初中物理教案：聲音的產(chǎn)生與傳播

1、Word - 7 -初中物理教案：聲音的產(chǎn)生與傳播 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計 課程標準： 通過試驗，熟悉聲的產(chǎn)生和傳播條件。 教學(xué)目標： （一）學(xué)問與技能 1知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必需依靠介質(zhì)。 2知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。 （二）過程與方法 1通過觀看發(fā)聲現(xiàn)象，能簡潔地描述所觀看到的發(fā)聲體的共同特性，培育同學(xué)初步的觀看、對比和概括力量。 2通過聲傳播的試驗探究，培育同學(xué)初步的在觀看現(xiàn)象中發(fā)覺問題，提出問題的力量。 3讓同學(xué)參加試驗探究，初步學(xué)習(xí)試驗探究的方法，體會科學(xué)探究的

2、重要性。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獵取大量的信息。 2使同學(xué)初步領(lǐng)會聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的奇怪，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探究自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。 3通過合作和溝通，培育同學(xué)主動與他人合作的精神。 重點與難點： 聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點。 聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。 教學(xué)預(yù)備： 1多媒體課件。 2演示試驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。 3分組試驗器材：音叉、鼓、鑼等。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)

3、教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 教 學(xué) 意 圖 （一） 課前活動 在教室內(nèi)播放悠揚的音樂。 觀賞音樂、琴詩，陶冶情操。 創(chuàng)設(shè)情境。 （二） 導(dǎo)入新課 1用多媒體展現(xiàn)多種聲音。 觀看畫面與傾聽相關(guān)的聲音。 讓同學(xué)對耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生討論的愛好。 2引導(dǎo)同學(xué)提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽到的？ 深化思索，進行猜想。 讓同學(xué)知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀看圖后讓同學(xué)思索、爭論一些問題，把同學(xué)帶入聲的世界，在爭論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。 （三） 探究聲音的產(chǎn)生 1給同學(xué)供應(yīng)“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)同學(xué)進行探究。 進行試驗探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀看聲音

4、產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。 在老師的鼓舞、引導(dǎo)下，同學(xué)合作探究，直接觀看和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動，引導(dǎo)同學(xué)爭論。 2讓同學(xué)試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），立刻用手按住鼓面會發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？ 同學(xué)進行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動停止，聲音消逝。 進一步熟悉聲音的產(chǎn)生，培育歸納力量。 3引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 通過觀看、分析，總結(jié)出結(jié)論。 通過觀看、體驗與對比、概括，建立聲音和振動的關(guān)系。 4介紹弦樂器和管樂器：彈奏吉他、展現(xiàn)自制管樂器，并播放使用自制管樂器演奏視頻。 讓同學(xué)在發(fā)出聲音的同時，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動產(chǎn)生的。 鞏固和驗證：聲音是由物體振

5、動產(chǎn)生的。指導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)學(xué)問分析自然現(xiàn)象。 （四） 聲音的傳播 1提出問題：我在這說話，我的聲帶在這振動，聲音怎么傳到你的耳朵里了？ 同學(xué)思索：我們之間有什么，是什么把聲音傳過來的？ 誘導(dǎo)同學(xué)自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。 2設(shè)想一下，假如沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎？ 深化思索和聯(lián)想。 讓同學(xué)提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜想正確性的方法。 3演示：真空不能傳聲的試驗。 觀看試驗現(xiàn)象。 通過探究，讓同學(xué)初步熟悉聲不能在真空中傳播。 4引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。 通過依據(jù)已有的學(xué)問對傳聲的緣由，進行猜想和爭論。 廣口瓶內(nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì)

6、，不能在真空傳播。 5演示試驗并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。觀賞小兒垂釣和“水上芭蕾”。 觀看試驗現(xiàn)象，總牢固驗結(jié)果，觀看與思索。 提高觀看、分析和總結(jié)力量。 6同學(xué)試驗并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。 同學(xué)小扣桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。 探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。 7試用“土電話”，強化固體可以傳聲。 讓一同學(xué)“接聽土電話”并進行課堂爭論和小組發(fā)言。 初步培育同學(xué)發(fā)覺日常生活中的物理實質(zhì)的力量和試驗設(shè)計力量。 8歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。 綜合、歸納，舉手發(fā)言。 系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。 9聽覺的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動畫（聽覺的形成）。 觀看與思索。 了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。 （五） 聲速 提出問題，讓同學(xué)帶著問題看書。 同學(xué)閱讀課文（第38頁），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。 啟發(fā)同學(xué)從閱讀中找出規(guī)律。 （六） 小結(jié) 提出問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 思索、溝通，談收獲、體會等。 通過合作、溝通，準時小結(jié)，讓學(xué)問系統(tǒng)化。 （七） 課堂練習(xí) 出示練習(xí)題 閱讀、思索，舉手答題。 應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解答問題。 （八） 布置作業(yè) 延長愛好 課后第2、3題 當堂完成 鞏固所學(xué)學(xué)問 （九） 板書設(shè)計 第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播