記敘文寫作指導：人物描寫課件

1、記敘文寫作指導 比較下面兩位同學的習作片段：看看它們的表達效果有什么不同？為什么會產(chǎn)生這樣的不同？你覺得哪個片段寫得好？請 看甲記得一天夜里，我突然牙疼得要命。爸爸非常著急，背著我走了兩條街，終于找到了牙醫(yī)。等我好轉(zhuǎn)了，爸爸又把我背回家。我非常感動，深深地感受到爸爸對我的愛，感受到家庭的溫暖！乙深夜，我躺在床上睡覺，突然一陣牙痛猶如針刺一般“侵略”著我無辜的牙床，把我從睡夢中驚醒。父親急忙走進我的房間?？匆娢彝纯嗟谋砬?，他的臉瞬間變得煞白?！霸趺戳?？張開嘴讓我看看?！备赣H緊張地問，順手開了燈，我吃力地張開嘴。“沒有蛀牙啊？”父親感到不解?！安恍?，得看醫(yī)生去！”父親隨手抓起一件衣服為我披上，立刻

2、背起我去看牙。那時已是午夜12點?！鞍职郑也焕?，不用背我。”看見父親那豆大的汗水不停地滑落，我感到陣陣心痛。那晚父親一直背著我走了兩條街，終于找到了牙醫(yī)甲段文字主要是概括性的記敘；乙段文字在記敘的基礎(chǔ)上加入了細致的人物描寫。 一些同學的作文兩三百個字就結(jié)束，總被老師評為“泛泛而敘，空洞籠統(tǒng)” 的原因是：他們的作文缺少： 人物描寫記敘文寫作一定要有人物描寫 這樣才可以把文章寫得生動形象，把人物寫得立體飽滿！ 精彩片段回顧 我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了我當然得到完全的勝利，于是傲然走出一連串的細致動作閱讀課本107頁風箏閱讀課本113-114頁羚羊木雕 “那只羚羊哪兒

3、去啦？”媽媽突然問我。 “你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去”?！安?！”我哭著喊了起來。媽媽我突然問我小聲地說目光緊緊地盯著我十分嚴厲聲音有些發(fā)抖堅定地說哭著喊了出來一動不動，低著頭動作+神態(tài)1、分解動作，用一連串動詞表現(xiàn)一個細膩的過程2、在描寫語言時融入動作和神態(tài)人物描寫技巧妙筆生花6分鐘練筆背越式跳高片段擴寫：運用剛剛總結(jié)的兩種人物描寫的技巧，把這個片段擴寫成300字左右的文章，讓它變得更生動形象。 跳高架前只剩下李杰一人了。這時橫桿已經(jīng)升到1.48米。哨聲一響，只見李杰向前飛奔而去。在離橫桿不到0.5米的地方，他縱身一跳，飛過橫桿，打

4、破了校運動會紀錄。 提示：1、抓住人物的動作，進行動作分解。 準備、助跑、起跳、翻越、落地、奪冠 2、展開聯(lián)想和想象：當時的李杰會有什么樣的神態(tài)或者語言？ 跳高架前只剩下李杰一人了。這時橫桿已經(jīng)升到1.48米。哨聲一響，只見李杰向前飛奔而去。在離橫桿不到0.5米的地方，他縱身一跳，飛過橫桿，打破了校運動會紀錄。 1、抓住人物的動作，進行動作分解。 準備、助跑、起跳、翻越、落地、奪冠 2、展開聯(lián)想和想象：當時的李杰會有什么樣的神態(tài)或者語言？ 記敘是一次坐著火車的旅行，而描寫則是旅途中一個又一個景點的停留。如果我們只是坐在車廂里浮光掠影，那將錯過沿途許多美麗的風景。 李杰站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他

5、習慣地壓壓左腿，再壓壓右腿。做完準備活動后，朝我們笑了笑，似乎在告訴同學們，他一定不會辜負大家的期望。哨聲響起，他雙手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場屏住了呼吸，注視著這瞬間的精神表演。離橫桿越來越近，只見他一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部和肩部已經(jīng)越過了橫桿。再一挺腰，雙腳合并，好一個“背越式”，他成功了！他突破了校紀錄！四周的掌聲震得跳高架上的橫桿似乎都在跳躍1、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。高士其2、對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規(guī)律，達到熟

6、悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。高士其3、學和行本來是有聯(lián)系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。謝覺哉4、教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。杜威5、構(gòu)成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學習。列寧9、學

7、習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學會學習的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學習思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。萊杰15、學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。列寧17、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學習，就一定能夠?qū)W會。列寧19、如果學生在學校里學習的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。贊科夫21、游手好閑地學習，并不比學習游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。培根23、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結(jié)果，