大數(shù)據(jù)背景下的高校三觀重塑——對湖南12所高校大學(xué)生

1、中國科技論文在線- PAGE 13 - FORMTEXT 大數(shù)據(jù)背景下的高?！叭^”重塑對湖南12所高校大學(xué)生“三觀”狀況的調(diào)查基金項(xiàng)目：湖南省優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（14F02） FORMTEXT 王莎1,2， FORMTEXT 郭煒欽1， FORMTEXT 邱孝麗1， FORMTEXT 曾佳1， FORMTEXT 許晴1， FORMTEXT 張?jiān)葡?作者簡介：王莎（1982.10-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師，中南大學(xué)博士在讀，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育. E-mail: 48123287SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5

2、* MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET bkCompanyEN Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082; Centra

3、l South University, School of Marxism, Changsha 410083;Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082;Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082;Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082;Hunan University, College of Finance a

4、nd Statistics, Chansgha 410082;Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082 * MERGEFORMATHunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082; Central South University, School of Marxism, Changsha 410083;Hunan University, College of Finance and Statistics, Cha

5、nsgha 410082;Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082;Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082;Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082;Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082SET bkCompan

6、yCHN 湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082；中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，長沙 410083;湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082;湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082;湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082;湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082;湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082 * MERGEFORMAT湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082；中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，長沙 410083;湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082;湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082;湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082;湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410

7、082;湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082SET bkPostcode 410082; * MERGEFORMAT410082;SET bkMobile * MERGEFORMASET bkTelphone 073188684802; * MERGEFORMAT073188684802;SET bkAddress 湖南省長沙市岳麓區(qū)石佳沖路109號湖南大學(xué)北校區(qū)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院; * MERGEFORMAT湖南省長沙市岳麓區(qū)石佳沖路109號湖南大學(xué)北校區(qū)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院;SET bkEmail 48123287;294561298;145

8、5944561;1127527830;1615513722;461834721 * MERGEFORMAT48123287;294561298;1455944561;1127527830;1615513722;461834721SET bkIntroduction 王莎（1982.10-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師，中南大學(xué)博士在讀，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;郭煒欽（1995.12-），男，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì);邱孝麗（1994.9-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì);曾佳（1996.4-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)

9、目團(tuán)隊(duì);許晴（1995.7-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì);張?jiān)葡瑁?994.3-），男，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì) * MERGEFORMAT王莎（1982.10-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師，中南大學(xué)博士在讀，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;郭煒欽（1995.12-），男，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì);邱孝麗（1994.9-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì);曾佳（1996.4-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì);許晴（1995.7-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目

10、團(tuán)隊(duì);張?jiān)葡瑁?994.3-），男，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)SET bkAuthorCHN 王莎;郭煒欽;邱孝麗;曾佳;許晴;張?jiān)葡?* MERGEFORMAT王莎;郭煒欽;邱孝麗;曾佳;許晴;張?jiān)葡鑃ET bkAuthorEN WANG Sha;GUO Weiqin;QIU Xiaoli;ZENG Jia;XU Qing;ZHANG Yunxiang * MERGEFORMATWANG Sha;GUO Weiqin;QIU Xiaoli;ZENG Jia;XU Qing;ZHANG YunxiangSET bkContact 王莎 * MERGEFORMAT王莎SET

11、bkFund 湖南省優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（14F02） * MERGEFORMAT湖南省優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（14F02）SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 *

12、 MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET version 1.5 * MERGEFORMAT1.5SET bkReferencesInfo 1*|*其他文獻(xiàn)*|*中共中央國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見Z.北京，2004-8-26.2*|*其他文獻(xiàn)*|*中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見Z.北京，2015-1-20.3*|*期刊*|*曾五一，黃

13、炳藝.調(diào)查問卷的可信度和有效度分析J.統(tǒng)計(jì)與信息論壇.2005(6)：11-15.4*|*期刊*|*張俊超.大數(shù)據(jù)時代的院校研究與大學(xué)管理J.高等工程教育研究.2014(01)：128-1355*|*在線文獻(xiàn)*|*本果公司教育行業(yè)輿情監(jiān)測方案.OL.2015-02-26./solutions/education-sector-of-public-opinion-monitoring-solutons.html * MERGEFORMAT1*|*其他文獻(xiàn)*|*中共中央國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見Z.北京，2004-8-26.2*|*其他文獻(xiàn)*|*中共中央國務(wù)

14、院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見Z.北京，2015-1-20.3*|*期刊*|*曾五一，黃炳藝.調(diào)查問卷的可信度和有效度分析J.統(tǒng)計(jì)與信息論壇.2005(6)：11-15.4*|*期刊*|*張俊超.大數(shù)據(jù)時代的院校研究與大學(xué)管理J.高等工程教育研究.2014(01)：128-1355*|*在線文獻(xiàn)*|*本果公司教育行業(yè)輿情監(jiān)測方案.OL.2015-02-26./solutions/education-sector-of-public-opinion-monitoring-solutons.htmlSET bkAuthorsInfo *|1|王莎|WANG Sha|湖南大學(xué)

