高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案

1、高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案第 一 章： 走 進 技 術(shù) 世一、技術(shù)的價值（一）教材內(nèi)容解析“技術(shù)的價值”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章走進技術(shù)世界的第一節(jié)內(nèi)容，此中包含技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然。技術(shù)與人表現(xiàn)技術(shù)擁有保護人、解放人和發(fā)展人的價值。技術(shù)與社會表現(xiàn)技術(shù)促進社會發(fā)展、豐富社會文化內(nèi)涵和改變社會生活方式的價值。技術(shù)與自然表現(xiàn)技術(shù)利用自然、改造自然和保護自然的價值。教課重點：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。教課難點：技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然的關(guān)系。（二）教課對象解析因為學生剛才接觸通用技術(shù)課程，固然他們對技術(shù)有一些感性認識，但對其內(nèi)涵其實不是很清楚。因為 大多半學生缺乏生活經(jīng)

2、驗，再加上所學到的知識都是理論性的，所以學生很難把理論知識與技術(shù)產(chǎn)品有 機地聯(lián)系起來。特別是學生對技術(shù)與社會、技術(shù)與自然的相互作用比較陌生，難于理解。所以教師要當 勤學生走進技術(shù)世界的帶路人。（三）教課目的1,知識與技術(shù)理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需求之間的關(guān)系。理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境的影響，能對典型案例進行解析。.過程與方法經(jīng)歷案例解析和研究談論的過程，理解技術(shù)的含義和技術(shù)的價值。.感情態(tài)度價值觀經(jīng)過對技術(shù)價值的學習，使學生領(lǐng)會到身旁到處有技術(shù)，理解技術(shù)對社會發(fā)展和文明進步有巨大的作用，讓學生從心里深處產(chǎn)生認識技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的急迫需求。（四）教課策略和方法策略：選擇切近生活、

3、便于理解和鮮活風趣的案例。經(jīng)過教師指引和學生參加談論的雙邊活動，使學生知道技術(shù)的發(fā)展過程，感覺技術(shù)的價值所在。方法：采納師生互動研究式的教課方法。（五）教課準備直觀圖片、詳確文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時分派：N 2課時（七）教課流程：教課過程（第一課時）技術(shù)的價值教課環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學生活動設計企圖I案例解析 I 研究談論 I歸納總結(jié)講堂小結(jié) ,部署作業(yè)1 / 101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案通用技術(shù)課程介紹.何為是通用技術(shù)課程？通用技術(shù)課程是高中學生的必修課程，是一門立足實踐、側(cè)重創(chuàng)建、高度綜合、 科學與人文交融的課程.為何要開設通用技術(shù)課程？跟著科學技術(shù)日新月異地發(fā)展，技術(shù)

4、成為我們生活中的客觀存在，成為惹起和 應付社會變化的重要因素。所以，技術(shù)修養(yǎng)是今世青少年的基本修養(yǎng)，開設通 用技術(shù)課程的中心目的就是培育學生的技術(shù)修養(yǎng)。.如何學好通用技術(shù)課程？在學習中要學會綜合運用所學到的知識，擅長思慮， 勤于著手，學中做，做中學，踴躍參加技術(shù)活動和親身經(jīng)歷、表現(xiàn)設計過程。學 習中要采納主動學習、合作學習、網(wǎng)絡學習等多種方式，促進能力的提高。注意 運用教材，明確“學習目標”，側(cè)重技術(shù)思想與技術(shù)方法的學習，側(cè)重研究和實 驗。教課內(nèi)容板書（一）技木的含義ggnii I板書i.技術(shù)的產(chǎn)生聞，創(chuàng)建情境 歸納總結(jié)指導學生閱讀教材004頁內(nèi)容承人類在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡

5、織、印染、縫制技術(shù)的產(chǎn)生；需要進食以增補能量，1于是有了食品烹飪加工計以及農(nóng)作物種植、牲畜.飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生；需要住處以避風擋雨、抵抗外來傷害，于是有了建筑心的產(chǎn)生；需要出行以認識 I ! JJ- J- q- 1I -fJ1!更廣闊的世界，于是有了車船制造心的產(chǎn)生；需 要交往以保持與他人的聯(lián)系，于是有了通訊郵電技 術(shù)的產(chǎn)生結(jié)論：從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術(shù)就為知足人類需要而開始了它的歷史旅途。閱讀教材人類的需求 不停推動技 術(shù)的產(chǎn)生和 發(fā)展板書j2.技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)建情境案例解析：.n從火到燈F一人類走向文明的歷程閱讀教材理解技術(shù)的 發(fā)展過程歸納總結(jié)廣談論：hi.假如人類沒有控制和利用火的技術(shù)

6、，沒有發(fā)明燈， 答么世界將會是如何的？2.人類對光的需求，如何推動了照明技術(shù)的發(fā)展？ 總結(jié)：人類的需求不停推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。談論弁回2 / 101歸納總結(jié)教課內(nèi)容內(nèi)容解說歸納總結(jié)講堂總結(jié)高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案案例解析：古代技術(shù)：造紙術(shù)和印刷技術(shù)的發(fā)明近代技術(shù)：萊特兄弟發(fā)明的飛機現(xiàn)代技術(shù)：1.現(xiàn)代航天技術(shù)一-常娥一號2,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)-雜交水稻3.現(xiàn)代信息技術(shù)一手機技術(shù)的含義：技術(shù)是指人類為了知足自己的需乞降 夢想，在長久勞動的過程中，累積起來的知識、經(jīng) 驗、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng) 造人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技術(shù)等。板書（二）技術(shù)發(fā)展標記人類社會發(fā)展進度石

7、器時代青銅器時代原始社會f奴隸社會談論解析理解技術(shù)的 含義鐵器時代機器時代信息技術(shù),封建社會*資本主義社會*今世社會結(jié)論：技術(shù)是推動社會發(fā)展和文明進步的強盛動力發(fā)展的對應關(guān)系理解技術(shù)的 發(fā)展與社會相信通用技術(shù)課程必定會成為同學們夯實基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)建與發(fā)展樂 趣的學習生活的一部分！部署作業(yè)鞋子最基本的功能是保護我們的腳不受傷害。查閱資料，檢查鞋子的發(fā)展歷程,試著從以下兩個方面解析鞋子為何會獲取發(fā)展：1,知足了人類的哪些需求？/ 2,需要運用哪些技術(shù)？教課過程（第二課時）教課環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)教課引入歸納總結(jié)1.學生回首上節(jié)課學到的主要內(nèi)容。2,從衣食住行方面回首技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展。衣：人類需要著衣

8、遮身御寒，于是產(chǎn)生了紡織、 印染、縫制技術(shù)。食：人類需要進食以增補能量，于是產(chǎn)生了食品 烹飪技術(shù)以及農(nóng)作物種植、家禽飼養(yǎng)技術(shù)。住：人類需要住處以避風擋雨，于是產(chǎn)生了建筑 技術(shù)。行：人類需要方便、快捷地出行，于是產(chǎn)生了車 船制造技術(shù)學生活動設計企圖學生回答復習堅固舊知識，引入新知識。總結(jié)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地知足了人們3 / 101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案教課內(nèi)容情形創(chuàng)建歸納總結(jié)板書（一）技術(shù)與人思慮談論:.原始人最先為何要選擇穴居或在樹上棲居等 居住形式？.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來 切割獸皮獸肉之外，還有什么用途？.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去百萬 人的

