國(guó)培北林語(yǔ)文四班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第四期課件

1、國(guó)培北林語(yǔ)文四班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第四期主編：馬志成 2011年11月8日 “國(guó)培”是教與學(xué)深度的對(duì)話，給予你睿智的思考“國(guó)培”是全國(guó)的營(yíng)養(yǎng)，使你心靈的空位得以充實(shí)?！皣?guó)培”是教育現(xiàn)代化的又一階梯，沿著它會(huì)走向更 高更遠(yuǎn)的世界！讓心靈在學(xué)海中徜徉，在知識(shí)的靈光中淋浴，師魂也將再度重塑！卷首語(yǔ)友情提示 各位老師好！2011年繼教網(wǎng)“國(guó)培計(jì)劃”黑龍江省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已進(jìn)入第四周?，F(xiàn)根據(jù)“日程表”的安排，將第四周的學(xué)習(xí)、工作內(nèi)容整理如下，以供參考：學(xué)員內(nèi)容：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)視頻課程。2.根據(jù)研修日志的撰寫(xiě)要求，完成并提交第2篇研修日志。3.仔細(xì)閱讀作業(yè)要求，認(rèn)真思考，獨(dú)立完成并提交第一份作業(yè)。4.

2、進(jìn)行網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在班級(jí)論壇或?qū)W科論壇中發(fā)表主題帖和回帖。5.積極參加繼教網(wǎng)組織的國(guó)家級(jí)專家視頻在線指導(dǎo)活動(dòng)。（具體時(shí)間待定，請(qǐng)關(guān)注本學(xué)科有關(guān)通知）6.積極關(guān)注第一次在線研討的有關(guān)通知。（具體時(shí)間待定）加內(nèi)容簡(jiǎn)介 各位老師大家好，國(guó)培第一階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，請(qǐng)第一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成的學(xué)員加緊時(shí)間完成，否則后果自負(fù)：1、三科學(xué)習(xí)時(shí)間：不少于12小時(shí)2、研修日志：2篇3、作業(yè)：1次4、發(fā)貼：適量5、回貼：適量 請(qǐng)自查，在11月11日前完成！ 第二階段的學(xué)習(xí)科目已經(jīng)開(kāi)放，大家可以在線學(xué)習(xí)。第一階段學(xué)習(xí)即將結(jié)束第四周（11.711.13）培訓(xùn)內(nèi)容安排班級(jí)學(xué)情通報(bào)研修日志：提交數(shù) 203 評(píng)論數(shù)

3、 403 班級(jí)推薦數(shù) 37 作業(yè)：提交數(shù) 83 評(píng)論數(shù) 133 班級(jí)推薦數(shù) 15 論壇研討：發(fā)帖數(shù) 485 回帖數(shù) 1389 精華貼數(shù) 2 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：提交數(shù) 9 評(píng)論數(shù) 19 國(guó)培進(jìn)行時(shí)我的教學(xué)故事：提交數(shù) 61 評(píng)論數(shù) 159 班級(jí)推薦數(shù) 14 學(xué)員數(shù)：92 論壇風(fēng)云親愛(ài)的學(xué)員們： 上周末11月4日，本班在班級(jí)論壇成功的舉辦了輔導(dǎo)員與您在線論壇活動(dòng)，此次活動(dòng)得到了廣大學(xué)員的大力支持，也取得了突出的成果，很多學(xué)員都能在工作之余，利用人個(gè)的閑暇時(shí)間積極的參與到論壇的討論中，個(gè)抒己見(jiàn)，而且很多學(xué)員的把自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，討論熱烈而又充滿智慧，在這里再次感謝個(gè)位老師對(duì)我工作的

