能力。（二）目標任務深化英語學科課堂教學改革向情境化、口語化和表演化轉變，通過

3、兩年的重點建設，將原本薄弱的英語學科打造成模式先進、課程體系化、實訓條件優(yōu)越、特色鮮明的精品學科；加強教師的教學研究，促進教師專業(yè)化成長，提升教育水平；調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習成效，形成舊鋪中學的英語課堂教學特色，全面提升教育質量。重點建設內容包括：1.英語學科情境和學科文化的建設；2.重點教學內容的感知和驗證平臺；3.學習難點內容的模型建構；4.深化學生學科思維和解題能力的方法演示；5.教學資源和學習內容的拓展和鏈接；6.學科教具、學具和設備的添置；7.互動式自主學習平臺的建設；8.培養(yǎng)2名在英語學科教學中有一定影響力和公認力的專業(yè)帶頭人；具有副高級以上專業(yè)技術

4、職務的教師比例達到20%； 圍繞江蘇省基礎教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略，我校將借助省薄弱初中質量提升工程加大校內各學科均衡發(fā)展的力度，加強對英語薄弱學科改造工程。新建一個人機對話英語實訓室、一個英語情境室、一個英語教學具制作室、一個英語圖書閱覽室。保證每位學生在校學習期間有充分的受訓機會，為提高農村學生的英語水平奠定基礎。三、項目建設內容及措施（一）英語能力培養(yǎng)模式改革充分發(fā)揮教學改革一線老師作用，深入中小學及家庭進行調研，跟蹤學科最新動態(tài)，實施以“一個平臺、三個突出、四個結合”的英語人才培養(yǎng)模式。一個平臺即“浸潤式”英語教學平臺；“三個突出”即英語教學的口語化、情境化、表演化能力；“四個結合”即加強教與

5、研、讀與寫、聽與說、演與練結合培養(yǎng)模式建設，全面提高學生英語能力。 “一個平臺、三個突出、四個結合”的人才培養(yǎng)模式如圖1所示?！敖櫴健苯虒W平臺教與研結合 讀與寫結合口語表達能力情境再現(xiàn)能力英語表演能力聽與說結合 演與練結合圖1 “ 一個平臺、三個突出、四個結合”英語能力培養(yǎng)模式1.教師人才培養(yǎng)方案以江蘇省初中英語教師技術專業(yè)能力需求為目標，突出應用信息技術能力、人機對話口語表達能力、生活情境表演能力的培養(yǎng)，設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案。依據(jù)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，與幫扶學校的專家共同研究，構建 “四室一園”教學體系。依托“四室一園”進行實踐性教學，要求教學時數(shù)占總教學時數(shù)的4

6、0%。教師分年度專業(yè)成長細化目標：第一年度目標：認真學習、知識儲備，爭取成為學校書香型教師。 1、通讀初中英語教材，明確知識體系和階段性要求。熟悉2011英語課程標準。 2深入研讀文本，針對七到九年級學生身心特點。認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法學法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時反思自己的課堂教學實踐，對課堂進行深度的思考梳理，寫好教學反思。 3、培養(yǎng)良好的班風班貌。 4 每學期至少研讀一本專業(yè)類的書籍，還有其他的書籍，寫讀書筆記1萬字以上。 5每月寫一個教育故事，每周寫一篇教學

7、反思。 6每學期教育教學論文至少一篇獲縣級獎或發(fā)表。 7每學期聽課20節(jié)以上。第二年度目標：潛心鉆研、找尋突破點。 1、根據(jù)所學的理論知識，結合自己的課堂教學實際情況，找準突破口，形成自己的教學風格。 2、認真思考教育教學中出現(xiàn)的新問題，及時做好教學后記，積累教學科研的素材。 3利用聽課機會多學習同伴的教學經驗，并且對照自己教學，調整方法和策略，提高教學水平。 4根據(jù)積累的素材、同伴意見、課堂教學實踐，撰寫出階段小結。 5每月寫一個教育故事，每周寫一篇教學反思。 6每學期教育教學論文至少一篇獲縣級獎或發(fā)表。 7每學期聽課25節(jié)以上。 8、認真聽取意見，及時調整教育教學方法，努力使自己的教學風格

8、明晰。 9、認真記錄教學過程的點滴感受、理性思考，以論文或研究報告的形式發(fā)表。 10爭取成為縣級及縣級以上骨干教師，勤學型教師。（二）課程建設2年內以英語人機對話、英語互動教學等課程為建設重點，以教學方法改革、教材建設、實驗改革為重點，建設1門教學與教研結合課程，1門縣級以上精品課程。以上所有課程的教學資源將通過教學資源庫向外發(fā)布，供縣內外同類農村初中校參考交流，實現(xiàn)輻射作用。1.課程體系改革依據(jù)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，與幫扶學校專家共同研究，構建“四室一園模塊”的課程體系?！八氖乙粓@模塊”的課程體系如圖2所示。改革舊的課程體系，構建一個以英語應用能力為基礎，理論和實踐緊密結合，既有較強針

