傳播理論研究

1、 傳播理論研究1前期閱讀1、邵培仁：傳播學，高等教育出版社，2004；2、郭慶光：傳播學教程，中國人民大學出版社，1999；3、段京肅：傳播學基礎理論，新華出版社，2003 ；4、王怡紅：人與人的傳播人際傳播論，人民出版社，2003 ；2前期閱讀5、陳龍著：大眾傳播導論，蘇州大學出版社，2006 ；6、董天策著：傳播學導論，四川大學出版社，1995；7、馬蘭等：點擊傳播，經(jīng)濟管理出版社，1999；8、張隆棟：大眾傳播學總論，中國人民大學出版社，1993；3參考文獻-11、Little John，傳播理論，陳德民等譯，中國社科出版社，1999；2、Richard West, Lynn H. Tu

2、rner, 傳播理論導引：分析與應用，劉海龍等譯，中國人民大學出版社，2007；3、董路：傳播學核心理論與概念，北京大學出版社，2008；4、賽佛林等：傳播理論，郭鎮(zhèn)之等譯，華夏出版社，2000；4參考文獻-15、辛格爾特里：大眾傳播研究，劉曉燕等譯，華夏出版社，2000；6、S.W. Little John:人類傳播理論，清華大學出版社影印版，2003；7、哈貝馬斯：公共領域的結構轉型，曹衛(wèi)東等譯，學林出版社，1999；8、喬治米德：心靈、自我與社會，趙月瑟譯，上海世紀出版集團，2005；5參考文獻-19、喬納森特納：社會學的結構（上、下），邱澤奇譯，華夏出版社，2001；10、馬爾科姆沃特

3、斯：現(xiàn)代社會學原理，楊善華等譯，華夏出版社，1998；11、波普爾：客觀知識，舒煒光等譯，上海譯文出版社，2001；12、諾爾-塞蒂納：制造知識，王善博等譯，東方出版社，2001；6參考文獻-21、貝塔朗菲：一般系統(tǒng)理論基礎、發(fā)展和應用，林康義等譯，清華大學出版社，1987；2、李曙華：從系統(tǒng)論到混沌學，廣西師范大學出版社，2002；3、許同志編：系統(tǒng)科學，上?？萍汲霭嫔?，2000；4、苗東升：系統(tǒng)科學精要，中國人民大學出版社，1998；7參考文獻-31、李幼蒸：理論符號學導論，社會科學文獻出版社，1999，2、陳宗明、黃新華：符號學導論，河南人民出版社，2004；3、莫里斯梅格-龐蒂：符號姜

4、志輝譯，商務印書館，2003；4、霍爾：表征，周憲等譯，商務印書館，2003；8參考文獻-35、洪漢鼎：理解與解釋，東方出版社，2001；6、錢偉量：語言與實踐實踐唯物主義的語言哲學導論，社會科學文獻出版社，2003；7、索緒爾：普通語言學教程，商務印書館，1980；8、李安宅：語言、意義、美學四川人民出版社，1990；9參考文獻-41、王甦等：認知心理學，北京大學出版社，1992；2、R.J. Sternberg：認知心理學，楊炳均等譯，中國輕工業(yè)出版社，2006；3、安德森：認知心理學，吉林教育出版社，1989；4、周曉虹：社會心理學上海人民出版社，1997；10參考文獻-45、桂詩春：心

5、理語言學，上海外語教育出版社，1985；6、維果斯基：思維與語言，浙江教育出版社，1997；7、Garman:心理語言學，北京大學出版社影印版，2002；8、Duranti:語言學的人類學闡釋，北京大學出版社影印版，2003；11參考網(wǎng)站、網(wǎng)頁1、China Media Research（）;2、Communication Theory （）；3、A First Look at Communication Theory();4、Communication Theory ()121、傳播理論研究的對象與基本問題理論的意義與價值；傳播理論研究的對象；傳播理論研究中的幾個基本問題；13（1）理論的意

6、義與價值理論是認識事物的立足點與窗口；理論是解決問題的工具與手段；14（2）傳播研究的對象Denzin的界定(1970)Ad hoc classificatory systems;Categorical systems or taxonomies;Concept frameworkTheatrical system; andEmpirical-theoretical systems；15（2）傳播研究的對象Bormann對傳播研究與自然科學研究的比較（1980）Theory and Research in Natural Science;Natural phenomenonScientists

