行政人事部年終工作總結(jié)及計(jì)劃課件

1、行政人事部年終工作總結(jié)及計(jì)劃(2017)文言文中“為”的用法(1)成為，變成。例：此何遽不為福乎？有鬼，非人死精神為之也。(2)做。例：為之，則難者亦易矣。即書詩(shī)四句，并自為其名。溫故而知新，可以為師矣。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。為壇而盟。好為梁父吟。(3)作為，當(dāng)作。例其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意，子墨子解帶為城。此可以人為援而不可圖也。(4)是。例：中峨冠而多髯者為東坡。此為何若人？項(xiàng)燕為楚將。(5)以為，認(rèn)為。例：孰為汝多知乎！兩小兒辯日(6)被。例：周年處少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。(7)句末語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)或反詰。例：夫子何命焉為？(8)指心理活動(dòng)。例：予嘗求古

2、仁人之心，或異二者之為，何哉? 岳陽(yáng)樓記我曾經(jīng)探求過(guò)古代品德高尚的人的思想，或許不同于以上兩種心情，為什么呢？(9）裝作。例：為除不潔者，引入。 方苞左忠毅公逸事裝成清掃垃圾的人，把史公帶進(jìn)去。(10)為了。例：愿為市鞍馬，從此替爺征。為宮室之美，今為宮室之美為之。(11)給，替。例：此人一一為具言所聞，皆嘆惋。公輸盤為我為云梯。(12)對(duì)，向。例：不足為外人道也。為天下唱，宜多應(yīng)者。(13)因?yàn)?。例：非不賢也，為其不可得而法。（14）即“偽”,偽裝、假裝。“夫子為弗聞也者而過(guò)之?！币庵^：夫子假裝聽(tīng)不見(jiàn)而過(guò)之。為即“偽”(偽裝、假裝)。（15）欣賞子在齊聞韶，三月不知肉味，曰：“不圖為樂(lè)之至于

3、斯也?！币馑际牵嚎鬃釉邶R地聽(tīng)了韶樂(lè)，三個(gè)月吃肉都吃不出肉味，孔子說(shuō)：“沒(méi)想到對(duì)音樂(lè)的欣賞竟能達(dá)到如此高的境界。”為，這里指欣賞。夏洛的網(wǎng)讀書交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命，對(duì)友誼的詮釋。2、在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，以夏洛四次織網(wǎng)為線索，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的閱讀感受。3、在讀書交流的過(guò)程中，滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方法。4、采用“班級(jí)讀書交流會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。教學(xué)重點(diǎn)：以夏洛四次織網(wǎng)為線索，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的閱讀感受。滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方法，

4、并學(xué)會(huì)運(yùn)用此方法總結(jié)出故事中的部分人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件 夏洛和威爾伯的圖片學(xué)生：1、讀完夏洛的網(wǎng)。2、完成各階段的閱讀記錄卡。課前三分鐘：讀書名言等教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，前段時(shí)間我們共同閱讀了一本書夏洛的網(wǎng)，看（出示相關(guān)照片），同學(xué)們看得多投入，寫得多認(rèn)真啊，今天讓我們來(lái)重溫那段共讀的美好時(shí)光，一同來(lái)說(shuō)說(shuō)讀后的感受，并一同來(lái)學(xué)習(xí)一些讀書的方法。1、同學(xué)們，讀書給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)；?讀書給我們帶來(lái)了莫大的喜悅；今天，我們又迎來(lái)了班級(jí)讀書交流會(huì)，我希望大家在今天的讀書交流會(huì)上暢所欲言，有更大的收獲。2、這次交流會(huì)，我們將一起討論一本關(guān)于友誼的書，這本書曾經(jīng)風(fēng)靡世界50年

5、，發(fā)行數(shù)千萬(wàn)冊(cè)，傲居美國(guó)最偉大的10部?jī)和膶W(xué)名著的首位。這本書的名字叫夏洛的網(wǎng)3、寫出這本經(jīng)典著作的了不起的作者是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。4、簡(jiǎn)介書的目錄。這本書一共有22章，通過(guò)看目錄，我們可以大致了解這本書大概是講一個(gè)什么故事的。三、借助圖片，理清內(nèi)容師：老師在讀這本書的時(shí)候呀發(fā)現(xiàn)書中有一些精美的插圖，并且從中挑選了幾幅，咱們一起來(lái)看一看吧！ 不過(guò)看的時(shí)候，還要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片所表達(dá)的內(nèi)容，行嗎？生1：小女孩弗恩從爸爸的斧頭下救出了一只小落腳豬。生2：弗恩精心地喂養(yǎng)威爾伯。生3：威爾伯聽(tīng)老羊說(shuō)，在圣誕節(jié)前朱克曼先生要把他殺掉做成熏肉火腿時(shí)，很傷心。生4：為了

6、救威爾伯，夏洛織出了“了不起”的網(wǎng)上文字。生5：威爾伯在集市的名豬評(píng)選中獲得了特等獎(jiǎng)。生6：夏洛死后，威爾伯與她的三個(gè)孩子生活在一起。出示六幅插圖師：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生7：連起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容了。師：說(shuō)得太棒了。原來(lái)看插圖也能了解故事的主要內(nèi)容。二、人物大觀園1、人物猜謎師：俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自現(xiàn)。你讀過(guò)幾遍了？請(qǐng)用手勢(shì)告訴我。生（紛紛伸指頭，有兩根，有三根，也有四根。）師：你對(duì)這本書了解多少呢？下面我們我們先來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名稱叫“猜猜他是誰(shuí)”。讀過(guò)這本書我們知道故事中有很多有意思的人物。請(qǐng)你從書中任選一個(gè)角色，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上發(fā)生的

7、事情。然后大家根據(jù)你的描述，來(lái)猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。但一定要遵守游戲規(guī)則：必須等同學(xué)說(shuō)完以后才能舉手搶答。生1：文中非常有愛(ài)心并且能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的姑娘叫什么？生2：弗恩。生3：它做什么都要提條件，但卻幫了威爾泊大忙，它是誰(shuí)？生4：坦普爾頓。生5：它給了威爾泊生命，但自己卻死了，它是誰(shuí)？生齊（不約而同）：夏洛。生6：他非常調(diào)皮，差一點(diǎn)捉走夏洛，多虧摔了一腳，它是誰(shuí)？家長(zhǎng)：艾弗里。家長(zhǎng)：弗恩從誰(shuí)的手中救下了威爾泊？生：朱克曼。2、人物評(píng)析同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，可見(jiàn)，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。那在這么在這形形色色的人物中，誰(shuí)最感動(dòng)你？為什么？生：最讓我感動(dòng)的是弗恩，因?yàn)槭撬龔陌职质种芯瘸隽送柌?/p>