9、生命，為何現(xiàn)代人對它不再這樣驚慌？ 總結(jié)：技術(shù)擁有保護人的作用。案例解析：瓦特蒸汽機的發(fā)明蒸汽機是一種動力機器，它改變了人類完好靠人 力、畜力、水力為主要動力的歷史。以后又有內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力 等技術(shù)，令人的體力獲取了更為高效的解放。 談論：交通工具的發(fā)展令人們的出行便利、 但是也可能令人們過分依靠現(xiàn)代交通工具而缺乏 鍛煉，致使影響身體健康。你認為應當如何對待 這一問題？結(jié)論：技術(shù)擁有解放人的作用。案例解析：愛迪生的故事通用技術(shù)活動實現(xiàn)自我價值談論：技術(shù)上的創(chuàng)建與發(fā)明使愛迪生獲取終生的 發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。聯(lián)合你的經(jīng)驗，談談參 與技術(shù)活動對你個人發(fā)展的作用和意義。結(jié)論：技術(shù)擁

10、有發(fā)展人的作用。歸納總結(jié)：N呆護人 技術(shù)與人.解放人 發(fā)展人思慮、談論說明技術(shù)是保思慮、談論護人的說明技術(shù)是解 放人的舒坦,說明技術(shù)是發(fā) 展人的解析談論教課內(nèi)容板書（二）技術(shù)與社會情形創(chuàng)建歸納總結(jié)案例解析：福特 T型車的生產(chǎn)流水線福特T型車的生產(chǎn)流水線的創(chuàng)辦，實現(xiàn)了大量 量、高效率、低成本的生產(chǎn)，實現(xiàn)了家產(chǎn)升級， 為公司的發(fā)展供給了基礎(chǔ)。談論：技術(shù)對公司的發(fā)展擁有什么作用？結(jié)論：技術(shù)促進了社會的發(fā)展。案例解析：1.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育2.第三家產(chǎn)的快速發(fā)展勞動者隊伍出現(xiàn)了知識化，整體的科學技術(shù)和文 化修養(yǎng)日趨提高。結(jié)論：技術(shù)豐富了社會文化的內(nèi)涵。閱讀教材 思慮、分 析、談論說明技術(shù)使社 會獲取發(fā)

11、展4 / 101理解說明技術(shù)豐富 了社會文化內(nèi) 涵高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案案例解析：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展在必定程度上打破了 土地面積的 限制，復種、間種、套種的技術(shù)就是以勞動換取 土地的技術(shù)。采納現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的人們，勞作方 式發(fā)生了很大的變化。結(jié)論：技術(shù)改變了社會生活方式。閱讀教材 解析談論說明技術(shù)改變 了社會生活方 式發(fā)展社會技術(shù)與社會豐富社會,改變社會教課內(nèi)容板書（二）技術(shù)與自然1情形創(chuàng)建 歸納總結(jié)案例解析：荷蘭風車荷蘭風車的技術(shù)就是利用了荷蘭特有自然條件，世界上流傳一句話：上帝創(chuàng)建了人，荷蘭人創(chuàng)建了陸地。結(jié)論：依靠技術(shù)，人類得以利用自然。J閱讀教材 解析談論j

12、說明技術(shù)利用 自然案例解析：都江堰水利工程依靠技術(shù)，人類得以改造自然，如添還造地、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)?。y結(jié)論：人類利用技術(shù)能夠改造自然聽講理解說明利用技術(shù) 改造自然案例解析：白色污染，大自然是人類賴以生計的地方，人們不單依靠自然、利用自然、改造自然，并且人類還要保護自kq然。結(jié)論：人類利用技術(shù)保護自然閱讀教材 舉例談論說明利用技術(shù) 保護自然心與自然利用自然I 改造自然保護自然.H課題小結(jié)產(chǎn)技術(shù)的中心價值就是技術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進步部署作業(yè)J.技術(shù)的發(fā)展令人類的工作和生活方式了巨大的變化。在查閱資料、米集信息的基礎(chǔ)上，總結(jié)出對人類的工作和生活產(chǎn)生巨大影響的10項技術(shù)。.檢查當?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)的

13、項目，認識技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，弁談論技術(shù) 的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。第一章：走進技術(shù)世界二、技術(shù)的性質(zhì)（一）教材內(nèi)容解析“技術(shù)的性質(zhì)”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章走進技術(shù)世界的第二節(jié)內(nèi)容，既目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。教材以“案例解析”、“立刻行動”、“閱讀資料”和“舉例談論”為主線，從學生感興趣的現(xiàn)實生活中的實例出發(fā)，從而讓學生對技術(shù)有深刻的理解。本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)到設計的過分知識，在全書中屬于基礎(chǔ)理論部分。教課重點：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的中心。5 / 101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案教課難點：改革與發(fā)明的關(guān)系；技術(shù)活動需要綜合運用多種知識；技術(shù)對倫理道德的影響。（二

14、）教課對象解析因為學生剛才接觸技術(shù)，對技術(shù)的理解還比較模糊，固然他們對技術(shù)有一些感性認識，但對其內(nèi)涵其實 不是很清楚。教師要當勤學生走進技術(shù)世界的帶路人。因為大多半學生缺乏生活經(jīng)驗，再加上所學到的 知識都是理論性的，所以學生很難把理論知識與技術(shù)產(chǎn)品有機地聯(lián)系起來。（三）教課目的.知識與技術(shù)知道技術(shù)是人類為知足自己的需乞降夢想對大自然進行的改造理解技術(shù)的發(fā)展中心是需要發(fā)明和改革。理解技術(shù)活動常常需要綜合運用多種知識。理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性,認識專利作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法。.過程與方法經(jīng)歷案例解析和研究談論的過程，理解技術(shù)的含義

15、，掌握技術(shù)的性質(zhì)。.感情態(tài)度價值觀經(jīng)過對技術(shù)性質(zhì)的學習，使學生領(lǐng)會到技術(shù)就在我們身旁，理解技術(shù)對社會發(fā)展和文明進步有巨大的作 用，讓學生在心里深處產(chǎn)生認識技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的急迫夢想。（四）教課策略選擇切近生活、便于理解和鮮活風趣的案例。經(jīng)過教師指引和學生參加談論的雙邊活動，使學生感覺到 技術(shù)就在他們身旁，讓他們從思想上有盼望認識技術(shù)、認識技術(shù)、掌握技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)的急迫需求。（五）教課準備直觀圖片、詳確文字資料、視頻資料和多媒體課件Jr技術(shù)的性質(zhì)（六）課時分派：2課時（七）教課流程教課過程（第一季段W I-于生活他J置甲皿圖 學生回首引入新課上節(jié)內(nèi)容，弁引起思考。教課方案醐分|iWf 射