15、金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082；中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，長沙 410083|Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082; Central South University, School of Marxism, Changsha 410083|王莎（1982.10-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師，中南大學(xué)博士在讀，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育|湖南省長沙市岳麓區(qū)石佳沖路109號湖南大學(xué)北校區(qū)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院|410082|48123287|0731886848022|

16、郭煒欽|GUO Weiqin|湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082|Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082|郭煒欽（1995.12-），男，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)|294561298|3|邱孝麗|QIU Xiaoli|湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082|Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082|邱孝麗（1994.9-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目

17、團(tuán)隊(duì)|1455944561|4|曾佳|ZENG Jia|湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082|Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082|曾佳（1996.4-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)|1127527830|5|許晴|XU Qing|湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082|Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082|許晴（1995.7-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生

18、，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)|1615513722|6|張?jiān)葡鑭ZHANG Yunxiang|湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082|Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082|張?jiān)葡瑁?994.3-），男，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)|461834721| * MERGEFORMAT*|1|王莎|WANG Sha|湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082；中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，長沙 410083|Hunan University, College of Finance and Sta

19、tistics, Chansgha 410082; Central South University, School of Marxism, Changsha 410083|王莎（1982.10-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師，中南大學(xué)博士在讀，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育|湖南省長沙市岳麓區(qū)石佳沖路109號湖南大學(xué)北校區(qū)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院|410082|48123287|0731886848022|郭煒欽|GUO Weiqin|湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082|Hunan University, College of Finance and Statis

20、tics, Chansgha 410082|郭煒欽（1995.12-），男，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)|294561298|3|邱孝麗|QIU Xiaoli|湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082|Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082|邱孝麗（1994.9-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)|1455944561|4|曾佳|ZENG Jia|湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082|Hunan University, College of Finan

21、ce and Statistics, Chansgha 410082|曾佳（1996.4-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)|1127527830|5|許晴|XU Qing|湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082|Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082|許晴（1995.7-），女，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)|1615513722|6|張?jiān)葡鑭ZHANG Yunxiang|湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082|Hunan University, Co

22、llege of Finance and Statistics, Chansgha 410082|張?jiān)葡瑁?994.3-），男，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科生，參與此次項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)|461834721|SET bkTitleInfo 大數(shù)據(jù)背景下的高校“三觀”重塑對湖南12所高校大學(xué)生“三觀”狀況的調(diào)查|Reshaping the “Three Outlooks” in Colleges under the Background of Big DataThe Research of 12 Colleges in Hunan Province on the status of the College

23、Students “Three Outlooks”|湖南省優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（14F02） * MERGEFORMAT大數(shù)據(jù)背景下的高校（1. 湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長沙 410082；2. 中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，長沙 410083）SET bkTitleInfo * MERGEFORMAT SET bkAuthorsInfo * MERGEFORMAT 摘要： FORMTEXT 大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀教育是高校宣傳思想工作的重要組成部分，高校社會主義核心價值觀的培養(yǎng)離不開“三觀”教育的驅(qū)動。本文以大數(shù)據(jù)時代為背景，通過對湖南省12所不同類型高校大學(xué)生的調(diào)查研究，重點(diǎn)分析大學(xué)生“三觀

24、”現(xiàn)狀，多角度剖析現(xiàn)存問題與影響因素，創(chuàng)新性提出運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)重塑“三觀”的模型，有的放矢地為大學(xué)生“正三觀”，有針對性地提出切實(shí)可行的政策建議。關(guān)鍵詞： FORMTEXT 三觀教育；大學(xué)生；大數(shù)據(jù)；教育模式中圖分類號： FORMTEXT G641SET bkAuthorsInfo * MERGEFORMAT SET bkTitleInfo * MERGEFORMAT FORMTEXT Reshaping the “Three Outlooks” in Colleges under the Background of Big DataThe Research of 12 Colleges in

25、 Hunan Province on the status of the College Students “Three Outlooks” FORMTEXT WANG Sha1,2, FORMTEXT GUO Weiqin1, FORMTEXT QIU Xiaoli1, FORMTEXT ZENG Jia1, FORMTEXT XU Qing1, FORMTEXT ZHANG Yunxiang1(1. Hunan University, College of Finance and Statistics, Chansgha 410082;2. Central South University

26、, School of Marxism, Changsha 410083)Abstract: FORMTEXT College students world outlook, the outlook on life and values education is an important part of the propaganda and ideological work in colleges and universities. The cultivation of the socialist core values of colleges and universities cannot

27、leave the education driving. With big data era as the background in this paper, making investigation and study through the 12 different types of college students in Hunan Province, mainly analyzing the present situation of college students three outlooks. Making analysis of existing problems and the

28、 influencing factors from multi-angle, and proposing a reshaped model with big data technology creatively, which reshaping college students three outlooks with a certain target and putting forward feasible policies specifically.Key words: FORMTEXT three outlooks education; college students; big data