8、，讓威爾泊有了活下去的機(jī)會(huì)。師：（出示圖片）看，這就是弗恩從爸爸手中救小豬的一幕，弗恩為了救出小豬，據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)了一句肺腑之言，你有印象嗎生：如果我生下來(lái)小，你也把我給殺了嗎？師：是啊，父親認(rèn)為這是一只小得不能再小的落腳豬，下定決心要砍死它時(shí)，弗恩大叫道（出示）全體讀：“可是，這不公平，小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)有辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”師：父親似乎心動(dòng)了，拿斧頭的手松了下來(lái)，可想到過(guò)后喂養(yǎng)這只落腳豬非常得麻煩，又一次攥緊了斧頭，弗恩拼命地叫到全體再讀：“可是，這不公平，小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)有辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？師

9、：父親終于被感動(dòng)了。小豬也終于得救了。得救的小豬望著弗恩，仿佛在說(shuō)什么呢？生：謝謝你，弗恩，你讓我活了下來(lái)。生：謝謝你，弗恩，你用愛(ài)心拯救了我，等你有困難，我也會(huì)幫助你。生：謝謝您，弗恩，我雖然很小很小，但我也想活著，是您滿足了我。生：弗恩，您真善良，愿世界上多一些你這樣的人。生：謝謝你，我會(huì)好好活下去。生：謝謝您，我知道我很小，可我也是一個(gè)生命，也有活著的權(quán)利，師：弗恩感動(dòng)了父親，也感動(dòng)了你我。當(dāng)有人再欺負(fù)殘疾人時(shí)，我們會(huì)大叫生：他也是生命，他也不愿這樣，我們不要在他受傷的心上撒鹽了。師：當(dāng)一個(gè)生下來(lái)就是艾滋病的患兒被拒絕在校門外，不允許入校求學(xué)時(shí)，我們會(huì)叫道生：他生下來(lái)就這樣，他也沒(méi)辦法，

10、如果拒絕的是你，你愿意嗎。？師：當(dāng)有人再傷害鳥兒時(shí)，你也會(huì)大叫道生：它也是生命，它也想活在這個(gè)世界上，而且它還想和我們成為朋友呢！師：家長(zhǎng)們，聽(tīng)到這些吶喊，你想說(shuō)家長(zhǎng)：孩子們，叫得好，我們的世界因?yàn)橛辛四銈兏用篮?。家長(zhǎng)：孩子們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，因?yàn)槟銈兊男氖敲篮玫?，我相信祖?guó)的未來(lái)也是美好的。師：弗恩感動(dòng)了父親，也感動(dòng)了你我。愿我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)弗恩，關(guān)愛(ài)一切有生命的東西，讓每一個(gè)生命體都擁有這美好的世界。過(guò)渡：書中的人物帶給我們的感動(dòng)太多太多，我想這也是這本書在二十世紀(jì)擁有最多讀者的一大原因吧。下面我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)帶給我們感動(dòng)最深的夏洛吧。三、抓住情節(jié)，品味人物生（讀）：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了

11、夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。師：這段話曾經(jīng)深深地?fù)軇?dòng)老師的心弦，這是一段多么純美、多么偉大的友誼啊！夏洛到底做過(guò)什么，說(shuō)過(guò)什么讓威爾伯感動(dòng)一生，銘記一世呢？請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶，快速找到描寫威爾伯語(yǔ)言、動(dòng)作的片段或情節(jié)細(xì)細(xì)地體會(huì)夏洛的形象。（學(xué)生自由讀書，體會(huì)）生：夏洛臨死前，仍堅(jiān)持為威爾泊工作。它為了讓威爾泊免于一死，它干得那么投入，那么賣力。生：（分析夏洛織網(wǎng)的有關(guān)片段）深夜，當(dāng)其他動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)，夏洛還在它的網(wǎng)上干活。夏洛爬上網(wǎng)頂左邊。它把它的

12、吐絲器晃到位，吐出絲來(lái)，橫著過(guò)去，然后向左斜下來(lái)，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一點(diǎn)。這就指出了一個(gè)“了”字。不過(guò)夏洛還不滿意，它爬到上面去再吐絲，就吐在第一次織的字旁邊，把整個(gè)字再來(lái)一遍。這么一來(lái)，這個(gè)字就不是單線而是雙線了?！拔野褞讉€(gè)字都織成雙線，它們就更醒目了。”就這樣，蜘蛛自言自語(yǔ)地干它辛苦的工作。等到全部完工，它覺(jué)得餓了，吃了一只原先留著的小甲蟲。最后它睡覺(jué)了。第二天早晨威爾伯起來(lái)，站在那個(gè)網(wǎng)底下。它呼吸著早晨的空氣。一滴滴露水對(duì)著太陽(yáng)光，使得蜘蛛網(wǎng)十分顯眼，讓人看得清清楚楚。漂亮的小豬站在那里，在它的頭頂上，幾個(gè)大字一筆一畫織得整整齊齊，寫的是：了不起。又是一個(gè)奇跡夏

13、洛為了讓字明顯，醒目，它不惜自己的絲，織成了雙線。師：就這一部分內(nèi)容，你還有其它想說(shuō)的嗎？生：其它動(dòng)物都睡了，可夏洛還在為威爾泊忙碌，而且它沒(méi)有怨言，我很感動(dòng)。生：夏洛織了一個(gè)晚上，卻只吃了一只蟲子，它心里卻為朋友能活下來(lái)高興。它一心只想著朋友。生：夏洛織網(wǎng)時(shí)非常投入，并想盡一切辦法織得更好，可見(jiàn)它對(duì)朋友的情誼有多深。師：是啊，夏洛對(duì)朋友威爾伯的這份情，真令人感動(dòng)。就此，我們說(shuō)，這還僅僅是一張蜘蛛網(wǎng)嗎？談?wù)勀銓?duì)這張網(wǎng)的理解。生：這還是一張友情之網(wǎng)，里面包含著夏洛和威爾伯的深厚友情。生：這還是一張生命之網(wǎng)，夏洛把字織成雙線，它自己壽命就減少，所以說(shuō)夏洛是用生命在織網(wǎng)。生：我也認(rèn)為這是一張生命之網(wǎng)