7、 practicing normal science to discovery theories about natural phenomenonPhilosophical and historical study of the practice of normal science 16（2）傳播研究的對象Bormann對傳播研究與自然科學研究的比較（1980）Theory and Research in Communication;People practicing a communications styleConnoisseurs studying communication pract

8、ices to develop theories to guide practice and criticism17（2）傳播研究的對象Bormann對傳播研究與自然科學研究的比較（1980）Theory and Research in Communication;Scholars analyzing the practice of communication styles to discover knowledge about communicationPhilosophical and historical study of communication theory and practic

9、e 18（2）傳播研究的對象傳播對象的分析層次1、人的傳播實踐方式；2、傳播實踐的鑒賞性研究，以提出理論指導實踐，開展批判；3、傳播實踐學術性分析，以發(fā)現(xiàn)傳播學的知識體系；4、傳播理論與實踐的哲學與史學思考；19（2）傳播研究的對象傳播研究的具體內(nèi)容傳播的過程；傳播的類型；傳播研究的結構；20傳播的過程誰通過什說什么對誰說取得什噪音誰21The scope of communicationIntrapesonalInter-personalCommuni-Oganiza-tionalCommuni-Mass/NetworkCommuni-22傳播研究的結構傳者信息媒介受者效果自我人際組織大眾網(wǎng)

10、絡23（3）傳播研究中的兩個基本問題傳播研究的理論基礎；傳播學的學科地位；24 傳播研究的理論基礎系統(tǒng)科學；符號學與語言理論；心理學與行為科學；25The foundations of communicationSystem Information PsychologySymbolCommu-26傳播學的學科地位傳播學研究的是人類的普遍傳播行為；傳播學是指導人類各個領域傳播活動的基礎；27CommunicationJournalismPublic RelationsEducational AdvertisingTV producing2829問題與思考網(wǎng)絡搜索：理論的作用；你認為寓言瞎子摸象是

11、否有其合理性？為什么？舉例說明日常生活中觀察到的人們的不同層次傳播行為，并試以你認為適當?shù)膫鞑ダ碚摻忉屩?；談談你對傳播理論研究的認識，你認識的傳播學是怎樣的一門學科？302、系統(tǒng)科學在傳播理論研究中的基礎作用一般系統(tǒng)理論；系統(tǒng)的科學觀；31（1）一般系統(tǒng)理論一般系統(tǒng)理論的構成；一般系統(tǒng)理論在傳播研究中的基礎作用；32一般系統(tǒng)理論的構成Bertalanffy的系統(tǒng)論；Shannon的信息論；Wiener的控制論；33系統(tǒng)的意義系統(tǒng)的特性：多元性；相關性；整體性；系統(tǒng)優(yōu)化：掌握相互關系（關系論）；重視目的與機能（目的論與機能主義）；從整體看事物（整體論）；34系統(tǒng)優(yōu)化系統(tǒng)目的展開法從最直接的小目標

12、或機能出發(fā)，反復提出問題以達到較高目的，即“為什么？”“目的是什么？”“要完成什么？”等；目的展開法6原則：不使用副詞、形容詞，要用“干”之類的簡單表達方式；不使用提高、減少、增加之類的語言；問題可以重復，以小范圍展開，以免遺漏；35系統(tǒng)優(yōu)化系統(tǒng)目的展開法目的展開法6原則：有兩個以上的較高目標（的）時，要選擇較為重要的一個；注意不要展開說明處理的順序；按照原來的目的與機能，應使用原系統(tǒng)設計可行的表達方法；36成功的系統(tǒng)目的可展開粉筆記憶思考法顯示思考法傳播思考法理解思考法運用思考法質問為什么？目的是什么？要做什么？目的是什么？為什么？37失敗的系統(tǒng)目的不可展開家用汽車系統(tǒng)汽車從自家車庫開出行駛

13、在高速公路上停放在單位的停車場38信息、信息量與信息傳播信息：信息的判斷不取決于傳遞者，而取決于接受者；信息量：信息量與其本身的概率成反比，與意外性與新穎性成正比；提高信息傳播效率，要增大信雜（SN）比；39信息論的意義硬件軟件操作40控制論的意義控制論中的基本概念：信息與反饋；控制論揭示的基本規(guī)律：信息變換與反饋控制，即分析信息反饋控制目的的行為；從控制角度理解信息：信息是負熵；41一般控制系統(tǒng)輸入裝置人造神經(jīng)元輸出裝置開關反 饋感官大腦神經(jīng)脈沖效應器官人計算機反 饋有無（興奮）（抑制）情報部門決策機構執(zhí)行部門社會反 饋通過否決42一般系統(tǒng)理論在傳播研究中的基礎作用傳播過程的系統(tǒng)性；傳播系統(tǒng)