9、對性又有一定適應性，突出計算機等現(xiàn)代媒體在教學中的應用。打造口語應用、英語表演、交際應用能力四室模塊化課程體系。各室模塊均由理論和實踐課程兩部分組成。理論和實踐課程教學內容圍繞同一個項目（能力）展開，教學內容相互融合。實踐性教學環(huán)節(jié)教學時數(shù)占總教學時數(shù)的40%。構建發(fā)展培養(yǎng)模式課程體系。以學生英語能力發(fā)展為前提，學校按照學生英語能力成長要求培養(yǎng)人才提高實踐教學環(huán)節(jié)的比重，使實踐教學環(huán)節(jié)占總學時的比重達到40%左右。實現(xiàn)以“四室一園”為依托的課堂實踐，以實踐來鞏固理論，形成理論與實踐緊密結合，相輔相成的同步推進方式。通過與上級學校聯(lián)合，引進課改項目，讓師生直接參與實際項目的開發(fā)工作，在實際工作中

10、培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。建立具有初中特色的質量考核評估體系。改革單一的課堂考試模式，探索多方法、多途徑的考試模式，包括筆試、口語、操作、答辯、制作、競賽、開卷考試等等。借鑒專業(yè)能力發(fā)展鑒定思路，對知識要點考試采用筆試等方式?？谡Z能力考核在人機對話口語室進行，采用中考人機對話操作方式進行考核。注重創(chuàng)新能力、實踐能力的考核，建立一套行之有效的具有初中特色的口語教學質量考核評估體系。同時，加強畢業(yè)生的跟蹤調查，及時掌握上級學校對畢業(yè)生質量的認可情況，以學生成長的反饋進一步指導教學改革確保人才培養(yǎng)質量。2、教材建設形成以能力培養(yǎng)為中心的課程目標和以應用為重點的課程內容，在課程的組織上，

11、圍繞核心能力，以“實踐”為中心進行組織。編寫與新的課程體系和教學內容相配套的校本教材。2年內編寫出版校本教材（講義）3本。2年內校本教材見表1。表1 英語專業(yè)教師教材建設規(guī)劃表1人機對話實訓教材2012.12年校 本2英語口語交際匯編2013.6年校 本3英語互動教學2014.9年校 本以優(yōu)質核心課程人機對話實訓英語口語交際匯編英語互動教學等教材建設為龍頭，帶動課程教材建設。制定相應的保障措施，投入校本教材研發(fā)費用三萬元。（三）教學條件建設1、室內訓練室建設在原有的英語教室基礎上，重點建設滿足真實環(huán)境下口語應用實訓條件，新（改）建四個實訓室。改建人機對話實訓室、英語教學具制作室、情境表現(xiàn)模擬室

12、、英語圖書室校內實訓基地建設規(guī)劃見表4。表4 英語應用能力建設規(guī)劃序號實訓室名稱功 能主 要 設 備數(shù)量臺/套建設資金（萬元）完成年度1語音教室提供人機對話語音訓練平臺人機對話設備及語音互動教學設備50202012122制作室提供英語教學具制作材料及實踐平臺教學具模型及制作平臺及相關制作材料5032012123情境室提供英語情境學習多媒教學設備互動電子白板及數(shù)字影音播放設備屏幕墻各一套12201394圖書室提供學生課外英語閱讀需求各類英語圖書及圖書管理系統(tǒng)5000820146合 計43萬元建設教學練合一的訓練室，在環(huán)境布置上要既能安放教學設備，又能安放實驗設備；既能進行課堂教學，又能進行實際操

13、作；既能集中聽教師講解，又有利于學生小組協(xié)作、實訓和討論。2、室外英語園地建設為了進一步鞏固室內訓練成果擬建一個校園英語園地以便于學生在課外時間進行英語口語能力訓練。其次將通過校園廣播平臺、校園電子屏幕進行英語新聞、英語校園時事播報。室外英語園地建設及英語學習氛圍打造因地制宜，根據(jù)我?，F(xiàn)有環(huán)境及場地如：將英語園地與校園綠地生態(tài)長廊建設結合起來。 積極探索課外休息與英語學習相結合模式。起到教學生活化、常態(tài)化、擬母語化狀態(tài)。（四）教學資源庫建設英語教學資源庫主要由四部分組成：網絡課程、素材庫、教師公共備課資源庫、教學支持環(huán)境。網絡課程包括主要是名師課堂等。素材庫包括教案、試題庫、試卷庫、圖片素材庫