16、眄1執(zhí)領(lǐng)允戌論 7 歸納總結(jié)講堂小結(jié)教課引入我們生活在一個豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活。從太古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)一造了不計其數(shù)的技術(shù)。上節(jié)課我們學習了 “技術(shù)的價值”，從技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然的關(guān)系中，我們深刻地意識到：技術(shù)的中心價值就是技 術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進步。為何技術(shù)會有這 樣的價值？這與技術(shù)自己的性質(zhì)有關(guān)，這節(jié)課我們共同學習技術(shù)的性質(zhì)教課內(nèi)容（一）技術(shù)的目的性6 / 101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案創(chuàng)建情境案例解析：手機提出問題.手機的發(fā)明是從什么詳細目的出發(fā)的？ 明確：人們能夠挪動通話.解決了什么問題？明確：臺式電話不可以挪動的問題。.知足了

17、什么需求？明確：人們能夠挪動通話的需求。思慮談論 回答感知技術(shù) 的目的性歸納總結(jié)任何技木的產(chǎn)生和發(fā)展, 活動成就。都是人類有需求、有目的感性認識理性指引內(nèi)容解說板書一）技術(shù)的目的性板書任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、 有目的活動成就。它老是從必定的詳細目的出發(fā)， 針對詳細的問題，形成解決的方法，從而知足人們 某方面的詳細需求。組織學生閱讀：助聽器的發(fā)明.談論：1.從什么詳細目的出發(fā)2. 解決了什么詳細問題 13.知足了什么詳細需求 學生閱讀， 并分組討尸 論黑/上;L加深對技二1術(shù)的目的|性理解;IP知識反應自行車的產(chǎn)生談論：1.從什么詳細目的出發(fā) /.:解決了什么詳細問題 .知足了什么

18、詳細需求 -談論回答加深理解11加深理解教課內(nèi)容Z”技術(shù)的創(chuàng)詛生:創(chuàng)建情境.J提出問題：助聽器的每 次發(fā)展變化說了然什么？ 明確：人類有目的、有計劃、有步驟地技術(shù)活動推 進了技術(shù)的創(chuàng)新思慮問題拓展學生 思想弁切 入主題案例解析：瓦特蒸汽機與第一次工業(yè)革命閱讀教材感覺發(fā)明談論：蒸汽機的發(fā)明如何推動技術(shù)的發(fā)展？總結(jié)：.蒸汽機是一種動力機器，它改變了人類完好靠人 力、畜力、水力為主要動力的歷史。.以動力技術(shù)為主導，形成了以機加工、蒸汽動力、機械制造、鐵路運輸和鋼鐵冶煉等技術(shù)系統(tǒng)。.蒸汽機的發(fā)明，是人類歷史上第一次技術(shù)革命。L-、-t r- -r I . r L / t、 、, a1* , t T /

19、Jr L / t、 1 /r-/ -1-分組談論 回答以下問 題列舉實例理解發(fā)明懷I匚有十一匚業(yè)叫代工劉玷,_L業(yè)化叫代口汽均不。耒物用牛忻：顯豕 目陽收早T 電仞陽也9提出問題：學生思慮感完改單 理解改革7 / 101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案.電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷哪幾個技術(shù)改革階段？ （球面、柱面、平面直角、純平）.為何要對電視機顯示器進行創(chuàng)新？（漂亮、清楚、保?。?電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷的技術(shù)改革階段，對你 有何啟迪？（技術(shù)的創(chuàng)新要經(jīng)歷一個困難而波折的 歷程）談論回答 舉出近似例子指引舉例歸納總結(jié)沒有創(chuàng)新，技術(shù)就不可以發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技 術(shù)發(fā)明和改革板書（一）技術(shù)的創(chuàng)新性內(nèi)

20、容解說1.創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的中心，也是技術(shù)對人類富裕挑重在理解理解技術(shù)戰(zhàn)意義的內(nèi)在原由。的創(chuàng)新性2.技術(shù)的創(chuàng)新包含發(fā)明與改革3.技術(shù)發(fā)明與技術(shù)改革的差別和聯(lián)系。差別：技術(shù)改革是在原技術(shù)發(fā)明基礎(chǔ)長進行改良、提高和完美，以適應各種新的需求，技術(shù)發(fā)明是新技術(shù)的出生。教課內(nèi)容（二）心的綜合性創(chuàng)建情境案例解析：雜文水稻以認真聽講m指引回答歸納總結(jié)簡介：雜交水稻之父-袁隆平談論回答感知技術(shù)提出問題：雜文水稻心都應用了哪些科學知識?的綜合性（是植物學、作物育種學、作物種植學、土壤肥料廠、學、植物保護學等諸多科學知識的綜合應用。）Emr綜合性板書卜（二）技術(shù)的綜合性內(nèi)容解說板書1.技術(shù)活動常常需要綜合應用多種知

21、識。解析制作一個小板凳需要應用哪些學科知識。立刻行動深入理解綜合性板書2.技術(shù)與科學的差別和聯(lián)系舉例理解理解技術(shù)舉例說明：牛頓發(fā)現(xiàn)力不引力定律就是科學活動，與科學的而瓦特發(fā)明蒸汽機就是技術(shù)活動。差別和聯(lián)差別：科學是對各種事實和現(xiàn)象進行察看、歸納、系演繹、解析、推理計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，弁予以考證和公式化的知識系統(tǒng)。技術(shù)是人類為知足自己的需乞降夢想對大自然的改造。8 / 101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案板書3,技術(shù)與其余學科的關(guān)系提出問題：舉例說明技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系？技術(shù)需要其余學科的支撐，其余學科也需要技術(shù)的 創(chuàng)新與發(fā)展。舉例理解理解技術(shù) 與其余學 科的聯(lián)系講堂小結(jié)1.技術(shù)的目的性2

22、,技術(shù)的創(chuàng)新性3.技術(shù)的綜合性部署作業(yè)以生活中常用的家用電器或使用工具為例.說出此項技術(shù)從什么詳細目的出發(fā)，解決了什么詳細問題，知足了什么詳細 需求。.詳細說明此項計的創(chuàng)新歷程。.回答出此項心都運用了哪些科學知識。教課過程（第一課時）二教課環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學生活動，設計企圖教課引入.學生回首上節(jié)課學到的主要內(nèi)容。J5.對上節(jié)課留的作業(yè)進行講評。學生回答/一復習講評情形創(chuàng)建 總結(jié)歸納1.組織學生爭辯：農(nóng)藥的使用正方：提出技術(shù)的正面性，農(nóng)藥能夠防備病蟲害，提高農(nóng)作物的r*,豐富人類的食品機。反方：提出技術(shù)的反面性，殘留的農(nóng)藥不單對環(huán)境造成巨大的損壞，并且對人的身體有害。，* .對學生的爭辯進行談論予以

23、必定。，總結(jié)：技術(shù)既能夠給人帶來利處，也可能給人類 帶來危害。技術(shù)的最基本特征就是適用性。假如 沒有適用性的技術(shù)，就沒法知足人類的需求，也 就失掉技術(shù)的價值。但是，適用性技術(shù)發(fā)展到不 適合的地步，甚至不考慮技術(shù)對環(huán)境、對人類的 危害，1!而盲目地追求功利，就會違反技術(shù)的本義。子生聲深入感知技 術(shù)的兩面性組織學生列舉幾項常有的技術(shù)，弁解析止反兩面立刻行動 學生參加經(jīng)過談論，理 解技木的兩 面性。技術(shù).正反兩面性信息以了上正_反核技術(shù)正反克隆技術(shù)正；反決定性別技術(shù)正性。9 / 101新課解說歸納總結(jié)高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案總結(jié)：技術(shù)作為人類的使用工具和物件，那就看 什么人使用和使用的目的

