臺灣地區(qū)中小學(xué)教師在職進修制度的沿革ppt課件

1、臺灣地區(qū)中小學(xué)教師在職進修制度的沿革制度期強制期開創(chuàng)期開創(chuàng)期時間法令規(guī)章 重點目的 1民國39/08中等學(xué)校及國民學(xué)校教職員學(xué)術(shù)研究獎勵辦法 鼓勵研究進修2民國45年創(chuàng)設(shè)臺灣省國民學(xué)校教師研習(xí)會（板橋市） 進修常設(shè)機構(gòu) 3民國52、53年1.臺灣省政府暨所屬機關(guān)學(xué)?，F(xiàn)職人員出國進修補助旅費辦法2.臺灣省政府暨所屬機關(guān)學(xué)校公教人員公費留學(xué)辦法 鼓勵出國進修 制度期1民68師範教育法 師範校院辦理教師在職進修 2民74中小學(xué)教師在職進修研究辦法 規(guī)定教師在職進修的方式、進修機構(gòu)及獎勵措施 379/0884/06長青專案 實施區(qū)域性國民小學(xué)教師在職進修方案479/12長青專案 2將研習(xí)對象擴及到中小

2、學(xué)教師、幼稚園教師及省屬各教育行政人員。 5民83師資培育法 條文（共有四條） 強制期高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師在職進修辦法第九條：教師每一學(xué)年須至少進修十八小時或一學(xué)分，或五年內(nèi)累積九十小時或五學(xué)分小學(xué)教師在職進修1.八十四學(xué)年度：暑期四十學(xué)分班無學(xué)位。2.八十七學(xué)年度起：在職進修碩士專班碩士學(xué)位。臺灣地區(qū)中小學(xué)教師在職進修制度的現(xiàn)況權(quán)利和義務(wù)地點和時間地點國外和國內(nèi)參見附表時間全時和部份進修專業(yè)進修與課程發(fā)展在職進修的資格限制在職進修的資格限制進修學(xué)位：一年以上出國進修：1.五十歲以下2.連續(xù)三年以上3.薪級須晉敘到委任三級以上研討所碩士班學(xué)分暑期或週末、週日進修方式：1.五十五歲以內(nèi)2

3、.連續(xù)服務(wù)二年以上3.具有大學(xué)畢業(yè)以上歷者才可報名。至多不逾二名同時參加美國教師的在職進修制度地方教育行政制度英國、德國類似教師證書第一階段/第二階段專業(yè)成長證明：1.繼續(xù)教育學(xué)分或時數(shù)；最為普遍，普通要求六學(xué)分2.服務(wù)年資；普通以五年為最普遍3.教學(xué)或進修時數(shù)CEU英國教師的在職進修制度目的沿革三階段特點：1.教師在職進修的定位教師綠皮書 1998 從教師的生涯發(fā)展教師生涯五階段角度來規(guī)劃教師進修。2.學(xué)校本位走向的進修3.在職進修日益市場化的取向4.進修方式多樣化5.教學(xué)總會扮演多樣化的角色 德國教師的在職進修制度教育論壇建議書(Arbeisstab Forum Buidung 義務(wù)年資升

4、遷三個層級： 國家、各邦省、校內(nèi)教學(xué)研討會實施方式區(qū)域性：住宿與視導(dǎo)。 優(yōu)點清楚區(qū)分專業(yè)成長/個人學(xué)位或第二專長； 教師須接受定期評鑑缺失課程脫節(jié) 公務(wù)員資格 進修意願 法國教師的在職進修制度中央統(tǒng)一：由IUFM負責，依教師需求設(shè)計研習(xí) 研習(xí)回饋法國的優(yōu)點1.進修教育政策之擬定有國家統(tǒng)合之趨勢2.IUFM統(tǒng)籌職前與進修教育，強化進修教育的學(xué)術(shù)性3.進修課程兼顧國家與地方需求4.進修教育執(zhí)行與監(jiān)督單位職權(quán)清楚5.強調(diào)永續(xù)發(fā)展的進修教育6.建立進修教育評鑑制度 日本教師的在職進修制度教師在職進修體系如附表特征 1.進修體系完好 2.師資培育的一貫性思索架構(gòu) 3.民間研修 4.正確的在職進修繕念是質(zhì)的提昇，而不是 學(xué)位與薪資的提昇 中國教師的在職進修制度目的：提高學(xué)歷質(zhì)量規(guī)定：要提高一級培訓(xùn)，五年為一個周期上海市：初級及中級教師，每五年進修時間累計不得 少於240學(xué)時在職進修的方式主要有六：(1) 自學(xué)考試(2)學(xué)校本位在職進修(3) 短期進修 (4) 舉辦講座或報告會(5) 學(xué)位進修6其他：如夜大學(xué)、函授、廣播電視教學(xué)等。教師證照教師分級強制性考評制度薪資或?qū)W位的晉級美無法續(xù)聘更新證書英五階段規(guī)劃法德不能去職日中晉級與否臺臺灣地區(qū)教師在職進修的問題探討教師主動進修的意願不高缺