29、; education mode引言高校大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀發(fā)展和成熟的重要階段，尤其是在當(dāng)前復(fù)雜的社會和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，“三觀”亂象頻發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確“三觀”，更好地培育和踐行社會主義核心價值觀顯得尤為重要。2004年中央16號文件1指出“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一就是要以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀教育”，2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見2。由此可見，大學(xué)生“三觀”培育是堅(jiān)持與發(fā)展中國特色社會主義的題中應(yīng)有之義。本文中，我們可以看到大數(shù)據(jù)在大學(xué)生“三觀”培育領(lǐng)域

30、應(yīng)用的曙光。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）統(tǒng)計(jì)，截至2014年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，20-29歲網(wǎng)民所占比例最高，為研究大學(xué)生“三觀”狀況提供了巨量數(shù)據(jù)樣本。教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）多次提出“推動信息技術(shù)與高等教育深度融合”以及“建立國家教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫”，為大數(shù)據(jù)應(yīng)用奠定政策根基?？傊么髷?shù)據(jù)技術(shù)檢測監(jiān)管大學(xué)生思想行為，準(zhǔn)確研判其價值取向以提供對癥下藥的方法策略，是黨和國家加強(qiáng)大學(xué)生“三觀”培育的重大歷史機(jī)遇。研究設(shè)計(jì)量表編制與調(diào)研進(jìn)行在編制量表之前對整個研究過程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確量表編制目的與量表中的代表性因素。團(tuán)隊(duì)成員于2014年中開始，

31、通過查閱大量文獻(xiàn)，同時對湖南多所不同類型高校學(xué)生、思政教育工作者和學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行了電話、線下相結(jié)合的訪談，以此整合、分析得出大學(xué)生“現(xiàn)狀”表現(xiàn)的基本因素：（1）大學(xué)生“三觀”的表面現(xiàn)狀：通過兩個對立的維度“個人自我主義化程度”、“個人社會理想化程度”來總體概括當(dāng)代大學(xué)生“三觀”的偏向性；（2）大學(xué)生“三觀”的載體現(xiàn)狀：通過“個人思想穩(wěn)定程度”來描述大學(xué)生的“三觀”載體思想本身的穩(wěn)定性、正確性、趨向性。通過多次發(fā)放測試，最終編制出一份正式問卷（量表內(nèi)置其中）。其中，量表題通過對大學(xué)生“個人自我主義化程度”、“個人社會理想化程度”、“個人思想穩(wěn)定程度”三個維度的量化，加權(quán)得出大學(xué)生“三觀”現(xiàn)狀得分

32、，每一道量表題中設(shè)置四個程度的選項(xiàng)，最不符合記0分，最符合記3分，分?jǐn)?shù)越高說明“三觀”越不正、越不符合社會主流要求。團(tuán)隊(duì)成員以線上答題、線下發(fā)放、郵寄等形式將問卷發(fā)放給湖南12所高校（湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、長沙理工大學(xué)、吉首大學(xué)、湖南科技大學(xué)、湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院、湖南商學(xué)院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的在校生填寫，共回收到1134份問卷反饋，其中1076份有效問卷，有效率為94.88%。所收集到的樣本基本情況如下表1所示。表1 樣本基本情況表特征變量選項(xiàng)人數(shù)比例（%）性別男34031.60女73668.40家庭狀況獨(dú)生子女64860.22非獨(dú)生子

33、女42839.78城市（縣城、市區(qū)）70465.43農(nóng)村（鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）37234.57教育水平大（專）一年級27125.19大（專）二年級30628.44大（專）三年級17215.99大（專）四年級19718.31研究生及以上13012.08政治面貌黨員20218.77非黨員87481.23干部經(jīng)歷學(xué)生干部（1年以下）36333.74學(xué)生干部（1年以上）33230.86非學(xué)生干部38135.41學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀29727.60良好38235.50一般30228.97較差958.83信度檢測與常模建立對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，為了考察問卷中量表部分的可靠程度，需要對其的內(nèi)部一致性可信度進(jìn)行分析。本文使

34、用Cronbachs 系數(shù)對此進(jìn)行測量：(1)由（1）式可知，本問卷的Cronbachs 系數(shù)達(dá)到了0.7258，說明整個問卷內(nèi)部一致性較好（一般而言， 大于0.8表示內(nèi)部一致性極好， 在0.6-0.8表示較好，而低于0.6表示內(nèi)部一致性較差。3）在問卷可靠的基礎(chǔ)上建立常模。常模必須是所測群體的代表性樣本，通?？梢云骄鶖?shù)、中位數(shù)或眾數(shù)來確定。分析最終調(diào)研的樣本數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，“三觀”得分的直觀分布中出現(xiàn)右端極值的情況，為去除極端值的影響，將不采用平均數(shù)來確定常模；同時，若非近似正態(tài)分布，眾數(shù)也不能較好地作為常模的取值，所以本次調(diào)研最終選定中位數(shù)來代表整體數(shù)據(jù)的普通水平，作為常模值。由下表2可知各維度

