人物傳記技巧(上課用)（鳳山書屋）

1、2017屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 實(shí)用類文本閱讀（人物傳記）復(fù)習(xí)指導(dǎo)（2017.3） Company Logo一、考綱解讀考查內(nèi)容實(shí)用類文本閱讀閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。1.了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章等實(shí)用類文體特征和表現(xiàn)手法。2.準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。3.分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色。4.評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 考什么？Company Logo一、考綱解讀具體要求分析綜合C 探究F鑒賞評(píng)價(jià) D1.評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向2.評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響3.對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷1.篩選并整合文中的信息2.分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，

2、概括中心意思3.分析文本的文體特征和表現(xiàn)手法4.理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含意。1.從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)2.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神3.探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。怎么考？閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用文本一、傳記的定義 傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。知識(shí)清單文體常識(shí)Company Logo二、傳記的文體特點(diǎn)傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)

3、傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。 第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。知識(shí)清單文體常識(shí)傳記基本特點(diǎn)自傳的特點(diǎn)第一人稱 作者即傳主。 展現(xiàn)自我心智歷練過(guò)程、人生歷程、成敗得失。 他傳的特點(diǎn)第三人稱 展現(xiàn)他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。評(píng)傳特點(diǎn)第三人稱 “傳”思想軌跡、人生歷程， “評(píng)”人品高下、成敗得失。 傳中有評(píng)，評(píng)中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。知識(shí)清單文體常識(shí)（傳記分類）?？碱}材知識(shí)清單文體常識(shí)有美好品質(zhì)的正面人物近幾年考了什么？年份標(biāo)題傳主國(guó)別年代身份事跡成就美好品質(zhì)2015將軍賦采薇戴安瀾中抗戰(zhàn)期間抗戰(zhàn)將領(lǐng)抗戰(zhàn)浴血沙場(chǎng)|為國(guó)捐軀|精忠報(bào)國(guó)2014愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群鄧叔群中49后真菌學(xué)家微

4、生物研究堅(jiān)貞不屈|清正廉潔|光明磊落2013飛虎將軍陳納德陳納德美民國(guó)抗戰(zhàn)將領(lǐng)抗日援華愛(ài)國(guó)|責(zé)任|奉獻(xiàn)|正義感|執(zhí)著|真誠(chéng)善良|勇氣|認(rèn)真2013一個(gè)不能忘記的人盧作孚中民國(guó)企業(yè)家民營(yíng)航運(yùn)爭(zhēng)霸列強(qiáng)、支持抗日、鄉(xiāng)村建設(shè)愛(ài)國(guó)|責(zé)任|創(chuàng)新|理想與現(xiàn)實(shí)|認(rèn)真2012謝希德的誠(chéng)與真謝希德中49后物理科學(xué)家學(xué)成歸國(guó)、表面物理、復(fù)旦校長(zhǎng)、編書愛(ài)國(guó)|責(zé)任|求是|上進(jìn)|虛心|真誠(chéng)|認(rèn)真2011下筆不覺(jué)師造化 黃賓虹中民國(guó)畫家繪畫與人生態(tài)度淡泊名利|甘于寂寞|傳統(tǒng)與創(chuàng)新|認(rèn)真2010雜交水稻之父 袁隆平中49后生物科學(xué)家國(guó)際認(rèn)可、造福農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)人才愛(ài)國(guó)|責(zé)任|寬容|奉獻(xiàn)|創(chuàng)新|上進(jìn)|認(rèn)真2009尋找教育的曙光陶行

5、知中民國(guó)教育家農(nóng)村教育改造、籌辦鄉(xiāng)村師范學(xué)校愛(ài)國(guó)|責(zé)任|奉獻(xiàn)|理想與現(xiàn)實(shí)|認(rèn)真2016全國(guó)一卷：尋找屬于自己的句子（2）為什么說(shuō)1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）（3）文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）陳忠實(shí)的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料詳細(xì)說(shuō)明。（8分）四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）吳文俊的數(shù)學(xué)世界吳文俊小學(xué)時(shí)成績(jī)平平，也沒(méi)有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華，初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過(guò)零分，高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對(duì)讀書有濃厚興趣，初中時(shí)國(guó)文成績(jī)一直

6、不錯(cuò)，盡管高三時(shí)物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定，吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海，吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系，所謂“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，吳文俊向來(lái)是以興趣為先導(dǎo)來(lái)讀書的，因?yàn)樗麑?duì)物理有興趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力。1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到1946年見(jiàn)到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對(duì)于吳文俊的數(shù)學(xué)研究，他的學(xué)

7、生高小山總結(jié)說(shuō)：“吳先生做拓?fù)溲芯?，一下子就能抓住核心?wèn)題，為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，他的研究受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計(jì)算機(jī)來(lái)完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問(wèn)題?！睂?duì)吳文俊來(lái)說(shuō)，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動(dòng)的，但綜觀其一生，數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究，吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然開始的時(shí)候參考借鑒也是必要的，牛頓就說(shuō)過(guò)，他之所以獲得成功，因?yàn)樗驹诰奕说?/p>