14、的要素與分析；傳播的體系與結構；43一般系統(tǒng)理論在傳播研究中的基礎作用與意義媒傳播者的自我形象傳播者的傳播者的傳播者的傳播者的來自公眾的壓力與制約內(nèi)容的選擇與加工來自訊息的制約來自媒介的壓力與制約受者的受者的受者的受者的對媒介內(nèi)容的選擇內(nèi)容的來自媒介的對媒介的印象傳者對受者的印象受者對傳者的印象CMR來自受者的自發(fā)反饋44（2）系統(tǒng)新科學觀混沌理論與相關概念；系統(tǒng)想科學觀對認識傳播系統(tǒng)的啟示；45混沌理論與相關概念混沌理論的意義；混沌思想的相關概念；對初始條件的敏感依賴性蝴蝶效應；分形；分叉；吸引子與奇怪吸引子；46線性分形康托爾塵（Cantor dust）47平面分形謝爾賓斯基地毯(Sier

15、pinski）48分叉49吸引子與奇怪吸引子吸引子50系統(tǒng)想科學觀對認識傳播系統(tǒng)的啟示傳播系統(tǒng)的動態(tài)性；傳播過程的遞歸性；51問題與思考網(wǎng)絡搜索：系統(tǒng)科學的發(fā)展；在我們的日常生活有些什么樣的系統(tǒng)？請以系統(tǒng)理論分析其要素與要素關系；在平常的傳播活動中，你碰到過到“蝴蝶效應”嗎？試說明之。舉例說明我們傳播過程中的“分形”、“分叉”與“奇怪吸引子”現(xiàn)象。你如何認識系統(tǒng)科學在傳播理論中的基礎作用？523、符號學與語言理論符號理論研究；圖象符號；語言理論；53（1）符號理論研究一般符號理論；符號的功能；符號互動理論；54一般符號理論符號的概念與意義；符號理論研究的范疇；對符號的應有認識；55符號的概念

16、符號是人類創(chuàng)造出來，以表達概念、思想，傳播信息的工具。56符號的意義-Frege 模式含義符號指稱物57符號的意義-Peirce模式解釋因素表現(xiàn)體客體58解釋成分的不同形式：另一系統(tǒng)中的同等（或明顯同等）的符號載體；同一符號系統(tǒng)中不同的層次定義；指向個別客體的標引，即普通量化因素；既定內(nèi)涵價值的情感聯(lián)系；可用形容詞取而代之，可譯成另一種語言； 59符號的意義- Saussure 模式符號所指能指60符號的所指與能指關系-1樹（植物學意義上的）喬木松樹柏樹桃樹柳樹61符號的所指與能指關系-2危險 毒藥 海盜 高壓電 公路斷崖放射性物質62符號理論研究的范疇Langer的符號分類；Cunningh

17、an & Shank的符號分類；郭慶光的符號分類；63Langer的符號分類signicomsignalsymbol64Cunninghan & Shank的符號分類signicomsymbolindex65郭慶光的符號分類符號信號象征符66符號類型符 號語 言圖 象言 語非言語文 字圖 畫影 視67對符號的應有認識對符號的一般認識；符號與信號的關系；l對符號的應有認識；68對符號的一般認識符號具任意性；符號與對象間不是一對一的對應關系；69符號與信號的關系-1符號與信號的區(qū)別卡西爾勒(E. Cassirer)認為，信號具物理性質，符號具人類語義性質；蘭格爾(S. K. Langer)認為，

18、信號是對象的代替物，符號是對象事物的表象的載體；70符號與信號的關系-2符號的特點符號是人類社會的產(chǎn)物， 是人所創(chuàng)造的；符號不僅可以表示具體事物，且能表述觀念、思想等抽象概念；符號非先天性遺傳，而是通過后天習得與繼承的；符號與其代表的事物無必能聯(lián)系，可自由創(chuàng)造；71符號與信號的關系-3信號的特點信號與其表示的對象事物之間具有自然因果關系；信號與其表示的事物間通常有一對一對固定對應關系；72符號與信號的區(qū)別符號行為是人類的的獨特行為；符號是人類所獨創(chuàng)；符號的意義來自經(jīng)驗；符號既有外延意義，又有內(nèi)涵意義；信號活動為自然界中的普遍現(xiàn)象；信號活動是種條件刺激反應行為；73對符號應有的認識符號是人類的創(chuàng)

