《小數(shù)乘整數(shù)》-5數(shù)胡淼

1、五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)乘法教材分析_5數(shù)胡淼新知識點小數(shù)乘整數(shù)，小數(shù)乘小數(shù)，積的近似數(shù)，連乘、乘加、乘減，整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)教學(xué)要求1讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。2使學(xué)生會用“四舍五入”法求取積的近似數(shù)。3使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)標(biāo)題例題安排小數(shù)乘整數(shù)例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題例2小數(shù)乘整數(shù)的算理及豎式寫法小數(shù)乘小數(shù)例3小數(shù)乘小數(shù)的算理及豎式寫法例4總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法例5倍數(shù)是小數(shù)的實際

2、問題和乘法驗算積的近似數(shù)例6按“四舍五入”法截取積的近似數(shù)連乘、乘加、乘減例7有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)例8整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)運用運算定律進行簡便 本單元教材的編寫特點1選擇“進率是十的常見量”作為學(xué)習(xí)素材，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。2淡化小數(shù)乘法意義的教學(xué)，突出計算方法的教學(xué)。3應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對比，概括小數(shù)乘法的計算方法。小數(shù)的書寫方式，進位規(guī)則均與整數(shù)相同，所以，教材緊扣兩者的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生：用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。用對比的方法，處理積中小數(shù)點的位置問題。（例3、例4）幫助學(xué)生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計算方法。教學(xué)建議1重點引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)

3、習(xí)小數(shù)乘法。在例2“0.72 5”的教學(xué)中，可提出轉(zhuǎn)化性的問題：“你能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的乘法算式嗎？”2指導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。3注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。本單元的教學(xué)重點重點引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。會用“四舍五入”法取近似數(shù)。本單元的教學(xué)難點對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋。使學(xué)生能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考，靈活截取積的近似數(shù)。用不同方法解決同一問題。 課時安排1小數(shù)乘整數(shù) （1課時）2小數(shù)乘小數(shù)（2課時）3積的近似數(shù)（1課時）4連乘、乘加、乘減（1課時）5整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)（1課時）6第一單元整理和復(fù)習(xí)（1課時）

4、7測試（1課時）小數(shù)乘整數(shù)導(dǎo)學(xué)案(1)課題 小數(shù)乘整數(shù)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)年級五年級科目數(shù)學(xué)執(zhí)筆胡 淼時間2012-8審核內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊2-3頁例1、2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，并會正確計算。2、學(xué)會類比遷移，聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達自己的我的建議 學(xué)習(xí)重點、難點 重點：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 難點：描述小數(shù)乘整數(shù)的計算過程 教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件 實物圖影儀教法學(xué)法 創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn) 。 導(dǎo)學(xué)過程課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案一、情境導(dǎo)入（5分 鐘）教師投影出示因數(shù)15150150015000因數(shù)5555積表中從左往右看，一個因數(shù)不變，另一

5、個因數(shù)擴大，積怎樣相應(yīng)地起變化？表中從右往左看，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小，積怎樣相應(yīng)地起變化？ 學(xué)生觀察表格，口算出積。學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律：我們從表中因數(shù)和積的變化可以得出這樣的規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍積也擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍掌握規(guī)律，就容易理解今天要學(xué)習(xí)的乘法的計算法則二、自主探究（10 分 鐘） 在理解中概括結(jié)論1、嘗試獨力探究以教材的第2頁的例1為例組織學(xué)生獨立嘗試列堅式計算 3.53教師加強巡視,及時捕捉發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的算法。2、交流引導(dǎo)理解引導(dǎo)學(xué)生比較思考，幫助學(xué)生首先明確書寫格式，只要末位對齊；其次是關(guān)

6、于計算的算理即為什么要在積里點上小數(shù)點。重點是從積的變化的變化規(guī)律角度去思考。幫助學(xué)生同時聯(lián)系小數(shù)所表示的實際意義和積的變化規(guī)律來理解算理:一個因數(shù)擴大10倍,另一個因數(shù)縮小10倍,積不變想：如果是 3.53的積應(yīng)該是多少？你是怎樣想的呢？ 預(yù)計學(xué)生對于 3.53的解決方法一：從加法的意義出發(fā)來思考 3.5 3.5 3.5 =10.5。方法二：從乘法豎式中去聯(lián)想,可能會列出以下書格式 3.5 3.5 3 3 10.5 10.5 方法三：將3.5元化成角來計算，3.5元=35角35 角 3.5 元 3 310 5角 10.5元三、交流釋疑（10 分 鐘） 教學(xué)例2: 0.725= 教師根據(jù)學(xué)生的

7、匯報板書：0.72 53.60教師強調(diào)，點上積的小數(shù)點后，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，末尾的0可以去掉。議一議：小數(shù)乘整數(shù)怎樣計算？ 學(xué)生在練習(xí)本上獨立試算，并在小組中相互交流。 學(xué)生在小組中議一議，說一說，再在全班交流。四、拓展應(yīng)用（8 分 鐘） 1、教材第3頁做一做第一題。師：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？2、教材第3頁做一做第2題 1.學(xué)生獨立練習(xí)，教師指4名學(xué)生板演，然后集體訂正。2、學(xué)生獨立練習(xí)，小組交流檢查。 五、課堂總結(jié)（2分鐘）這節(jié)課你有什么收獲？你在哪些方面表現(xiàn)得好？哪些方面還要繼續(xù)努力？學(xué)生交流。六、當(dāng)堂反饋（5 分 鐘）七、 板書設(shè)計教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。教師在小組長的協(xié)助下當(dāng)堂批改、評價，并