讀懂學(xué)生讀懂教材讀懂課堂構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂

1、讀懂學(xué)生 讀懂教材 讀懂課堂 構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂作為一名數(shù)學(xué)教師，誰都想自己有獨特的教學(xué)風(fēng)格，有高超的教學(xué)藝術(shù)，有很強的駕馭課堂的能力。向課堂要效率是每位教師執(zhí)著追求的目標。本文試圖從讀懂學(xué)生，讀懂教材，讀懂課堂三個方面，對構(gòu)建高效課堂談?wù)勛约旱乃伎寂c做法。讀懂學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的保證“親其師”、才能“信其道?！焙⒆酉矚g哪個教師就會對該教師上的課青睞有加。上課時才會積極主動探究新知。數(shù)學(xué)課程標準指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與一個用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解

2、的同時在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與發(fā)展。因此，從分了解學(xué)生，對于提高課堂效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。備課從了解學(xué)生入手備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性的使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)手段，有利于有效地解決重難點，有利于很好的把握教學(xué)目標的實現(xiàn)。學(xué)生是活生生的人，他們不是被動接受知識的工具。在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動的參與，教師要分析授新內(nèi)容對學(xué)生是否有難

3、度，根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計合情合理的教學(xué)方案。學(xué)生對老師既敬又畏，經(jīng)過實踐，老師在課下與學(xué)生談話交流效果較好，因為那是一種平等關(guān)系，學(xué)生很放松，敢于暢所欲言，很快的達到老是想要的答案。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等，學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成為課堂評價的重點。如：在教學(xué)長方形的面積時，教師通過練習(xí)，以舊引新，讓學(xué)生猜測，動手操作，分析觀察，小組合作，互相討論得出結(jié)論。例：一個長方形長3厘米，寬2厘米，面積是多少？讓學(xué)生

4、先猜一猜，然后動手擺，用1平方厘米的小正方形去擺出面積，一排擺3個，擺2排，共6個，面積是6平方厘米如圖 ：一個長方形長6厘米，寬4厘米，面積是多少？學(xué)生動手畫，一排畫6個，畫4排，一共有24個，面積是24平方厘米。如圖：一個長方形長10厘米，寬5厘米，要求出面積，還一個一個的擺嗎？想一想有沒有更好的辦法？學(xué)生經(jīng)過周密的思考得出，長擺10個，寬擺5個就行。 如圖： 引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三題完成下表長（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）3（每排擺3個）2（擺2排）6（共擺6個）6（每排擺6個）4（擺4排）24（共擺24個）10（每排擺10個）5（擺5排）50（共擺50個）觀察討論得出長方形的面積=長寬

5、。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，有趣的，參與知識形成的整過過程，是在理解的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出結(jié)論的，很清楚自然的把周長和面積區(qū)分開來。注重評價方法的多樣化新課程對教育評價所起的作用十分重要。從評價主體上看分為師生、生生、生師；從評價手段上看有口頭語言和稱贊目光，親切的微笑等體態(tài)語言。如：“你的想法很獨特，大家可以來討論一下”，“你提出的問題很有價值，老師很重視”，“你的表達真有條理性，我們很欣賞”，“你的解題方法很巧妙，值得大家學(xué)習(xí)”。有效的評價既能指出優(yōu)缺點，又是激勵學(xué)生的力量。讀懂教材是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是師生進行教學(xué)活動的主要媒介，有效研讀教材，把握教

6、材內(nèi)涵成了提高課堂效率的基礎(chǔ)。（一）讀懂新課程的理念數(shù)學(xué)課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者，引領(lǐng)者和合作者，倡導(dǎo)“以生為本”的思想，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要做到這些，必須認真的研讀教材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。如在教學(xué)第三年級下冊“年、月、日”時，老師提前布置讓學(xué)生回家觀看日歷，找出一年有幾個月，每個月有多少天，并認真地記錄下來，授新時再用課件出示幾年的年歷，讓學(xué)生進一步觀察，記錄每月的天數(shù)，用不同的方法算出一年共有多少天，分組合作，互相交流，算出一年的天數(shù)，有365天，有366天，師肯定他們的發(fā)現(xiàn)，并給與表揚，為學(xué)習(xí)平年閏年

