說(shuō)課稿 人教版 語(yǔ)文 八年級(jí) 上冊(cè)《桃花源記》

1、桃花源記說(shuō)課稿 一、教學(xué)背景教材分析：桃花源記是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文言文。文章以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線索，塑造了一個(gè)優(yōu)美的世外桃源，并通過(guò)這個(gè)故事表現(xiàn)了作者自己對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，希望能有一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)亂、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、平等自由的理想社會(huì)。新課標(biāo)注重學(xué)生閱讀淺顯文言的能力，這篇課文正是對(duì)文言知識(shí)的積累與鞏固。為今后的文言學(xué)習(xí)大有幫助。 學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并具有初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題的能力。新課程改革的一個(gè)重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此有必要讓學(xué)生借助工具書更深入地去掌握文言文的其他樣式和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言散文的興趣。本文線

2、索分明，語(yǔ)言樸素優(yōu)美，意蘊(yùn)深廣，是一篇不可多得的寓知識(shí)性、思想性于一體的課文。所以在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、積累文言詞匯，掌握“交通、問(wèn)訊、絕境、間隔、無(wú)論、妻子”等詞的古今異義，2、掌握“志、尋”等字的一詞多義，及省略句的運(yùn)用。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)閱讀，獨(dú)立完成課文翻譯，理清文章脈絡(luò)，疏通課文，品味文章的意境美。培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確看待課文中所描繪的理想境界，體會(huì)世外桃源虛實(shí)相生，寄托的社會(huì)理想。 教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是積累文言詞匯，感受桃花源的美、樂(lè)、奇，理解文中作者所

3、表達(dá)的美好理想。因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生對(duì)文言常識(shí)雖有一定的積累，但是對(duì)文言散文的學(xué)習(xí)仍相對(duì)薄弱，尤其是對(duì)文言散文的欣賞能力，因此確定為本節(jié)課重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是評(píng)價(jià)作者心目中的理想社會(huì)，因?yàn)槲恼屡c現(xiàn)在生活相隔甚遠(yuǎn)，學(xué)生正確評(píng)價(jià)作者的理想有一定難度，因此確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、活動(dòng)評(píng)價(jià)新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為理解評(píng)價(jià)陶淵明的理想，我將讓學(xué)生整合評(píng)讀，主要通過(guò)學(xué)生自主、合作、討論來(lái)突破，同時(shí)使用多媒體幻燈片輔助教學(xué)，提供背景資料。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己心目中的桃花源，采用開放式的談?wù)摲绞?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得情感、智慧、能力的和諧發(fā)展。同時(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)的欣賞性、

4、學(xué)生的文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的文言散文的審美情趣。三、課程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將以朗讀為紐帶，以桃源美境為主線，以認(rèn)識(shí)、理解、評(píng)價(jià)作者的理想為核心，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！倍諟Y明筆下的桃花源是一個(gè)“春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅”的社會(huì)，和平恬靜，怡然自樂(lè)。它是一種理想，一種美的象征。因此，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為賞析課，以“美”為突破口，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，開展教學(xué)。我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，采用了誦讀法、想象法、小組討論法等，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又

5、提高了能力。教學(xué)步驟：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過(guò)欣賞音樂(lè)天仙配導(dǎo)入，因?yàn)橐魳?lè)可以渲染情境，吸引學(xué)生，激起學(xué)習(xí)的興趣，這樣更利于完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（二）反復(fù)誦讀，整體感知從認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行想象的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀掃清字詞的障礙，疏通文意。其具體步驟是：1學(xué)生聽配樂(lè)朗誦，以此為示范向?qū)?讓學(xué)生進(jìn)入情境；2學(xué)生自由閱讀，結(jié)合書下注釋、查工具書疏通文意。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。組內(nèi)交流自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題。若仍不懂，則提交全班一同解決。充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本理念：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（三）分步品讀，理解、欣賞文章精妙的意境之美這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。我將

6、充分利用中學(xué)生好想象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩課文中所表達(dá)的形象，通過(guò)想象去感受桃源的美。1帶領(lǐng)學(xué)生欣賞桃源的自然美。首先指名讓學(xué)生朗讀課文第一、二、三段，啟發(fā)學(xué)生思考：漁人在河兩岸以及進(jìn)入桃花源后看到了怎樣的景色？要求學(xué)生找出寫景的句子。接著投影出桃源風(fēng)景的圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生結(jié)合文本選一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪。我也把自己的感受告訴學(xué)生：桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桃花源美好的生活畫卷社會(huì)美。在本節(jié)課的教學(xué)中，只有讓學(xué)生理解桃源的社會(huì)美，才能真正理解本文的主旨?！疤一ㄔ闯司懊?，還能讓我們感受到什么美？”再

7、讓學(xué)生以漁人或村人的身份講述這里生活的美。這樣學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了“美”，又創(chuàng)造了“美”。在學(xué)生講述之后，我將進(jìn)一步提問(wèn)：這里的統(tǒng)治者是誰(shuí)？衙門在哪里？這地方為何會(huì)有如此大的吸引力，讓桃源中人樂(lè)不思出，甚至忘了年代？我再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，有感情地把課文朗讀一遍。（四）總結(jié)遷移，形成積淀桃花源記讓我們進(jìn)一步走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會(huì)還有這樣那樣的局限性，但他對(duì)理想的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過(guò)去了，如今的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化?！疤樟畈恢翁幦?，桃花源里可耕田”。神州大地，山川錦繡，人民富足，一切都是那么欣欣向榮，陶淵明若是地下有知，一定會(huì)感到無(wú)比欣慰的。四、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，能粗略看懂一篇文言詩(shī)詞并能嘗試著現(xiàn)代漢語(yǔ)把文意表達(dá)出來(lái)，已達(dá)到我們的教學(xué)目的。能用普通話正確、流利、有節(jié)奏反復(fù)朗讀并能熟讀成誦是初中生閱