35、的常模選定值。表2 “三觀”現(xiàn)狀常模選定維度平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)常模值均值標(biāo)準(zhǔn)差“三觀”現(xiàn)狀得分1.2031.1113.0001.1110.536“個人自我主義化程度”得分 1.3091.2001.0001.2000.587“個人社會理想化程度”得分1.2401.0001.0001.0000.677“個人思想穩(wěn)定程度”得分1.0591.0001.0001.0000.721當(dāng)代大學(xué)生“三觀”現(xiàn)狀與影響因素的實(shí)證分析當(dāng)代大學(xué)生“三觀”現(xiàn)狀分析當(dāng)代大學(xué)生“三觀”現(xiàn)狀存在較大差異與矛盾“三觀”現(xiàn)狀得分是由“個人自我主義化程度”、“個人社會理想化程度”、“個人思想穩(wěn)定程度”三個維度決定。根據(jù)問卷中三個子板塊

36、所屬部分的得分情況，加權(quán)平均并得出最終分?jǐn)?shù)，以此來考察大學(xué)生的“三觀”現(xiàn)狀。表3 “三觀”現(xiàn)狀與三個維度的得分比率表低于常模值比率（%）常模值高于常模值比率（%）“三觀”現(xiàn)狀得分49.071.11150.93“個人自我主義化程度”得分 39.871.20060.13“個人社會理想化程度”得分27.141.00072.86“個人思想穩(wěn)定程度”得分43.401.00056.60注：“三觀”現(xiàn)狀得分由“個人自我主義化程度”得分、“個人社會理想化程度”得分、“個人思想穩(wěn)定程度”得分按加權(quán)而得。由表3可知，50.93%的大學(xué)生的“三觀”現(xiàn)狀得分高于常模值，49.07%的大學(xué)生“三觀”得分低于常模值，超過

37、一半的大學(xué)生在“三觀”的認(rèn)識上出現(xiàn)與主流方向的偏離，一半的的大學(xué)生群體在“三觀”現(xiàn)狀上的巨大矛盾與差異，充分表達(dá)了當(dāng)今思想政治教育的強(qiáng)大需求。以“精致的利己主義”為代表的自我主義正成為當(dāng)代大學(xué)生的突出表征“個人自我主義化程度”指的是大學(xué)生趨向于把個人利益作為價值原點(diǎn)和道德評價依據(jù)的程度。對于“個人自我主義化程度”而言，得分越高，則代表大學(xué)生的“個人自我主義化程度”越高。以自我為中心、追求存在感，對他人的看法毫不在意、堅(jiān)持我行我素是大學(xué)生當(dāng)今的突出表現(xiàn)。同時，在整個社會大背景與西方文化傳播的影響下，激烈的社會競爭導(dǎo)致“精致的利己主義者”的出現(xiàn)與泛濫。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的自我主義化已經(jīng)顯現(xiàn)出嚴(yán)重

38、化的趨勢了。由表3可知，有60.13%的大學(xué)生的“個人自我主義化程度”高于常模1.200，僅有39.87%是低于常模的，即60.13%的大學(xué)生“個人自我主義化程度”高。且在對入黨動機(jī)的考察當(dāng)中，有51.952%的大學(xué)生認(rèn)為加入中國共產(chǎn)黨對自己未來的職業(yè)以及社會地位的提升有很大幫助，自我主義、實(shí)用主義已擴(kuò)散、影響至黨的純潔性，思想教育者需要對此現(xiàn)象加以重視與引導(dǎo)。對社會漠不關(guān)心的現(xiàn)狀已成為當(dāng)代大學(xué)生的焦點(diǎn)問題“個人社會理想化程度”指的是大學(xué)生追求公眾利益和推崇實(shí)現(xiàn)社會理想的程度。作為一個與“個人自我主義化程度”的對立面，“個人社會理想化程度”是我國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)行社會主義體制下的特色要求，包括有著

39、明確的社會理想，積極參與公益志愿活動，堅(jiān)定認(rèn)可個人利益應(yīng)服從集體利益等等方面。對于“個人社會理想化程度”而言，得分越高，則代表大學(xué)生的“個人社會理想化程度”越低。由表3可知，有72.86%的大學(xué)生的“個人社會理想化程度”高于常模1.000，僅有27.14%是低于常模的，也即，72.86%的大學(xué)生的“社會理想化程度”偏低，僅有27.14%的大學(xué)生偏高。當(dāng)代大學(xué)生常常表現(xiàn)出對社會、對集體的事情關(guān)注度低，是思想教育應(yīng)該傾注心力的方面。原則性錯誤與偏離常出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知中“個人思想穩(wěn)定程度”指的是大學(xué)生在價值觀還未成型的條件下、多元價值觀背景下對主流思想的堅(jiān)持程度，即可理解為大學(xué)生“三觀”的正確

40、偏向性。大學(xué)生處于“三觀”成型的時期，思想容易被周遭事物所影響，對社會主流的“三觀”也許會出現(xiàn)一定的誤判，從而使得其“三觀”徘徊不定，甚至偏離其中。對于“個人思想穩(wěn)定程度”而言，得分越高，則代表大學(xué)生的“個人思想穩(wěn)定程度”越低、思想意志越不堅(jiān)定。由表3可知，有56.60%的大學(xué)生的“個人思想穩(wěn)定程度”高于常模1.000，僅有43.40%是低于常模的，即超過半數(shù)的大學(xué)生有著思想意志不夠堅(jiān)定的情況。當(dāng)代大學(xué)生在與前代人（80后、85后）對比中，有一個突出表現(xiàn)就是對于原則性的錯誤沒有一個很好的認(rèn)知。正因?yàn)榇髮W(xué)生的 “三觀”還未真正成型 ，思想政治教育者們還有機(jī)會對大學(xué)生“三觀”進(jìn)行重塑、矯正、培育，