8、肩膀上，才能看得遠(yuǎn)，所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件?，F(xiàn)在擺在中國(guó)面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興?！眳俏目∽约旱慕?jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一些列成就，特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來(lái)考察數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全面得益于他的獨(dú)辟蹊徑。對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。我國(guó)中學(xué)生多次在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，被當(dāng)作我國(guó)數(shù)學(xué)教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn)：“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)，中國(guó)的奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目，直接與考試、競(jìng)賽掛鉤，對(duì)系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不

9、利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利?！眳俏目⊥瑯忧逍颜J(rèn)識(shí)到：“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)固然可貴，但也不能看得過(guò)重，因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維?！彼J(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣，他說(shuō)：“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會(huì)安安靜靜地工作，從不多想?！彼矚g看電影、讀歷史小說(shuō)，也喜歡看圍棋比賽。老伴說(shuō)他“貪玩”，他卻說(shuō)：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光?！眳俏目?7歲時(shí)就獲得了國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，四十多年后，他

10、再次獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)。如此長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是非常罕見(jiàn)的。當(dāng)記者提出疑問(wèn)時(shí)，吳文俊反問(wèn)道：“我為什么不能保持這么長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命？”在他看來(lái)，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問(wèn)題，應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的工夫。他說(shuō)：“外國(guó)許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法?！保ㄕ幾钥铝站陞俏目鳎┫嚓P(guān)鏈接1974年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國(guó)數(shù)學(xué)史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng)，與

11、通?；谶壿嫷姆椒ǜ静煌状卧囅肓烁咝У膸缀味ɡ碜詣?dòng)證明。國(guó)際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S.穆爾說(shuō)：“在吳文俊之前，機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期，而吳的工作個(gè)整個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)光明?！保S婷、邱德勝數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文?。┮话阏f(shuō)來(lái)，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。（陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)時(shí)的評(píng)語(yǔ)）（1） 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A. 在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來(lái)遇見(jiàn)一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。B. 吳文俊清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出

12、了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。C. 吳文俊能夠清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題，期待著未來(lái)的中國(guó)數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。D. 外國(guó)不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。E. 吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果，獲得了國(guó)際數(shù)學(xué)界同行的高度任何與評(píng)價(jià)?！敬鸢浮縀項(xiàng)3分，B項(xiàng)2分，A項(xiàng)1分，CD不給分。2016全國(guó)二卷：（2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（3） 對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育

13、，吳文俊有哪些心得？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）（4） 作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。（8分）（2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】遇到兩個(gè)良師，一個(gè)發(fā)現(xiàn)他具有數(shù)學(xué)潛力，一個(gè)指點(diǎn)他擺脫專業(yè)的困惑。他自身敏銳的洞察力；獨(dú)立思考與創(chuàng)新；扎實(shí)的研究功夫。敏銳滴看出信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，汲取中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分?！窘馕觥勘绢}考查的是信息的篩選與整合，屬于傳統(tǒng)的原因概括題。根據(jù)“吳文俊的數(shù)學(xué)研究”“創(chuàng)造性成果”可以回文定位。（3）對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得？請(qǐng)結(jié)合材

14、料簡(jiǎn)要概括。（6分）【答案】奧數(shù)應(yīng)建立在興趣之上，屬于研究性、高層次學(xué)習(xí)；奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目和功利化，不利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利?！窘馕觥勘绢}也考查的是文中信息的篩選與整合。根據(jù)“我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育”，可定位到第四段。段首一句“對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得”總領(lǐng)全段，答案自然在這一段。（4）作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。（8分）【答案】興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣，讓專業(yè)研究充滿活力和生機(jī)；對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等有廣泛興趣，有利于打通文理隔膜和思維障礙而開闊專業(yè)研究的視

15、野；讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了他的數(shù)學(xué)研究； 看圍棋比賽，更培養(yǎng)了他讀全局觀念和戰(zhàn)略眼光；興趣廣泛，有利于洞察時(shí)代發(fā)展背景下的專業(yè)研究趨勢(shì)，汲取滋養(yǎng)專業(yè)研究的中國(guó)傳統(tǒng)文化積淀。 （答對(duì)其中四點(diǎn)，即可給滿分）【解析】本題考查的是對(duì)文本的個(gè)性化解讀。緊緊抓住題干中的關(guān)鍵詞“興趣廣泛”與“專業(yè)研究”，回文定位，整合信息即可。2016全國(guó)三卷：(2)從日知錄的成書過(guò)程來(lái)看，顧炎武治學(xué)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(6分) (3)梁?jiǎn)⒊阶罹茨筋櫻孜涞臑槿?，認(rèn)為他不但是經(jīng)學(xué)大師，而且是世人楷模。這是為什么?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)(4)后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興