4、支持，同時(shí)期待著有更多的機(jī)會(huì)與大家探討，分享，再聚論壇，在此摘錄了部分學(xué)員的精點(diǎn)語(yǔ)錄，真知酌見(jiàn)；同時(shí)在論壇中討論積極的學(xué)員有：王 巖 王勝博 曲 巖 楊忠玲 姜 平 于 廣 王 晶 張一娜 孫亞坤 徐春榮 陳 靜 曲麗榮 馬術(shù)會(huì) 曲艷紅 周立雙 李 化 姜 麗 白 晶 崔麗娟 湯紅霞 于恒利 武劍波 欒河偉 劉英群 馬秀紅 郭文軒 王 冬 王秀珍 李 偉 鄂繼成 王冬梅 張運(yùn)輝 梁春雷 于立春熱愛(ài)生活，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué) 生！ 華山論劍 舍我其誰(shuí) 其實(shí)我感覺(jué)作文既是靠靈感，又是靠積累的，因?yàn)楹⒆觽兪窃趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)的，雖然也存在很多的不如意，但是方法正確就可以收到意想不到的效果。比如分專題訓(xùn)練，

5、分文體訓(xùn)練，再有就是充分利用教材中大量的優(yōu)秀范文作為模本讓學(xué)生在情感與作者產(chǎn)生共鳴時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)有心聲要傾訴，就趁熱打鐵，趕緊一吐為快，大多數(shù)都可以言之有物。 楊忠玲 我個(gè)人認(rèn)為其實(shí)課本上的每一篇文章都是寫(xiě)作很好的范本，只是我們本是把它們與作文教學(xué)割裂開(kāi)了。曲巖 只有真情才能真正的感動(dòng)人，所以在學(xué)生作文的時(shí)候，我要求他們寫(xiě)一些自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，我告訴我的學(xué)生：“要想感動(dòng)別人，先感動(dòng)自己?！?能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容也是一種功夫。古往今來(lái)，許多文壇名流也是其中翹楚。李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！辈灰彩窃闯鲎趷獾摹霸赋碎L(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”嗎？ 陳靜張一娜 但是無(wú)論用什么方法都不是

6、一成不變的，時(shí)過(guò)境遷，要加入自己的東西生成新的樣式，這樣才可以在不變中應(yīng)萬(wàn)變。 楊忠玲 任何一種有效的方法都需要堅(jiān)持的行為。 陳靜 讀促進(jìn)了寫(xiě)，寫(xiě)是讀的升華。 王巖 學(xué)生多積累的基礎(chǔ)上，教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并且多加訓(xùn)練。另外教師還應(yīng)多提供素材，畢竟學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間有限，讀書(shū)量少，積累面窄。 王晶 今天我聽(tīng)到這樣一句話，我覺(jué)得很有道理，拿來(lái)和大家一起分享一下?。耗阌幸粋€(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后，一人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，每個(gè)人就會(huì)有兩種思想。 于廣 教材中一些膾炙人口名篇中的段落，例如紀(jì)念白求恩最后一段的夾敘夾議和排比升華，例如從百草園到三味書(shū)園中描寫(xiě)百草園的一段，

7、利用了多種感官的描寫(xiě)，還有固定“不必說(shuō)也不必說(shuō)等句式的運(yùn)用都能對(duì)寫(xiě)作有一定的指導(dǎo)作用。 曲巖 我覺(jué)得把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)是提高學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)比較好的方法。教材上的課文都是精選出來(lái)的文章，在構(gòu)思、選材、立意、語(yǔ)言等各個(gè)方面都是值得借鑒的，可以說(shuō)每一篇都是很好的范文，所以教師在引領(lǐng)學(xué)生探究課文時(shí)，有意識(shí)的與寫(xiě)作相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)其精彩之處，了解其寫(xiě)作的技巧，有必要時(shí)也可作篇或段的模仿訓(xùn)練，如果堅(jiān)持經(jīng)常，學(xué)生的作文水平一定會(huì)有很大的改觀的。 白晶寫(xiě)作需要學(xué)生的生活經(jīng)歷，農(nóng)村中的孩子絕對(duì)寫(xiě)不出都市繁華的景色。寫(xiě)作需要學(xué)生的細(xì)心觀察，沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就沒(méi)有頓悟，就沒(méi)有素材。寫(xiě)作需要靈感

