構(gòu)建基礎(chǔ)教育課程新體系

1、構(gòu)建基礎(chǔ)教育課程新體系迎著世界 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革取得了令人欣喜的成就。在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，基礎(chǔ)教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革綱要(試行)(以下簡稱綱要)頒布了，這是我國基礎(chǔ)教育的一件大事。綱要的頒布和實施，必將對我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展帶來深遠的影響?；A(chǔ)教育肩負著培養(yǎng)下一代的 HYPERLINK /LiShi/ t _blank 歷史重任。今天，我國兩億中小學生在課堂里學什么、怎么學，事關(guān)國家的前途和民族的命運。因此，基礎(chǔ)教

2、育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革受到了全社會的關(guān)注。綱要的頒布，充分表明了我國基礎(chǔ)教育全面推進素質(zhì)教育，打好 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革攻堅戰(zhàn)的決心，預(yù)示著一個符合素質(zhì)教育要求的新課程體系的誕生。 為貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定和國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，教育部決定，大力推進基礎(chǔ)教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。綱要是我國基礎(chǔ)教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _bla

3、nk 課程改革的綱領(lǐng)性文件，歷經(jīng)4年多的反復(fù)醞釀和討論，凝結(jié)著眾多專家、學者、一線教育工作者的理論思考和實驗探索，在廣泛聽取各方面意見、對國際 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革趨勢和政策深入分析比較、對國內(nèi)課程實施現(xiàn)狀進行大規(guī)模調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定出本次 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的總體框架，提出了本次 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的目標和任務(wù)。綱要明確提出基礎(chǔ)教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三

4、個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以提高國民素質(zhì)為宗旨，加強 HYPERLINK /Jylw/Dylw/ t _blank 德育的針對性、實效性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。核心是以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這一指導(dǎo)思想滲透、貫穿在 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的具體目標、課程結(jié)構(gòu)、 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ t _blank 課程標準、教學過程、 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材的開發(fā)與管理、課程 HY

5、PERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價、課程管理、 HYPERLINK / t _blank 教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)以及 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的組織與實施等各個方面。綱要在加強 HYPERLINK /Jylw/Dylw/ t _blank 德育工作的針對性和實效性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價制度等方面，都提出了具體的指導(dǎo)意見。 為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，本次 HYPERLINK /Kcgg/ t

6、_blank 課程改革確立綜合實踐 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動為必修課，通過信息技術(shù)教育、 HYPERLINK /Kcgg/Yjxxx/ t _blank 研究性學習、社區(qū)服務(wù)、社會實踐 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動與勞動技術(shù)教育，增強學生探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。遵循鄧小平同志“三個面向”的指示精神，新課程重視信息技術(shù)教育，從小學至高中開設(shè)信息技術(shù)課，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，強調(diào)信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用。 本次 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課

7、程改革把改變學生的學習方式擺在突出位置，強調(diào)學生是學習的主體，強調(diào)教學過程是師生互動的過程，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手。改變 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價過于強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價促進學生發(fā)展、 HYPERLINK / t _blank 教師提高和改進教學實踐的功能，是本次 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的又一顯著特征。新的 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價觀念必然引起 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/

8、 t _blank 評價方式的變革。目前，新的 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價方式正在積極的實驗之中，廣大 HYPERLINK / t _blank 教師在新的教育觀念的指導(dǎo)下，將充分發(fā)揮他們的智慧，創(chuàng)造出更多更好的符合教育規(guī)律、符合學生發(fā)展需要的 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價方式。本次 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革從中國國情出發(fā)，妥善處理課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，建立國家、地方、學校三級課程管理體制，以適應(yīng)和促進地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，同時，通過新的 HYPERLINK /Kcgg/J

9、cyj/ t _blank 教材編寫審定管理辦法，促進 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材多樣化，提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實施素質(zhì)教育的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和 HYPERLINK /LiShi/ t _blank 歷史使命?；A(chǔ)教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)目標的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學的改革以及考試 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價制度的改革，是一個由 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。 新課程對學校、校長、 HYPERLINK / t _blank 教師提出了全新的挑戰(zhàn)，各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、 HYPERLINK /zxyw/Jyjg/ t _blank 教研員和 HYPERLINK / t _blank 教師要認真學習領(lǐng)會綱要精神實質(zhì)，以綱要精神為指導(dǎo)，進一步轉(zhuǎn)變教育觀