16、亡，匹夫有責(zé)”。請(qǐng)結(jié)合材料及相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。(8分)考題結(jié)構(gòu)答題原則解 題 意 識(shí)審題意識(shí)：琢磨題目的每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確答題對(duì)象、答題區(qū)間、答題方向，從題干中尋求啟示，尋求解題的突破口，向題目要答案，確保準(zhǔn)確答題。題干的作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本身。文本意識(shí)：題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見(jiàn)，卻又看不清。命題者依據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文，切忌憑空想象。得分意識(shí)：簡(jiǎn)答題的分?jǐn)?shù)，與難易度、文字量有緊密聯(lián)系。如果是6分題，答案要點(diǎn)就兩到三點(diǎn)或四點(diǎn)，題目的分值，是答題點(diǎn)數(shù)的重要提示，考生要有得分點(diǎn)意識(shí)，按賦分解答

17、。關(guān)鍵詞意識(shí)：篩選的信息點(diǎn)過(guò)多，就必須摘錄關(guān)鍵詞，整合同義近義項(xiàng)，然后，將這些具體信息，提煉概括為抽象的“上位概念”。分條意識(shí)：只要是主觀題，都應(yīng)該條理清晰，所以，答案必須分條列款。 人物傳記高分突破要領(lǐng)提示 一、整體把握人物傳記的性質(zhì)和特點(diǎn) 1.人物傳記是記錄人物生活歷程和生命軌跡的文體?！皞髦杏性u(píng)，評(píng)中有傳，評(píng)傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。 2.人物傳記高考青睞三大原因 (1)可學(xué)習(xí)人類的先進(jìn)文化、科學(xué)思想和美好情操； (2)傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感對(duì)我們的思想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世起表率和榜樣作用; (3)對(duì)人物傳記許多素材的理解，有利于我們的寫作、表達(dá)、交流。 3.傳記考查形式和分

18、值 （簡(jiǎn)言之：一道客觀選擇題，三道主觀簡(jiǎn)述題，分值分別為5分、6分、6分、8分。共25分） 4.傳記考查四大重點(diǎn) 分析傳記內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法； 概括傳主事跡貢獻(xiàn)或形象、性格特點(diǎn)； 評(píng)價(jià)傳主的意義作用、價(jià)值影響； 探究傳記作者的觀點(diǎn)態(tài)度、目的情感。 分析概括評(píng)價(jià) 探究 篩選舉例總結(jié)歸納作用影響內(nèi)容形式 解 答 思 路 “三讀”“三把握”： （1）“三讀” 通讀全文勾讀篩選重點(diǎn)精讀精要連綴。 （2）“三把握” 把握傳主的生活經(jīng)歷、人生軌跡、性格特征、人生追求； 把握傳主歷史地位、價(jià)值意義； 把握作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià)； （傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡是關(guān)鍵）解 題 步 驟泛讀了解文章大意、結(jié)構(gòu)圈出關(guān)

19、鍵詞、句審題確定范圍、角度、要求精讀尋找相關(guān)信息篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)加工按題目要求整合嚴(yán)格按照解題步驟解題，是得分的增長(zhǎng)點(diǎn)（二）四步三遍閱讀解題步驟 第一步：仔細(xì)審題，形成問(wèn)題意識(shí)充分了解題意要點(diǎn)，全面把握要回答的問(wèn)題，形成問(wèn)題鏈，帶著問(wèn)題閱讀文本。 第二步：整體把握，梳理文本內(nèi)容以中速閱讀文本，理清傳主的經(jīng)歷、事跡，文本的詳略和表現(xiàn)手法，思路的特點(diǎn)，以及作者的議論評(píng)價(jià)。 第三步：再讀文本，圈點(diǎn)勾畫篩選帶著要回答的問(wèn)題回讀文本，確定信息區(qū)域，標(biāo)畫相關(guān)事件、細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞句，并梳理出要點(diǎn)間的條理。 第四步：緊扣文本，精確組織答案將問(wèn)題與文本結(jié)合起來(lái)，從問(wèn)題出發(fā)觀照文本，深入思考文本內(nèi)容、傳主品質(zhì)、文本主旨

20、，將前幾步的思考結(jié)果組織起來(lái)，問(wèn)什么答什么，做到表達(dá)清晰而有層次、有深度。 常 考 題 型?？碱}型1客觀題 5選2或4選1客觀題標(biāo)準(zhǔn)參照 文章內(nèi)容最重要，人物精神先思考 材料品質(zhì)加情感，寫作意圖不能少 （閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體特征和表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。） 傳記內(nèi)容（材料） 人物精神（品質(zhì)） 寫作意圖（情感） 試題審讀感悟 文章內(nèi)容最重要，人物精神先思考 三分二分誰(shuí)為準(zhǔn)，比對(duì)之后下結(jié)論 要問(wèn)答案對(duì)不對(duì)，帶入原文去比對(duì) 主觀題：考點(diǎn)1：信 息 篩 選