14、，因?yàn)檫@張網(wǎng)關(guān)系著威爾伯的生命。生：我還認(rèn)為這是一張智慧之網(wǎng)，因?yàn)橄穆搴苈斆?，為織這張網(wǎng)想了好多辦法。家長(zhǎng)：我認(rèn)為這也是一張團(tuán)結(jié)的網(wǎng)。這張網(wǎng)是在大家集體合作下完成的，凝聚著大家的力量。家長(zhǎng)：我認(rèn)為這也是一張希望之望。它是大家的希望，希望威爾伯活下來(lái)，希望谷倉(cāng)生活永遠(yuǎn)快樂(lè)，幸福。師：就為了一份友情，夏洛傾注了生命。我們都說(shuō)，生命是可貴的，但我們還要說(shuō)生：友情比生命更可貴。生：如果生命中有了友情，那生命更可貴。生：用自己的生命救別人的生命，更偉大。生：多一個(gè)朋友多一條生路。生：為朋友付出生命，值。師：夏洛對(duì)朋友無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了你我，也打動(dòng)了每一位讀者。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對(duì)這

15、份友誼的特殊感悟再來(lái)自由讀讀這段話。（幻燈出示）生（齊讀）：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。師：來(lái)，帶著你對(duì)這份友誼的感悟把這段話讀給大家聽(tīng)。生：（再讀）師：你的朗讀告訴我們你理解了這份友誼，你的朗讀也讓我們理解了這份友誼。夏洛為了這份友誼，傾注了自己的整個(gè)生命。為了一份友誼而獻(xiàn)出一生，值嗎？生：值。生：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點(diǎn)也不后悔，它認(rèn)為這樣的一生是有意義的。師：夏洛是怎樣看待它自己的生命的？（幻燈出示）“這件事本身就是一件了不起的

16、事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！闭l(shuí)讀懂了這句話？跟大家交流交流。生：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點(diǎn)也不后悔，它認(rèn)為這樣的一生是有意義的。生：夏洛認(rèn)為碌碌無(wú)為的一生毫無(wú)價(jià)值。生：夏洛認(rèn)為對(duì)待朋友就應(yīng)該舍得付出。生：夏洛很高尚，他一生想著別人，甚至敢付出自己的生命。師：多么富有哲理的語(yǔ)言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，讓我們也靜靜地思考一下自己的人生吧。沉思片刻，生：我今后要多交幾個(gè)朋友，當(dāng)我有困難時(shí)，他們也會(huì)幫助我。生

17、：我今后要多讀書，讓自己的知識(shí)更豐富，生：我今后再不浪費(fèi)時(shí)間，多做有意義的事情，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。生：我今后要改掉粗心的毛筆，認(rèn)真做每一件事，這樣才能成功。生：我今后要多幫媽媽做些事情，讓媽媽活得更快樂(lè)些。家長(zhǎng)：看看夏洛，我覺(jué)得自己很慚愧，自己以前真的過(guò)得毫無(wú)意義，不思進(jìn)取，從夏洛身上，我明白了怎樣的人生才有意義，今后我要和孩子一起讀書，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)：以前，我總認(rèn)為干好自己份內(nèi)的工作就好，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想，時(shí)代在改變，知識(shí)也在改變，我們唯有天天學(xué)習(xí)，不斷充電，才能應(yīng)對(duì)一切。師：一只弱小的蜘蛛竟能改變我們對(duì)人生的看法，我們不能不說(shuō)最是書香能明智。讓我們?cè)賮?lái)齊讀這句話，把這句

18、話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！（全體共讀）4、走近威爾泊下面我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)夏洛用生命拯救的這位朋友威爾伯。誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)威爾伯的看法。生：威爾伯很可愛(ài)，當(dāng)夏洛讓他干什么它就干什么。生：威爾伯知恩圖報(bào)，當(dāng)夏洛為了它快要犧牲時(shí)，它和坦普爾頓談條件，威爾伯為了夏洛甘心付出一切。生：威爾伯非常熱愛(ài)生活，它害怕死，只要能活下去，做什么它都愿意。教師小結(jié)：這是多么可愛(ài)的威爾伯??！他富有愛(ài)心、熱愛(ài)生活、喜歡朋友、知恩圖報(bào)，謙卑可愛(ài)、做事認(rèn)真難怪夏洛老是說(shuō)喜歡它。原來(lái)它具有許多被人喜歡的理由。在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，還有誰(shuí)幫助過(guò)它？生：坦普爾頓。生：羊。師：很多人幫助過(guò)它，為什么它只認(rèn)為夏洛才是好朋友呢？

19、生：因?yàn)橄穆鍖?duì)它的幫助最大。生：因?yàn)橄穆迨菍?duì)它的幫助是無(wú)私的，一點(diǎn)不求匯報(bào)。生：因?yàn)橄穆逵蒙鼡Q取了它的生命。師總結(jié) ：只有夏洛對(duì)威爾伯是無(wú)私的幫助，是最真誠(chéng)的。夏洛愛(ài)他，這是不求回報(bào)的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)。對(duì)待友誼，就該這樣，不應(yīng)該先計(jì)較得失。夏洛，為了“我救你”這個(gè)承諾，它把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。四、升華感情師：當(dāng)我們還沉浸在這本給我們帶來(lái)無(wú)限溫情和感動(dòng)的書里時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)和書中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對(duì)著生命。我想，讀完這樣一本書，對(duì)我們每個(gè)人的現(xiàn)在和明天，對(duì)于我們?cè)鯓涌创颜x、看待生命、看待人與人之間的愛(ài)，都有著一些啟示。你能說(shuō)說(shuō)這本書給予你的啟示嗎？生：我讀了夏洛的網(wǎng)

20、，最大的感受是：友誼是生命之橋的支柱。生命中不能缺少友誼。生：我最想說(shuō)的是：生命是可貴的。生命只有一次。我們應(yīng)該珍視每一個(gè)生命。生：我覺(jué)得一個(gè)人最高的美德就是為別人著想。生：我想說(shuō)：生活中如果沒(méi)有友誼，那么生命的道路是黑暗的。生：我還想告訴大家：友誼是生活的源泉，沒(méi)有了友誼，生活就會(huì)枯竭。師：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：我想說(shuō)：人生沒(méi)有愛(ài)，就了無(wú)生趣。生：友誼是鋪路的石子。生：我還想說(shuō)說(shuō)我的感受,我想說(shuō)：讓溫暖的友誼的燈光照亮我們每一個(gè)人生命的航程師：多么富有哲理的語(yǔ)言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此崇高的人生觀，真讓我們佩服。讓我們記住這經(jīng)典的語(yǔ)言吧！請(qǐng)齊讀！9、師：通過(guò)以上情節(jié)的交流，你覺(jué)得這是一個(gè)怎