8、，然而我們現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際往往抹殺了學(xué)生的靈感。 馬術(shù)會(huì) 這句話放在這里我覺(jué)得很有道理，和大家在一起交流思想，真的是一件很快樂(lè)的事情??！ 于廣 多教給學(xué)生一些寫(xiě)作技巧，學(xué)生多積累，然后勤動(dòng)筆，及時(shí)講評(píng)，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)見(jiàn)成效。 欒河偉 讀書(shū)其實(shí)應(yīng)該成為一個(gè)人一生的習(xí)慣，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，才能提高孩子們的寫(xiě)作素養(yǎng)，但是實(shí)際做起來(lái)很有難度的，不要說(shuō)孩子了，就是我們老師又堅(jiān)持的怎么樣呢？你是天天堅(jiān)持讀書(shū)的嗎？所以讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣在現(xiàn)實(shí)中，有著太多的障礙，有來(lái)自家庭的、社會(huì)的和自身的惰性所造成的，所以能堅(jiān)持讀書(shū)習(xí)慣的孩子太少了！ 武劍波 教學(xué)生寫(xiě)好作文關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，在觀察中去感受體驗(yàn)

9、。現(xiàn)在的孩子很難寫(xiě)出那種真情實(shí)感的好文章。 劉英群 學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，要對(duì)別人的作品進(jìn)行鑒賞，從中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)。首先是寫(xiě)好記敘文，在寫(xiě)好記敘文的基礎(chǔ)上，才能寫(xiě)好其他的文體。 王冬 巧婦難為無(wú)米之炊，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在*常生活中收集材料，在寫(xiě)作的時(shí)候就可以文思如泉涌 。 李偉 在文章內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，還要有選擇性，什么內(nèi)容能夠更好地突出主旨，就多寫(xiě)寫(xiě)。 郭文軒 “巧婦難為無(wú)米之炊”，但要想做出一鍋“好飯”，還要注意“米”的質(zhì)量。 白晶 其實(shí)積累了一定量之后，就可以在仿寫(xiě)的訓(xùn)練中把積累的東西內(nèi)化成自己的東西了。也就有了創(chuàng)作的靈感。同時(shí)自然就會(huì)生成習(xí)慣，習(xí)慣積累。循環(huán)往復(fù)的練習(xí)，最終達(dá)成寫(xiě)作高手的目的。

10、 楊忠玲 仿寫(xiě)就如同手機(jī)，有的是高仿，和真品幾乎一樣。這是仿的高級(jí)境界。仿的終級(jí)境界是神似，并有自己的創(chuàng)新，形成自己的品牌。 王冬 我個(gè)人認(rèn)為其實(shí)課本上的每一篇文章都是寫(xiě)作很好的范本，只是我們本是把它們與作文教學(xué)割裂開(kāi)了。 曲巖 省時(shí)間又見(jiàn)效快，結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)踐我讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的本子把自己認(rèn)為有實(shí)用價(jià)值的事實(shí)或名言警句摘抄下來(lái) 。 曲麗榮優(yōu)秀作業(yè)展播 在此自從國(guó)培以來(lái)，便不斷地在腦海中思考這樣一件事，那就是每次回過(guò)頭來(lái)接收初一新生的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于作文的感覺(jué)幾乎就是零。 不必說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)層次，也不必說(shuō)文章的語(yǔ)言修辭，單是那文章的主題就叫人摸不著頭腦，更不必說(shuō)作文主題鮮明，

