幼兒感知集合的發(fā)展與教育課件

1、第二章 幼兒感知集合的發(fā)展與教育第1頁(yè)，共29頁(yè)。目標(biāo)導(dǎo)航 1了解幼兒感知集合教育的內(nèi)涵及其意義。2理解學(xué)前兒童感知集合發(fā)展的年齡特點(diǎn)及各年齡班的教育要求。 3掌握學(xué)前兒童感知集合教育的主要方法，并能設(shè)計(jì)學(xué)前兒童感知集合教育活動(dòng)。第2頁(yè)，共29頁(yè)。請(qǐng)閱讀案例并思考以下問(wèn)題： 在這個(gè)案例中，為什么媽媽從3顆糖中拿走1顆糖含含能夠發(fā)現(xiàn)，而從5輛小汽車中拿走2輛含含卻沒(méi)有察覺(jué)到呢？含含處于感知集合的哪個(gè)發(fā)展階段？ 第3頁(yè)，共29頁(yè)。案例2歲多的含含可喜歡吃糖了。有一天，含含正在桌子前玩小汽車，媽媽把3顆糖放在桌上，對(duì)含含說(shuō)：“給你的?！眿寢屚蝗幌肫鸪蕴嗵遣缓?，就從桌上拿回了1顆。這下含含可不高興啦

2、！非找媽媽要回那1顆糖不可。媽媽給她講了“糖吃多了對(duì)牙齒不好”的道理后，含含才懂事地說(shuō)：“那好吧?！比缓螅_(kāi)心地玩起了小汽車，她把5輛小汽車排成了長(zhǎng)隊(duì)，媽媽趁含含不注意的時(shí)候，悄悄地從一端拿走了2輛?？珊](méi)有察覺(jué)小汽車的減少，仍然興致勃勃地玩著。媽媽問(wèn)她：“你的小汽車少了嗎 ? ” 她看了看小汽車，沒(méi)有理會(huì)媽媽的問(wèn)題，繼續(xù)玩了起來(lái)。第4頁(yè)，共29頁(yè)。第一節(jié) 集合的概念與幼兒感知集合的意義一、有關(guān)集合的概念把具有某種相同屬性的對(duì)象看成一個(gè)整體就形成了一個(gè)集合。組成集合的每一個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素。 第5頁(yè)，共29頁(yè)。常用的集合的表示方法有列舉法描述法韋恩圖示法（也稱文氏圖） 第6頁(yè)，共29

3、頁(yè)。列舉法就是將一個(gè)集合中所有的元素一一列舉出來(lái)，放在一個(gè)大括弧里。如10以內(nèi)自然數(shù)的集合可以表示為：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。描述法就是將集合中元素的共同屬性用語(yǔ)言描述出來(lái)，放在一個(gè)大括弧里。如10以內(nèi)的自然數(shù)。 第7頁(yè)，共29頁(yè)。韋恩圖示法就是將一個(gè)集合中所有的元素用一條封閉的曲線圈在一起。如 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10第8頁(yè)，共29頁(yè)。二、幼兒感知集合的意義幼兒感知集合的教育是指在不教給集合術(shù)語(yǔ)的前提下，讓幼兒感知集合及元素，學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較集合中元素的數(shù)量，并將有關(guān)集合、子集及其關(guān)系的一些思想?yún)⑼傅秸麄€(gè)幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和方法中去。 第9頁(yè)，共29頁(yè)。

4、（一）兒童數(shù)概念的發(fā)生始于對(duì)集合的籠統(tǒng)感知第10頁(yè)，共29頁(yè)。（二）感知集合教育為兒童初步數(shù)概念的形成提供必要的感性經(jīng)驗(yàn)第11頁(yè)，共29頁(yè)。第二節(jié) 幼兒感知集合發(fā)展的特點(diǎn)與教育要求一、兒童感知集合發(fā)展的年齡特點(diǎn)幼兒集合概念的發(fā)展經(jīng)歷由泛化到精確的四個(gè)發(fā)展階段：對(duì)集合泛化籠統(tǒng)的知覺(jué)階段感知有限集合階段感知集合元素的階段感知集與子集包含關(guān)系的階段第12頁(yè)，共29頁(yè)。（一）3歲以前對(duì)集合泛化籠統(tǒng)的知覺(jué)階段（二）3-4歲感知有限集合階段（三）4-5歲感知集合元素的階段（四）5-6歲感知集與子集包含關(guān)系的階段第13頁(yè)，共29頁(yè)。二、幼兒感知集合教育要求幼兒感知集合的教育不要求幼兒掌握有關(guān)集合的名詞或術(shù)語(yǔ)