14、、音像素材、文字素材等。教師公共備課資源庫包括教學計劃、教學基本要求、考試大綱、教學目標、教材、參考資料、課件等。教學支持環(huán)境包括練習題庫、自測題庫、學生作業(yè)互動平臺、教育教學管理平臺等。1、網絡課程建設依托盱眙現(xiàn)代化網絡教學平臺，用2年左右時間，建設一批既可供學生課外學習，又可供教師在課堂教學中輔助教學的網絡課程，包括以本課程各知識點為單元的開放式網絡課件庫；建設若干既能為開展案例課程教學提供必需的教學資源，同時也為網絡課程建設提供豐富的優(yōu)秀教學素材的案例庫；建設一批既能夠滿足網上測試需要，又能夠用于校內教學診斷的試題庫；建設既滿足學生課內外學習，又促進教師教學水平提高的名師課堂。表6 英語

15、網絡課程建設規(guī)劃表序號網絡課程名進程安排1初中七年級英語2012.12新英語課標實施后課程的基本情況、電子教案、教學基本要求、師資隊伍、授課計劃、課件、考試大綱上校園網。 新教材的習題、試卷庫、成績分析、教材分析、課程分析、學生作品等資源上網，。2初中八年級英語2013.6將新八年級英語課程的基本情況、電子教案、教學基本要求、師資隊伍、授課計劃、實驗教學課件、考試大綱上網。2013年實現(xiàn)教學錄像、習題、成績分析、教材分析、課程分析、學生作品上網，建設試卷庫。3初中九年級英語2014年將九年級英語課程的基本情況、電子教案、教學基本要求、師資隊伍、授課計劃、素材、考試大綱、人機對話實訓項目上網。當

16、年成績分析、教材分析、課程分析、學生作品上網。2、素材庫建設英語教學素材庫建設規(guī)劃見表7。表7 英語素材庫建設規(guī)劃表序號素材庫名進程安排1圖片圖像音像文字素材20122013教學相關圖片、音像、文字資料素材搜集 2英語試題、練習素材20132014初中各年級測評試題、英語口語訓練教材3、教師公共備課資源庫建設自動化技術專業(yè)教師公共備課資源庫建設規(guī)劃見表8。表8 教師公共備課資源庫建設規(guī)劃表序號資源名稱進程安排1指導文件每年歸檔教學計劃、課程教學基本要求、課程考試大綱2教學目標以課程組長負責制完成人機對話實訓等課程的教學目標、質量標準。3教材參考書籍的收集，完成在校學生教材的選用人機對話實訓等校

17、本教材編寫。4教研資料2013年完成教師發(fā)表論文的歸檔并電子化，收集教師推薦論文。到2014年收集教師的校本教材；收集精品教學案例。4、教學支持環(huán)境建設發(fā)揮教師的優(yōu)勢，組織學生一起制作教學具，在網上下載專業(yè)電子圖書并整理；規(guī)劃在2年內整理好三年課程的習題庫，爭取開通網上答疑；要求校園英語交電子作業(yè)，爭取從2014年全面實施，同時組織老師和學生將以前師生較好作品掃描上網。（五）專業(yè)教師團隊建設以全面提高師資隊伍素質為中心，以培養(yǎng)英語學科帶頭人為目標，建設一支職稱結構、學歷結構和年齡結構均合理的教師隊伍。2年內市級學科帶頭人1人；縣級學科帶頭人2人；骨干教師4人；具有副高級以上專業(yè)技術職務的教師比

18、例達到20%。1、強化教師職業(yè)理念和道德教育定期對教師進行系統(tǒng)培訓，使他們把握初中教育特點與規(guī)律，提高運用現(xiàn)代教育技術實施英語教學的能力和水平，恪守職業(yè)道德，做到教書育人，為人師表。2、加強學科帶頭人與骨干教師隊伍建設組織國內外研修與深造。在2013年，有計劃地選派1名學科帶頭人到省內名校學習。從2012年開始至少有1名學科帶頭人在2年內要有半年時間集中到幫扶學校頂崗實踐，4名骨干教師要有兩個月時間集中頂崗實踐，保證幫扶學校幫扶到位，以保證學科帶頭人和骨干教師能夠緊跟英語教學改革發(fā)展方向，提高授課實踐技能。（六）專業(yè)研究能力建設鼓勵教師積極參與科研活動，進一步加強與盱眙二中的教學交流。并在二中