41、使之對主流思想有個穩(wěn)定與正確的認(rèn)知。當(dāng)代大學(xué)生“三觀”現(xiàn)狀在社會人口學(xué)上存在顯著差異（1）學(xué)生干部的“三觀”并不比普通人更符合社會主流學(xué)生干部經(jīng)歷對于大學(xué)生的提升是有很大幫助的，代表著大學(xué)生“三觀”先鋒與表率，引領(lǐng)整個社會潮流、正確“三觀”的導(dǎo)向，所以研究不同學(xué)生干部經(jīng)歷所帶來的“三觀”差異是有有重大意義的。表4 不同學(xué)生干部經(jīng)歷的大學(xué)生“三觀”現(xiàn)狀平均分值學(xué)生干部經(jīng)歷擔(dān)任過0-1年擔(dān)任過1年以上未擔(dān)任過加權(quán)平均分1.1631.3451.116標(biāo)準(zhǔn)差0.4000.7420.395得分高于常模比率（%）53.1750.3049.34表5 學(xué)生干部經(jīng)歷與“三觀”現(xiàn)狀得分的方差分析表（顯著性水平=0

42、.01）SSdfMSFP-valueF crit學(xué)生干部經(jīng)歷組間10.0842525.042118.0766.0004.6250組內(nèi)299.292510730.2789總計(jì)309.37681075由表5知，根據(jù)臨界值規(guī)則，F(xiàn)=18.07664.6250，所以在顯著性水平0.01下拒絕H QUOTE H0 ，可以認(rèn)為不同學(xué)生干部經(jīng)歷的大學(xué)生“三觀”得分有顯著的差異。結(jié)合表4數(shù)據(jù)可知，擔(dān)任學(xué)生干部的年數(shù)越長，“三觀”現(xiàn)狀得分反而越高，擔(dān)任過學(xué)生干部的“三觀”現(xiàn)狀得分反而不如未擔(dān)任過學(xué)生干部，學(xué)生干部并沒有比其他群體更符合社會主流，反而在一定程度上拖累了整體的數(shù)據(jù)。（2）高年級學(xué)生的“三觀”現(xiàn)狀較低

43、年級更堪憂年級高低在學(xué)校之中是最主要的區(qū)別準(zhǔn)則，對不同年級的學(xué)生在“三觀”現(xiàn)狀表現(xiàn)上的差異研究具有重大的意義。表6 不同年級的大學(xué)生“三觀”現(xiàn)狀平均分值年級大一大二大三大四研究生加權(quán)平均分1.1241.2011.1261.4111.158標(biāo)準(zhǔn)差0.3860.4130.5020.7840.570得分高于常模比率（%）51.6054.5844.1956.3549.34表7 年級高低與“三觀”現(xiàn)狀得分的方差分析表（顯著性水平=0.01）SSdfMSFP-valueF crit年級高低組間11.5007142.875210.3376.0003.3367組內(nèi)299.87610710.2781總計(jì)309.

44、37681075由表7知，根據(jù)臨界值規(guī)則，F(xiàn)=10.33763.3367，所以在顯著性水平0.01下拒絕 QUOTE H0 H，可以認(rèn)為不同年級的大學(xué)生“三觀”得分有顯著的差異。結(jié)合表6數(shù)據(jù)，可知在本科階段“三觀”現(xiàn)狀的得分基本上隨著年級的升高而提高。大學(xué)中高年級學(xué)生所受到的思想引導(dǎo)與政治教育明顯較低年級學(xué)生更多，但在社會畸形發(fā)展之下的“關(guān)系”、“利益”與“不公平”的熏染之下，高年級學(xué)生的“三觀”現(xiàn)狀反而更加堪憂。（3）成績竟成為“三觀”現(xiàn)狀程度的最大區(qū)分因素自素質(zhì)教育開展以來，唯成績論、唯分?jǐn)?shù)論等的信仰勢頭有所下降，但是此造成的影響還很強(qiáng)烈，并造就了大學(xué)生這一代明顯的區(qū)分。表8 不同成績的大

45、學(xué)生“三觀”現(xiàn)狀平均分值年級優(yōu)秀良好一般較差加權(quán)平均分1.0871.1581.1731.836標(biāo)準(zhǔn)差0.4830.4070.4590.867得分高于常模比率（%）41.7550.7952.3277.00表9 成績好壞與“三觀”現(xiàn)狀得分的方差分析表（顯著性水平=0.01）SSdfMSFP-valueF crit成績好壞組間43.10264314.367657.8427.0003.7999組內(nèi)266.274110720.2484總計(jì)309.37681075由表9知，根據(jù)臨界值規(guī)則，F(xiàn)=57.84273.7999，所以在顯著性水平0.01下拒絕 QUOTE H0 H，可以認(rèn)為不同成績水平的大學(xué)生“三

