初中語文在山的那邊教案設計-在山的那邊教案設計

1、Word - 6 -初中語文在山的那邊教案設計:在山的那邊教案設計 在山的那邊這首詩詞抒寫了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，要實現(xiàn)遠大的抱負，就要一次次戰(zhàn)勝絕望，不停地翻過很多座山，這一過程是艱辛、困難、苦痛的。接下來為你整理了學校語文在山的那邊教案設計，一起來看看吧。學校語文在山的那邊教案設計一、教學目標1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點詞句的含義。二、教學設想1.這首詩的重難點在于山與海所蘊涵的象征意義，老師應依據(jù)同學的生活閱歷和利用多媒體來引導同學探究學習。2.詩是用來朗讀的，老師應在范讀的基礎上，引導同學使用一般話正確、流利、有感情地朗讀。3.給同學

2、定位于語文學習的仆人，創(chuàng)設良好的自主合作學習情境，引導和組織探究性閱讀和制造性閱讀。4.本課教學擬一課時。三、教學過程1.導語：童年時代，誰都有過美妙而朦朧的夢。有一個山區(qū)的孩子，童年時他幻想自己會見到大海，長大以后依舊不停地追尋它，那他的幻想實現(xiàn)了嗎?他真的是在查找大海嗎?今日就讓我們在山的那邊去追尋答案吧!說明：老師通過生動有效的導入，激發(fā)同學的學習動機，培育同學學習的愛好，充分調(diào)動了同學的學習樂觀性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的樂觀探究的心理氛圍。2.老師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲命運。有條件的可以協(xié)作一些多媒體圖片;也可讓同學談談對自然中的海與山的熟悉)說明：作為平原農(nóng)村的同學，絕

3、大部分對海與山的形象熟悉來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。老師可以借助媒體的功能(或自己的生活閱歷)引導同學感受海與山，有利于同學對詩的理解。3.同學自讀，老師巡回指導。4、找同學個讀。(可以一人一節(jié))說明：書讀百遍，其意自見，通過老師范讀，同學自讀，老師指導朗讀旨在通過讀讓同學對這首詩有一個初步的感受，為理解全詩作鋪墊。5.詩的語言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請?zhí)骄恳幌略娭械暮Ｅc山蘊涵著什么意思?說說你是怎樣得出來的?明確：探究山所蘊涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，很多座山。那就很簡單聯(lián)想到人生中的重重困難;而海是用信念凝成的海，是一個全新的世界，由

4、此同學就會聯(lián)想到人生中美妙抱負追求?？梢姡_到抱負境界，是要歷盡千心萬苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生抱負。說明：老師為同學創(chuàng)設了問題情景，在朗讀的基礎上同學整體感知這首詩的主旨，為同學合作探究指明白方向。6.同學齊讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組爭論后，全班溝通，老師賜予補充。說明：老師為同學供應合作探究溝通的空間和時間。同學在相互溝通的過程中相互彌補，使每個同學都會獲得勝利的體驗。在這個過程中老師引導同學結(jié)合這首詩的主旨提問，使同學真正成為課堂的仆人，在良好的自主合作學習的情境中，同學更能制造性的探究和解決問題。7.請找出一句詩作為你的座右銘，你會覺得哪句好一些，

5、說說為什么?明確：這道題是開放題 ，老師應放開手腳，只要同學答的合乎道理就可以。說明：學以致用永久是語文的最終目的。老師應依從人文的觀點，引導學建立科學的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使同學對將來如何面對困難有更深的熟悉。8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的海的景象嗎?說明：老師應引導同學實現(xiàn)課內(nèi)課外相貫穿，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學?？梢宰屚瑢W畫出自己對海景象的熟悉，美術(shù)學科與語文學科有機的結(jié)合，體現(xiàn)了學科間融合，實現(xiàn)課程資源的多元化。9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析，我們感悟到詩在山面前的那種執(zhí)著與信念，由于他的心中始終有海一個全新的世界，但愿我們也會為我們心中的海而去

6、不懈的跋涉，不懈的追求。說明：老師結(jié)合對文章的感受和體驗，留意培育同學的情感態(tài)度價值觀。10.作業(yè)：用上讀一讀 寫一寫上的全部詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。說明：老師在支配作業(yè)是應考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓同學可以根據(jù)自己的理解方式去思索和想象可能的狀況，在思索的過程中，同學的創(chuàng)新力量和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培育。四、板書設計在山的那邊物象 山 海意象 困難 抱負堅決的信念、不懈的追求讓我們走向勝利學校語文在山的那邊教學反思在山的那邊是詩人王家新的一首小詩。它是九年義務教育課本學校一班級第一單元的第一篇課文，是剛升上學校的新生所接觸的第一篇語文課文，所以如何教好這篇課

7、文特別重要。它對于貫徹新課標所提出的全面提高同學的語文素養(yǎng)有著重要意義，對于語文的工具性與人文性相同一的實施，對于培育同學 自主學習、探究學習、合作學習的學習方法也有著重要的影響。所以在備課時我特別專心，不敢有絲毫的馬虎。同學在看到了一幅幅的畫面后很是興奮。我也因勢利導同學們，你們來猜想一下，在山的那邊是什么?假如你住在這樣的地方，你盼望山那邊是什么?為什么?假如你們來寫在山的那邊，你們會寫什么呢?大家看不同的人寫在山的那邊就有許多種不同的寫法。緣由是什么?是啊，經(jīng)受不同、思想不同，盼望、抱負也不同這些詳細的東西，用專業(yè)點的話說，是意象(板書)，這些意象是抱負的載體。現(xiàn)在讓我們一起走近王家新，

8、看看在王家新筆下，山的那邊是什么?大多數(shù)同學都已經(jīng)讀過了，詩中除了海、還有什么?有同學情愿給大家朗讀嗎?我們已經(jīng)讀了這麼多遍，同學們明白王家新想說什么嗎?你從哪里讀出來的?由于同學不愛舉手發(fā)言，我只好急躁的等待，等他們過了自己心里這一關(guān)，等他們明白老師是真的盼望他們自己來說，來談他們心里的想法，而不是簡潔的一問，然后自顧自地說下去。時間一分一秒的在流失，我有些急。但我告知自己：要以同學為主;要協(xié)作好同學;肯定要養(yǎng)成他們的好習慣。當同學們一個一個的站起來后，當他們說出了各自不同的想法之后，我露出了會心的微笑?？墒钱斦n堂進行到這里的時候有進行不下去了。同學們生怕自己說錯了。又無人發(fā)言了。憑我的感覺，也該下課了。我只好進行課堂小結(jié)，留作業(yè)。上完了這堂課，我反思：我完成了教學任務了嗎?我的同學有收獲嗎?這是一節(jié)勝利的課嗎?我知道假如是學校領導來評，答案是否定的，在我個