9的乘法口訣教案MicrosoftWord文檔

1、9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 廣水市武勝關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳進一設(shè)計理念本課注重體現(xiàn)知識的形成過程，建立探索性學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動地發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。經(jīng)歷過程，全員參與，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體，獨立思考和合作學(xué)習(xí)兩個關(guān)系的處理。精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動地進行觀察、推理、驗證，交流等數(shù)學(xué)活動，體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。二教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）第80頁。三學(xué)情與教材分析“9的乘法口訣”是“表內(nèi)乘法”這個單元的一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了28的乘法口

2、訣的基礎(chǔ)上學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)乘法口訣的相應(yīng)經(jīng)驗。教學(xué)時可以給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗的指引下，通過觀察、比較、分析、歸納、獨立思考、合作交流，推導(dǎo)出“9的乘法口訣”，發(fā)現(xiàn)它的特殊規(guī)律，并嘗試著用9的乘法口訣解決數(shù)學(xué)問題、以及實際生活中的相關(guān)問題，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。四教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準(zhǔn)確計算。2培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。3將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4通過喜聞樂見的西游記故事，使學(xué)

3、生感受到數(shù)學(xué)無處不在。使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。五教學(xué)重點理解每一句口訣的意義，明白口訣的來源。六教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9 的乘法口訣。七教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口訣卡。八教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.展示課件，誘發(fā)問題。師：今天能和小朋友一起學(xué)習(xí)我非常高興，老師還帶來了端午節(jié)賽龍舟時的一個場景。請看：（播放課件賽龍舟：龍舟賽場，鼓聲震天，9條龍舟首尾交錯，自右向左劃進畫面。）師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你能根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？師：剛才我們說的都和幾有關(guān)？師：猜一猜這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？2.揭示課題。（板書）9的乘法口訣。【設(shè)計意圖】新課伊始，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生

4、活情境賽龍舟為切入點，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中觀察發(fā)現(xiàn)每條龍舟上的人數(shù)是相同的，都有9個人，有9條龍舟等數(shù)學(xué)信息，進而提出有關(guān)9的數(shù)學(xué)問題，緊緊扣住9，自然而然引入課題開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)就在生活中，同時也營造了一種輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）自主合作，探究意義。1.運用類推，編出口訣。師：為了幫助小朋友們更好地學(xué)習(xí)9的乘法口訣，老師還邀請了一個新朋友，你們想知道是誰嗎？（課件：袋鼠跳著進來打招呼：小朋友們好！我是袋鼠奇奇，很高興認(rèn)識你們。）【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生已經(jīng)會背9的乘法口訣了，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白口訣的來源，進而能夠更好的記憶口訣，利用口訣解決問題

5、。師：袋鼠奇奇跳一步是多少？是9，幾個9？1個9是9；跳兩步是多少？18是怎么得來的？18里面有幾個9？2個9是18。我們知道袋鼠跳一步是1個9，1個9怎樣列式？19=9，一九得九；一九得九這句口訣可以寫出幾道乘法算式？（板書：19=9 一九得九 91=9。）師：根據(jù)袋鼠每一步跳的過程，你們能先寫出乘法算式，再編出乘法口訣嗎，試一試吧？請學(xué)生翻開課本第80頁，自主寫出乘法算式、編出乘法口訣?！驹O(shè)計意圖】從龍舟圖到袋鼠跳，由圖示到表象，充分利用數(shù)軸，讓學(xué)生觀察袋鼠跳的每格是9，認(rèn)識到幾格就是幾個9，以袋鼠跳為支撐點，暴露思維過程，從現(xiàn)象到表象，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，運用類推的方法，引導(dǎo)學(xué)生自編

6、口訣，體驗口訣的形成過程。2.自主探究，理解意義。電腦出示算式和口訣（請小朋友們認(rèn)真查一查，你填的和電腦填的一樣嗎？）師：誰來說說編二九十八、五九四十五這句口訣時你是怎樣想的？師：二九十八、五九四十五這句口訣可以寫出兩道乘法算式嗎？那九九八十一這句口訣可以寫出兩道乘法算式嗎？為什么？師：三九二十七、六九五十四這句口訣表示什么意思？八九七十二這句口訣表示什么意思？你們能和同桌互相說一說嗎？【設(shè)計意圖】波利亞說：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力”。在這一環(huán)節(jié)中，教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，大

7、膽放手讓學(xué)生進行自主探究，從而自然而然促成了孩子們由遇到問題到尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過渡。充分地體驗，主動思考，孩子們在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。（三）探究規(guī)律，記憶口訣。1.找規(guī)律。師：9的乘法口訣和算式里還藏著好多小秘密，你們想知道嗎？那我們就一起來找一找吧?。ㄐ〗M討論后反饋。）【學(xué)情預(yù)設(shè)】低年級學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能很多：每相鄰的口訣相差9；積的十位依次大1，個位依次小1；其中兩句積的個位和十位數(shù)字正好顛倒；積的十位和個位的數(shù)字之和是9。（1）每相鄰兩句口訣相差9。（2）積的十位數(shù)字依次大1，個位數(shù)字依次小1。（3）小朋友們找到了這么多的規(guī)律，老師還知道一個規(guī)律，想知道嗎？（9

8、的幾倍比幾十少幾。）【設(shè)計意圖】通過學(xué)生小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣，凸顯“解決問題”掌握知識的過程與方法。使學(xué)生在交流中大膽表達自己的思考過程，這真正體現(xiàn)了學(xué)生的新知學(xué)習(xí)過程是一個自主選擇，生動活潑，富有個性的過程。2.記口訣。（1）手指記憶法。師：這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣，老師還有一種很有趣的記口訣的方法，你們想知道嗎？（電腦演示一到三的口訣后讓生自己邊做邊和電腦里的驗證。如果我忘了五九這句口訣誰來教我？）（2）對口令。a.同桌對口令。b.猜口訣。【設(shè)計意圖】在記憶口訣這一環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，讓學(xué)生用不同的方法記憶口訣，不斷地用賞識

9、性的語言來激勵孩子們，在這個過程中師生的互動，智慧的碰撞，使學(xué)生對于枯燥的口訣已經(jīng)發(fā)生了感情，使原本靜止的，程式化的口訣記憶過程成為鮮活，生動的師生學(xué)習(xí)場景圖。（四）巧用口訣，鞏固知識。1.射擊比賽。69= 98= 59= 93= 49=2.碰碰車。三（ ）二十七 （ ）九六十三二九（ ） （ ）八十一3.幫小動物找家游戲。36= 63= 29= 92=三六十八 二九十八66= 94= 49=四九三十六 六六三十六【設(shè)計意圖】在現(xiàn)實的情境，趣味的游戲，開放的活動和務(wù)實的作業(yè)中，多樣的練習(xí)形式幫助學(xué)生記憶口訣，豐富了記憶口訣的方法，進一步強化了對知識與技能，過程與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生再次感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣、有用和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生再次獲得積極的情感體驗。4.再請小朋友們根據(jù)龍舟賽畫面提出數(shù)學(xué)問題？并邀請小伙伴回答?！驹O(shè)計意圖】首尾呼應(yīng)，充分利用教學(xué)資源龍舟圖，讓學(xué)生利用所學(xué)的口訣解決實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。5.想一想，做一做。94+9= 97+9=(五）自主小結(jié)，大膽延伸。師：小朋友們，今天這節(jié)課你們有什么收獲？你們認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好？延伸題：我們班有46個小朋友，每條龍舟只能坐9個人，需要幾條龍舟？【學(xué)情預(yù)設(shè)】機動掌握。如果時間允許就指導(dǎo)學(xué)