公共事業(yè)管理體育方向開題報(bào)告模板

1、附表五：XXXX學(xué) 院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告題目：柳州市發(fā)展拓展訓(xùn)練的可行性探析系別：管理系 專業(yè)班級(jí)：公共事業(yè)管理 姓名： 學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：二0一一年一月十日選題的背景和意義（所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)）拓展培訓(xùn)起源于二戰(zhàn)時(shí)期， 當(dāng)時(shí)德國(guó)的潛艇經(jīng)常襲擊英國(guó)的大西洋商務(wù)艦隊(duì)， 落水的船員只 有少部分能生存下來， 經(jīng)當(dāng)時(shí)的專家統(tǒng)計(jì)研究， 發(fā)現(xiàn)生存下來的船員并非是身強(qiáng)力壯、 游泳 好的人。這種現(xiàn)象引起了專家們的好奇感，并開始研究。最后得出出一個(gè)結(jié)論：體能=體力智力信念，而且它們各自在求生中所起作用的比例大概為1：10：100。由此在 1941 年親英派德國(guó)人庫(kù)爾特 .哈恩成立了

2、阿德伯威海上拓展訓(xùn)練學(xué)校，主要用于拓展訓(xùn)練海員的心 理素質(zhì)和求生的基本技能， 當(dāng)時(shí)給戰(zhàn)爭(zhēng)做了非常大的貢獻(xiàn)。 當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后， 海上拓展訓(xùn)練學(xué) 校的利用價(jià)值大大降低， 但是拓展訓(xùn)練它以其獨(dú)特的魅力吸引著越來越多關(guān)注的目光，一批有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)了它最有價(jià)值的方面， 并將管理心理學(xué)、 組織行為學(xué)以及發(fā)展心理學(xué)等相關(guān)學(xué) 科的理論融入其中， 以拓展訓(xùn)練的拓展培訓(xùn)模式為載體， 研發(fā)出一套適應(yīng)企業(yè)的管理規(guī)范和 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的拓展課程。 終于在 1995 年，拓展訓(xùn)練走進(jìn)中國(guó)。 拓展以“挑戰(zhàn)自我， 熔煉團(tuán)隊(duì)” 為目的， 使參與者在完成一系列的活動(dòng)后得到鍛煉， 從而獲得不同尋常的體驗(yàn)。 我國(guó)拓展從 對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)開始，

3、 由其是對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn)引起了前所未有的震撼， 很快得到了越 來越多的企業(yè)認(rèn)可。短短幾年中，拓展培訓(xùn)業(yè)不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入機(jī)關(guān)、外企 和其它現(xiàn)代化企業(yè)的拓展培訓(xùn)日程。就北京地區(qū)而言，已有像眾基、精銳縱橫、現(xiàn)代人、山 水行、風(fēng)雨雪、挑戰(zhàn)、超越等眾多的拓展培訓(xùn)學(xué)校，大大小小不下50 家。這些拓展培訓(xùn)學(xué)校的拓展訓(xùn)練基地零星的散落在北京周邊地區(qū)。如今北京地區(qū)拓展培訓(xùn)業(yè)從業(yè)人數(shù)已超過 500 人。其它相對(duì)集中的地區(qū)在上海、廣州、煙臺(tái)、成都、杭州、沈陽等地，全國(guó)拓展培訓(xùn) 的從業(yè)人數(shù)已超過 3000 人。 現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中，并非你死我活，而應(yīng)該是“你活我也活” ，大家應(yīng)共同發(fā)展，一種合作 共贏的

4、局面。 柳州市作為西南的工業(yè)重鎮(zhèn)， 工業(yè)發(fā)展在城市發(fā)展中占據(jù)著極大的分量。 而隨 著企業(yè)的發(fā)展， 員工的素質(zhì)也需要提高， 而拓展能讓人們有一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、 挖掘自己的機(jī)會(huì)； 讓自己清晰的認(rèn)識(shí)到如何更好的融入到團(tuán)隊(duì)工作中。 提高員工的自我素質(zhì)， 是一種推動(dòng)企業(yè) 整體發(fā)展的動(dòng)力。 經(jīng)歷過拓展訓(xùn)練， 將自己的真實(shí)能力展現(xiàn)在工作崗位中， 是對(duì)自我價(jià)值的 肯定， 也是對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的促進(jìn)。 同時(shí)，隨著社會(huì)物質(zhì)水平的提高， 在校的學(xué)生的物質(zhì)生活好 了，但身體素質(zhì)和心理素質(zhì)卻在逐漸下降，拓展訓(xùn)練的發(fā)展能在一定程度上改善這種現(xiàn)象。經(jīng)過幾十年的發(fā)展， 國(guó)外的拓展訓(xùn)練行業(yè)， 形成了一套自己的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 分工也越來越 細(xì)