21、 題答題技巧常錯(cuò)歸納其他設(shè)問(wèn)方式：(1)的事跡主要有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)文中寫了有關(guān)傳主的幾件事？(3)文章是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)(介紹)的？吳良鏞在建筑領(lǐng)域取得了哪些方面的成就？請(qǐng)結(jié)合全文概括說(shuō)明。2013年遼寧高考胸懷強(qiáng)國(guó)愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國(guó)船王”的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。2013年新課標(biāo)全國(guó)卷在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。2014年新課標(biāo)全國(guó)卷世紀(jì)金榜P147千秋正氣：一代虎癡題型2人物形象弄清傳主身份、分析傳主品質(zhì)1.身份：科學(xué)家（學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、理論著作、科研實(shí)踐、國(guó)家集體、人才培養(yǎng)、關(guān)心后輩、家國(guó)情懷）教育家（教育觀念、教學(xué)成果

22、、教育實(shí)踐、思想品質(zhì)、師生關(guān)系、人才培養(yǎng)、家國(guó)情懷）軍事家（軍事觀點(diǎn)、軍事理論、軍事才能、軍事實(shí)踐、指揮作戰(zhàn)、人才培養(yǎng)、勇氣謀略、家國(guó)情懷）文學(xué)家（文學(xué)觀念、創(chuàng)作思想、文學(xué)成果、關(guān)注內(nèi)容、人文情懷、關(guān)心后輩、家國(guó)情懷）2.品質(zhì)：人格魅力主要指一個(gè)人在性格氣質(zhì)、專業(yè)能力、道德品質(zhì)、為人處事等方面具有的能吸引人的力量。成就貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)理論、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、實(shí)踐活動(dòng)、本專業(yè)成果、其他領(lǐng)域、國(guó)家集體成果等。優(yōu)秀品質(zhì)思想性格、道德品質(zhì)、行為言語(yǔ)、為人態(tài)度、人際關(guān)系（家人、他人）、家國(guó)情懷、集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、勇氣意志、人才培養(yǎng)、甘于寂寞、淡泊名利、堅(jiān)持不懈等?！酒焚|(zhì)術(shù)語(yǔ)】：勤奮好學(xué)、發(fā)奮讀書、認(rèn)真細(xì)致、

23、善于思考、講究方法 堅(jiān)持不懈、沒(méi)有放棄、執(zhí)著追求、持之以恒、百折不饒、腳踏實(shí)地、勇敢果決嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、崇尚科學(xué)、獨(dú)特的思維、個(gè)性 敢于重新選擇、敢為天下先、創(chuàng)新、打破常規(guī)、善于合作、勇于實(shí)踐、 善于發(fā)現(xiàn)、努力探索、敢于質(zhì)疑 思想超前、反對(duì)權(quán)威、堅(jiān)持個(gè)性（原則）、追求真理、堅(jiān)守信念、 意志堅(jiān)定、恪守標(biāo)準(zhǔn)、甘于寂寞、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、強(qiáng)烈的正義感、過(guò)人勇氣、真誠(chéng)正直、善良友愛(ài)、善于反思、刻苦學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)溝通、不安現(xiàn)狀 【答題思路】：以文本為依據(jù)，分清傳主身份，看文本中有無(wú)以上條款。分條概括（貢獻(xiàn)/品質(zhì)）+具體事例（只需關(guān)鍵詞）人 物 形 象 類 題（答題方法）【傳記解答要領(lǐng)】 形象屬性先歸類，性格特點(diǎn)

24、要整理。 跳讀篩選關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)析整合須舉例。 分點(diǎn)回答扣要求，文本事例談理由， 內(nèi)引外聯(lián)三點(diǎn)透，要點(diǎn)總結(jié)不遺漏?！揪唧w闡釋】 “內(nèi)引”-概括不離句段篇， “外聯(lián)”-歸納合理作拓展。 簡(jiǎn)言之 回歸原文，列舉事例 排列組合，歸納整理 論點(diǎn)在前，論據(jù)緊隨人物性格特點(diǎn)題（比對(duì)） （重點(diǎn)：人物分析、手法作用） 【小說(shuō)要領(lǐng)借鑒】 形象屬性先歸類，性格特點(diǎn)要整理。 跳讀篩選關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)析整合須舉例。 【傳記解答要領(lǐng)】 分點(diǎn)回答扣要求，文本事例談理由， 內(nèi)引外聯(lián)三點(diǎn)透，要點(diǎn)總結(jié)不遺漏。 【具體闡釋】 “內(nèi)引”-概括不離句段篇， “外聯(lián)”-歸納合理作拓展。人物傳記性格特點(diǎn)題 解答思路： 審題歸類換思維，懷念原因性格

25、題 簡(jiǎn)要分析精舉例，回歸原文作列舉 壓縮事例文本句，先出論點(diǎn)后論據(jù) 簡(jiǎn)言之 回歸原文，列舉事例 排列組合，歸納整理 論點(diǎn)在前，論據(jù)緊隨 人物性格特點(diǎn)題閱后思考 審題最重要 概括有升華正義勇氣、意堅(jiān)不屈、誠(chéng)直友善。 簡(jiǎn)析要舉例 理例結(jié)合好有理有據(jù)，觀點(diǎn)論據(jù)統(tǒng)一,說(shuō)服力強(qiáng)。 分點(diǎn)作答巧三點(diǎn)作答，條理清晰，要點(diǎn)齊全，采分容易。世紀(jì)金榜P146薩本茂：海軍世家的世紀(jì)夢(mèng)尋?？碱}型3成功原因其他設(shè)問(wèn)方式：(1)從全文看，為什么會(huì)堅(jiān)持？(2)是什么原因讓傳主走上了路徑？(3)結(jié)合全文，分析成為的原因。 黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。這是什么原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2011年新課標(biāo)全國(guó)卷 鄧叔群