11、情景交融，構(gòu)思新穎.作文現(xiàn)狀只是停滯在小學(xué)背過(guò)寫(xiě)過(guò)則會(huì)寫(xiě)，沒(méi)背沒(méi)寫(xiě)過(guò)的則擱置不寫(xiě)。5年的作文學(xué)習(xí)結(jié)果卻是如此，豈非咄咄怪事？ 面對(duì)這千頭萬(wàn)緒的作文問(wèn)題，我只能逐一攻破，今只能借著方寸之地用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言談一下個(gè)人對(duì)于命題作文審題方面的一點(diǎn)做法。 審題就是抓住題眼，找到寫(xiě)作的重點(diǎn)，同時(shí)看出文題中的時(shí)間、空間和數(shù)量限制。這樣才能抓住寫(xiě)作的重心，并能夠拓寬寫(xiě)作的視野，不要被文題的限制束縛住了思維的翅膀。只有張開(kāi)想象的翅膀，文章才會(huì)言之有物。 曾經(jīng)以今天這節(jié)語(yǔ)文課為題寫(xiě)作文，問(wèn)學(xué)生看到這個(gè)作文你會(huì)寫(xiě)什么？ 學(xué)生回答：“我先寫(xiě)上課后老師提出了這個(gè)題目寫(xiě)作文，然后寫(xiě)大家的反應(yīng)，當(dāng)時(shí)教室里的情景，還有心理，神態(tài)

12、，最后就是寫(xiě)不出來(lái)了，沒(méi)啥可寫(xiě)的了?！?“啊。對(duì)了，還有要批評(píng)一下老師，都不上課就讓我們寫(xiě)作文那是多么荒唐的一件事呀？”學(xué)生因題目中表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)間范圍狹窄而不知所措，甚至把責(zé)任推向老師。當(dāng)指點(diǎn)他們今天的這節(jié)課你有什么表現(xiàn)，好與壞和你過(guò)去的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師的指點(diǎn)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)等等有沒(méi)有關(guān)系？你可以借此來(lái)表現(xiàn)什么主 題時(shí)學(xué)生才恍然大悟。啊，原來(lái)我可以跳出眼前的這節(jié)課啊。思路打開(kāi)了，題也審明白了。再比如，寫(xiě)夏天的夜晚這個(gè)作文。學(xué)生一看題目就認(rèn)為這是一篇寫(xiě)景的文章，而這也是他們最不擅長(zhǎng)的。垂頭喪氣的坐在那里搜索枯腸，可惜沒(méi)了現(xiàn)成的作文書(shū)可抄，就真的成了江郎才盡，見(jiàn)此情景，我問(wèn)他們夏天的夜晚里難忘的一件事可

13、不可以寫(xiě)呀？認(rèn)識(shí)了一個(gè)人行不行呀？發(fā)生了重大的事件可不可以寫(xiě)呀？還沒(méi)等我再說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)明白，在這個(gè)題目后面加上一些因素就可以避開(kāi)自己的短處，寫(xiě)出一篇拿手的好文章來(lái)?？傊?，審題是打開(kāi)學(xué)生作文大門(mén)的鑰匙，只有眼界放寬了，才可以洋洋灑灑寫(xiě)出佳作來(lái)。 楊忠玲教師評(píng)語(yǔ)：帶著國(guó)培的感受，反思回顧，訓(xùn)練審題方法靈活，有個(gè)人的獨(dú)到之處，應(yīng)該說(shuō)教師把學(xué)生的作文大門(mén)打開(kāi)了。 審 我班學(xué)生在記敘文寫(xiě)作中，也存在著國(guó)培老師講課中提到的問(wèn)題：內(nèi)容沒(méi)有真情實(shí)感，人物刻畫(huà)不夠細(xì)致，選材脫離生活實(shí)際等。記得初一時(shí)我布置給學(xué)生一篇以“家”為題目的作文，這篇作文學(xué)生易于組織材料，有話可說(shuō)?？勺魑慕簧蟻?lái)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文內(nèi)容空洞