19、造，符號的應用是人類區(qū)別于動物的主要標志之一；符號不同于信號， 信號活動離開了一定的時空就變得毫無疑義；符號與信號另一質的區(qū)別在于，信號處理的是個別不關聯(lián)的零星表象與感覺，符號處理系統(tǒng)的、彼此相關的表象與感覺；所以：Semiotics is an enormously broad approach to understanding such matters as meaning, cognition, culture, behavior, even life itself. 74符號的意義在于其表象性符號客體意圖思想Reference表現(xiàn)內(nèi)涵BCAA75符號的功能符號的基本功能；符號在人類傳播

20、中的作用；76符號的基本功能表述與理解功能；傳達功能；思考功能；77表述與理解人與人之間傳播的目的在于交流意義，故須要借助符號來表現(xiàn)（表述）；接受者需借助符號化活動來闡述、理解、讀取其意義；78傳達功能精神內(nèi)容轉換為一定的物質形式；（符號）超越時空得以傳播；79思考功能人對對象事物的認識以表象、概念等符號形式儲存于大腦；對對象事物的加工處理，經(jīng)分析、綜合得出新的概念、形象等；80符號在人類傳播中的作用自身傳播過程；人際傳播過程；81自身傳播的意義自身傳播過程是個體內(nèi)部的信息處理過程；自身傳播是其他一切傳播活動的基礎；自身傳播不是對外部世界的消極反應，而是積極能動的反應；82自身傳播過程中的符號

21、作用1感覺通過感官對事物屬性作出反映；知覺在感覺基礎上，對事物個別屬性進行綜合；表象對感知或經(jīng)歷過的事物形成印象；83自身傳播過程中的符號作用2概念對事物的共同屬性進行認識；判斷對事物間的關系或聯(lián)系，作定性的思維活動；推理根據(jù)已知事物的屬性及關系，推導出未知的屬性與關系；84人際傳播過程符號在編碼過程中的作用；符號在解碼過程中的作用；人際傳播中的自我表達；85編碼與解碼事物以感知符號為中介內(nèi)化為物象；物象以表象符號為中介升華為意象；意象以藝術符號為中介物化為形象；形象以認知符號為中介內(nèi)化為典象；86符號互動符號互動理論的興起；符號互動理論的經(jīng)典化與角色扮演；社會互動中的情感理論；87符號互動理

22、論的興起James對 “自我” 的分析；Cooley 的“鏡中我”；Mead 的符號互動；88Mead 的符號互動-1基本假設：人類機體的生理弱點迫使他們與群體中的他人進行協(xié)作，以謀求生存；人類機體內(nèi)與機體間有利于生存的行動能保存下來；心智作用可用：懂得常規(guī)姿態(tài)的含義；能通過這些姿態(tài)來領會與理解他人；能想象性地預演可選擇方案；89Mead 的符號互動-2可想象性預演可行的行為：以符號來表示環(huán)境中的客體；心理上預演針對這些客體的可選擇性方案；抑制不當?shù)男袨榉桨?，選擇合適的行為方案；90符號互動理論的經(jīng)典化與角色扮演符號互動理論的發(fā)展；角色與角色扮演；91符號互動理論的發(fā)展-1符號互動的趨同：人類

23、作為符號的使用者；符號性交往；互動與角色領會；互動與人類社會；92符號互動理論的發(fā)展-2符號互動理論中的分歧：互動的本質；個體的本質；Blumer的芝加哥學派 vs. Kuhn的依阿華學派；93理論問題 兩學派共同點 兩學派不同點 芝加哥學派依阿華學派互動的本質互動有賴于人們發(fā)出并解釋姿態(tài)的能力。角色領會是互動的關鍵機制，因為他能使行動者體會他人的視覺、以及那些不在場的他人和群體的視覺。通過在行動前，讓行動者運用他人和群體的視覺作為其考慮問題和情境定義的基礎，角色領會和心智能兩相結合，一起運用。這樣人們就能夠彼此調(diào)適并適應社會情境。 互動是對他人和群體角色進行領會的持續(xù)過程。他人與群體因而成為