24、。技術(shù)的發(fā)展，不停地 挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德看法。板書(一)技術(shù)的兩面性.什么是技術(shù)的兩面性？技術(shù)的兩面性是指技術(shù)既知足人類的需求，造福 于人類的正面性，同時又會給人類帶來必定的危 機、隱患，甚至是災害性負面影響。.技術(shù)為何擁有兩面性？一是技術(shù)由什么人使用及使用的目的而出現(xiàn)“兩面性”，二是因為有些技術(shù)的不可以控性決定著技術(shù) 必定會產(chǎn)生負面影響。.如何對待技術(shù)的兩面性？從“一分為二”的辨證唯心主義的看法看，任何 事物都擁有兩面性。一項技術(shù)或產(chǎn)品，只需它的 存在有價值，只管會存在某些危機和隱患，我們 依舊要使用它， 這是我們對待兩面性的正確態(tài)度O 技術(shù)作為創(chuàng)建性的勞動成就，是技術(shù)發(fā)明者智慧 和勞動的結(jié)

25、晶，它凝固著豐富的社會價值和經(jīng)濟 價值。在技術(shù)實現(xiàn)其價值的過程中，技術(shù)發(fā)明者 對此享有必定的權(quán)益，那么，這些權(quán)益能否遇到 法律的保護呢？_案例引入1.來自知識產(chǎn)權(quán)報的一則信息：2001年5月，中國少年小孩第一版社從比利時獨家 引出入版了彩色繪圖本丁丁歷險記圖書。同 年7月，該社接到讀者檢舉，稱在市場上購置的丁丁歷險記書中有大量的錯頁現(xiàn)象，中國少年小孩第一版社經(jīng)核實后確認此書為盜版。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盜版系該社對外合作部編寫鐘自仁利用 職務之便復制，由做印刷業(yè)務的蘇志坤負責聯(lián)系 制版及印刷復制工作，由陳深假造委印手續(xù)，分 別聯(lián)系北京冶金大業(yè)印刷有限公司等多家印刷廠分別盜印連環(huán)畫冊丁丁歷險記5000套

26、，在北京市金星印務有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠將盜印畫冊裝訂成冊,違紀經(jīng)營額達270余萬元。發(fā)問：(1)鐘自仁、 蘇志坤、陳沫及北京冶金大業(yè)印刷有 限公司、北京市金星印務有限公司、北京市通州 胡各莊西堡村裝訂廠入侵什么權(quán)？假如你借其余同學的書復印后自己看，算不算 入侵著作權(quán)？案例引入10/101加深理解學生思慮學生思慮談論回答學生思慮談論回答引發(fā)思慮用事實說明 知識產(chǎn)權(quán)的 意義用事實說明 知識產(chǎn)權(quán)的 意義高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案自行車株式會社的中國子公司，目2004年5月進駐國內(nèi)市場以來，接踵開發(fā)了一開兩鎖、適合女性騎行的低踏板等型號的四款電動自行車，且均在中國申請弁獲得了

27、外觀專利。自2004年10月以來，天津某電動自行車公司忽視國家知識產(chǎn)權(quán)的法律規(guī)定，公開仿冒和抄襲普利司通的專利產(chǎn)品。該公司先后發(fā)出了近 200封律師函，對侵權(quán)者發(fā)出警示；對頻頻警示后仍連續(xù)侵權(quán)的天津某電動自行車公司，該公司拿起法律武器向法院提起了訴訟。 南京市中級法院下達裁決書：天津某電動自行車公司立刻停止入侵原告普利司通公司車外殼、車架外觀設計的行為，弁補償原告普利司通公司經(jīng)濟損失20萬元。發(fā)問：天津某電動自行車公司入侵了常州普利司通電動車有限公司的什么權(quán)？案例引入3.生產(chǎn)“彪馬”牌運動服飾的德國魯?shù)婪蜻_斯勒體 育用品公司， 在2007年6月份，發(fā)現(xiàn)北京市某大 . 型商場里面銷售的一款拖鞋上

28、的圖案與該公司注冊的“豹圖形”圖案相像，而該鞋并不是是德 國魯?shù)婪蜻_斯勒體育用品公司受權(quán)生產(chǎn)的。于 是，該公司職工在評判人員的陪伴下，到大型商 場里面以56.8元的價錢購置了一雙該款男式拖鞋。公證 員現(xiàn)場監(jiān)察，弁由公證員對所購物件進行公證封存。隨后將該商場告上法庭，提出該商場停止 侵權(quán)，補償經(jīng)濟損失。發(fā)問：北京市某商場入侵了德國魯?shù)婪蜻_斯勒體育用品公司的什么權(quán)？卜法律給予我們這個社會好多權(quán)益，特別是跟著我 國改革開放的不停發(fā)展,j我們常常在電視和廣播 里聽到“知識產(chǎn)權(quán)” ,。那么什么是知識產(chǎn)權(quán)？新課解說.定義:q知識產(chǎn)權(quán)是人類鑒于自己的智力活動創(chuàng) 造的成就和經(jīng)營管理活動的標記、信用而依法享 有

29、的權(quán)益。它主要包含著作權(quán)（版權(quán)）、專利權(quán)、商標權(quán)。.知識產(chǎn)權(quán)制度：是對技術(shù)創(chuàng)新活動，從發(fā)明創(chuàng) 造的構(gòu)想開始，向來到研究、開發(fā)、實現(xiàn)家產(chǎn)化、 直到走向市場這一全過程起激勵、信息流傳和市 場保護作用的制度。板書（二）技術(shù)的專利性板書1、什么是專利？因為技術(shù)是發(fā)明者智慧和勞動的成就，擁有豐富的社會價值和經(jīng)濟價值，在技術(shù)實現(xiàn)其價值的過理解專利的含義明確專利的含義11 /101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案利遇到法律的保護。12/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案歸納總結(jié)組織學生閱讀教材復印機的專利壁壘并讓學生聯(lián)合案例談談專利的作用板書2、專利技術(shù)的作用：專利技術(shù)擁有必定 的壟斷作用。使其專利

30、技術(shù)和產(chǎn)品在一準時間內(nèi) 獨占市場，從而獲取的回報，保持新的發(fā)明創(chuàng)建 的踴躍性，使技術(shù)創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。提出問題：如何獲得專利權(quán)？專利權(quán)是自動獲得的嗎？總結(jié)：專利權(quán)不可以自動獲得，對于切合新奇性、創(chuàng)建性、適用性的發(fā)明或適用新式， 一定執(zhí)行專 利法所規(guī)定的專利申請手續(xù)，向國家專利局提 交必需的申請文件，經(jīng)過法定的審批程序，最后 鑒定能否授與專利權(quán)。閱讀教材 思慮弁回 答問題學生思慮 弁在老師 的指引下 回答明確專利的作用提出問題誘 發(fā)思慮學生模擬串口加深理解專 專利申請匕j利性 過程dI學生總結(jié)拓展思想，板書3.專利申請的程序：提交申請專利受理初審宣布-本質(zhì)審查 受權(quán)講堂小結(jié).說出技術(shù)的五個主