5、，有專門從事青少年素質(zhì)拓展的、 戶外挑戰(zhàn)性活動(dòng)的和傳統(tǒng)的室內(nèi)拓展培訓(xùn)的， 也有從事 拓展訓(xùn)練延伸產(chǎn)品的開發(fā)。這些細(xì)分的市場(chǎng)，使國(guó)外的拓展訓(xùn)練形成的了一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)， 從這個(gè)產(chǎn)業(yè)中延伸出來的產(chǎn)品也越來越多， 正在向一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展， 使 得越來越多的人關(guān)注這個(gè)行業(yè)， 研究這個(gè)行業(yè)， 從而為國(guó)外的拓展訓(xùn)練發(fā)展提供了豐富的理 論基礎(chǔ)。 我國(guó)的拓展訓(xùn)練行業(yè)相對(duì)于國(guó)外而言， 起步較晚， 業(yè)內(nèi)很多企業(yè)只是單純的為利潤(rùn) 所驅(qū)使進(jìn)入這一行業(yè)。 這使得我國(guó)的拓展訓(xùn)練行業(yè)出現(xiàn)沒有形成統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 行業(yè)內(nèi)不 規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)等問題。 雖然這也引起了部分專家學(xué)者的關(guān)注， 但是國(guó)內(nèi)研究拓展訓(xùn)練行業(yè)的還是

6、很少。拓展訓(xùn)練行業(yè)正在飛速的發(fā)展， 不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外， 拓展訓(xùn)練都將成為企業(yè)、 學(xué)校和政府 部門等進(jìn)行培訓(xùn)的主要手段。 在今后的發(fā)展中， 拓展訓(xùn)練將不會(huì)局限于為人們從事拓展培訓(xùn)， 而是形成一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題當(dāng)今國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)人力資源作為企業(yè)的重要資源越來越被重視， 已 成為當(dāng)今企業(yè)能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來的決定性因素之一。 因此， 培訓(xùn)在企業(yè)人力資源 管理中扮演著極為重要的角色 ,拓展訓(xùn)練也以其獨(dú)特的培訓(xùn)方式受到越來越多管理者的青睞。 本文通過對(duì)國(guó)內(nèi)外拓展訓(xùn)練發(fā)展現(xiàn)狀和柳州市拓展訓(xùn)練發(fā)展現(xiàn)狀的研究， 運(yùn)用文獻(xiàn)法、 調(diào)查

7、 法等多種研究方法， 闡述了拓展訓(xùn)練的定義、 分類和價(jià)值， 總結(jié)了國(guó)內(nèi)外拓展訓(xùn)練發(fā)展現(xiàn)狀， 通過對(duì)柳州市當(dāng)?shù)匕l(fā)展拓展訓(xùn)練的可行性分析， 提出了柳州發(fā)展拓展訓(xùn)練的發(fā)展建議， 以期 促進(jìn)柳州地區(qū)拓展訓(xùn)練的發(fā)展。研究方法及措施研究方法： 1.文獻(xiàn)法查閱大量書籍、期刊級(jí)網(wǎng)絡(luò)資料，整理整合所需要的資料訪問法通過訪問業(yè)內(nèi)專家和學(xué)校老師、學(xué)生，了解相關(guān)第一手資料及企業(yè)受訓(xùn)人員、 教師和學(xué)生的體會(huì)調(diào)查法參與學(xué)校拓展訓(xùn)練課程，同時(shí)參加校外拓展訓(xùn)練活動(dòng)，切身了解拓展訓(xùn)練這項(xiàng) 活動(dòng)四、研究工作的步驟、進(jìn)度步驟：明白自己的論文方向，確定論文主題；查閱資料文獻(xiàn)，做好前期準(zhǔn)備；擬寫論文提綱，明確論文重點(diǎn)，并有針對(duì)性的做好

8、接下來的工作；做好開題報(bào)告；實(shí)地調(diào)查，做好實(shí)地資料的收集；確定論文初稿7、指導(dǎo)老師提出意見，擬寫二稿8、論文潤(rùn)色，指導(dǎo)老師提出意見，定稿 進(jìn)度：已確定論文方向，定下論文主題論文提綱已經(jīng)完成，完成論文開題報(bào)告 TOC o 1-5 h z 五、主要參考文獻(xiàn)（其中外文文獻(xiàn)不少于2 篇）錢永健 .拓展訓(xùn)練 M. 北京：企業(yè)管理出版社， 2006楊成經(jīng)歷體驗(yàn)成長(zhǎng)M.廣州：廣東人民出版社，2004毛振明，王長(zhǎng)權(quán)編著 .學(xué)校心理拓展訓(xùn)練 M. 北京：北京體育大學(xué)出版社， 2005.蓋瑞凱朗特戶外培訓(xùn)游戲大全M.陳平，等譯北京：企業(yè)管理出版社，2003.斯蒂芬P 羅賓斯組織行為學(xué)M.孫健敏，李原，譯北京：中國(guó)

9、人民大學(xué)出版社，2005.Bac on, Stephe n. The con scious use of metaphor in outward bound M. Den ver: Colorado Outward Bou nd School, 1983.Coli n Beard, John Wilso n.Experie ntial learni ngM. Lo ndon: Kogan Page Limited,2006.Cousins,Emily, ed. Roots:from outward bound to expeditionarylearningM.Dubuque:Kendall/Hunt Publishing Company,2000.Flavin,Martin. Kurt Hahns school & legacyM. Delawre: Th