24、人們情境定義中的客體。自我是人們情境定義中的另一重要客體。人們的情境定義包括權衡、估量客體，然后進行行為藍圖的設計?；影ǘx的持續(xù)變動及行為和交往模式的不斷改變?；佑匈囉诮巧I會過程。在達成情境定義的過程中，他人的期望和情境的規(guī)范是其考慮對象。人們的核心自我是影響和歸制互動的主要因素?；油ǔ０ǚ锨榫称谕男袨?它被核心自我的要求所削弱。94理論問題 兩學派共同點 兩學派不同點 芝加哥學派依阿華學派個體的本質人類創(chuàng)造并使用符號來表示其周圍世界的各個方面。人類的獨特性在于他們的象征化能力。人們能夠象征性地表征和運用客體，這建構了他們關于社會情境的定義，并從而能夠享樂他們的行為。人類有自

25、我反省和自我評價的能力。 具有心智的人能將任何客體置于情境中。雖然自我是一個很重要的客體，但它不是唯一的客體。在行動之前，人們會對行動進行權衡、估量和藍圖設計，但人們也可以改變他們的情境定義和行為。具有心智的人能夠進行情境定義，但傾向于與他們置于情境中的客體保持連貫一致性。自我是情境定義中最為重要的客體。人們對行為進行權衡、估量和藍圖設計，這些行為只不過是核心自我及其群體如同棱鏡散射的結果。95角色與角色扮演-1互動情境中，行為、情感和動機趨于有分別的納入角色指稱的單元；互動情境中， 個體根據(jù)所歸屬的角色確定自己的行為對自我和他人的意義；與任一角色相聯(lián)系時，個體的特定品質、行為與情境特征具角色

26、認同的提示作用；角色的特色傾向于預設扮演行為因環(huán)境的改變而改變；96角色與角色扮演-2互動的產(chǎn)生和維持有賴于自我與他人角色的互動趨勢；每一角色傾向于回應一個或多個其他相關角色；穩(wěn)定的角色往往具有固定的社會預期，并為人們視為某一情境中適當?shù)男袨榉绞剑?7角色與角色扮演-3自我角色在一定程度上是對他人角色的適應，自我包含了一些他人角色的概念（角色領會）；通過角色概念比較，可以判斷角色行為是否恰當（角色評價）；角色行為的充分程度，決定了他人對其的反應與回應程度（角色回應）；98Shott的角色領會與情感控制-1符號互動理論中的情感基礎：人具有將自身作為客體來認識的能力；人通過角色領會來發(fā)展自我概念，

27、包括領會：某一情境中他人的角色（真實的或想象的）以及一般性他人角色或寬泛的交往態(tài)度；以一般化他人的視角看待自己實現(xiàn)自我控制；99Shott的角色領會與情感控制-2情感控制個體行為的要素：負罪感；羞恥感；尷尬感；自豪感；自負；移情；100社會互動中的情感Hochschild 的情感劇場理論；情感的符號互動理論；情感網(wǎng)絡理論；101（2）圖象符號圖象符號的定義；圖象符號的功能與特點；影視；圖畫符號；102圖象符號的定義 傳播學意義上，具有信息傳遞功能的圖象。103圖象符號的功能與特點功能：實證性；有效性；特點：直觀；具震撼力；有迷散性；104影視圖像影視圖像對注意的影響；形式特征的復雜性：圖象的關

28、系；動作與步調(diào)；形式特征與內(nèi)容；影視圖象對理解的影響；105（3）語言理論語言的符號性；語言的本質；語言的一般特點；不同的語言哲學觀；語言理論研究；語言符號的傳播作用；106語言的符號性（奧格登理 查茲模式）符號字詞；所指事物具有的本然意義；指涉?zhèn)€體心目中的意義（個體具有的特定意義）；107語言的本質語言的結構本質；語言的社會本質；108語言的結構本質語言是最基本的傳播符號系統(tǒng)；語言符號系統(tǒng)的多層次結構；語言的線性結構；109語言的社會本質語言是人類社會最重要的傳播工具；語言隨社會的發(fā)展而發(fā)展；語言隨社會的分化而分化；語言隨社會的統(tǒng)一而統(tǒng)一；110語言的一般特點隨意性；開放性；社會性；線性與概

29、括性；111不同的語言哲學觀語言的客觀說；語言的主觀說；112語言的意義（Cantril 的語義分析）意義的代表理論（代表客觀實際）；意義的經(jīng)驗理論（意義與感官經(jīng)驗有關）；語言的使用意義理論；113物理學方面具有音節(jié)區(qū)分的聲音符號系統(tǒng)；發(fā)音和語句在結構上具有邏輯性；具有自由模仿其他聲音的能力；在沒有外部刺激的情況下也能自主發(fā)聲；能夠自主地欣賞聲音的節(jié)奏與韻律；114語義學（對事物的描寫)方面語言相對靜態(tài)，事物動態(tài)；語言有限，事物無限；語言抽象，事物具體；115傳播學方面具有超越時空的能力；具有無限的靈活性；具有發(fā)音的經(jīng)濟性；具有巨大的能動性和創(chuàng)造性；116語言的向度（選擇/聯(lián)想的）共時性： 垂