31、要特征，如何理解這些特 性？.你認為技術(shù)還擁有哪些特征？部署作業(yè)1.查閱有關(guān)資料，用案例說明技術(shù)的性質(zhì)。.聯(lián)合自己的生活經(jīng)歷，你如何才能做到“科學合理地應用技術(shù)”第一章：走進技術(shù)世界 三、技術(shù)的將來（一）教材內(nèi)容解析 本節(jié)課以一個個“案例解析”、“閱讀資料”和“談論”為主線，從學生感興趣的現(xiàn)實生活中的實例出 發(fā)睜開教課，指引學生由簡到繁、由易到難地參加談論和解析，還要對第一章進行小結(jié)，認識技術(shù)的過 去、此刻和將來，認識技術(shù)與人，技術(shù)與科學、藝術(shù)等的關(guān)系。（二）學生狀況解析 學生能經(jīng)過各種渠道獲取多種信息，但差別較大，有些學生可能對科技動向比較關(guān)注，但更多的學生的 關(guān)注點其實不在此。幸虧學生對技

32、術(shù)將來的向往不難接受，但技術(shù)所帶來的負面影響也可能會特別消 極。（三）教課目的.知識與技術(shù)jlf領(lǐng)會技術(shù)世界的神秘和奇異,認識技術(shù)的將來發(fā)展趨向。.方法與過程*經(jīng)過對技術(shù)的將來的案例解析，弁就技術(shù)對將來的發(fā)展進行爭辯，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、環(huán)保 意識、倫理意識等，形成和提高理解技術(shù)、談論技術(shù)以及邏輯思慮、批評性思慮等方面的能力。.感情態(tài)度價值觀 形成和保持對技術(shù)問題的敏感性、研究欲念和對技術(shù)的踴躍感情，培育學生辯證地對待技術(shù)的發(fā)展，形成選擇技術(shù)的理性態(tài)度（四）重點、難點技術(shù)的將來發(fā)展趨向。（五）教課策略和手段經(jīng)過對技術(shù)的將來的展望和向往，形成對技術(shù)的踴躍感情和理性態(tài)度。利用課本的內(nèi)容以案

33、例閱讀解析和師生互動溝通為主，假如純真的口頭語言解說很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳確的技術(shù)資料的使用能夠協(xié)助教師激發(fā)學生的學習興趣，充足調(diào)換學生學習的踴躍性和主動性，降低知識難度，加速節(jié)奏，增大課容量，以達到提高教課質(zhì)量和效率的目的本課的教課從頭至尾都是先經(jīng)過案例解析或13/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案“創(chuàng)建情境”，采納啟迪式、敘述式、談論等多種教課方式，以課程目標為依照，努力提高教課的生動 性和邏輯性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，力爭學生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點。（六）教課準備PPT課件（七）教課流程圖 （A）教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動 H創(chuàng)建情形引入0-新

34、課解說1月球城市學生活動設置企圖指引學生思少O人類的需求推動了技術(shù)的發(fā)展,技術(shù)的發(fā)展推動了社會的進將來的技術(shù)將走向何方？ 2太空電梯 視頻1智育;電視（時下立刻可戀市二視額2將來（科幻）汽車3暢想將來4超越人類極限技術(shù)思慮考技術(shù)的未來。5愛因斯坦后代書1.人類想要在月球上興建實驗工廠,E 農(nóng)場等卜形成月球的 球村“，那到那個時候棕聲包的百馬？那你要怎么登上月球“地溝通談論：技術(shù)的正負作呢？仍是坐宇宙飛船嗎？夠上去?部署作業(yè)小結(jié)：踴躍的將來技關(guān)觀思慮：想想有想有什么好的方、7閱讀“月球城市”，思慮教師提山麗問題理解技術(shù)的 將來發(fā)展趨 向。14 / 101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案假如有個

35、像電梯相同的天梯該多好啊，通往太空，連結(jié)空間站 和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅行者帶到太空去。最近幾年來，科學家提出的有關(guān)天梯的假想，以其誘人的遠景 和較現(xiàn)實的可行性，吸引了整個航天界。因為，天梯一旦建 成，它就像高速公路相同能夠24小時運行，將航天器和旅行者帶到太空去。因為天梯的運輸花費將比火箭小兩個量級，目前航天飛 機運送每千克物件需要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運送每千克物件的成本降到10美元。能夠相信，因為天梯的出現(xiàn)，天地來回運輸花費將會大大降低，太空研究也變得簡單 好多，從而，能夠把人類對太空的研究，超越式地向前推動， 人類將進入真切的“太空時代”o愛德華茲博士在過去數(shù)年里

36、向來都在專注研究“天梯計劃”。二他介紹說，第一步，把一個攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛翔；第二步，把這個半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一個平臺上，觀看PPT J這個平臺近似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺；第三步，把半成品 ，.一聆聽，思慮 的天梯錨定在平臺上；第四步，用一個由激光束供給能量的爬升器在這個天梯的半成品上上下挪動，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進一步完好天梯。整個制造過程大/ 概要用兩年半的時間。此外，依據(jù)專家假想，天梯也可由電磁能驅(qū)動。電磁能驅(qū)動技術(shù)目前已在日本和歐洲的高速列車上獲 取應用。建成后這個爬升器便可以沿著天梯把

37、物質(zhì)和成噸重的 衛(wèi)星甚至人，慢慢運送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時間大概需要7天半左右，回來也大概需要這么長的時間。對愛德華茲來說，建筑天梯最大的技術(shù)挑戰(zhàn)，就是找到制造纜 /繩的資料。它一定異樣堅硬又要異樣輕盈，還要能抵擋任何腐化。為了這個曾被稱為“沒法獲取”的資料，科學家們足足等 候了幾十年。.1991年，日本科學家發(fā)了然碳納米管，這類資料 比鋼輕6倍！而韌度要比鋼高出幾百倍。但這類資料的生產(chǎn)成本太高。美國休斯敦賴斯大學的史密斯和他的同事們正在研究 一種專利一一碳納米鋼索資料，聽說，他們能夠?qū)⑻技{米鋼索 而正產(chǎn)成本降到每克 1美元以下。3.暢想將來生活Jf顯現(xiàn)PPT水上住所、城

38、市巨輪 顯現(xiàn)PPT 一組暢想將來?；畹膭勇務摚耗慵傧?中的將來生活 是如何的？15/101拓寬學生視 線，認識新 技術(shù)成為現(xiàn) 實的可能 性。向往技術(shù)給 人類帶來美 好的將來高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案4.超越人類極限的將來技術(shù)我們都知道，我們展望得越遠，展望便越不確立，但有一件事是 特別必定的：假如一項技術(shù)在物理上說是可能的，看上去也的確 實用的話，人類的創(chuàng)建性會將它視為最后能夠獲取的技術(shù)。 人工智能人工智能（Artificial Intelligence） 是指由計算機實現(xiàn)的人造智能。人工智能就是用人工的方法在機器（計算機）上實現(xiàn)的智能。作為一門學科，人工智能可定義為：人工智能是一門