19、教師的指導下進行英語課題研究。力爭在兩年時間內完成市級課題的立項與結題。通過全校性課題研究提升我校英語教師教科研能力.附課題研究方案（簡案）如下：(一)、課題研究的背景(二)、課題研究的對象本課題是在初一1、2班，初二3、4班，初三1、3、5班進行實踐和研究的。(三)、課題研究的目標及內容：本課題著重從以下幾個方面進行研究：課題研究目標及主要內容：初中英語教學中提高學生語言技能的研究的教學模式-以人為本的“人人參與，組內合作、組間競爭、分層展示、全校渲染”的教育,是我們這次課題研究的目標,其主要內容包括:A、“創(chuàng)建英語學科課堂情境”的研究“創(chuàng)建英語學科課堂情境”總的指導思想是“以學生為中心”開

20、展教學設計，結合學生的年齡、心理、知識框架等特點，并結合英語學科教學內容，開展如下課堂教學情境的創(chuàng)設：、實物、道具等創(chuàng)設情境。實物演示情境是以實物為中心，創(chuàng)設一個整體背景，以演示某一特定情境。實物是最常見的直觀教具，能給學生以直觀的刺激。充分利用實物、道具、布景等創(chuàng)設生活情境，讓學生在逼真的情境中自編自演。如在展示新語言點時，可以展示教材中的實物(不同的學習用具、食品、衣物、顏色等)，或畫出相應的簡筆畫，可以刺激學生大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學習興趣，提高學習熱情，強化求知欲望，并形成深刻的印象這樣，學生便能在輕松愉快的狀態(tài)下完成學習任務。例如學習”There be.AreIsthere.?

21、Yes，there areis”句型時，可讓同學們根據(jù)各自的書包、文具盒和口袋里的物品進行互相提問猜測，這樣激發(fā)了興趣，活躍了思維，學生也在不知不覺中掌握了這些句子。、生活呈現(xiàn)情境。結合教材中有關日常生活內容創(chuàng)設教學情境，更貼近學生生活實際。如牛津譯林版英語7BUnit3 Finding your way”要求學生掌握問路和指路的表達方式。為了給學生創(chuàng)設具體生動的直觀情境，事先布置學生去預習課文和查找有關問路和指路的各種表達方式，排演了一則有關問路和指路的短劇，并在課前把教室的桌椅板凳利用起來布置了幾個街道，街道上布置了餐館、超市、圖書館、公園、郵局、銀行、公用電話等地點并用牌子標上名稱。學生

22、在這樣一個場景中感到很是新奇和興奮，急于練習問路和指路。上課時，先讓3個學生在這個場景中表演排演好的問路指路。使學生直觀地理解對話，然后學生們可以在這個仿真的生活場景中走著、看著、問著、答著、思考著。這樣練習問路指路，可以很好地激發(fā)學生興趣，使他們積極思維，從而更好地引導學生理解、掌握語言知識。、畫面呈現(xiàn)情境。用圖畫呈現(xiàn)單詞、短語等用圖畫再現(xiàn)課文情境，根據(jù)教學內容或故事情節(jié)，設計一幅或幾幅連貫的簡筆畫，讓學生根據(jù)圖進行情境會話，看圖復述課文或看圖答問等。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，

23、對紙片的大小作出統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，同時也熟悉鞏固了所涉及到的語言知識，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，一舉多得!、課內外語言自編小品，創(chuàng)設情境描述情境。結合課文內容，開展課外活動，發(fā)展學生語言學習興趣，有利于培養(yǎng)能力、開闊視野、發(fā)展特長。一個人語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)

24、現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。因此，教師在為學生創(chuàng)設語言實踐情境時，應抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發(fā)學生的求知欲望，我們在生活中所遇到的事、所說的話，常常帶有很大的偶然性，發(fā)生在我們生活中的故事也是千變萬化的。當學生心中有了一個個在小情境中的小故事后，要讓學生將心中的這些故事連成千變萬化的故事，這對學生來說是很好的鍛煉。教師應給學生創(chuàng)造說英語，用英語表現(xiàn)自己生活和個性的機會，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，引導學生學會主動地發(fā)展、主動地學習。如讓學生運用課內外語言自編小品，每節(jié)課都叫3組同學表演。如果是按課文表演的就給5分，在課文基礎上做改編的給8分，與課文完全不同，完全自編的，就可給10分。這樣，

25、學生的積極性就提高了，而且看到別的小組得高分后，他們會課后去模仿，去積極開動腦筋將生活中的各種故事都搬上講臺。學生講完后，教師要予以簡練、恰切的點評。點評時，以鼓勵為主，決不埋沒其閃光點，也婉轉指出用詞、選用句式和語法方面的不足。或者也可以讓其他學生點評，教師作簡要小結。、音樂渲染，創(chuàng)設情境。音樂不僅能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力，還能營造寬松和諧的氣氛。在這樣的課堂氛圍中，學生既學到了知識，又練習了聽力和口語，無形中提高了英語素質。在課前35分鐘播放優(yōu)美動聽的經典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學生安靜下來，對學生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導入新課。例如