30、直關系與并列關系；（組合/句段的）歷時性： 系列、相繼、線性關系；117語言理論研究Osgood的語意空間理論；Austin的言語行為理論；Batson(1955) 與Goffman(1974)的框架理論；Grice的會話規(guī)則；118Osgood的內(nèi)涵的意義差異貴重的主動的清潔的道德的重要的有趣的嚴格的無價值的被 動 的骯 臟 的不道德的不重要的乏 味 的柔 和 的Propaganda119Osgood的語意空間理論評價因素；動力（活力）因素；效能因素；120Austin的言語行為理論言內(nèi)行為；言外行為；言后行為；121Batson 與Goffman的框架理論框架是人們將社會真實轉換為主觀思想

31、的重要憑據(jù)，是人們或組織對事件的主觀解釋與思考結構；Gammson認為框架定義可分為兩類：一類指界限，包含了取舍的意思，代表取材的范圍；另一類是架構，人們以此來解釋外在世界；Gitlim認為是選擇、強調(diào)和排除 ；Entman解釋為選擇與凸顯； 122Grice的會話規(guī)則（合作原則）數(shù)量原則；質量原則；關聯(lián)原則；方式原則；123語言符號的傳播作用語言的向度；語言傳播的組成要素；語言的要素功能；124語言的向度（Jakobson的 共時性相似性：隱喻；歷時性臨近性：轉喻；125語言傳播的組成要素-1傳者受者語境信息接觸代碼126語言傳播的組成要素-2傳者 任何交流均須傳者傳遞信息；受者 須受者作為

32、活動的終點；信息 信息內(nèi)容構成傳播意義；接觸 口頭、文字、電子或其他形式；代碼 言語、數(shù)字、音響等；語境 信息須在傳播雙方均能理解的語 境中才具有意義；127語言要素的傳播功能-1指稱的藝術的交際的元語言的情感的意動的128語言要素的傳播功能-2傳播傾向語境 指稱功能占支配作用；傳播傾向傳者 情感占支配作用；傳播傾向受者 表現(xiàn)為意動性；傳播傾向接觸 表現(xiàn)為交際性；傳播傾向代碼 體現(xiàn)出元語言功能；傳播傾向藝術 表現(xiàn)其美學本質；129問題與思考-1網(wǎng)絡搜索：符號與符號分類研究；影視圖象對注意與理解的作用與意義；符號理論研究對傳播學有何意義？你怎樣認識符號互動在傳播研究中的作用？何謂語言的共時性與歷

33、時性？語言的共時性與歷時性對我們認識語言的本質有何作用？語言的符號性有哪些體現(xiàn)？或者說應如何認識語言的符號性？130問題與思考-2符號互動理論是如何興起的？米德的符號互動理論有哪些基礎？符號互動理論有些什么發(fā)展？衣阿華學派與芝加哥學派的符號互動理論有哪些異同？131問題與思考-3角色認同有何意義？應當如何認識肖特的角色領會在傳播過程中的作用與意義？如何運用情感互動心理分析來認識人的傳播行為及其社會作用？1324、心理學與行為科學心理學研究的流派及其對傳播研究的影響；心理學與行為科學在傳播研究的基礎作用；133（1）心理學研究的流派及其對傳播研究的影響心理學的主要流派；心理學流派對傳播研究的影響

34、；134心理學的主要流派內(nèi)容心理學派意動心理學派構造主義心理學派機能主義心理學派行為主義心理學派 格式塔心理學派精神分析心理學派日內(nèi)瓦學派人本主義心理學派認知心理學派。 135心理學流派對傳播研究的影響內(nèi)容心理學派 19世紀60年代，內(nèi)容心理學在德國產(chǎn)生。內(nèi)容心理學派的代表人物主要有費希納和馮特。 費希納（1801-1887）的心理物理學是關于身心之間或外界刺激和心理現(xiàn)象之間的函數(shù)關系或依存關系的嚴密科學。這是門介于心理學與物理學之間的獨立學科。費希納受赫爾巴特的啟發(fā)，認為心理學是可以測量的。經(jīng)過諸多實驗與推導，他把感覺強度與刺激強度之間的關系概括為以下公式: S=C*log(R/RO) 其中