39、研究如何結(jié)構(gòu)智能機器（智能計算機）或智能系統(tǒng)，使它能模擬、延長、擴展人類智能的學科。聽講，觀看PPT拓寬學生視 野、思路， 認識將來技術(shù)發(fā)展的趨 勢。目古人工智能主要研究內(nèi)容是：散布式人工智能與多智能主系 統(tǒng)統(tǒng)、人工思想模型、知識系統(tǒng)（包含專家系統(tǒng)、知識庫系統(tǒng) 和智能決議系統(tǒng)）、知識發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)發(fā)掘（從大量的、.不完好 的、模糊的、 有噪聲的數(shù)據(jù)中發(fā)掘出對我們實用的知識）、遺傳與演化計算（經(jīng)過對生物遺傳與進化理論的模擬，揭露出人的智能進化 規(guī)律）、人工生命二（經(jīng)過結(jié)構(gòu)簡單的人工生命系統(tǒng)（如：機 器蟲）并察看其行為，. 商討初級智能的神秘， 、人工智能應用（如： 模糊控制、智能大廈、智強人機接口、

40、智能機器人等）等等。？16/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案太空城市在圍繞地球或其余行星的軌道上能夠成立巨大的空間站作為太 空城市。利用太空城市的自轉(zhuǎn)能夠產(chǎn)生人工重力，除去失重感覺。外國假想的一種太空城市直徑為 67公里，長度30公里，呈圓 筒狀，利用太陽能實現(xiàn)能源的自給自足。太空城市有自己的太空港和對接艙，便于貨運飛船的來往。因為有發(fā)達的通訊和交通運輸手段，將來相距遙遠的太空城市也能夠進行貿(mào)易， 弁相互差遣留學生。數(shù)字記憶備份人生）在人的記憶力有限的狀況下，新一代數(shù)字技術(shù)將為我們解決記憶難題，留住人生的所有過往。最近幾年來，微軟研究部的開 發(fā)團隊著手用數(shù)字手段，準時間次序逐個記錄個人

41、生活的方方整蜀面面。這項研究課題名為“My LifeBits ” （我人生的每一），刻它為打造平生數(shù)字檔案供給了必需工具。在圖像和聲音的配合下，數(shù)字記憶能讓舊事涌此刻人們的腦海中，加深人們對事件的感曠受。更為方便的是，電腦還可以解析數(shù)字記憶，幫助人們合理安排時間。假如我們?yōu)橹匾马棸才诺臅r間不足，電腦就會無情地 賜予提示。電腦還可以夠每篇工段時間就記下我們當時的地點，制作一幅記錄行程的活動地圖。:F數(shù)字記憶的另一功能仍是我們健康的衛(wèi)士。此中，便攜式1傳感器能夠丈量各種人體狀況指標和環(huán)境參數(shù)，比如血氧濃度、大氣二氧化碳含量等。電腦經(jīng)過檢視丈量數(shù)據(jù)找出規(guī)律，比方 確立什么樣的環(huán)境狀況會致使小孩的哮

42、喘病惡化。傳感器還可以夠記下每一次心跳（一般人一輩子的心跳次數(shù)大概為30億次），電腦再聯(lián)合其余生理指標，判斷我們的心臟功能能否正常。這些信息為醫(yī)生準備了一份詳盡的個人健康狀況手冊。分子制造技術(shù)、人體冷凍技術(shù)、自我復制機器人、太空移民。（過渡）問題談論：人為何要移民太空？?17/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案5 .閱讀告后代書愛因斯坦曾寫卜一篇“寫給五千年后代民”的告后代書，文中寫道：“我們這個時代產(chǎn)生了很多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒坦得多即使有這全部人人都生活在恐懼的暗影里，惟恐失業(yè)弁且不同國家的人民還時時相互殘殺。所以一想到將來，大家都內(nèi)心不安?！甭犞v，思慮認識愛因斯坦偉

43、大的科學預知和對現(xiàn)代人的忠告，理解知識技術(shù)就是力量！分享溝通兩種看法：有人認為，技術(shù)的進一步發(fā)展能夠解決目前技術(shù)自己引起 的一系歹啊題，我們要相信技術(shù)，依靠技術(shù)。有人則認為，技術(shù)的進一步發(fā)展誠然能夠除去它所帶來的 全部已知的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為 嚴重的災害呢？就兩種看法 睜開爭辯。經(jīng)過爭辯讓 學生能夠理性的、踴躍地對待技術(shù) 的將來。成效談論互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)展將給我們的生活帶來如 何的影響？二個技術(shù)中. 各寫出一個增弓1作用，你技術(shù) ，想到的負面作用是什 ，么？亙學生對踴躍 的踴躍 ，感情和理性 ，態(tài)度。歸納總結(jié)踴躍的將來以觀（小結(jié)）：/夕二對“技術(shù)的將來

44、”的追憶和向往，既不需要以迷茫中的絕代1悲愴，也不需要技術(shù)崇敬中的盲目樂觀。應當從人類的根本利益出發(fā)，從人類的共同利益出發(fā)，從人類的長久利益出發(fā)，更，工加理性地對待技術(shù)，以更為負責、 更有遠見、 更具道德的方式使用技術(shù)， 以親密技術(shù)的感情、踴躍研究的姿態(tài)參加技術(shù)活動，弁共同建構(gòu)個人與社會、人類與自然、經(jīng)濟與文化相協(xié)調(diào)的未來的技術(shù)世界。-閱讀歸納增強學生對 技術(shù)的踴躍感情和理性 態(tài)度。拓展提高請你睜開想象 1就“無線家庭f的無線生活”，依據(jù)自已所知道的技術(shù)，勇敢假想，續(xù)編義莉一家夜晚的生活。談自己的設想暢想技術(shù)紿 人們帶來的 便利、舒坦 和快樂。（九）作業(yè)請你睜開想象j,就*無線家庭一天的無線生

45、活”，依據(jù)自已所知道的技術(shù)，勇敢假想，續(xù)編文莉一家夜晚的生活。（200字左右）第二章：技術(shù)世界中的設計一、技術(shù)與設計的關(guān)系（一）教課內(nèi)容解析本節(jié)是技術(shù)與設計I中的第二章第一節(jié)的內(nèi)容，第一章“走進技術(shù)世界”對技術(shù)有了較為深刻和全面 的介紹。本章將技術(shù)與設計聯(lián)系起來，是技術(shù)到設計的過渡章節(jié)，是對設計含義的論述。教材中的學習目標1所述與課標幾乎完好相同，即：理解技術(shù)與設計的關(guān)系學會（能）解析設計在技術(shù)發(fā)明和改革中的作用；教材中學習目標2所述“認識技術(shù)更新對設計產(chǎn)生的重要影響”也是“技術(shù)與設計的關(guān)系”之一。教材中從兩個方面和四個案例說明技術(shù)與設計的相互依存、相互促進發(fā)展的關(guān)系。設計的豐富內(nèi)涵是要修業(yè)生