26、，教“現(xiàn)在進行時”這一語法時，我就選擇了一首學生非常熟悉的由兩只老虎這首兒歌改編成的含有“現(xiàn)在進行時”時態(tài)的Are you sleeping這首歌曲，在歌詞中將“兩只老虎”分別換成“Are you sleeping” ，學生一聽到音樂，感到很有意思，不用我教就跟著唱了， 自然而然地就進入了教學內容、利用多媒體模擬情境。應用多媒體教學，可以增強教學的直觀性，可以豐富課堂教學形式，突破教學重、難點，增大容量，調動學生多種感官，激發(fā)學生學習興趣，真正提高教學效率。使用電教手段教學色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結合的錄像帶，不但能夠引起學生的興趣和注意，使他們能夠專注地學習，而且還為他們提供語言情境，使外語教

27、學形象化、具體化、情境化。外語情境的創(chuàng)設逐步減少學生利用母語進行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接的連接，從而真正培養(yǎng)學生的交際能力。“教學有法，教無定法，貴在得法。”教學情境的創(chuàng)設和利用沒有固定的方法，教師要根據(jù)教學任務、教學對象、教學設施及教師本人素質，選擇適當?shù)膭?chuàng)設情境的途徑，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。B、“有效課堂教學策略”的研究、課堂教學設計：由從教材出發(fā)轉化為從學生出發(fā)。從關注教師的“教”到關注學生的“學”，這一課堂教學評價視角的轉變直接給教師的教學行為帶來了巨大的沖擊。僅就教師的一系列教學基本工作而言，備課作為教學活動的準備階段，起著至關重要的作用，是“優(yōu)化課堂教

28、學結構，提高課堂教學效率”的前提和保證。以往許多教師在備課時，往往首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學生怎么學，把教學過程看成是學生配合教師完成教案的過程。學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活中，在以往的學習中，他們已經積累了豐富的經驗，小到身邊的衣食住行，大到宇宙、星體的運行，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們都有自己的看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在他們面前，他們往往可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋。所以，課堂教學是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，學生和教師各自扮演不同的角色，學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主

29、體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者、引導者和合作者。教學不能無視學生的原有經驗，因此課堂教學的設計應該是：從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經驗。所以教師的備課思路必須由從教材出發(fā)轉化為從學生出發(fā)，關注學生已有的生活經驗和知識基礎。為此，教師必須花時間去琢磨學生、琢磨活生生的課堂，甚至走進學生中間，了解他們對即將講解的內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題，使課堂教學更貼近學生的實際。、課堂教學進程：從直線型、單一化的轉化為非直線型、彈性化的。以往的課堂教學，教師大多是

30、按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步不差地進行。學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個環(huán)節(jié)服務。與此相適應的事先設計的課堂教學方案，往往是非常詳細的。如設計出精細的提問，預定標準答案，寫下教師上課要講的每一句話，甚至準確計算好一節(jié)課不同環(huán)節(jié)的時間分配等。而課堂教學是一個動態(tài)的復雜的過程，教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”。教師應根據(jù)學生發(fā)展的需要和狀況來設計課堂教學，而不是請學生按照事先設計好的教學過程參加學習。這就必須改變教師課前準備的關注點和備課的方式，設計彈性化的課堂教學方案。因為“以學論教”的課堂相對于“以教論學”的課堂，有了許

31、多的不確定性，教師不能完全按照事先設計好的環(huán)節(jié)進行，要富有彈性，以便根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)靈活調整。、教案撰寫方式。教案的撰寫方式也需要隨著新課程的實施而有所改進。從只注重教學過程的具體描述轉變?yōu)榘颜n前設想、課中實踐、課后反思融為一體的教學案例。長期以來，教師撰寫的教案基本上由教學目標、教學內容、教學重點、教學難點、教學過程等幾部分組成，用大量的篇幅僅僅從傳授知識的角度詳盡地描寫教學過程，無視教學對象的存在，如果有學生活動的話，也是“師問生答式”。這樣的教案未能反映課堂教學的復雜性，顯然已不能滿足“以學論教”的評價方式對課堂教學的要求。因此，要體現(xiàn)為學生的學習服務的理念，并在課堂實踐中促進教師專業(yè)