21、樣的夏洛呢？把關(guān)鍵詞寫下來(lái)。一會(huì)交流完畢，貼在黑板上。10、學(xué)生交流。五、總結(jié)方法，當(dāng)堂運(yùn)用1、總結(jié)方法師：看，同學(xué)們，知道嗎？你們很了不起，剛才我們通過(guò)品味故事中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情節(jié)，品出了自己心中的夏洛。其實(shí)這也就是我們讀懂文章，讀懂故事的方法所在，也就是通過(guò)抓典型情節(jié)，品人物形象。多媒體出示：抓典型情節(jié)，品人物形象2、當(dāng)堂運(yùn)用師：同學(xué)們，你們能接著運(yùn)用這個(gè)方法去品味一下故事中的另外一個(gè)令我們感動(dòng)的人物威爾伯嗎？下面，小組先共同抓住一個(gè)典型情節(jié)說(shuō)一說(shuō)，并把你們心中的威爾伯寫下來(lái)，一會(huì)咱們一起來(lái)交流！3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。4、小組交流分享。5、小結(jié)師：看，同學(xué)們，通過(guò)“抓典型情節(jié)，品人物形

22、象”的方法，我們又品出了我們心目中的威爾伯。看來(lái)這確實(shí)是一個(gè)讀懂書的好方法，希望大家能夠在平時(shí)的讀書中學(xué)以致用，相信一定會(huì)事半功倍。六、聯(lián)系實(shí)際，升華主題1、師：孩子們，說(shuō)到這兒，故事雖然結(jié)束了，但我想大家與我一樣，堅(jiān)信：夏洛與威爾伯之間的愛(ài)與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)橄穆鍖?duì)威爾伯的愛(ài)超越了自己的生命，超越了整個(gè)時(shí)空。她從一開(kāi)始編織的就不是一張普通的網(wǎng)，而是一張理想的、溫暖的、愛(ài)的大網(wǎng)。這一個(gè)童話故事十分感人。其實(shí)，在我們身邊，這樣感人的故事還有很多，只要你細(xì)細(xì)體味，都足以柔軟我們的內(nèi)心。2、師：讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得在你的生活中，你是誰(shuí)呢？是夏洛？還是威爾伯？或者以后你想要做誰(shuí)呢？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談

23、）3、老師相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到：像夏洛一樣，把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給別人，到時(shí)你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，你生活中的夏洛將越來(lái)越多。七、拓展延伸，推薦好書1、師：同學(xué)們，好書是指路的明燈，你最近還讀過(guò)什么好書，向同學(xué)們推薦一下吧。孩子們，請(qǐng)你把你今天所想的，剛才所說(shuō)的，寫在這張小小的書簽上，如果你愿意，請(qǐng)你把它連同這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著一起推薦給你最信賴的一位大人你的父母或者你的老師、你的朋友，就像夏洛為威爾伯織網(wǎng)一樣，相信，你也在做織網(wǎng)的工作那就是讓更多的人感受愛(ài)，感受生命與友誼！2、生拿著他喜歡的書向?qū)W生推薦。3、老師推薦這個(gè)學(xué)期的課外閱讀書籍。4、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。今天，我們共享了讀書的快樂(lè)

24、。老師希望讀書能成為我們的一種習(xí)慣，讓讀書伴我們快樂(lè)地成長(zhǎng)吧 HYPERLINK javascript:void(0); o 分享到新浪微博 HYPERLINK javascript:void(0); o 分享到微信 HYPERLINK javascript:void(0); o 分享到QQ空間 HYPERLINK javascript:void(0); o 分享到豆瓣 ！這節(jié)課咱們就上到這兒，下課人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，當(dāng)百位上不夠商1時(shí)，把它看成幾十個(gè)十同十位上的數(shù)合起來(lái)再除。2.使學(xué)生養(yǎng)成先估算再筆算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)

25、檢查意識(shí)。3結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生理解有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。4使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時(shí)候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。2.通過(guò)比較除數(shù)和被除數(shù)最高位大小來(lái)判斷商是幾位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，預(yù)設(shè)鋪墊（一）口算：（PPT）306 357 639 455808 3208 6309 42066408 126 5491.學(xué)生按順序依次完成口算題。2.老師抽問(wèn)學(xué)生其中幾道題表示的含義。（二）指名用豎式

26、板演：（PPT）462 5621.兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。2.學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。3.師小結(jié)：計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法時(shí)的注意點(diǎn)。4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。（板書課題：筆算除法）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1. （PPT：主題圖）引入：小夢(mèng)和小欣是同學(xué)，又是一對(duì)好朋友。放假了，他們商量著把照片整理一下，插在相冊(cè)里。你們看他們多認(rèn)真啊！2.提問(wèn)：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：小夢(mèng)和小欣一共有238張照片，每頁(yè)可插6張。3.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生回答后教師板書：這些照片要差多少頁(yè)？4.列式：2386（二）嘗試計(jì)算，探究過(guò)程1.估算：請(qǐng)大家用我們以前學(xué)過(guò)

27、的有關(guān)估算的知識(shí)，先估算一下“2386”的結(jié)果大約是多少？生：238240，2406=40。想：（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238640。2.筆算：師：剛才我們用估算的方法估計(jì)出這個(gè)除法算式的大致結(jié)果，那么2386的準(zhǔn)確商到底是多少呢？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。試算完畢，四人小組的成員自找同伴，互教互聽(tīng)?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，師注意觀察，巡視。全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用6去除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是

28、幾位數(shù)？）（4）通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算順序。（5）教師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出例3正確豎式的計(jì)算過(guò)程邊板書豎式：（PPT）2386，從被除數(shù)的最高位除起。2個(gè)百除以6，不夠商1個(gè)百，可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，在和十位上的3個(gè)十合并成23個(gè)十。23個(gè)十除以6，商3個(gè)十，在商的十位上寫3。反問(wèn)：商為什么不寫在百位上呢？（百位不夠商1）十位商2行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)?。┯贸龜?shù)6去乘3個(gè)十，積是18個(gè)十，表示十位分完了18個(gè)十，寫在23的下面，23減18等于5,5在十位上，表示還剩下5個(gè)十。5個(gè)十和個(gè)位的8個(gè)一合起來(lái)是58。58