46、理解的知識點，但教材中沒有給出案例，只有幾行內(nèi)容的文字介紹，從技術(shù) 設計和藝術(shù)設計兩個方面作了個簡介。綜上可知，本節(jié)的內(nèi)容重視于知識的教授。（二）學生狀況解析18/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案經(jīng)過第一章的學習，學生已融入了技術(shù)的世界，形成了對技術(shù)問題的敏感性，以及對待技術(shù)的踴躍感情 和對技術(shù)將來的美好暢想，本章要為學生開啟設計的大門。那么技術(shù)與設計有著如何的關(guān)系呢？學生會 注意到身旁一些設計在不停的更新完美，比方手機功能愈來愈強盛，也注意到有些設計此刻很難實現(xiàn)， 固然我們已經(jīng)規(guī)劃出來了，但苦于技術(shù)達不到。身旁這樣的案例好多，學生有所認識，但沒有進行歸納 總結(jié)，去追究技術(shù)與設計之間有

47、如何的關(guān)系。此前，學生對設計的認識是淺易的，也不太可能存心識地認識技術(shù)與設計的關(guān)系，能理解技術(shù)與設計的 關(guān)系、弁用正確精練的語言表述二者關(guān)系，能用此解析案例是本節(jié)的重點和難點。（三）教課目的（一）知識與技術(shù).理解技術(shù)與設計的關(guān)系，學會解析設計在技術(shù)發(fā)明和改革中的作用。.認識技術(shù)更新對設計產(chǎn)生的重要影響。.理解設計的豐富內(nèi)涵。（二）過程與方法經(jīng)歷案例解析的過程，發(fā)展學生解析問題解決問題的能力。經(jīng)過讓學生自己設計制作筆桿，;體驗新資料、熱成型技術(shù)所帶來的好處。經(jīng)歷用擬人化對白談論、解析等方法使學生靈巧運用有關(guān)的理論知識解析本質(zhì)問題的方法。（三）感情態(tài)度價值觀增強團隊合作精神的意識，增強禮貌待人、尊

48、敬他人的精神文明意識的教育。經(jīng)過簡單的設計制作過程，讓學生在體驗成功的愉悅中，增強自信、熱愛科學技術(shù)。（四）重點、難點重點：技術(shù)與設計的關(guān)系，聯(lián)合案例解析設計與技術(shù)的關(guān)系。難點：聯(lián)合案例解析設計與技術(shù)的關(guān)系。（五）教課策略和手段本課的教課從頭至尾都是先經(jīng)過案例解析或“創(chuàng)建情境”，采納啟迪式、敘述式、談論等多種教課方式，以課程目標為依照，努力提高教課的生動性和邏輯性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，力爭學生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點。在教課過程中為了使學生學會解析設計在技術(shù)發(fā)明和改革中的作 用，要以 學生喜聞樂道的方式舉例，把學生吸引住，激發(fā)他們興趣，刺激他們勇敢想像，弁賜予及時 的鼓舞。

49、（六）教課準備1 . PPT課件尸2 .教案（七）教課加程圖導入凈二章技術(shù)世界中的設計計初識3 .制備學生實踐用器械（圓珠筆心、熱縮管、打火機、雙面膠貼等）由化妝引入技術(shù)的話題 電動剃須刀的案例解析、-L 1人技術(shù)的發(fā)展甚設計的理忿J-設計推動技術(shù)的以展進入第一節(jié)課題技術(shù)與設計不開設計微型電機的制造的關(guān)系技術(shù)是設作用的產(chǎn)肉計推動學生閱讀教材案例書寫工具，試解析皮術(shù)發(fā)展中的設計是技術(shù)成果轉(zhuǎn) 化的橋梁和紐帶學生實JO手機振動功能 的案例解析設計能夠把技術(shù)的設計促進技術(shù)的改革葭：卷紙圓潛伏加值發(fā)揮出來假想的飛翔m 2.技*的受新對設I珠筆的前作當時為何沒能實現(xiàn)?3.設計的富內(nèi)涵想想：汽車的設計 要考

50、慮那些因素？二可熊|超他善他?。ɑ蚣?9/101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案(A)教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設置企圖創(chuàng)建情形新課導入顯現(xiàn)一幅化妝前后圖片化妝技術(shù)能夠讓人們變的更為漂亮。顯現(xiàn)一組“刮胡須”的照片女人化妝為美， 男人“刮胡須”為的是年青帥氣，但這是有代價的。什么代價？麻煩、 費時、危險(發(fā)現(xiàn)問題)。題問：為何設計電動剃須刀？導入本節(jié)課題，初識設計理念觀看、聽講、思慮回答教師問題為了安全、方便、快捷(設計電動剃須刀)新課解說1 .技術(shù)的發(fā)展離不開設計。經(jīng)過電動剃須刀案例解析獲?。涸O計需要小型電動體制作技術(shù)的發(fā)展。設計推動技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展離不開設計。過渡：多領(lǐng)域設計需

51、要微型電機，弁說明技術(shù)發(fā)展意義。經(jīng)過對微型電機技術(shù)的發(fā)展，說明微型電機技，術(shù)更新對多領(lǐng)的產(chǎn)品設計產(chǎn)生重要影響o:經(jīng)過敵手機振動功能的案例解析說明：設計是計轉(zhuǎn)變的橋梁和紐帶。設計能夠把心的潛伏價值物出o 問題：為何筆芯那么細?設計促進技術(shù)的改革2,以河對設計產(chǎn)生重要影響k 達芬奇假想的飛翔器，當時為何沒能實想想： 汽車的設計、卜 圓珠筆的設計要考慮那些因素？113,設計的豐富內(nèi)涵 J人類任何一件作品的達成，都源于設計。 從技術(shù)的角度看, 設計要綜合考慮產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、資料、成本、環(huán)保和使用壽命等；從藝術(shù) 的角度看， 設計要綜合考慮色彩、 造型、光芒、音質(zhì)和整體美感等。其實，設計的過程要波及的領(lǐng)

52、域是特別寬泛的，我們往常所說的設計指的是綜合設計，所以設計過程打著豐富的內(nèi) 涵。觀看課件、思慮體會技術(shù)的發(fā)展離/、升設計。觀看課件、思慮體j 會對設計產(chǎn)生重要影響 J ，學生實踐;按教師R 的設計要求制作.Q筆桿。尸，學生閱讀教材案例書寫工具，試解析設計在技術(shù)發(fā)展中的作用學生回答教師問題閱讀P26課文,3設計的豐富內(nèi)涵P27練習前。(2) “立刻行動”：談論、歸納技術(shù)設計和藝術(shù)設計的重視點。經(jīng)過不同的案例和|表陳說明T 技術(shù)的發(fā) 展離不開kj 設計。分享溝通技術(shù)所的與設計院的漫畫人對話指引學生思慮回答：應和對方說什么呢？學生按行，從教室 中間分紅技術(shù)和 設計兩大組談論 講話：你想和對方 說點什

