讓課堂注入新的活力2

1、-淺談要素組合課型方式在數(shù)學(xué)課堂中的使用上饒縣第一小學(xué) 儲(chǔ)靜讓課堂注入新的活力一、“要素組合”課型中“要素”指的是什么？二、為什么要進(jìn)行要素組合？三、怎樣進(jìn)行要素組合？智者 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生理、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能全神貫注地投入學(xué)習(xí)。專注時(shí)間78分鐘動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的作用動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的次數(shù)3-5 聽(tīng)的細(xì)心 聽(tīng)的耐心 聽(tīng)的虛心聽(tīng)利用情境、抽象出角的圖形（感知角）點(diǎn)擊添加文本（1）（2）（3）（4）照片相像的奧秘是什么呢？底高返回能帶著問(wèn)題看 邊看邊思考 在看的過(guò)程中得到啟發(fā)看 講 學(xué)生要捉住問(wèn)題要點(diǎn)講講的時(shí)候思路要清晰，條理要清楚要準(zhǔn)確流暢的表達(dá)自己的意思符合學(xué)生的思維特點(diǎn)其次提出的

2、問(wèn)題要有一定的思維空間教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度想 在一個(gè)直角三角形里住著三個(gè)內(nèi)角，平時(shí)，它們?nèi)值芊浅F(tuán)結(jié)?？墒怯幸惶欤隙蝗徊桓吲d，發(fā)起脾氣來(lái)，它指著老大說(shuō)：“你憑什么度數(shù)最大，我也要和你一樣大！”“不行??！”老大說(shuō)：“這是不可能的，否則，我們這個(gè)家就再也圍不起來(lái)了”“為什么？” 老二很納悶。 同學(xué)們，你們知道其中的道理嗎？ 內(nèi)角三兄弟之爭(zhēng)老大老二老三故事導(dǎo)入，引發(fā)思考玩數(shù)學(xué)想做做中觀察做中思考做中交流活動(dòng)要求：以小組為單位，4個(gè)同學(xué)分工合作，3人量角，各量一個(gè)三角形，另1人認(rèn)真做好記錄。 小組合作記錄單三角形1的度數(shù)2的度數(shù)3的度數(shù)三個(gè)角的和活動(dòng)一：量角猜想銳角三角形直角三角形鈍角三角形小

3、學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的總目標(biāo)是：通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意思和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度要評(píng)價(jià)，問(wèn)一下。要分?jǐn)?shù)，會(huì)數(shù)數(shù)。要有效，學(xué)為要。要備課，重方略。要無(wú)型，先有型。要平等，莫要等。 教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，在教學(xué)的海洋里，乘風(fēng)破浪、勇往直前！ 28 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生理、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能全神貫注地投入學(xué)習(xí)。作業(yè)：以學(xué)校為單位繪制一幅要素