14、，一點(diǎn)也體現(xiàn)不出家的溫馨和快樂(lè)。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考、總結(jié)之后，我找到了出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因。首先是學(xué)生平日里積累的素材不夠。他們沒(méi)有真正的把自己在日常生活中耳聞目睹的用文字記錄下來(lái)，把自己思想感情歷程記錄下來(lái)。所以堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記，至少應(yīng)堅(jiān)持寫(xiě)周記。要求他們一定要寫(xiě)出真情實(shí)感。我每周一要進(jìn)行日記講評(píng)。學(xué)生們都想得到老師的表?yè)P(yáng)，他們用心寫(xiě)作，一篇篇感人肺腑的日記呈現(xiàn)在我面前。記得一名學(xué)生在日記中寫(xiě)到：老師我真心感謝你對(duì)我關(guān)愛(ài)，雖然我沒(méi)有媽媽的關(guān)愛(ài)，但老師你就像媽媽一樣關(guān)心著我。老師，您記得那天你對(duì)我說(shuō)的話嗎？當(dāng)我淚如泉涌般說(shuō)老師我想媽媽時(shí)你一把把摟在懷里，撫摸著我頭發(fā)說(shuō)：“我就是你的媽媽，你有什

15、么話就一定和我說(shuō)?！碑?dāng)時(shí)我的內(nèi)心充滿了感激，心里喊著“老師媽媽”。當(dāng)我看到這篇日記時(shí)，我感到了孩子內(nèi)心的渴望，眼淚情不自禁的流了下來(lái)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)大約兩年時(shí)間的素材積累（當(dāng)然素材積累不僅僅只限于寫(xiě)日記，還有積累好段、名人名言、秩事、詩(shī)詞等），學(xué)生作文語(yǔ)言鮮活起來(lái)，寫(xiě)作內(nèi)容每次都有耳目一新之感，不僅取材于生活，而且高于生活，讓我每次讀他們的作文都有愛(ài)不釋手的感覺(jué)。 其次，學(xué)生作文不夠細(xì)膩的原因是他們不注重觀察。像寫(xiě)人物描寫(xiě)時(shí)不能抓住人物的音容笑貌等個(gè)性特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我要求學(xué)生寫(xiě)片段作文。例如：我要求寫(xiě)你身邊的父母或同學(xué)的外貌，要有個(gè)性。到作文講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生們猜一猜你所寫(xiě)的人物是誰(shuí)。猜

16、中的小組評(píng)比中加分。有人說(shuō)：“你最熟悉的人是最易寫(xiě)也是最難寫(xiě)的人”。確實(shí)如此，學(xué)生們?yōu)榱藢?xiě)好這個(gè)作文，回家或者下課時(shí)就開(kāi)始觀察，揣摩如何描寫(xiě)人物，到作文上交時(shí)，洋溢個(gè)性的人物描寫(xiě)躍然紙上了。一名學(xué)生寫(xiě)道：他一向沉默寡言，一張文質(zhì)彬彬的臉上長(zhǎng)著一對(duì)小眼睛，一笑起來(lái)就露出招牌似的大門(mén)牙。學(xué)生們對(duì)號(hào)入座，一下子就猜到了他是班級(jí)的哪個(gè)人。通過(guò)片段描寫(xiě)訓(xùn)練以后，學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到作文細(xì)致的重要性，以后寫(xiě)作中改掉了不細(xì)致的毛病。 解決作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，除了上面講的方法以外，我又讓學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)中練筆，誘發(fā)學(xué)生各辟蹊徑，同中求異。比如造句，學(xué)生從小就練習(xí)。到了初中，我就讓學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)短文。學(xué)生做這樣的練習(xí)

17、感到新鮮，愿意動(dòng)筆，再加上我鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這樣，課堂上出現(xiàn)人人爭(zhēng)先的勢(shì)頭。如教白楊禮贊，我要求學(xué)生用文中的“倔強(qiáng)挺立、旁逸斜出、無(wú)邊無(wú)垠、坦蕩如砥”四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一組話（語(yǔ)序不限）；教春，要求學(xué)生按照“春草、春風(fēng)、春花、春雨”寫(xiě)一段描寫(xiě)春天美景的文字（語(yǔ)序不限）。 學(xué)生最希望自己的練筆被老師選中，作為講評(píng)材料。因此，在完成這類連詞成文的練習(xí)中，全都用心用力。學(xué)生的“練習(xí)”如同校園中的百花，異彩紛呈。 “涉水有深淺，收獲大不同：涉淺水者，得魚(yú)蝦；涉深水者，擒蛟龍?！边@幾年的寫(xiě)作教學(xué)，我讓學(xué)生努力積累，把握練筆契機(jī)，意欲擒住“蛟龍”。學(xué)生們也沒(méi)有辜負(fù)我的期望，作文水平是“百尺竿頭，更進(jìn)一步”積累寫(xiě)作材