53、么呢？增強技術(shù) 的發(fā)展離 /、升設計 的關(guān)系。成效談論PPT打出兩道對干技術(shù)與設計的關(guān)系的習題學牛達成習題20 / 101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案歸納總結(jié)技術(shù)和設計相互促進發(fā)展的關(guān)系（九）板書設計第二章技術(shù)世界中的設計 第一節(jié)技術(shù)與設計的關(guān)系1.設計是一項有假想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)建活動2,技術(shù)的發(fā)展離不開設計技術(shù)與設計的關(guān)系3.技術(shù)更新對設計產(chǎn)生重要影響4,設計的豐富內(nèi)涵（十）作業(yè).閱讀課文，聯(lián)合實例，簡述設計對技術(shù)的發(fā)展有什么價值。樣例示范：手機振動功能的設計，使微型電機成為手機的一部分，在拓展了手機的功能的同時又進一部 推動了微型電體制作技術(shù)的發(fā)展。使微型電體制作技術(shù)的潛伏價值得

54、以發(fā)揮，從而更好的為人類服務。.回答下邊的問題（二選-作答）假如你是搞設計的你想和搞技術(shù)的說些什么？假如你是搞技術(shù)的你想和搞設計的說些什么？第二章：技術(shù)世界中的設計二、設計中的人機關(guān)系（一）教課內(nèi)容解析本課是江蘇教育第一版社技術(shù)與設計1第二章第二節(jié)內(nèi)容，人機關(guān)系是設計專業(yè)學生必修的內(nèi)容，教材從高中學生的認知規(guī)律出發(fā)，讓學生認識在設計過程中應依照人機關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機關(guān)系在設計 過程中的作用和要實現(xiàn)的目標。重在使學生形成“以人為本”的中心設計理念，熟習一些有關(guān)設計的解析 方法方面的知識，其實不重中學生掌握系統(tǒng)的人機關(guān)系方面的知識。人機關(guān)系反應了 “以人為本”的設計 理念，是一種較為重要的解

55、析方法。這里的人機關(guān)系不是專業(yè)的設計，它更多地反應一種理念，重在使學 生能夠在這類關(guān)系的視線中認識設計，為構(gòu)想、談論、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。（二）學生狀況解析學生對人機關(guān)系是比較陌生的，學習時簡單對本看法產(chǎn)生誤會。對于本節(jié)課內(nèi)容只需修業(yè)生達到理解水 平，理解人機關(guān)系的知識。使學生形成“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的解析方法。高中學生 已有一些生活經(jīng)驗，在詳細的教課中，能夠有針對性地設置情形，列舉學生身旁熟習的詳細實例，從人機關(guān)系的角度對平時生活中的案例進行思慮和解析，幫助學生理解人機關(guān)系的含義及其在設計中的應用（三）教課目的使學生能夠從人機關(guān)系的角度對平時生活實踐進行思慮，能夠認識什么是人

56、機關(guān)系，人機關(guān)系在設計中 要實現(xiàn)的目標，以及在設計中如何合理運用人機關(guān)系，建立“以人為本”的設計理念。知識與技術(shù)理解人機關(guān)系的含義，讓學生對“機”形成比較全面深刻的認識。理解人機關(guān)系在設計中要實現(xiàn)的目標。認識在設計中如何合理運用人機關(guān)系。.過程與方法：依據(jù)教師供給的教課資源，充足談論、溝通自己的看法；踴躍參加本質(zhì)體驗，獲取感性 經(jīng)驗；學會經(jīng)過親身體驗、檢查、接見的方式，或許利用網(wǎng)絡資源、圖書資源獲取資料的方法；學會歸 納總結(jié)，初步學會談論產(chǎn)品的解析方法。.感情態(tài)度與價值觀：在師生互動、同學間的相互協(xié)作、親身體驗等踴躍的學習方式中，體驗獲取知識的樂趣；成立科技服務于人與社會的看法，建立產(chǎn)品設計要

57、“以人為本”的理念；選擇適合的案例和練習題材,可增強學生的環(huán)保意識,培育節(jié)儉的美德 ，增強學生對人對社會的責任感（四）重點、難點教課重點：設計中的人機關(guān)系21 / 101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案教課難點：人機關(guān)系在設計中的應用（五）教課策略和手段依據(jù)課標，采納教師解說、多媒體演示、案例解析，聯(lián)合研究、談論、合作、演示、實踐練習等方式進 行有效教課。在教師與學生互動中達成教課目的。（六）教課準備案例圖片、教課幻燈ppt（七）教課流程圖立刻行動，找人機關(guān)系解析案例乘電梯過程的人機關(guān)健康，閱讀談論座椅案例一舒坦，閱讀談論培土工具案例安全，閱讀思慮立刻行動，坐椅的人機關(guān)系6閱讀認識人機工程學

58、（二）人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標高效，閱讀談論鐵鍬案例談論，一般人群與特他人群談論，靜態(tài)的人與動向的人 二，、。談論，人的生吧心理需求談論，信息的交互練習（八）教課過 程（三）如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)教課階段/教師活動,第1課時學生活動設計企圖引入 jV談論學生座椅的人機關(guān)系（這時還不提出人機關(guān)系）請學生坐好，調(diào)整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒 服。而后，讓學生說出自己的感覺，你感覺椅子哪里還感覺不舒暢？經(jīng)過談論，引入，這里面存在我們今日要學習的人機關(guān)系的問題。參加活動談論引入課 題22 / 101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案新課解說（一）什么是人機關(guān)系?什么是關(guān)系：事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)

59、?，F(xiàn)代漢語字典發(fā)問：人就是我們每一個人了，這里的“機”指什么呢？指導學生閱讀課本，找出答案。儀器請學生回稍后， 答。（課 的內(nèi)教師總設備設備儀表勞保環(huán)境器具本中有關(guān)機容）結(jié)：以以下 圖閱讀課本 思慮，回答 解析談論 解析談論 解析談論 思慮談論 思慮研究經(jīng)過閱讀理 解人機關(guān)系 的含義 用案例幫助 學生理解人 機關(guān)系的含 義用案例幫助 學生加深理 解人機關(guān)系 的含義理解人機關(guān) 系要實現(xiàn)的 目標加深理解人 機關(guān)系中的 安全當人使用物件時,物件與人產(chǎn)生了的一種相互關(guān)曹沖系，稱為人機關(guān)系。J人機關(guān)系中所指的“機”除了人們往常所說的機器之外，還包含各種各種的設備、設備、儀器、儀表、工具、器具、 家具、交

60、通車輛,勞動保護器具 以及人處的環(huán)境等。指導學生“立刻行動”，解析以下活動中的人機關(guān)系:.教師拿著粉筆板書wK.農(nóng)民用鋤頭鋤地.漁翁在河畔用垂釣竿垂釣.司機手握方向盤.媽媽拿著拖把拖地學生閱讀，談論開門時的人機關(guān)系。案例解析：談論“乘電梯”時的人機關(guān)系談論：.人與電梯門構(gòu)成的人機關(guān)系;一.人與電梯外按鍵構(gòu)成的人機關(guān)系;.人與電梯箱體構(gòu)成的人機關(guān)系；.人與電梯內(nèi)按鍵構(gòu)成的人機關(guān)系；立刻行動解析人坐在椅子上的時候，人體的一些部位和椅子構(gòu)成了哪些人機關(guān)系？.手臂與椅子的扶手;.背部與椅子靠背；.臀部與椅子墊;23 / 101高中通用技術(shù)技術(shù)與設計完整全套教案.腿部與椅子墊；.腳部與椅子腳；閱 讀認識