26、不愿意去臺(tái)灣，也不去美國(guó)，而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。2014年新課標(biāo)全國(guó)卷 為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。2014年新課標(biāo)全國(guó)卷 課時(shí)作業(yè)：屠呦呦與青蒿素4.一個(gè)人取得成功有多方面的原因，請(qǐng)結(jié)合屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)歷，談?wù)勀愕睦斫?。?分）答案（示例）：有扎實(shí)的專業(yè)功底。屠呦呦畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系生藥學(xué)專業(yè)，同時(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)中醫(yī)，為后面的研究和實(shí)驗(yàn)操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。勤奮堅(jiān)持。她具有百折不回的毅力和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。重視古籍，謙虛求教。她系統(tǒng)地整理歷代醫(yī)籍，并多次翻閱；她四處走

27、訪老中醫(yī)，就連單位的群眾來(lái)信也仔細(xì)地翻閱了一遍。有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。她將科學(xué)研究與國(guó)家民族的需要以及世界人民的幸福生活緊密聯(lián)系在一起。祖國(guó)幾千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是巨大的寶藏，為她的醫(yī)藥研究發(fā)明提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。祖國(guó)為她提供了研究平臺(tái)，加上一起參與研究的成員們齊心協(xié)力。靈感顯現(xiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“成功需要99%的汗水和1%的靈感?！彼^的汗水，就是在成功道路上搜集資料、積累知識(shí)的階段，要獲得成功，需要對(duì)那些零碎的、散亂的資料和知識(shí)進(jìn)行重新組合、綜合分析，才能有所建樹。而靈感是這個(gè)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。靈感是一種創(chuàng)新的思路或創(chuàng)造性思維方法，往往在成功的過(guò)程中起關(guān)鍵作用。（8分）成功原因1.外因：

28、 家庭支持 朋友關(guān)心 時(shí)代背景(社會(huì)原因)別人對(duì)傳主的態(tài)度（幫助）； 借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)； 客觀環(huán)境（條件） 2.內(nèi)因：興趣、熱愛(ài)（愛(ài)好）、理想、目標(biāo)（高遠(yuǎn)）、志向態(tài)度（努力、勤奮、堅(jiān)持不懈）、方法（借鑒、總結(jié)）或其他優(yōu)秀品質(zhì) 主觀題：考點(diǎn)2 （P150）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，分析文本的文體特征和表現(xiàn)手法。?？碱}型1表達(dá)技巧(3)下面是傳記中三種重要表現(xiàn)手法的表達(dá)效果，分析時(shí)可作參考。表現(xiàn)手法表達(dá)效果引用印證作者的觀點(diǎn)；增強(qiáng)文章的真實(shí)性；更好地突出人物的特點(diǎn)，凸顯傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用細(xì)節(jié)描寫呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面、

29、多角度地展現(xiàn)出傳主的個(gè)性特征；使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩；增強(qiáng)文章的可讀性和感染力景物描寫交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增強(qiáng)事件的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托傳主的心情；寄托傳主的思想感情；側(cè)面反映傳主的性格或品質(zhì)?？碱}型2語(yǔ)言特色一、傳記主人公的典型事跡有什么作用 1.豐富文章內(nèi)容、使人物形象更豐滿、增加傳記真實(shí)性、引起讀者興趣。 2.表現(xiàn)傳主什么性格、品質(zhì)、精神、形象。 3.段落（結(jié)構(gòu)）作用 二、寫與傳記主人公有關(guān)的人物有什么作用（寫別人） 1.內(nèi)容上：寫了誰(shuí)（內(nèi)容） 2.結(jié)構(gòu)上：引出主人公描寫 3.手法效果：對(duì)比鮮明突出，陪襯或襯托烘托 （兩人做法形成鮮明的對(duì)照，突出主人公

30、性格品質(zhì)；了解社會(huì)背景；烘托主人公的形象等） ?？碱}型3各種作用三、段落的作用1.內(nèi)容上：該段寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了人物什么精神、品質(zhì)、個(gè)性特征2.結(jié)構(gòu)上：具體看是文首、文中、文尾3.手法效果：用了什么手法，有何效果【段落知識(shí)】：開頭段：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；奠定全文的感情基調(diào)；渲染氣氛；設(shè)置懸念（小說(shuō)）；引起閱讀興趣，為下文作鋪墊；提出問(wèn)題，引人注意；欲揚(yáng)先抑；開門見(jiàn)山。中間段：過(guò)渡（承上啟下：總結(jié)上文，引起下文）；照應(yīng)上文，呼應(yīng)下文；為下文鋪墊、引出下文什么內(nèi)容；由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫景轉(zhuǎn)向抒情（由到，層層深入）；前后照應(yīng)結(jié)尾段：卒章顯志；總結(jié)全文；點(diǎn)明中心；深化主題；首尾呼應(yīng)；言有盡而意無(wú)窮；

