科學(xué)課件：《給冷水加熱》熱PPT

1、教科版 五年級(jí)下冊(cè)給冷水加熱導(dǎo)入新課冷水熱水給冷水加熱有哪些方法？水在變熱的過程中會(huì)發(fā)生什么變化？合作探究給塑料袋里的冷水加熱實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟給冷水加熱冷水、塑料袋、熱水、水槽用能密封的小塑料袋裝一些冷水，然后把它浸沒在熱水盆里。仔細(xì)觀察冷水袋的變化，根據(jù)現(xiàn)象做出解釋。合作探究把冷水袋放入熱水里放入熱水中冷水袋的變化冷水袋的變化合作探究觀察到的情況： 冷水袋放入熱水里，先是沉在水底，后來(lái)浮在水面上。合作探究 解釋沉浮的原因： 因?yàn)樗l(fā)生了熱傳遞，冷水袋中的冷水會(huì)慢慢變熱，體積變大，排開的水量變大，它所受到的浮力就會(huì)增大，所以慢慢的冷水袋會(huì)上浮到水面上。 合作探究考慮： 把這一小袋加熱了

2、的水放在冷水里，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 根據(jù)學(xué)到的沉浮原理，相同重量的物體，體積大的容易浮，體積小的容易沉。熱水袋的體積大，所以熱水袋放到冷水里會(huì)上浮。合作探究小結(jié)： 在重量不變的情況下，水的體積的變化引起了水袋的沉浮，而體積的變化是由水的溫度變化決定的。合作探究研究水在變熱過程中的變化想一想： 熱水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。觀察水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。合作探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化天平、鉤碼、酒精燈、試管、試管夾、天平、水、橡皮筋、氣球1.將試管裝適量冷水，并密封稱其質(zhì)量，做好記錄。2.將試管在酒

3、精燈上加熱2分鐘。3.再稱其試管質(zhì)量并讀數(shù)，做好記錄。冷水合作探究加熱后熱水水在變熱過程中，水的重量沒有發(fā)生變化。合作探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（二）實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化剪刀、氣球、橡皮筋、試管、水、燒杯、試管架在試管里裝滿水，剪一小塊氣球皮把試管口蒙住，并用橡皮筋扎緊。把試管插在熱水杯里和冷水杯里，使水變熱或變冷，觀察現(xiàn)象。合作探究把試管插在熱水杯和冷水杯里合作探究冷水里熱水里水受熱后體積增大，受冷后體積變小。合作探究小結(jié)： 水在變熱過程中，水的重量沒有發(fā)生變化，水的體積發(fā)生了變化。拓展延伸 1714年，華倫海特改良了水銀溫度計(jì)，定出華氏溫標(biāo)，建立了溫度測(cè)量的一個(gè)共同

4、的標(biāo)準(zhǔn)，使熱學(xué)走上了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的道路。經(jīng)過許多科學(xué)家近兩百年的努力，能斯特提出了熱力學(xué)第三定律，人們對(duì)熱的本質(zhì)有了正確的認(rèn)識(shí)。本課總結(jié)水加熱后，溫度升高，體積變大，而水的重量沒有發(fā)生變化。課堂訓(xùn)練一、填空題1.水在變熱過程中（ ）發(fā)生了變化，（ ）沒有發(fā)生變化。2.冷水袋中的冷水會(huì)慢慢變熱，（ ）變大，（ ）變大，它所受到的浮力就會(huì)增大。3.把冷水袋放到熱水里，密封水袋會(huì)慢慢地從（ ）。體積重量體積排開的水量熱水底部浮到水面課堂訓(xùn)練二、判斷題1.物體在水中的沉浮受物體的重量和體積兩個(gè)因素的共同影響。 （ ）2.水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。 （ ）3.把一小袋加熱了的水，放在冷水里，它會(huì)下沉。（ ）4.水的體積的變化是由水的溫度決定的。 （ ）家庭作