29、除以6商9，在商的個(gè)位上寫9,6乘9等于54，表示個(gè)位分完了54個(gè)一，寫在58的下面，58減去54得4。所以238除以6等于39余4。3 96 2 3 81 85 85 44（6）學(xué)生通過(guò)探索計(jì)算過(guò)程明確：當(dāng)被除數(shù)最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。（7）師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。3.學(xué)生翻開(kāi)書22頁(yè)，獨(dú)立完善算式單位和答語(yǔ)。（PPT）（三）拓展延伸，交流方法解決例3的延伸問(wèn)題：“如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？”。1.師：你有什么好方法？2.交流方法：方法一：

30、246144，一本相冊(cè)只能插144張照片，2本相冊(cè)可以插1442=288（張），1442384024，所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。3. 對(duì)比出最佳方案：師：同一個(gè)問(wèn)題我們用不同方法來(lái)解決。這兩種解法中哪一種比較簡(jiǎn)單一些？結(jié)論：第二種解法可以直接利用剛才的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較，比較簡(jiǎn)單一些。（四）練習(xí)反饋完成第22頁(yè)例3下面的“做一做”四題。（PPT）1.指名板演，其余在書上做。2.集體反饋時(shí)說(shuō)出筆算的過(guò)程。3.比較1563、4348和6055、8637有何不同之處？生：前兩題商是兩位數(shù)，后兩題商是三位數(shù)。4.師質(zhì)疑：一位數(shù)除三位數(shù)，什么時(shí)候商是兩位數(shù)？什么時(shí)候商是三位數(shù)？學(xué)生思考并討論：關(guān)鍵要看

31、除數(shù)和被除數(shù)最高位的關(guān)系。百位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商是兩位數(shù)；百位上的數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)一樣大時(shí)，商就是三位數(shù)。三、鞏固深化，應(yīng)用新知（一）練習(xí)五第1題（PPT：不計(jì)算，判斷商的位數(shù)）1. 明確要求：給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色；2.學(xué)生獨(dú)立思考后自己判斷。3.集體反饋時(shí)，學(xué)生說(shuō)明判斷理由：關(guān)鍵要用除數(shù)和被除數(shù)最高位比大小。百位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商是兩位數(shù)；百位上的數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)一樣大時(shí)，商就是三位數(shù)。4.學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算過(guò)程，驗(yàn)證之前判斷結(jié)果是否正確。（二）練習(xí)五第2題（計(jì)算后連線）1.教師要求學(xué)生筆算除法豎式，學(xué)生獨(dú)立完成。2.集體反饋。根據(jù)班級(jí)具體情況，如果學(xué)生

32、對(duì)于“如何不計(jì)算就能夠判斷出商的位數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還不熟練，也可以利用此題繼續(xù)鞏固練習(xí)。（三）練習(xí)五第3題（解決問(wèn)題）1.學(xué)生理解題意，獨(dú)立解答。2.集體反饋。3.問(wèn)：百位3除以8不夠除怎么辦？生：試除被除數(shù)前兩位33。（四）試商練習(xí)（PPT：自測(cè)練習(xí)）判斷下面各題的商是幾位數(shù)？1.2575的商是()位數(shù)；2.8046的商是()位數(shù)；3.1834的商是()位數(shù)；4.3172的商是()位數(shù)；學(xué)生獨(dú)立判斷并說(shuō)明理由。（五）提高練習(xí)（PPT：我會(huì)動(dòng)腦）1.如果644所得的商是三位數(shù)，那么里的數(shù)最小填（ ）。生：商是三位數(shù)，說(shuō)明被除數(shù)的百位比除數(shù)4大，或者等于4，最小就填4。2.如果186所得的商是兩位

33、數(shù)，那么里填的數(shù)最大是（ ）。生：商是兩位數(shù)，說(shuō)明被除數(shù)的百位比除數(shù)6小，最大就填5。四、梳理回顧，課堂總結(jié)說(shuō)說(shuō)你在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？（一）除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，我們應(yīng)該怎么算？1.從被除數(shù)的高位除起，每次先用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位數(shù)。2.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。3.每求出一位商，余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。（二）一位數(shù)除三位數(shù)，怎樣判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？關(guān)鍵要看除數(shù)和被除數(shù)最高位的關(guān)系：被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商是兩位數(shù)；被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)一樣大時(shí)，商就是三位數(shù)。板書設(shè)計(jì)：筆算除法（一位數(shù)除三位數(shù)）6張

34、照片，要插多少頁(yè)？ 一本相冊(cè)能裝得下這些照片嗎？2本呢？2386=39（頁(yè)）4（張） 242=48（頁(yè)）3 9 4840246 2 3 8 答：需要2本相冊(cè)。1 85 85 4439+1=40（頁(yè)）答：大約要插40頁(yè)。底基層水泥穩(wěn)定石屑配合比設(shè)計(jì)1、原材料檢驗(yàn)及選定 = 1 * GB2 水泥：選用凌云32.5礦渣硅酸鹽水泥，經(jīng)檢驗(yàn)各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)均滿足有關(guān)規(guī)范的要求。水泥試驗(yàn)結(jié)果匯總表試 驗(yàn) 項(xiàng) 目規(guī)定值試 驗(yàn) 結(jié) 果細(xì)度（%）102.5初凝時(shí)間（min）45184終凝時(shí)間（min）600246安定性（沸煮法）合格合格抗折強(qiáng)度（Mpa）3d2.53.1728d5.5抗壓強(qiáng)度（Mpa）3d10.01

35、5.528d32.5 = 2 * GB2 集料：集料選用陽(yáng)新底基層用石屑。對(duì)石屑進(jìn)行篩分試驗(yàn)，其級(jí)配滿足設(shè)計(jì)要求。石屑篩分結(jié)果篩孔（mm）集料級(jí)配（%）級(jí)配要求值范圍（%）37.5100.010031.5100.026.5100.019100.016100.09.599.04.7584.550-1002.3652.31.1832.50.617.617-1000.0753.10-502、確定水泥劑量的摻配范圍水泥穩(wěn)定石屑底基層，設(shè)計(jì)要求7d無(wú)側(cè)限飽水抗壓強(qiáng)度不小于2.0Mpa。水泥劑量參考表穩(wěn)定土名稱基 層底基層中粒土和粗粒土3%、4%、5%、6%、7%3%、4%、5%、6%、7%塑性指數(shù)小于1