32、化成長，其中的手段之一就是規(guī)范教師的備課程序，改變原有的只重教學流程的教案撰寫形式，把現(xiàn)代課堂教學設計的先進理念體現(xiàn)在課時教學計劃（即教案）中。教師應把學生的有關情況寫進教案，包括對學生已有的知識經驗的分析和課堂上學生在每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況，應留有空白寫上課后的體會。這樣將有助于教師同時并重教與學，便于把課前分析思考、課中實踐體驗和課后總結補充融為一體，也讓教師能把教學與研究融為一體，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，在不斷的實踐與反思中積累經驗、不斷提升，對自己的知識和經驗進行重組，以適應新的改革，從而促使自身的專業(yè)化成長。C、“創(chuàng)建英語學科文化”

33、的研究 新課程標準（2011版）在五級目標描述中的“文化差異”的要求：“進一步加強對文化差異的理解與認識 ”。創(chuàng)建英語學科文化應創(chuàng)建新的評價方式，試卷只是檢測學生的成績的一條途徑，還可以從學生的口語表達能力、課外知識的豐富性、課外讀物的閱讀量等多方面來進行評價。改革試卷題型，加入“英語對話雙簧、英語課本劇、英語演講、唱英語歌曲、講英語故事、笑話、課前5分鐘演講、李陽瘋狂英語模仿秀、英語錄音合作比拼、英語校園廣播試聽”等活潑的題型，在滲透著新理念的同時，豐富學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。、培養(yǎng)學生學習興趣的研究。激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生明確學習目標，正確認識學習的重要性等。、培養(yǎng)學生良好學

34、習習慣的研究。包括課前的預習，課堂上聽講習慣、積極思考問題和提問的習慣，課后的復習鞏固習慣，獨立完成作業(yè)習慣，正確使用工具書以及進行課外的聽力口語訓練。(四)、課題研究的途徑和策略初中英語教學中提高學生語言技能的主要途徑是：讓學生在課堂上準確地用英語表達自己的思想。它是我們一直在研究的話題,指教師為學生分組、分層，各小組之間經過合作預習后，以課堂教學為線，創(chuàng)造性編寫出本組的話題，通過不同的形式，分角色呈現(xiàn)出來，全面提高全體學生的語言表達技能。1.初中生在英語課堂上編寫對話依據(jù)：“合作學習”、“因材施教”、“有效學習”三大理論。老師為學生提供編寫話題的語言材料，學生在小組內合作完成，體現(xiàn)合作學習

35、。分角色為組內不同層次的學生提供展示機會，實現(xiàn)因材施教。學生選擇自己喜歡的生活話題和方式。最大限度發(fā)揮想象力，實現(xiàn)有效學習。2、創(chuàng)建英語課堂“沙龍展示”的教學模式預習設計做到任務明確，指點學法，設計以“自學”為中心的課堂結構，形成“教”與“學”的同步推進。從瘋狂英語模仿秀、短語、語法講解，重點點撥、難點突破到難點追擊，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。各環(huán)節(jié)間要適時的插入學生點評。從課前、課堂到課后，從任務布置、檢查、批改到反饋都作出具體的規(guī)定和要求。并圍繞這些內容指導學生開展自主學習，幫助他們建立學習小組以充分利用學生能自我教育教學的資源；師生共同制定合適的自我發(fā)展目標，共同訓練口語，提高師生語言技能。學

36、生的自主學習注入強大的動力。相同思維難度的內容的學習，不斷比較在某種方法學習時掌握學習內容所需要的重復訓練的次數(shù)，讓學生總結在獲取成功的過程中體會到了多遍的自我訓練才能做到脫口而出，如此多次地讓學生在成功中尋找不足，在尋找中獲得成功。3、學校內實施學法指導的策略與方法的研究。 = 1 * GB3 多渠道、多形式、階段性地進行學法指導講座，包括時間的合理分配（學習計劃）；有效地聽課、作筆記的方法；質疑、提問習慣的培養(yǎng)；錯題記錄和利用錯題記錄本復習、歸納、聯(lián)系和理解；構建班內學習小組；反思學習過程及作業(yè)的矯正、總結、反思、歸納等方面。 = 2 * GB3 定期召開展示課，聽評課、觀課議課。三人在一

37、起反思并交流改進。 = 3 * GB3 以活動為載體，開展大家談活動，做好階段性總結工作； = 4 * GB3 加強家校聯(lián)系，對家長宣傳課題研究思想和工作方法及要求，優(yōu)化配合模式。4.開展豐富多彩的課堂活動使學生養(yǎng)成自聽錄音、自我錄音，大膽站在講臺上表演對話的好習慣。熟練地練習脫口而出瘋狂英語，復述故事、開展班級演講賽、自編自演課本劇。培養(yǎng)學生專心聽講、認真模仿錄音的習慣，掌握科學地制定計劃、善于發(fā)現(xiàn)學習中的問題、積極參與小組學習活動、認真大膽的進行課堂活動評價，更好地培養(yǎng)其自信心，引導學生塑造獨立健全的人格。(五)、本課題采用的研究方法：1、深刻鉆研教材，靈活處理資料。八年級、九年級英語（新