46、觀”得分有顯著的差異。結(jié)合表8數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生群體中，成績成為最顯著的“三觀”區(qū)分因素，即成績好的人擁有較為符合社會主流的“三觀”，而成績較差者則擁有令人驚愕的背離的“三觀”，出現(xiàn)的“兩極分化”現(xiàn)象讓素質(zhì)教育一說黯然失色。社會的浮躁之氣、“毀三觀”現(xiàn)象對于還未真正成熟的大學(xué)生來說還是有顯著的“推動力”與影響力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、社會風(fēng)氣、教育模式對大學(xué)生“三觀”的影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生“三觀”的影響首先，是網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向方面的影響。由表10、表11可知，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不同的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向與大學(xué)生的“三觀”現(xiàn)狀成顯著性差別（Pearson卡方0.0000.1，Phi值（表11）0.1680.1），這表明

47、網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向作為主要的影響因子之一，對大學(xué)生的“三觀”有較大程度的影響。自從新媒體成為社會主流時，大學(xué)生總是在網(wǎng)絡(luò)中被接受、被引導(dǎo)，思想和觀念搖擺不定，一部分大學(xué)生信息甄別能力、自律能力和意志品格較差，容易人云亦云，輕信一些可信度低的網(wǎng)絡(luò)媒體和不良輿論，因一些網(wǎng)絡(luò)媒體報道而“毀三觀”。表10 網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向的卡方檢驗(yàn)（顯著性水平=0.05）Valuedf漸進(jìn)顯著性（雙向）Pearson卡方45.8274.000似然比47.2124.000有效個案數(shù)1076注：0個單元格（0.0%）具有的預(yù)期計(jì)數(shù)少于5。最小預(yù)期計(jì)數(shù)為28.46。表11 網(wǎng)絡(luò)大眾觀點(diǎn)的卡方檢驗(yàn)（顯著性水平=0.05）Valuedf

48、漸進(jìn)顯著性（雙向）Pearson卡方46.4103.000似然比54.2653.000有效個案數(shù)1076注：0個單元格（0.0%）具有的預(yù)期計(jì)數(shù)少于5。最小預(yù)期計(jì)數(shù)為13.74。表12 綜藝節(jié)目與網(wǎng)絡(luò)劇集的卡方檢驗(yàn)（顯著性水平=0.05）Valuedf漸進(jìn)顯著性（雙向）Pearson卡方30.4013.000似然比30.2653.000有效個案數(shù)1076注：0個單元格（0.0%）具有的預(yù)期計(jì)數(shù)少于5。最小預(yù)期計(jì)數(shù)為49.56。表13 網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)小說導(dǎo)向的卡方檢驗(yàn)（顯著性水平=0.05）Valuedf漸進(jìn)顯著性（雙向）Pearson卡方93.3923.000似然比104.5533.000有效

49、個案數(shù)1076注：0個單元格（0.0%）具有的預(yù)期計(jì)數(shù)少于5。最小預(yù)期計(jì)數(shù)為43.18。其次，是網(wǎng)絡(luò)文化傳播方面的影響。由表12、表13可知，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，對不同網(wǎng)絡(luò)文化的態(tài)度與大學(xué)生的“三觀”現(xiàn)狀成顯著性差別（Pearson卡方顯著性0.000 QUOTE 0.1，Phi值（表13）0.295 QUOTE 0.1），這表明網(wǎng)絡(luò)文化傳播作為影響因子之一，對大學(xué)生的“三觀”也有較大程度的影響。網(wǎng)絡(luò)文化傳播在某些方面對大學(xué)生的“三觀”有負(fù)面影響。一方面，西方文化中的實(shí)用主義、形式主義、拜金主義思潮在網(wǎng)絡(luò)中泛濫，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生自我主義程度加深；另一方面，傳統(tǒng)文化在與外來文化的競爭中逐漸變?nèi)?，影響力?/p>

50、降，導(dǎo)致個人對集體利益、社會公共利益漠不關(guān)心。另外，由調(diào)查結(jié)果可知，網(wǎng)絡(luò)傳播的一些公眾人物的違法、違紀(jì)等不良行為導(dǎo)致近70%的大學(xué)生多少會受到不良“三觀”的負(fù)面影響。圖1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利用方式偏向分布圖最后，是網(wǎng)絡(luò)利用方式方面的影響。網(wǎng)絡(luò)利用方式對大學(xué)生“三觀”有多個層次的影響。根據(jù)圖1得出，絕大多數(shù)大學(xué)生更習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)途徑來休閑娛樂、網(wǎng)絡(luò)購物、了解時事熱點(diǎn)和聊天，大學(xué)生雖然會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但所占的時間是非常少的。進(jìn)一步分析得出，在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人群中，66%屬于學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，而在這些人群當(dāng)中，又有60.3%的人的“三觀”較為符合社會主流要求。網(wǎng)絡(luò)的利用方式與網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向和網(wǎng)絡(luò)文化傳播這兩