31、戛然而止，回味深長(zhǎng)。標(biāo)題作用：揭示文章主題；注意實(shí)虛與雙關(guān)；起線索作用等?！咎崾尽浚壕唧w情況、具體分析，切忌答許多不相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。引用類別1.（所有引用） 突出人物形象（特點(diǎn)），揭示人物的精神面貌，對(duì)人 物作出客觀公正的評(píng)價(jià)，豐富了文本內(nèi)容，增強(qiáng)了 文章的真實(shí)性和可信度。（直接采用大量的原始材料） 2.引用詩(shī)詞、名人名言：側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記呈現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格；含蓄雋永。韻味悠長(zhǎng)，耐人尋味，發(fā)人深思；增強(qiáng)說(shuō)服力和可信度；增強(qiáng)文采，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。3.引用故事：增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具可讀性，豐富文章內(nèi)容4.引用書信、日記：印證作者的觀點(diǎn)，使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。四

32、、引用的作用【思考角度】：對(duì)傳記主人公的作用：使得人物形象塑造更加豐滿，突出傳記主人公的精神面貌，增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度。 對(duì)文本的作用：豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性，可讀性，典雅性，增強(qiáng)文字底蘊(yùn)。 對(duì)結(jié)構(gòu)的作用：照應(yīng)題目，設(shè)置懸念，留下伏筆，對(duì)比襯托，總結(jié)上文，深化主旨。 對(duì)讀者的作用：有助于讀者全面而深刻了解傳記主人公的精神和影響，提升了傳記的閱讀價(jià)值。 其它內(nèi)容的作用傳記中評(píng)論部分的作用對(duì)主題表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛作用。評(píng)論性文字既是對(duì)事實(shí)的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。公允的評(píng)價(jià)對(duì)形象刻畫或主題表達(dá)往往起畫龍點(diǎn)睛的作用。 探 究 探究題按開放程度可分:限制型、半開放型、全開放型.限制型。

33、闡述的信息主要從文本概括。例：P227科學(xué) 巨人波爾第四題玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?半開放型。 半開放型探究題答題思路可概括為：亮出觀點(diǎn)引據(jù)論述聯(lián)系現(xiàn)實(shí)總結(jié)陳詞。(1)觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)。(2)引據(jù)論述：充分利用原文信息，恰當(dāng)引用論據(jù)，有條理地陳述。言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。（傳記多從表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)來(lái)談）(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，除了引用文本，還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。(4)小結(jié)：回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。答題要領(lǐng):“一認(rèn)為、兩結(jié)合”(1)有自己明確的觀點(diǎn)?！拔艺J(rèn)為”(2)總體陳述理由。(3)結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。(4)

34、結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。(5)語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。例：“高頻考點(diǎn)”陳寅?。簽閷W(xué)術(shù)的一生第四題：請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)陳寅恪“讀書治學(xué)，只有掙脫了世俗概念的桎梏，真理才能得以發(fā)揚(yáng)”這一主張的理解。 .全開放型。（觀點(diǎn)+分析） 這種探究題只要緊扣要求，思想健康，表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。注意：(1)不管是哪種類型：觀點(diǎn)+分析（結(jié)合文本或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備）(2)分析部分要分點(diǎn)作答。 實(shí)用類文本（人物傳記）第12題 (4)思考體驗(yàn)探究題 高分突破 復(fù)習(xí)策略 人生價(jià)值 時(shí)代精神傳主品性 感悟看法 問(wèn)題探究題人生價(jià)值 時(shí)代精神 傳主品性 感悟看法 實(shí)用類文

35、本一體多面探究題類型： （1）品質(zhì)精神探究題：忠誠(chéng)祖國(guó)、熱愛(ài)事業(yè)、關(guān)心親人（2012年謝希德的誠(chéng)與真） （2）言行含義探究題：從自我評(píng)價(jià)中談理由：施展技能、率隊(duì)來(lái)華、立功晉升、協(xié)同作戰(zhàn)、受獎(jiǎng)得愛(ài)（2013年的飛虎將軍“我是半個(gè)中國(guó)人”） 1.探究題解答要求（32字） 扣題回答、分條作答； 回歸文本、要點(diǎn)連話； 舉例簡(jiǎn)練，提出看法； 理例結(jié)合，不可偏差。 2.探究題解題思路（八字法） 八字法 ：觀點(diǎn)（篩選要點(diǎn)）引據(jù)（內(nèi)引外聯(lián)）論述（回扣觀點(diǎn)）小結(jié)（要點(diǎn)全面、陳述條理） 總之：觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理 傳記探究題解答要領(lǐng)原文概括觀點(diǎn)句，歸納要點(diǎn)把真意聯(lián)系文本舉實(shí)例，理例精要合實(shí)際【口訣闡釋】