38、目標）教材的編寫，注重人們實際生活的環(huán)境，從生活片段中選材，內容與生活息息相關，很少做理論說教，它以使學生在學習過程中發(fā)展綜合語用能力、提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為宗旨，以全面提高廣大學生綜合素質為目標。教師在鉆研教材之時，應正確把握這一點，同時在教學活動中，也要把這一信息透露給學生，使學生能把握大體的學習方向。具體到每一個單元的教學活動，教師更應詳盡處理教材。要吃透教材的重點和難點，突出基點，把握深度和廣度。聯(lián)系當?shù)厣鐣h(huán)境與日常生活，選取學生最為熟悉的題材，考慮每一個學生本身的特點，對教材進行適當取舍與補充。選好題材以后，要對它們仔細考究，認真梳理，理清層次，根據(jù)不同學生，設

39、置不同程度的問題，做到因材施教，條理不紊，深入淺出，適當拓展。2、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使學生能自處其中，身臨其境。眾所周知，一個不識字的孩童，不管在哪種語言環(huán)境下，都能用他所學會的語言與他人進行交際，這是為什么？雖然他不識字，更不會寫，但他能聽懂別人的意思，也能準確地用語言表達自己的意思。而我們有些中學生雖然記住了許多單詞，學會了許多語法知識，都還是不能用英語進行口頭交際，這又是為什么？恐怕最主要的原因在于他們平常因為沒有適當?shù)恼Z言環(huán)境，缺乏最起碼的口頭交際訓練，因而語言思維遲鈍，反應呆板，該說話時頭腦一片空白，即使有個別學生能說出兩三句，也是在擠牙膏一樣，結結巴巴，毫不流利。相信大多數(shù)英語教

40、師在課堂上都碰過這種情形。由此可見，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的口頭交際能力的重要性！那么，怎樣創(chuàng)設良好的語言環(huán)境呢？這將是我們要著力研究的一個重要問題。準備充分的教具，創(chuàng)造最逼真的語言環(huán)境，當教學就餐內容時，教師應根據(jù)教材所具的食品和本地的生活習俗，準備充分的實物教具，在教室里搭設柜臺，在學生中選出店主和顧客，教師在要求學生練習的同時，盡量逼真的示范表演，使學生能正確的利用所獲取的信息進行操練。發(fā)揮學生主體，擴大參與面。語言交際，是一個大眾化的問題。只有大家都說，這種語言才有生命力。在教學活動中，教師一定要充分調動學生的主動性和積極性，鼓勵人人參與，大家開口，正確引導，適當調控，才能使課堂

41、活起來，從而達到最佳的語言效果。形式靈活多樣，風格不具一格。好奇心，新鮮感是廣大青少年的固有特征。因此，教師在教學過程中，要力求課堂形式靈活多樣，風格不具一格。要敢于創(chuàng)新，大膽打破原有的課堂授課模式，或采取活動課形式：課堂競賽、文字游戲、英語沙龍、英語角、英文歌曲；或進行實地考察、上街購物、電話采訪；或利用網絡資源，進行網頁制作，網上英語沙龍等?？偠灾處熞蠈W生心理，竭盡全力為學生更好的學會英語交際而努力。3、利用信息技術，呈現(xiàn)教學過程。如果說以前傳統(tǒng)的課堂授課模式（老師傳授，學生記載）是因條件的制約不得已而為之的話，那么，在信息技術的發(fā)達、學校網絡資源的豐富前提下的今天，在采用上述模

42、式，就是在繼續(xù)違背教材大綱要求，是一種有悖學生素質的發(fā)展的不負責任的工作態(tài)度。我們要充分利用已有條件，盡力改善教學手段和方法，努力優(yōu)化課堂教學過程，豐富課堂教學形式和內容，更加直觀更加貼近生活的呈現(xiàn)教材內容，使學生在有效時間內達到事半功倍的學習效果。這既是我們課題組將要研究的核心內容，也是我們要努力解決的難題。我們必須要摒棄上電教課準備太累，操作過程難的思想。這不是我們業(yè)務水平不高、業(yè)務能力不強的體現(xiàn)，絕不能當作不去利用信息技術進行教學的借口。眾所周知，信息技術已越來越成為人類立足于世的一種必不可少的生存本領。作為傳道、授業(yè)、解惑的腦師，肩負著陪養(yǎng)下一代的重任。如果自己都不會，怎樣去教學生，怎