51、個因素是密切相關(guān)的，這三者對大學(xué)生符合主流的“三觀”的形成具有實(shí)質(zhì)性的影響?！吧鐣L(fēng)氣”對大學(xué)生“三觀”的影響首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的“物欲膨脹感”使大學(xué)生更加趨向自我主義，城市化進(jìn)程中的“社會疏離感”使大學(xué)生更加弱化社會責(zé)任。由表14、表15可知，在社會的大環(huán)境中，不同的物質(zhì)態(tài)度與大學(xué)生的“三觀”現(xiàn)狀成顯著性差別（Pearson卡方顯著性0.000 QUOTE QUOTE 0.1，Phi值（表15）0.179 QUOTE 0.1），這表明“物欲膨脹感”與“社會疏離感”作為影響因子之一，對大學(xué)生的“三觀”有很大程度上的影響。改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但西方自由、拜金思想也在快速涌入，這種極大的

52、物欲膨脹使得拜金主義呈現(xiàn)出擴(kuò)散的趨勢，使得部分大學(xué)生的金錢觀、消費(fèi)觀和功利觀扭曲，自我主義走向極端。同時，很多大學(xué)生自然而然地被社會疏離感同化，變得不愿意與別人溝通與交流，更加注重自身的利益，社會理想化程度減弱。年級越高的大學(xué)生“三觀”越偏離主流要求，這與他們和社會的接觸是有關(guān)系的。年級越高，對社會的認(rèn)識就越深，就越容易受社會風(fēng)氣的影響，社會發(fā)展過程中的物欲膨脹感和社會疏離感會讓他們漸漸偏離良好“三觀”的軌道。表14 拜金主義傾向的卡方檢驗(yàn)（顯著性水平=0.05）Valuedf漸進(jìn)顯著性（雙向）Pearson卡方58.0162.000似然比60.0802.000有效個案數(shù)1076注：0個單元格

53、（0.0%）具有的預(yù)期計(jì)數(shù)少于5。最小預(yù)期計(jì)數(shù)為108.45。表15 鄰里交流程度的卡方檢驗(yàn)（顯著性水平=0.05）Valuedf漸進(jìn)顯著性（雙向）Pearson卡方34.5183.000似然比35.1533.000有效個案數(shù)1076注：0個單元格（0.0%）具有的預(yù)期計(jì)數(shù)少于5。最小預(yù)期計(jì)數(shù)為70.66。其次，家風(fēng)對大學(xué)生“三觀”有持久的影響。由表16可知，在社會的大環(huán)境中，不同的家庭風(fēng)氣與大學(xué)生的“三觀”現(xiàn)狀成顯著性差別（Pearson卡方顯著性0.000 QUOTE QUOTE QUOTE 0.1），這表明家庭風(fēng)氣作為影響因子之一，對大學(xué)生的“三觀”有較強(qiáng)的持續(xù)性的影響。學(xué)歷的不同、溝通

54、的多少，都將反映在整個家庭的引導(dǎo)教育和思想動態(tài)的了解之中，這都將長久地影響大學(xué)生的“三觀”。思政教育模式對大學(xué)生“三觀”的影響首先，老師的教學(xué)方式對大學(xué)生“三觀”的直接影響。老師教學(xué)可以包括課堂內(nèi)容、教學(xué)方法、教師個人魅力。由表17可知，在思政教育模式中，不同的教學(xué)方式與大學(xué)生的“三觀”現(xiàn)狀成顯著性差別（Pearson卡方顯著性0.000 QUOTE QUOTE QUOTE QUOTE 0.1），這表明老師的教學(xué)方式作為影響因子之一，對大學(xué)生的“三觀”有很大程度的影響。在課堂內(nèi)容方面，思政課可能過于偏重理論；在教學(xué)方法方面，部分教師還是采用傳統(tǒng)的灌輸型的教育；而在老師個人魅力方面，89.89%

55、的學(xué)生認(rèn)為思政課老師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行旗幟鮮明的道德引導(dǎo)。表16 大學(xué)生對待家庭意見的態(tài)度的卡方檢驗(yàn)（顯著性水平=0.05）Valuedf漸進(jìn)顯著性（雙向）Pearson卡方45.1453.000似然比53.5993.000有效個案數(shù)1076注：0個單元格（0.0%）具有的預(yù)期計(jì)數(shù)少于5。最小預(yù)期計(jì)數(shù)為17.17。表17 思想政治教育形式的卡方檢驗(yàn)（顯著性水平=0.05）Valuedf漸進(jìn)顯著性（雙向）Pearson卡方89.2554.000似然比108.5644.000有效個案數(shù)1076注：0個單元格（0.0%）具有的預(yù)期計(jì)數(shù)少于5。最小預(yù)期計(jì)數(shù)為23.55。表18 學(xué)習(xí)功利化態(tài)度的卡方檢驗(yàn)（