36、2的細(xì)粒土5%、7%、8%、9%、11%4%、5%、6%、7%、9%其它細(xì)粒土10%、12%、14%、16%6%、8%、9%、10%、12%底基層用石屑屬中粒土，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，水泥劑量按3.0%、3.5%、4.0%、4.5%四種比例配制混合料，即水泥：石屑為：3.0：100；3.5：100；4.0：100；4.5：100。3、確定最佳含水量和最大干密度對(duì)四種不同水泥劑量和混合料做標(biāo)準(zhǔn)擊實(shí)試驗(yàn)（乙法），分別確定出不同水泥劑量時(shí)，水泥穩(wěn)定石屑的最大干密度和最佳含水量，作為強(qiáng)度試件成型時(shí)控制試件密度和含水量的依據(jù)。試驗(yàn)結(jié)果如下表?；旌狭蠘?biāo)準(zhǔn)擊實(shí)試驗(yàn)結(jié)果表水泥用量3.0%3.5%4.0%4.5%最大干密度

37、（g/cm3）2.23 2.23 2.24 2.24 最佳含水量（%）6.76.76.76.84、測(cè)定7d無(wú)側(cè)限飽水抗壓強(qiáng)度 = 1 * GB2 制作試件：對(duì)水泥穩(wěn)定石屑路面底基層混合料強(qiáng)度試件的制備，按現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范規(guī)定采用150mm150mm的圓柱體試體，每種水泥劑量按9個(gè)試件配制，工地壓實(shí)度按97%控制，制備試件所需基本參數(shù)計(jì)算如下： = 1 * GB3 配制一種劑量一個(gè)試件所需的各種原材料數(shù)量成型一個(gè)試件按7000g混合料配制，取水泥和石屑材料的含水量為0，計(jì)算水泥劑量為3.0%的各種材料數(shù)量：水泥70003.0/（100+3.0）=204 g集料7000100/（100+3.0）=67

38、96 g需加水量：70006.8%=476 g = 2 * GB3 制備一個(gè)試件需要混合料數(shù)量m=d（1+0）=（152/4）152.2397%（1+6.8% ）=6121 g = 3 * GB3 用同樣的方法計(jì)對(duì)水泥劑量為3.5%、4.0%、4.5%的混合料制件參數(shù)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果如下表?；旌狭现萍?jì)算結(jié)果表水泥劑量(%)3.0 3.5 4.0 4.5 配制干料重(g)7000700070007000水泥(g)204 237 269 301 石屑(g)6796 6763 6731 6699 最佳含水量(%)6.7 6.7 6.76.8最大干密度(g/cm3)2.23 2.23 2.24 2

39、.24 加水量(g)469469469476一個(gè)試模用量(g)6115611561426148 = 2 * GB2 測(cè)定飽水無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度，試件經(jīng)6d標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)生1d浸水，按規(guī)定方法測(cè)得7d飽水無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度結(jié)果如下表?？箟簭?qiáng)度試驗(yàn)結(jié)果匯總表水泥劑量(%)3.03.54.04.5強(qiáng)度平均值Rc（Mpa）2.22.93.84.0強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)差S（Mpa）0.1340.2440.2560.211強(qiáng)度偏差系數(shù)Cv(%)6.28.56.85.3Rd/（1-ZCv）（Mpa）2.232.332.252.19特征值演算RcRd/（1-ZCv）否是是是注：高速公路和一級(jí)公路保證率取95%，即Za=1.645。5、確

40、定試驗(yàn)室配合比（目標(biāo)配合比）強(qiáng)度特征值演算完成后，從中選擇滿足特征值演算要求的最小水泥劑量作為試驗(yàn)室配合比設(shè)計(jì)的最小水泥劑量。該水泥劑量應(yīng)符合下表規(guī)定的水泥最小劑量要求。如果試驗(yàn)室配合比設(shè)計(jì)試驗(yàn)確定的水泥劑量小于該規(guī)定，則取規(guī)定的最小值作為試驗(yàn)室配合比設(shè)計(jì)的水泥劑量。水泥的最小劑量拌和方式土類路拌法集中廠拌法中粒土和粗粒土4%3%細(xì)粒土5%4%根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，水泥劑量為3.5%、4.0%、4.5%時(shí)試件強(qiáng)度均可通過(guò)特征值演算公式RcRd/（1-ZCv）的驗(yàn)算。從工程經(jīng)濟(jì)性考慮，3.5%的水泥劑量為滿足強(qiáng)度指標(biāo)要求的最小水泥用量，且滿足上表中粒土集中廠拌法3%水泥最小劑量要求。則試驗(yàn)室配合比為：水

41、泥：集料=3.5：100，混合料的最佳含水量為6.7%，最大干密度為2.23g/cm3，施工時(shí)壓實(shí)度按97%控制。6、確定生產(chǎn)配合比根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)情況，對(duì)試驗(yàn)室確定的配合比進(jìn)行調(diào)整，對(duì)集中廠拌法施工，水泥劑量要增加0.5%，故經(jīng)過(guò)調(diào)整后得到的生產(chǎn)配合比為：水泥：集料=4.0：100，混合料含水量6.9%，最大干密度為2.23g/cm3，施工時(shí)的壓實(shí)度按97%控制。大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！大班科學(xué)活動(dòng)：顏色變變變活動(dòng)目標(biāo)1.激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣

42、和探究的欲望。2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化，提高幼兒的觀察能力和辨別能力。3.鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的瓶子若干，一次性透明杯若干，各種顏色的彩帶若干。2.記錄表、抹布、油畫棒、丙烯顏料、三原色搭配圖片實(shí)例圖?；顒?dòng)重點(diǎn)對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望，發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化?；顒?dòng)難點(diǎn)幼兒能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果?；顒?dòng)過(guò)程一、出示彩帶，引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣師：今天老師帶了一件神秘的東西，我們把它請(qǐng)出來(lái)，看看是什么，好不好？（彩帶啊）孩子們，那這些五顏六色的彩帶可以用來(lái)干什么呢？那你們知道這些彩帶上的顏色

43、是從哪里來(lái)的嗎？小結(jié)：這些彩帶可以用來(lái)裝飾舞臺(tái)，舞臺(tái)定會(huì)絢麗多彩；扎成蝴蝶結(jié)裝飾在小女孩的辮子上，也是非常漂亮的了。染料廠的工人叔叔真聰明，像魔術(shù)師一樣，能變出各種各樣的顏色。今天，老師也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演個(gè)節(jié)目。二、“變魔術(shù)”吸引幼兒注意力，提高幼兒操作的欲望師：先請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察杯中的顏色，是哪兩種顏色呢？（紅色和黃色）老師要變魔術(shù)了，請(qǐng)孩子們看仔細(xì)哦。（出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，觀察它們的變化結(jié)果。）師：變成什么顏色了？（橙色）原來(lái)的紅色、黃色呢？（不見(jiàn)了）小結(jié)：顏色真神奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，變出漂亮的顏色來(lái)