36、從原文中提煉觀點(diǎn)，概括事例，先歸納哪些事例，再提煉成三個(gè)觀點(diǎn)，最后壓縮提取具體事例，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以表述。 1.解探究題的四項(xiàng)原則 觀點(diǎn)健康合情理，立足文本有依據(jù) 開放不可亂發(fā)揮，先亮觀點(diǎn)后分析 2.解探究題的三步程序 觀點(diǎn)我認(rèn)為理由三成立總結(jié)有所以 【失分原因】 （1）不會(huì)審題，答非所問(wèn)，不分點(diǎn)作答； （2）不明回答對(duì)應(yīng)區(qū)間，要點(diǎn)遺漏不全； （3）只篩選不整合，原文照搬； （4）表述混亂，答題不規(guī)范。 【提分對(duì)策】 審查題干明區(qū)間，分點(diǎn)作答要點(diǎn)全 篩選整合詞關(guān)鍵，問(wèn)啥答啥要規(guī)范 考題研究： 飛虎將軍陳納德（2013年（4）小題） （4）為什么陳納德說(shuō)自己是“半個(gè)中國(guó)人”？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕?/p>

37、看法（8分） 陳納德精湛的飛行技術(shù)，過(guò)人的軍事才能，在受聘擔(dān)任國(guó)民政府航空委員會(huì)顧問(wèn)期間，得到了充分施展的機(jī)會(huì)； 率領(lǐng)飛虎隊(duì)在中國(guó)境內(nèi)進(jìn)行反法西斯斗爭(zhēng)； 在中國(guó)抗戰(zhàn)期間立下了赫赫戰(zhàn)功，從一個(gè)退休上尉晉升為將軍，事業(yè)達(dá)到輝煌的頂峰； 率飛虎隊(duì)與中國(guó)人民協(xié)同作戰(zhàn)，生死與共，結(jié)下深厚的友誼； 受到國(guó)民政府的最高嘉獎(jiǎng)； 和中國(guó)女子陳香梅產(chǎn)生感情并結(jié)為連理。 （6要點(diǎn)12分，給滿8分為止） 考題研究 科學(xué)巨人波爾 （2014年（4）小題） (4）玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?8分) 追求真理，（1分）在學(xué)術(shù)之爭(zhēng)中胸懷坦蕩，不摻雜個(gè)人恩怨（1分） 以赤子之心（1分）幫助祖

38、國(guó)發(fā)展物理學(xué)研究；（1分） 慧眼識(shí)才，吸引了大批青年科學(xué)家（1分）并為他們提供發(fā)展的平臺(tái)（提攜后輩、培養(yǎng)新人）（1分） 有人道主義關(guān)懷（博愛(ài)、仁愛(ài)）（1分），積極營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家（1分）。（須有科學(xué)家。答愛(ài)心、大愛(ài)無(wú)內(nèi)涵，不給分） 傳記探究題解答要領(lǐng)歸納 （一） 行文思路快疏理，人物言行讀勾記 先亮觀點(diǎn)后分析，分點(diǎn)作答得分易 （二） 扣題回答分條作答，回歸文本要點(diǎn)連話 舉例簡(jiǎn)練提出看法，理例結(jié)合不可偏差 （成也審題、敗也審題，審題是高分的關(guān)鍵）探究題經(jīng)典例析探究題經(jīng)典例析探究題經(jīng)典例析探究題經(jīng)典例析 傳記閱讀簡(jiǎn)述題提分策略（二三五） 一 傳記閱讀解題兩原則 1.篩選文本信息，2.整合概括

39、作答 二 傳記閱讀解題三句話 1.觀點(diǎn)要先行首先概括自己的觀點(diǎn) 2.題干要審清理清思路，逐層作答 3.作答聯(lián)文本結(jié)合原文，回歸文本 三 傳記閱讀解題五步驟 1.讀原文，明大意明白傳主人生軌跡 2.審題干，明要求研究題干把握重點(diǎn) 3.定語(yǔ)境，選信息尊重文本搜尋答案 4.分點(diǎn)答，要規(guī)范分點(diǎn)作答規(guī)范嚴(yán)密 5.回原文，驗(yàn)正否答案重檢回歸驗(yàn)證 綜合分析題 要領(lǐng) 口訣 綜合分析層級(jí)高，題目文眼特重要 原文題干相對(duì)照，鉤玄要點(diǎn)提煉好 概括化繁為簡(jiǎn)要，化實(shí)為虛不浮躁 對(duì)號(hào)入座細(xì)思考，壓縮主干不照抄 解答說(shuō)準(zhǔn)題要點(diǎn)，分條解答分最好 關(guān) 鍵 詞 文章題目對(duì)照題干鉤玄提要化繁 為簡(jiǎn)化實(shí)為虛壓縮主干分條解答歷年真題同