5、，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)事物的共同屬性，掌握求同和分類技能，初步形成集合的概念并對(duì)兩個(gè)集合元素進(jìn)行比較，體驗(yàn)集與子集的關(guān)系。第14頁(yè)，共29頁(yè)。第三節(jié) 幼兒感知集合教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、物體分類的教學(xué)分類是把相同的或具有某一共同特征和屬性的東西歸并到一起。 第15頁(yè)，共29頁(yè)。（一）分類的教學(xué)要求及教學(xué)方法小班1.教學(xué)要求（1）學(xué)習(xí)從一堆物體中按照范例和口頭指示分出一組物體。（2）按照物體的某一外部特征如顏色、形狀和數(shù)量如大小、長(zhǎng)短等的差異來(lái)分類。每個(gè)物體宜在4個(gè)左右。（3）要求幼兒理解并使用“一樣”、“不一樣”、“都是”等有關(guān)詞語(yǔ)。第16頁(yè)，共29頁(yè)。2.教學(xué)方法（1）首先應(yīng)讓幼兒感知和辨認(rèn)分類

6、對(duì)象的名稱、特征和差異。（2）說(shuō)明要求和分類的含義。（3）按照范例分類。第17頁(yè)，共29頁(yè)。中班1.教學(xué)要求（1）讓幼兒按照某一物體量，如寬窄、粗細(xì)、厚薄、輕重的差異分類。每類物體一般不超過(guò)5個(gè)。（2）讓幼兒按照物體的數(shù)量分類。（3）理解“合起來(lái)”、“分開(kāi)”、“分成”等有關(guān)詞語(yǔ)。第18頁(yè)，共29頁(yè)。2.教學(xué)方法（1）啟發(fā)兒童思考探索如何進(jìn)行分類。（2）增加分類的干擾。第19頁(yè)，共29頁(yè)。大班1.教學(xué)要求（1）學(xué)習(xí)按照物體的兩個(gè)特征分類。（2）讓幼兒自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)自由分類，并用語(yǔ)言表達(dá)“為什么要把它們放在一起”。（3）引導(dǎo)幼兒在分類的過(guò)程中，初步理解類和子類的關(guān)系。第20頁(yè)，共29頁(yè)。2.教學(xué)

7、方法在分類后，與幼兒討論分類的結(jié)果，以鞏固分類概念和理解類的包含關(guān)系。 第21頁(yè)，共29頁(yè)。二、區(qū)別“1”和“許多”的教學(xué)（一）教學(xué)要求1.區(qū)別“1”個(gè)物體和“許多”物體。2.了解“1”和“許多”的關(guān)系，知道“許多”可以分成“一個(gè)一個(gè)”， “一個(gè)一個(gè)”合起來(lái)是“許多” 。3.能在生活中運(yùn)用“1”和“許多”的詞匯。 第22頁(yè)，共29頁(yè)。（二）教學(xué)方法1.感知體驗(yàn)法2.情境教學(xué)法3.游戲法4.尋找法第23頁(yè)，共29頁(yè)。三、比較兩組物體相等與不相等的教學(xué)（一）比較兩組物體相等和不相等的意義1.兩組物體（集合）的相等和不相等的比較活動(dòng)，可以幫助幼兒準(zhǔn)確的感知集合中的元素。2.幼兒通過(guò)比較學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的重要

8、性，為幼兒數(shù)概念打下基礎(chǔ)。幼兒從大于“1”開(kāi)始建立自然數(shù)的概念，并能把自然數(shù)一一對(duì)應(yīng)是數(shù)前教育的重要內(nèi)容3.比較兩組物體的相等和不等，能夠讓幼兒從兩組物體的數(shù)量中獲得數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。第24頁(yè)，共29頁(yè)。（二）教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)，會(huì)將一個(gè)物體組與另一個(gè)物體組進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。2.在學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上，不用數(shù)進(jìn)行兩組物體，一般小于5個(gè)的比較。知道哪組多，哪組少，或者一樣多。3.能理解和應(yīng)用“一樣多”、“不一樣多”、“多”、“少”等詞匯。第25頁(yè)，共29頁(yè)。（三）教學(xué)方法1.運(yùn)用重疊法，將一組物體從左向右擺成一行，再將另一組物體逐個(gè)一對(duì)一地重疊到前一組物體上面，比較兩組物體是否一樣多。2.運(yùn)用并置法，把一

9、組物體從左向右擺成一行，再將另一組物體一對(duì)一地并排放在前一組物體的下方，然后比較這兩組物體是否一樣多。第26頁(yè)，共29頁(yè)。運(yùn)用上述兩種方法要注意的問(wèn)題：（1）擺放物體時(shí)要教幼兒使用右手從左向右擺好，以培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的規(guī)范性。（2）應(yīng)將物體擺成橫排進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。（3）在比較中，要先教幼兒比較兩組數(shù)量一樣多的物體，再比較數(shù)量不一樣多的物體。比較不一樣多時(shí)，兩組物體數(shù)量要相差為1。（4）物體組中物體的數(shù)量一般不超過(guò)5個(gè)。因?yàn)檫@是數(shù)前教育。目的在于感知集合及學(xué)會(huì)將兩個(gè)集合中的元素進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。數(shù)量過(guò)大會(huì)給兒童帶來(lái)困難，影響達(dá)到主要目的。（5）對(duì)應(yīng)比較時(shí)要用具體的實(shí)物或教具，但不要讓幼兒說(shuō)出數(shù)詞，點(diǎn)數(shù)實(shí)物，不要用數(shù)進(jìn)行比較。 第27頁(yè)，共29頁(yè)。3.提供多種任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)比較兩組物體的多、少、