44、呢？三、探索活動(dòng)“三原色變變變”引導(dǎo)幼兒操作，探索兩種顏色混合后的顏色變化，大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果。1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。師：今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做魔術(shù)師了，老師為你們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料，（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的顏料，每?jī)煞N顏色混合在一起，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)?jiān)诳瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應(yīng)的顏色。2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽(tīng)清楚操作要求，每個(gè)人都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽(tīng)到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請(qǐng)孩

45、子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候要小心，注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛(wèi)生。聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開(kāi)始操作吧。3.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)關(guān)注能力弱的幼兒，幫助他們完成操作。4.集中交流，梳理小結(jié)。師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你用兩種顏色搭配后發(fā)現(xiàn)了什么變化呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。）小結(jié)：（出示三原色搭配實(shí)例圖）小魔術(shù)師們表演得真精彩，紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色，紅顏色和黃顏色混在一起變成了橙色。四、探索活動(dòng)“間色變變變

46、”引導(dǎo)幼兒操作，探索混合后的一種顏色和三原色混合后的變化，大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果。1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。師：剛才你們這些小魔術(shù)師可真棒啊，變出了那么多顏色，接下來(lái)，又增加難度了，請(qǐng)孩子們?nèi)〕瞿阕兂鰜?lái)的綠色和紅、黃、藍(lán)三種顏色混合搭配，仔細(xì)觀察又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)?jiān)谟涗洷砜瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應(yīng)的顏色。2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。師：在實(shí)驗(yàn)之前我想再請(qǐng)孩子聽(tīng)清楚操作要求，每個(gè)人都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽(tīng)到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請(qǐng)孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候要小心，

47、注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛(wèi)生。好，現(xiàn)在就請(qǐng)開(kāi)始操作吧。3.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。4.集中交流，梳理小結(jié)。師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么變化呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。）小結(jié)：（出示搭配實(shí)例圖）小魔術(shù)師們表演得真精彩，綠顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了深綠色，黃顏色與綠顏色混在一起變成了草綠色，紅顏色和綠顏色混在一起變成了赭紅。五、幼兒根據(jù)取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，操作涂色師：現(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都來(lái)動(dòng)一動(dòng)手，給這幅美麗的風(fēng)景畫涂上漂亮的顏色，比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大。幼兒人人動(dòng)手，運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色

48、經(jīng)驗(yàn)，給各種風(fēng)景涂上相應(yīng)的顏色活動(dòng)延伸：三原色混合搭配出來(lái)的橙色和紫色，再和三原色分別搭配會(huì)發(fā)生什么變化呢，把材料投放在科學(xué)區(qū)里，孩子們可以在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候一起動(dòng)手試一試，看一看。本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。2正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。3初步懂得飲水思源的道理。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)生字新詞，朗讀課文。2了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決

49、吃水困難的事跡。難點(diǎn)：感悟“吃水不忘挖井人”的含義學(xué)情分析吃水不忘挖井人是一篇革命傳統(tǒng)題材類課文，由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代，因此，學(xué)生難以理解文章深刻的教育意義。然而，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字和朗讀應(yīng)該放在第一位。要讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀來(lái)感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。教學(xué)過(guò)程：一、誘導(dǎo)試學(xué)：（一）、談話：同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，好嗎？（播放歌曲我愛(ài)北京天安門）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）（二）出示圖片，導(dǎo)

50、入新課（1）出示“井”圖片，說(shuō)說(shuō)“井”的作用。板書“井”誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事嗎？（2）揭示課題，板書課題（三）、讀題質(zhì)疑， 激發(fā)興趣1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課題的意思。認(rèn)識(shí)“忘、挖”，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。2、設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)一：挖井人是誰(shuí)？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰(shuí)？預(yù)設(shè)三：毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）（四）、帶疑讀文，識(shí)記生字。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)好自然段序號(hào)，邊讀邊思考問(wèn)題。2、指名讀課文，相機(jī)教學(xué)生字新詞。1）第1自然段：新詞：毛主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命2）第2自然段：新詞：戰(zhàn)士（戰(zhàn)：翹舌音；形聲

51、字，與“站”區(qū)別。士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴(kuò)詞。）、鄉(xiāng)親3）第3自然段：新詞：解放、刻著、想念3指導(dǎo)讀好難讀的句子：1）毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。2）毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。二讀中感悟，引導(dǎo)探學(xué)1、自讀課文 ，要求讀通順，讀正確。（1）學(xué)生自由地讀課文。（2）教師檢查學(xué)生讀文。2、反復(fù)讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識(shí)字。（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰(shuí)？ 學(xué)生回答：毛主席。教師提問(wèn)：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子，教師出示毛主席的畫像，介紹毛主席，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)”“革命”兩個(gè)詞。（2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰(shuí)？ 學(xué)生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問(wèn)：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道

52、的？讀讀課文中的有關(guān)句子。（3）解決預(yù)設(shè)三：毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？ 要求學(xué)生勾畫出課文中有關(guān)的句子。a、出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。b、補(bǔ)白想象：如果讓你走很遠(yuǎn)的路，還挑著水，你會(huì)感覺(jué)如何？ 晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會(huì)怎么樣呢？感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀這句話，來(lái)感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。3、感悟思考：1）有了井，鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎？2）像毛主席這樣不但自己帶頭挖井，又領(lǐng)導(dǎo)、指揮著戰(zhàn)士們、鄉(xiāng)親們一起干，這就叫著-“帶領(lǐng)”。3）讀第二句。3、一起來(lái)把第2自然段讀一讀。齊讀第2自然段。4、毛主席為沙洲壩的

53、鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了這么大的困難，怪不得鄉(xiāng)親們（再讀課題）。三、開(kāi)導(dǎo)活學(xué)，感恩他情（一）師：村里有了井，給老百姓生活帶來(lái)了方便，他們念念不忘毛主席的恩情，在井旁邊立了一塊碑。（出示課文插圖）大家一起讀一讀碑上的字：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?、自由讀，指名讀。2、出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。1）鄉(xiāng)親們什么時(shí)候會(huì)想起毛主席？（吃水、用水理解“時(shí)刻”。）2）鄉(xiāng)親們吃水時(shí)會(huì)想些什么呢？3）課文中哪個(gè)詞寫出鄉(xiāng)親們的心情？（想念、不忘）3、指導(dǎo)朗讀。（二）同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有被人幫助或幫助別人的事情，說(shuō)說(shuō)你的想法?師：吃水的時(shí)候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們?cè)谙?/p>