18、料 把握練筆時(shí)機(jī) 王艷波分享時(shí)刻感悟，寫(xiě)作的生命（二）消除感悟的素質(zhì)差異 （一） 對(duì)生活認(rèn)真觀察，融入情思 平常的人在平常的生活中所經(jīng)歷的大都是小事，因其細(xì)小瑣碎，為數(shù)太多而易被人忽視。其實(shí)，只要我們有細(xì)膩的心靈去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，那些凡人小事一樣會(huì)在筆底生花。請(qǐng)看習(xí)作一條新褲子中的片段：“娘，買了吧，才花10塊錢(qián)。”“娘不喜歡，不買。”母親還是那么固執(zhí)。我沒(méi)跟進(jìn)她商量，悄悄把那條褲子買了回來(lái)，母親堅(jiān)決讓我退回去。我騙她說(shuō)賣主已經(jīng)走了，她才無(wú)可奈何地收下。我知道，在母親看來(lái)這是很奢侈的。 她換上了那條新褲子，左瞧瞧，右瞅瞅，高興得什么似的，我還從未見(jiàn)母親如此開(kāi)心過(guò)。

19、四十多歲的母親，五十多歲的面容，二下多歲的姑娘的羞澀，十幾歲孩子的喜悅和天真，這就是我的母親。 我也想甜甜地笑，可是卻情不自禁地哭了，那淚水里分明是澀澀的酸楚。 因?yàn)閻?ài)母親，所以才細(xì)心地觀察母親，深入地體驗(yàn)?zāi)赣H內(nèi)心的感受，所以才有了這含淚帶笑的趨勢(shì)感人的佳作。這類觀察和體驗(yàn)不僅促進(jìn)了寫(xiě)作，而且使作者由一個(gè)自然的人變成了審美的人。一個(gè)審美的人會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)成一種心靈的需要，一生中人生的享受，而不會(huì)視為畏途。 （二）對(duì)生活積極思考，善于聯(lián)想 沒(méi)有對(duì)生活，沒(méi)有豐富的聯(lián)想和想象，就沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，也就無(wú)法超越自己，超越現(xiàn)實(shí)，只是坐井觀天，認(rèn)識(shí)停留在膚淺的表面。請(qǐng)看習(xí)作廢話與謊言的片段： 爸爸買回一個(gè)

20、塑料盆，盆底印著四個(gè)大字，多功能盆。旁邊配以幾幅小圖畫(huà)加以說(shuō)明。第一幅圖畫(huà)是一堆水果，下定“清潔食物”；第二幅是兩件衣服，旁注“衣物漂洗”；第三幅是一套茶具，側(cè)題“盛載餐具”?？赐旰笪也铧c(diǎn)沒(méi)把嘴樂(lè)歪。 這使我想到了那“兩棲、“三棲”明星們，憑什么演電影算是一棲，演電視劇雙算一棲？難道不是一回事？由此我又想到了那些什么病都能治的藥品、保健品廣告，功能多到不著邊際的程度。真是地地道道的謊言！ 作者就一個(gè)“多功能”塑料盆進(jìn)行思考，在對(duì)商家嘩眾取寵的廢話進(jìn)行辛辣的諷刺之后，又進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想，無(wú)情的抨擊了社會(huì)生活中的虛假現(xiàn)象，針砭時(shí)弊，感悟能力可謂強(qiáng)矣。由此可見(jiàn)，凡事都要積極思考，并關(guān)于聯(lián)想，想出點(diǎn)兒意思來(lái)，悟出點(diǎn)兒道理來(lái)，品出