7、埋下伏筆。這個環(huán)節(jié)從分體現(xiàn)了學(xué)生的參與程度。（二）讀懂教材的編排意圖通讀整冊教材。每學(xué)期一拿到教材，師要領(lǐng)會本冊教材的教學(xué)內(nèi)容，每個內(nèi)容的重難點，教學(xué)目標。因為從一年級到六年級包括四大內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”，“統(tǒng)計與概率”，“幾何圖形”，“解決問題”。這些內(nèi)容都是螺旋上升的，每個年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容達到什么程度，既不能講深了，又不能講淺了，把握這個度，是教師需讀懂的。讀懂每一個例題。每一個例題都蘊含著一個知識點，教材是一個范本，既不能死搬教材，又不能脫離教材，要尊重教材，可以結(jié)合學(xué)生的情況稍作變更。每一個例題的情景圖要讀懂，這樣便于學(xué)生直觀地提出數(shù)學(xué)問題；每一個教學(xué)步驟是否適應(yīng)學(xué)生要讀懂，少走彎路；練習(xí)

8、設(shè)計要讀懂，有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面的查，把握由易到難，循序漸進的聯(lián)系原則。讀懂課堂是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵知識的落實在課堂，在讀懂學(xué)生，讀懂教材的基礎(chǔ)上，把握課堂教學(xué)是關(guān)鍵。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，宛如棋局，無論雙方任何一個棋子的變化，都會引起整盤棋局的變化。走進課堂，就是走進變化，我們要讀懂課堂的靜與動。課堂的靜，就是課前沒有學(xué)生參與的情況下的教學(xué)設(shè)計狀態(tài)；課堂的動，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師要明確教學(xué)目標，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取有效的教學(xué)手段，向四十分鐘要質(zhì)量。明確教學(xué)目標 使課堂教學(xué)有的放矢在制定教學(xué)計劃，研究教學(xué)目標時，一定要分清什么是體會，什么是了解，什么是掌

9、握，什么是建立，把控好每一個詞所涵蓋的知識面。教學(xué)目標決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定教學(xué)效率的提高。要因人而異，不同基礎(chǔ)，不同的學(xué)生，目標作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如解決問題時，基礎(chǔ)好的要求一題多解，一題多變，并說出解題思路，基礎(chǔ)差的學(xué)生只用一種方法解答即可。最終“促進所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展”。（二）采用有效的教學(xué)生手段 激發(fā)興趣 提高效率根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段，會收到事半功倍之效。如教學(xué)幾何圖形時運用多媒體教學(xué)，有圖像，有聲音，有動感，直觀，能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生易懂。如教學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角時，為了體現(xiàn)重疊部分，多媒體出示參加語文興趣小組的名單，參加數(shù)

10、學(xué)小組的名單，全班共有多少學(xué)生?學(xué)生答案不一，分小組討論找出不同的原因，然后課件演示，用一種顏色顯示參加語文興趣小組的，另一種顏色顯示參加數(shù)學(xué)興趣小組的，還有一種顏色顯示重疊的，電腦閃爍移動，體現(xiàn)出重疊部分，學(xué)生一目了然，體會既參加語文又參加數(shù)學(xué)即是都參加的意思，學(xué)生找出了解題方法，參加語文的加上參加數(shù)學(xué)的減去兩門都參加的等于全班人數(shù)。這樣把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅l(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察，思維，解決問題等能力，實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化，具有十分重要的意義。運用多樣的教學(xué)方法 引導(dǎo)探究 自主學(xué)習(xí)教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，重在啟發(fā)。在教學(xué)過程中，靈活運用方法，學(xué)生才學(xué)的靈活。如教學(xué)圓錐體積時，運用動手操作法，讓學(xué)生用沙裝，用水到，反反復(fù)復(fù)試驗，最后得出同底等高的圓錐的體積等于圓柱的三分之一。教學(xué)圓的周長時，運用小組合作，自主探究的方法。師提出：用什么樣的方法能求出圓的周長？學(xué)生以小組為單位，有的用繩子圍，有的在直尺上滾動，都能得出圓的周長。但如果在操場上有一個很大的圓，又怎樣求呢？，你們通過什么方法能的出一個象求長方形的公式嗎？引導(dǎo)學(xué)生量出手中