43、樣教好學生呢？所以，我們每一位教師都要盡快行動起來，加強信息技術理論的學習，才能教學相長，才能跟上時代的潮流而不被淘汰出局。其次，用不同形式的媒體，處理不同內容的課題。如在語音室中進行聽說訓練，在電教室中進行讀寫訓練，利用幻燈呈現(xiàn)圖片，利用影片呈現(xiàn)教材內容（來源生活，模擬情境），利用動畫呈現(xiàn)事物的發(fā)展演變。更進一步，我們可以制作多媒體課件（已有很多老師正在實施），通過演播形式呈現(xiàn)教學過程。既可以更加直觀的展現(xiàn)課的內容，又可以節(jié)省許多時間給學生自己參與。當然，這會犧牲教師的課外時間。但我們不能忘了，學生才是主體。如果說老師先導演的話，學生就是演員，課堂就是他們表演的舞臺和空間，如果老師總在那里晃

44、來晃去，自然不能成為一部好影片。收集大量素材，結合教材內容和其他材料，制作多媒體課件。既然我們要辦特色教育，自然少不了地方特色的素材；但我們又不能故步自封，同時更應了解別處的發(fā)展狀況。學校網絡給我們提供了取之不盡的資料，我們要盡力去查閱、下載，并加以取舍利用。切忌局限于教材，而忽略更加廣闊的天空。在技術上，我們必須虛心求教，通過培訓、自學等方式，逐漸掌握PowerPoint、Author Ware和flash等不同種類課件的制作技術要領，以點帶面，爭取盡快使多媒體電教課真正走入學生的學習生活。4、及時反饋信息，虛心聽取意見，不斷完善教學水平。把學生當主體，就要顧及學生的感受，了解學生的課堂學習

45、活動中的動態(tài)，及時反饋學生之間的信息，虛心聽取他們的意見和建議，以不斷完善教學水平。同時，教師之間也要展開互相學習的活動，共同研究，共同探討，爭取共同提高。正確引導，鼓勵為主，促進學生自覺養(yǎng)成良好的學習方法。現(xiàn)在對課堂評價的標準已發(fā)生了一些根本性的變革，認為凡能使學生舒適、快樂的課堂就是好課堂，學生舒適、快樂，并不表示他們就在貪玩不搞學習，而恰恰相反，只有在舒適、快樂的前提下才能搞好學習。因此，作為教師，我們切不能將自己的任何不快情緒強加于學生，而是要盡量引導他們，鼓勵他們，使他們感受到學習的舒適與快樂，這樣自然就會使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。因為多媒體電教課的豐富內容和多變的形式能激

46、發(fā)他們的興趣，所以我們要多加利用。以下是本次研究中體現(xiàn)的重點方法：行動研究法：關注并研究教師的教學行為和學生的學習行為及兩者的默契程度；個案研究法：選取具有典型性的案例研究分析，并對優(yōu)秀個案予以推廣；觀察法：教師通過多方面觀察，充分了解學生的學習需要和學習潛力；調查法：通過問卷等形式了解學生自我評價情況。(六)、階段研究目標1、探索如何在網絡環(huán)境下為學生英語學習，尤其是口語學習創(chuàng)設最有效的學習環(huán)境，提高學生學習能力的途徑方法，初步形成網絡環(huán)境下的教學模式。2、通過課題研究，使學生知識面有較大拓寬；學生用英語交際的能力有較大提高；學生運用英語的實踐能力有較大提高。3、促進教師對課程改革的認識，提

47、高教師運用現(xiàn)代教學觀念開展網絡教學的能力：進而提高農村中學的英語教學水平。4、在實驗中不斷積英語課堂教學經驗，提高英語教學水平，進行理論探討，制作有實用價值的課件；編輯配套口語教材；豐富專題網頁內容，加速學校的網絡資源建設。研究過程（略）(七)、本課題主要觀點和創(chuàng)新之處：（一）環(huán)境設置要有特色，適合學生的個性發(fā)展。 首先，教室的環(huán)境設計要以適應培養(yǎng)學生的個性發(fā)展為出發(fā)點，讓教室變的不再是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、游戲場所、生活的場所展示自我的平臺。其次，把講臺設置在教室的任何一個角落。四周黑板上讓各小組寫上英語口號、英語諺語、組長寄語，創(chuàng)設英語語言氛圍，來激發(fā)學生對英語的熱愛，讓教室真正成為熏陶學生的知識樂園。（二）教學要有特色，促進學生的個性發(fā)展。在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設“互助、互動、合作、開放”的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的個性發(fā)展。采取“探究教學”“分組教學”“參與教學”“分層教學”“合作教學”等一系列教學新策略。根據(jù)學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的個別指導。（三）加強課外實踐，張揚學生的個性。學生的個性發(fā)展是在實踐活動中培養(yǎng)的，是主體在與環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展起來的，教師應該為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，使學生的個性得到進一步的張揚