54、受其他東西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，“穿衣不忘”生：穿衣不忘做衣服的人！生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！師：好！還有嗎？生：“吃飯不忘種田人！生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！師：說(shuō)得好！生：老師，我還有，我們學(xué)了知識(shí)要不忘給我們知識(shí)的老師！師：聽(tīng)了你這么懂事的話，老師心里多么開(kāi)心啊！謝謝你！教師總結(jié)：生活中，我們的身邊有親人、有朋友、有同學(xué)，他們對(duì)你都有恩情，你該怎么辦呢？要懂得感謝，也就是我們都要有一顆感恩的心。數(shù)學(xué)前置性小研究教學(xué)內(nèi)容真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)時(shí)間姓名探究(一)1、把1分別化成分母是2,5,8的假分?jǐn)?shù)。你是怎樣做到的？1=（ ）2 1=（ ）5 1=

55、（ ）82、把2化成分母是1,2，3的假分?jǐn)?shù)。2= 2= 2=我是這樣做的 3、,1,2，3,4,5,化成分母是5的假分?jǐn)?shù)。1= 2= 3= 4= 5= 我是這樣做的; 4、將這些分?jǐn)?shù)表在橫線上5、下面直線上的點(diǎn)用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。整理上面相等的假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)寫在下面：討論思考假分?jǐn)?shù)如何化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，并舉例：【檢測(cè)反饋】2013江西信息技術(shù)高考試卷第卷 必修模塊（80分）一、選擇題（本大題20小題，每小題2分，共40分。每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的）1、 隨著科技的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為主導(dǎo)的高科技智力密集產(chǎn)業(yè)（ ）被列入江西省十大站略性新興產(chǎn)

56、業(yè)發(fā)展規(guī)劃。A. 信息產(chǎn)業(yè) B. 綠色農(nóng)業(yè) C. 新材料 D. 新能源2、面對(duì)信息技術(shù)引發(fā)“自由”與“規(guī)則”的矛盾，正確的行為是（ ）A. 在論壇上隨意轉(zhuǎn)發(fā)信息 B. 遵守國(guó)家制訂的相關(guān)法律、法規(guī)C. 在論壇上嘲笑、誹謗他人 D.群發(fā)垃圾郵件3、以下是小明的觀點(diǎn)或行為，其中正確的是（ ）A. 全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約適合小學(xué)生和初中生，不適合高中生B. 直接打開(kāi)網(wǎng)友發(fā)過(guò)來(lái)的鏈接地址C.從網(wǎng)上下載一篇符合自己觀點(diǎn)的文章，署自己的名字投稿給某報(bào)刊D. 購(gòu)買正版軟件4、小明要對(duì)學(xué)校某班的同學(xué)檔案進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，應(yīng)該選用（ ）A.Word B.PowerPoint C. Access D. FrontPa

57、ge5、小明在家遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題，他想通過(guò)QQ視頻聊天的方式向老師請(qǐng)教，可是QQ提示“沒(méi)有檢測(cè)到視頻設(shè)備”。請(qǐng)問(wèn)他應(yīng)安裝配置設(shè)備是（ ）A. 攝像頭 B. 鼠標(biāo) C. 掃描儀 D. 打印機(jī)6、下列選項(xiàng)中視頻文件格式的是（ ）A. AVI ,DAT, MIDI B.MP3，MP4，AVIC. DAT,BMP,WMA D. AVI,RM, MPEG7使用下列軟件編輯文檔時(shí)，不能插入圖片的是（ ）A. PowerPoint B. Flash C. 記事本 D. FrontPage8、在網(wǎng)站制作時(shí)，默認(rèn)的首頁(yè)文件名一般是（ ）A. index.htm B. index.tml C. index.hml D

58、. home.thm9、下圖是用Word編輯的一段文字，其中沒(méi)有使用的格式設(shè)置是（ ）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花A. 下劃線 B. 邊框C. 文字底紋 D. 傾斜輸入a,b開(kāi)始a=bC=aC=b輸出C結(jié)束是否10、如右流程圖所描述的算法實(shí)現(xiàn)的功能是（ ）A. 交換a,b兩數(shù)的值B. 求a,b兩數(shù)的最大值C. 求a,b兩數(shù)的最小值D. 以上都不對(duì)11、在“學(xué)生管理”數(shù)據(jù)庫(kù)中，有如下圖所示的“學(xué)生基本信息庫(kù)”，表中的行稱為（ ）A. 字段 B. 單元格 C. 屬性 D.記錄12.某校高二（1）班其中考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)表如下圖所示。在Excel中，如果只顯示

59、出總分350分以下的學(xué)生信息，要使用的方法是（ ）A. 求和 B. 求平均 C. 帥選 D. 排序13、使用病毒掃描軟件發(fā)現(xiàn)有帶病毒的文件，在保護(hù)數(shù)據(jù)安全的前提下，有效的處理方式是A. 清除文件中的病毒 B. 隔離帶病毒的文件C .刪除帶病毒的文件 D.不作處理14、人們除了去圖書館查閱資料之外，還可以上網(wǎng)查閱資料。最方便、快速查找文獻(xiàn)資料的網(wǎng)站是（ ）A. B. C. D. 15、打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序?qū)儆冢?）A. 系統(tǒng)軟件 B. 操作系統(tǒng)C. 應(yīng)用軟件 D. 編程語(yǔ)言16、我們可以通過(guò)（ ）來(lái)判斷信息的時(shí)效性。A.信息的論點(diǎn) B. 信息中情感詞的特征C. 信息的論據(jù) D. 信息的發(fā)布或更新日期1

60、7、信息獲取的一般過(guò)程，按先后順序是（）A. 獲取信息，確定信息的來(lái)源，確定信息的需求，判斷信息的價(jià)值B. 確定信息的需求，判斷信息的價(jià)值，獲取信息，確定信息的來(lái)源C. 確定信息的需求，確定信息的來(lái)源，獲取信息，判斷信息的價(jià)值D. 判斷信息的價(jià)值，確定信息的需求，確定信息的來(lái)源，獲取信息18、江西省某村大面積種植西瓜滯銷。大學(xué)生村官在網(wǎng)上發(fā)布了西瓜銷售信息，引來(lái)各地訂單，西瓜銷售一空，從而避免了村民的經(jīng)濟(jì)損失。在該事例中，主要體現(xiàn)了信息的（ ）A. 價(jià)值性 B. 時(shí)效性C. 共享性 D. 普遍性19、“信息資源管理（簡(jiǎn)稱IRM）這一概念產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末、80年代初的美國(guó)。當(dāng)前信息資源管