56、顯著性水平=0.05）Valuedf漸進(jìn)顯著性（雙向）Pearson卡方70.1543.000似然比72.2603.000有效個案數(shù)1076注：0個單元格（0.0%）具有的預(yù)期計(jì)數(shù)少于5。最小預(yù)期計(jì)數(shù)為34.35。表19 學(xué)習(xí)時間長短的卡方檢驗(yàn)（顯著性水平=0.05）Valuedf漸進(jìn)顯著性（雙向）Pearson卡方50.6623.000似然比52.7793.000有效個案數(shù)1076注：0個單元格（0.0%）具有的預(yù)期計(jì)數(shù)少于5。最小預(yù)期計(jì)數(shù)為68.21。其次，學(xué)習(xí)態(tài)度對大學(xué)生“三觀”的影響。由表18、表19可知，在現(xiàn)有思政教育模式中，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式也與大學(xué)生的“三觀”現(xiàn)狀成顯著性差別（

57、Pearson卡方顯著性0.000 QUOTE QUOTE QUOTE QUOTE 0.1，Phi值（表19）0.217 QUOTE QUOTE 0.1），這表明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方式作為影響因子之一，對大學(xué)生的“三觀”有一定程度的影響。很多大學(xué)生對學(xué)校思想政治教育采取無所謂的態(tài)度，只有極少數(shù)（13.574%）認(rèn)為思政課很重要。另外，在應(yīng)試教育的桎梏下，當(dāng)代大學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí)，不注重知識的積累，往往采取考前突擊的方法來獲取高分，對思政理論課教學(xué)采取這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度對大學(xué)生“正三觀”也產(chǎn)生了不利影響。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方案與政策建議由大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)的個性化“三觀”重塑的簡要方案設(shè)計(jì)大學(xué)生“三觀”動態(tài)采集將大數(shù)

58、據(jù)應(yīng)用在高校的“三觀”培育中，首先就需要對大學(xué)生的“三觀”動態(tài)采集，與后續(xù)的智能整合處理相結(jié)合形成一個循環(huán)整體。據(jù)此，我們將從機(jī)制的建立、數(shù)據(jù)的交互與隱私的保護(hù)來完善整個大學(xué)生“三觀”動態(tài)的整合與采集。首先，是機(jī)制的建立。上文所述的對大學(xué)生“三觀”現(xiàn)狀的量表機(jī)制可成為大數(shù)據(jù)采集信息的一個參照。如下兩方面作為大數(shù)據(jù)信息的源頭：一是建立在智慧校園的基礎(chǔ)上，而是建立在對師生在校園網(wǎng)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督機(jī)制上。通過“智慧校園”4的建立，我們將收集到的不同數(shù)據(jù)整合在同一個數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行分析和長期的儲存，比如圖書文獻(xiàn)服務(wù)、校園內(nèi)消費(fèi)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)與公開課等多維度的數(shù)據(jù)和信息，從而建立生活中的長期、細(xì)化的監(jiān)督、反饋

59、與預(yù)警機(jī)制，如建立校園網(wǎng)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)督機(jī)制，引入數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)，通過實(shí)時采集新聞視頻網(wǎng)站、以及社交網(wǎng)站等信息5，分析得到校內(nèi)熱點(diǎn)、師生言論傾向、學(xué)生興趣愛好、意見領(lǐng)袖等網(wǎng)絡(luò)行為，挖掘出活躍的群體、活躍的話題、活躍的時間、以便有計(jì)劃有針對性地開展思想教育工作。其次，是數(shù)據(jù)的交互。國家支持、各院校積極共享、開發(fā)與實(shí)施，將形成橫向與縱向的數(shù)據(jù)整合。（1）橫向上體現(xiàn)為高校之間的信息交互。在大數(shù)據(jù)時代下，信息共享交互就代表著有了更大的群眾基數(shù)，使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測就更加精準(zhǔn)。從部分高校的研究人員計(jì)劃籌辦的“中國研究型大學(xué)學(xué)生發(fā)展研究聯(lián)盟”就可以看出，這樣的機(jī)制已經(jīng)被高校認(rèn)可并實(shí)施。（2）縱向上，以國家為首

60、點(diǎn)，逐級向下提供必要的技術(shù)支持與數(shù)據(jù)共享（包括實(shí)名制下學(xué)生在醫(yī)療系統(tǒng)、交通系統(tǒng)等地保存的信息），實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息與社會信息的接軌。同時以院校為末點(diǎn)，逐級向上傳輸大學(xué)生“三觀”動態(tài)數(shù)據(jù)的采集與整合。圖2 大學(xué)生“三觀”動態(tài)采集模型最后，為隱私的保護(hù)?？衫蒙鲜鰯?shù)據(jù)選擇與整合的良好機(jī)制，寄希望于國家重視建立保護(hù)個人網(wǎng)絡(luò)信息方面的法律保障，并建立起民眾保護(hù)網(wǎng)絡(luò)隱私的意識，并以國家公信力保證最終信息的安全性，并配以高校、媒體、企業(yè)間所建立起的數(shù)據(jù)信息管理利用制度，以最大限度保護(hù)個人隱私。在技術(shù)上，實(shí)施數(shù)據(jù)的多維安全保護(hù)，對所收集到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)擾動技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)與數(shù)據(jù)匿名化技術(shù)處理，防止黑客攻擊與