35、，S為感覺強度；C為適用于不同感覺中的感官常數(shù)；R為刺激強度；RO為閥限的刺激強度。136心理學流派對傳播研究的影響內(nèi)容心理學派對傳播的影響 使傳播學從定性研究、批判研究走向了講究實證、注重科學數(shù)據(jù)的經(jīng)驗主義道路，心理學的測量被廣泛地應用到傳播學研究中，使傳播研究更具有科學性和實證性。137心理學流派對傳播研究的影響意動心理學派 意動心理學派的創(chuàng)始人為布倫塔諾。1874年，布倫塔諾發(fā)表著名專著從經(jīng)驗的觀點看心理學，提出心理學研究的對象不是感覺、判斷等思維的內(nèi)容，而是感覺、思維等活動，即“意動”過程。意動心理學對傳播研究的影響 使得傳播研究者關注傳播本身，認識到傳播活動是個體與個體間的相互關系，

36、傳播活動本身就極具研究價值。 138心理學流派對傳播研究的影響構造主義心理學派 19世紀末，馮德的學生鐵欽納在美國建立構造主義心理學派，第一次運用實驗方法研究心理問題。但該學派吧心理學看成純科學，其基礎為純經(jīng)驗論，只研究心理內(nèi)容本身，而不討論其功效與意義，故極為狹隘。構造心理學派對傳播研究的影響 定量研究方法，尤其是實驗研究在傳播理論研究中有廣泛運用。139心理學流派對傳播研究的影響機能主義心理學派 詹姆斯與杜威等人受達爾文進化論影響，把主觀唯心主義、功利主義哲學與經(jīng)驗批判主義理論結合，提出實用主義思想。強調(diào)心理現(xiàn)象對客觀環(huán)境的適應與功用。該學派不以研究意識經(jīng)驗為限，注重心理學在各個領域的功效

37、與應用，并以此為基礎改進心理學的研究方法。機能主義心理學派對傳播研究的影響140心理學流派對傳播研究的影響行為主義心理學派 1913-1930年間，美國心理學家華生在巴普洛夫的條件反射學說基礎上，創(chuàng)立行為主義心理學。主張心理研究應摒棄意識、意象等主觀的東西，只研究能觀察得到并能客觀地加以測量的刺激與反應。 30年代起，出現(xiàn)了以斯金納為代表的新行為主義，在經(jīng)典條件反射基礎上，提出操作性條件反射。141心理學流派對傳播研究的影響行為主義心理學派對傳播研究的影響 早期的傳播研究視信息為刺激，從傳播的強效果理論不難看出行為主義理論的影響。此外，廣告?zhèn)鞑セ顒拥燃记傻倪\用與新行為主義理論的提出也密不可分。

38、142心理學流派對傳播研究的影響格式塔心理學派 1912年魏特曼發(fā)表了似動的實驗研究，標志該學派的興起。 根據(jù)康德的哲學思想，知覺不是被動的印象與感覺因素的結合，而是這些元素主動組織、結合起來的經(jīng)驗。格式塔學派對傳播研究的影響 有助于視傳播活動為系統(tǒng)過程，傳播是各部分因素相互作用的結果。143心理學流派對傳播研究的影響精神分析心理學派 可分為以弗洛伊德、榮格及阿德勒等為代表的傳統(tǒng)精神分析心理學派與霍妮、弗洛姆及沙利文為代表的新精神分析心理學派。傳統(tǒng)精神分析學派強調(diào)生物學因素與人的精神生活基礎，而新精神學派則注重社會文化對人的精神作用。144心理學流派對傳播研究的影響精神分析學派對傳播研究的影響

39、精神分析理論解釋了個體（自身）行為在傳播活動中具有重要意義，使得傳播研究從個體行為上找到對傳播問題的解釋，成為一條可行的途徑，從而使得傳播分析更為關注個體；法蘭克福學派將精神分析與馬克思主義結合，形成的批判傳統(tǒng)深刻影響了傳播學的發(fā)展；145心理學流派對傳播研究的影響日內(nèi)瓦心理學派 又稱皮亞杰學派。該學派通過對兒童科學概念以及心理運算起源的實驗分析，探索智力形成和認知機制的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。 發(fā)生認識論的基本觀點是：由于科學知識處于不斷演化之中，因而我們不能靜止地看待認識論問題；人類知識的形成，既不是外物的簡單復本(經(jīng)驗論)，也不是主體內(nèi)部預成結構的獨立顯現(xiàn)（預成論），而是包括著主體和外部世界在連