40、步精講“飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標(biāo)I卷)陳納德|抗戰(zhàn)將領(lǐng)“飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標(biāo)I卷)陳納德|抗戰(zhàn)將領(lǐng)“飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標(biāo)I卷)陳納德|抗戰(zhàn)將領(lǐng)“飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標(biāo)I卷)陳納德|抗戰(zhàn)將領(lǐng)參考答案：“二戰(zhàn)”中立下赫赫軍功：籌建航校訓(xùn)練飛行員，建立地面空襲警報(bào)系統(tǒng)，組建飛虎隊(duì)，給日軍以沉重打擊。具有出色的軍事才能：寫有理論著作防御性追擊的作用，又準(zhǔn)確預(yù)測(cè)美國(guó)會(huì)卷入戰(zhàn)爭(zhēng)以及日機(jī)襲擊仰光的時(shí)間。遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)：準(zhǔn)確預(yù)測(cè)日本空軍襲擊仰光的時(shí)間。功勞卓著：籌建航校訓(xùn)練飛行員，建立全國(guó)性的地面空襲報(bào)警系統(tǒng)，率領(lǐng)飛虎隊(duì)沉重打擊了日本法西斯。理論與實(shí)踐相結(jié)合

41、：他著有軍事理論著作防御性追擊的作用，并有了用武之地?！帮w虎將軍”陳納德( 2013年新課標(biāo)I卷)陳納德|抗戰(zhàn)將領(lǐng)本題的本質(zhì)是考查人物形象有責(zé)任感、正義感，勇敢意志堅(jiān)定，執(zhí)著真誠(chéng)善良， 無(wú)私奉獻(xiàn)， 不貪圖利益“飛虎將軍”陳納德( 2013年新課標(biāo)I卷)陳納德|抗戰(zhàn)將領(lǐng)本題的本質(zhì)是考查人物形象參考答案：強(qiáng)烈的正義感，過(guò)人的勇氣：“七七事變”后立即決定留在中國(guó)支援抗戰(zhàn)，即使美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布命令也不撤回；意志堅(jiān)定，百折不撓：克服了重重困難，招募志愿者來(lái)華參戰(zhàn)；真誠(chéng)正直，善良友愛(ài)：主動(dòng)要求國(guó)民政府停發(fā)津貼，得到陳香梅的愛(ài)情，飛虎隊(duì)隊(duì)員每年組織悼念活動(dòng)?！帮w虎將軍”陳納德( 2013年新課標(biāo)I卷)陳納德|

42、抗戰(zhàn)將領(lǐng)一個(gè)不能忘記的人( 2013年新課標(biāo)II卷)盧作孚|企業(yè)家一個(gè)不能忘記的人( 2013年新課標(biāo)II卷)盧作孚|企業(yè)家一個(gè)不能忘記的人( 2013年新課標(biāo)II卷)盧作孚|企業(yè)家參考答案：采取“人棄我取，避實(shí)就虛”的方針，使民生公司的航運(yùn)業(yè)務(wù)從嘉陵江擴(kuò)展到長(zhǎng)江；化整為零，逐步控制長(zhǎng)江上游航運(yùn)；在長(zhǎng)江沿線、中國(guó)沿海港口及海外都建立分支機(jī)構(gòu)，使民生公司成為中國(guó)當(dāng)時(shí)最大的民營(yíng)航運(yùn)企業(yè)。一個(gè)不能忘記的人( 2013年新課標(biāo)II卷)盧作孚|企業(yè)家參考答案：精心設(shè)計(jì)北碚的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化藍(lán)圖；把北碚建成生產(chǎn)發(fā)展、文化事業(yè)發(fā)達(dá)、環(huán)境優(yōu)美的重慶市郊重要城鎮(zhèn)；以北碚的實(shí)驗(yàn)作為“小至鄉(xiāng)村、大至國(guó)家”的經(jīng)營(yíng)參考。一個(gè)

43、不能忘記的人( 2013年新課標(biāo)II卷)盧作孚|企業(yè)家參考答案：關(guān)心國(guó)家前途，民族命運(yùn)的愛(ài)國(guó)者：提出“服務(wù)社會(huì)、便利人群、開發(fā)產(chǎn)業(yè)、富強(qiáng)國(guó)家”的強(qiáng)國(guó)宏原，動(dòng)員民生公司員工英勇抗戰(zhàn)；腳踏實(shí)地、勇于實(shí)踐的實(shí)干家：創(chuàng)辦民生實(shí)業(yè)公司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設(shè)；具有現(xiàn)代意識(shí)的改革家：認(rèn)為建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的基本要求是建立良好秩序；注重基礎(chǔ)建設(shè)，提高人民文化生活水平；目標(biāo)高遠(yuǎn)，不懈追求的理想主義者：把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與改造社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。本題的本質(zhì)是考查人物形象謝希德的誠(chéng)與真( 2012年新課標(biāo)卷)謝希德|物理科學(xué)家謝希德的誠(chéng)與真( 2012年新課標(biāo)卷)謝希德|物理科學(xué)家謝希德的誠(chéng)與真( 2012年新課標(biāo)卷)謝希德|物理科學(xué)家參考答案：現(xiàn)實(shí)需求：這項(xiàng)研