40、續(xù)不斷地相互作用中逐漸建立起來的一系列結構。 146心理學流派對傳播研究的影響日內(nèi)瓦學派對成本研究的影響日內(nèi)瓦學派揭示的認知機制的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律對認識傳播過程中人的認知行為啟示；發(fā)生認識論強調(diào)的主體與外部世界不斷地相關作用反映了傳播在人的認知過程中的重大作用于意義；147心理學流派對傳播研究的影響人本主義心理學派 20世紀60-70年代在美國興起。重要代表有馬斯洛的自我實現(xiàn)論與羅杰斯的自我理論。 人本主義反對將人的心理研究低俗化與動物化傾向，反對僅以病態(tài)人作為研究對象，將人視為本能犧牲品的精神分析學派，也反對視人為物理、化學實驗客體的行為主義學派，主張關心人的價值與尊嚴，主張研究對人類進步富有

41、營養(yǎng)的問題；148心理學流派對傳播研究的影響人本主義心理學派對傳播研究的影響 有助于傳播研究將目光投向個體與個體，個體與群體間的傳播行為。149心理學流派對傳播研究的影響認知心理學派 認知心理學始于20世紀50年代，60年代得到飛速發(fā)展。1967年美國學者奈瑟的認知心理學一書出版，標志認知心理學成為獨立流派。 認知心理學有廣義與狹義之分。凡是研究人的認知過程的，均為廣義認知心理學。狹義的認知心理學指所謂的信息加工心理理論，是以信息加工的觀點與術語，通過與計算機信息處理相類比，用模擬、驗證等方法來研究人的認知過程，認為人的認知過程就是信息的接受、儲存、檢索、提取、編碼、交換、使用等操作過程，并將

42、這一過程歸納為感知、記憶、控制與反應等四種系統(tǒng)模式。150心理學流派對傳播研究的影響認知心理學派對傳播研究的影響 該學派以信息處理過程揭示人的認知規(guī)律有助于人們認識傳播過程中，信息是如何傳播與理解的。 心理學流派對傳播研究的影響151（2）心理學與行為科學在傳播研究的基礎作用人的認知規(guī)律；態(tài)度的改變理論；152人的認知規(guī)律認知的意義 認知是人類認識客觀事物，獲得知識的活動，包括知覺、記憶、學習、言語、思維和問題解決等過程，是人對外部信息積極加工的過程；心理學與行為科學揭示的人都認知規(guī)律，解釋人的諸多傳播行為與傳播現(xiàn)象；153態(tài)度的改變理論解釋了傳播過程中人的態(tài)度變與不變的原因；為傳播者在傳播實

43、踐活動中改變受者的態(tài)度提供了方法與手段；154問題與思考網(wǎng)絡搜索：西方心理學流派的發(fā)展；試以日常生活中的實例，用不同心理學流派的理論觀點來解釋人的傳播行為與現(xiàn)象；你在日常生活中嘗試過以心理學與行為科學理論試圖說服他人嗎？是如何做的？你認為心理學在傳播理論研究中有什么樣的基礎作用？態(tài)度的改變理論155 謝謝各位！156動作與步調(diào)Aletha Huston 與 John Wright 認為： 動作(action) 指物理動作，分為快速動作與中速動作，快速動作如：飛、跑、跳等；中速動作如：走等。 步調(diào) (pace) 指場景及人物的變化率，包括可變性（不同場景的個數(shù)）與發(fā)展速度（場景與人物的交換速度）

44、。Daniel Anderson 等研究了電視等圖符號的形式特征，認為這些特征包括：返回157形式特征與內(nèi)容 Daniel Anderson 等研究了電視等圖象符號的形式特征，認為這些特征包括：人物及聲音；視覺接觸；非人類角色及聲音；攝影技術的采用；返回158圖象對理解的影響Condry J. C. 認為：圖象符號加上音樂等音響以及其他視聽手段，可突出主體，傳達主要信息內(nèi)容；可傳達時間、地點及動作發(fā)生的情境等重要信息；可傳達圖象符號材料能被理解程度的信息；返回159Scott 的圖象修辭理論需要對現(xiàn)實的直接描述；對情緒或情感訴求的表達；作為修辭性符號來構造論點； 圖象符號 傳播類型 描述現(xiàn)實 情感訴求 修辭性論點 廣告圖象 有高有低 往往較高 通常較高 新聞圖象 高 往往較高 通常較低返回160（需求）（當為）社會的社會個人的個人的個人需求